操场上教学设计

为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；动词都带足字旁。儿歌则描绘了下课后同学们在操场上活情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。性的课文，词语读起来琅琅上口，有了前面读词语显得游刃有余了。本课生字在学生口语中频繁出现，但受影响，可能说得不标准，教学时特别注意前后鼻音。认识“足、口、讠、亻、扌”52听读儿歌，并正确流利地朗读背诵。3结合词语图画为儿歌进行再创作，感受体育活动可以强身健体。1过多种途径复现生字，如当小老师，做游戏来巩固。2读儿歌来感受体育活动的有趣及参加体育活动可以使我们的身体更1字教学应在熟读词语，儿歌后进行教学。2旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带偏旁的字，以新逐步扩展。3歌先听、再读，训练学生听的能力。1头儿子人物像（可用其他卡通人物代替）2有六项活动的卡片，带拼音，可以折叠。3子，写有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、”、“跑”、“步”的球形卡片。课时激趣引入，初识活动1头儿子（出示大头儿子图，也可以用其他卡通人物代替）在家里可闲不住了，决定去操场上玩，（师板书课题操场上，并写好拼让我们一起来拼拼读读。2操场上我们可以参加很多活动，你能为大头儿子出出主意吗？出示，引发了孩子们的童趣；为大头儿子出主意，识，一下子就吸引了学生的注意力。这一环节也是让学生一种训练。）3家说的活动可真多，大头儿子都等不及要去看了。那我们赶紧将书学习词语，认识活动1、看到这么多活动可以做，大头儿子可高兴了，可刚走到门口，门卫爷：“大头儿子，到我们××小学来参加体育活动，可要念可是活动门票（师随机拿出六项活动词卡）念对了，才能！”可大头儿子还没上过学，门票上好多字不认识呢？你帮他吗？2板贴词卡），你认识哪些字，是从哪儿认识这些字的？并随机表扬途径。教学中，有的学生对某个汉字已经熟识，教师应不失时机地利用这一故作好奇之心问：“真的，你读读看这是什么字？你说说看，你是从哪认识”并及时地予以热烈的表扬：“你真是学习的有心人，大家就应该这样，对我活周围看到一些字多注意。”适时引导学生从生活中识字。）认识１４个生字，认识“足字旁”、“提手旁”２个偏旁，能正确流读课文，初步感知儿歌。培养学生主动识字的兴趣及能力。激发积极参加体育活动的兴趣。１４个生字和２个偏旁，能正确、流利的朗读词语。导入、揭题课题《操场上》）谁能来读一读？时你们在操场上都干些什么啊？步、做游戏……不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）们就一起去看看。（师出示课文情境图）学习字词看图说话，认识体育活动的名称：，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？的在跑步、有的在打球……师贴出生字卡。同座拼读一遍。汇报。开火车，正音。指名再读正音的字。请小老师领读。男女生比赛读。课间操：１２拍拍球２２打打球３４拔拔河５６跑跑步７８跳跳高９快坐好。比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁：有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？师引导后发现）：”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？生说。玩“对号入座”游戏。、玩拼字游戏。学习儿歌今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，它编写成了一首儿歌。小朋友们想不想看一看呀？自已借助拼音先读读儿歌。集体读。小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。小结2确、流利地朗读课文。3发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。写字1戏用品准备。2课时课前活动音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里？（看图后齐说：现在我们到了操场上。）指课题，说：“请读拼音。”操场上。（先写好课题）下。看图。1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最学生把词语卡片贴到相应的图上。）学生读一遍。（不读拼音）2了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，上，真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。们真棒，很多同学都已经会读了。小组活动。1组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。教认：手足球踢足球跳高跑步2现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员学习。3始活动，请一个小组的同学到台上摆。4查分类情况。我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用动。（齐读）识记生字。语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）1识“打、拔、拍”才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）它是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。识“球”字和“王”字旁。2识“跳、跑、踢”（1读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟读（2你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。（3谁能说说为什么这些字都是“足”旁。（4足”字旁与“足”字比较生认识“高”字。去掉拼音读一遍（投影出示）句子练习。语：我们下面的活动更有趣了，第一：要比一比看谁认识的字最多，要比一比看谁说得最好。：用“有的……有的……还有的……”说话。要用上本节课所学的词找朋友的游戏。我们来学一学本课的儿歌。学儿歌。1齐读生字的拼音。（投影出示儿歌）2生自己试读。3领读、请小老师领读。4面可要插红旗了，看哪一组能得到红旗。5组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。6习背诵。思想教育。巩固练习。。把图片与相应的词语连起来。下课的铃声，学生起立一边踏步一边读儿歌走出教室。设目标】”等１４个生字。、亻”４个偏旁。能正确、流利地朗读儿歌。有积极参加体育活动的愿望。学重点】“打、拔、拍、球、跳、跑、足、高、步”９个生字。学难点】生字，朗读儿歌。学方法】法，游戏法，合作法。学准备】、词卡、课件，课前了解有关雅典奥运会的情况。习过程】出示课件，指名说图意（要求说完整）。根据学生的回答随机点击出现词语。指名将整幅图连起来说说。认识生字：交流识字方法：⑴指名说说你是怎么认识这些生字的。⑵归纳识字方法。出示儿歌，借助拼音初读（讲清要求再自由读）。会读后，读给同桌或老师听听。读好儿歌：⑴指名读，评价。⑵同桌互读。⑶男女赛读。⑸⑹拓展，发挥想象，下课了，操场上还有哪些体育活动。2正确、流利地朗读课文。3积极参加体育活动的愿望。教学重难点：识字、写字同学们,刚才下课后都在哪里活动呀?今天我们就来学习识字一第四课(贴注音课题，个别读，正音，师领读题。看图学词、认字。师：同学们，让我们一起去操场上看一看1.出示挂图，师指图：瞧，操场上的小朋友玩得可开心了!(出示卡片：_______)从远到近的顺序，说一说小朋友们在什么地方干什么?语，小老师领读，齐读，再在挂图上贴词卡。2.看图，认读生字和词语。①小朋友，你喜欢什么活动?谁能用这个句子说一说?(我喜欢)拔河，齐读，做动作，说说还能拔什么②你还喜欢什么活动?跑步(读)除了跑步，还能说什么步?(猜字谜)③你还喜欢什么活动?拍皮球，齐读，做动作。记拍=()+()④你还喜欢什么活动?踢足球(读)。除了足球，你还知道什么球?你还知道什么活动以外的球⑤你还喜欢什么活动?打篮球，排球，乒乓球都叫做打球(齐读)你还知道打什么?生活中还有打什么⑥操场上还有什么活动?跳高(齐读)给高说个词(组词、说句子)师：还有哪些和跳有关的运动或词语?跳远---(贴词卡跳远、跳绳)类，读词。A、师：你发现了没有这些活动有的要用)，有的要用足)些用手(脚)?书空提手旁。区别足和足字旁，书写足字旁认撇和捺)B、还有哪些带有提手旁和足字旁的3.序说：①同学们在操场上_____②小黑板：下课了，同学们有的在，有的在________在____，有的在____，还有的在____，多开心啊4.分组读词(不拼指图。5.猜词;生做动作，师抽词，一生猜;读跳高。6.字，开火车，抢读7.打开书读词高兴的语气)8.识字：发球认字。1结：今天我们认识了许多活动，学会了写八、入。你想到操场上干什么?我们为什么要参加体育活动?(强身健体2朋友在操场上开展的活动只是一部分，其实还有许多活动，知道还有哪些活动吗?(说词，示词卡，拼读，做动作认识１４个生字，会写八、入、大、天４个字，认识“足字旁、口字言字旁、单人旁”４个偏旁。能正确，流利地朗读课文。有积极参加体育活动的意愿。教学重点：１４个生字，４个偏旁，会写４个生字。难点：住这些生字。法、游戏法。生字卡片，偏旁卡片。颜料（色彩笔）。时。学目标〗学会打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足９个生字。学会并写八、八两个生字。学过程〗揭示课题，启发谈话课间小朋友在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些活动？根据出词语卡片。看图，说说课间还可以开展哪些活动（从图中找出刚才不同的活自读词语和儿歌小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。检查词语读音，做“登山”游戏：答成功就把词语贴在山脚下，看谁最先到达山顶。课选金嗓子”小组派代表读儿歌，看谁读得最好。学习词语中的生字复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。找一找生词中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它。小组讨论，为什么这些字都带“提手旁”？（都是手的动作）认识“足字旁”（出示足球）这是什么？你是怎样记住这两个字。５、找一找生词中带“足字旁”的字，说说你怎样记住它们。小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”字旁？（都是脚的动作）巩固练习连一连，读一读：拔打拍跳踢皮球排球足球皮筋河找朋友：组词打乱，用找朋友的方法分成两类。学习写字指导写好“撇”的笔画。比较“八和入”的异同，同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，笔合拢的。教师范写，学生描红练习，教师巡视指导相机指导。课时学目标〗复习上节课学过的生字。学习本课的生字，响、课、真、身、体。会写“大、天”两个字。学过程〗复习开火车读词卡。用“打、球、指、跳、高、步、足”组词。学习儿歌学习儿歌中的生字：⑴自读儿歌，自学儿歌中的５个生字。─学习“口”旁。─学习“言字旁”。─注意“八”与“入”的不同。─与真的上半部分比较。─单人旁，学习偏旁“单人旁”。⑶用生字口头组词。⑷做“接龙”游戏，说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的生说学生写。学生说，教师写。）指导朗读儿歌：⑴借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。⑵透露出欢快的心情，第二句要自然停顿，小组读──个别读──评⑶指导背诵：①小组背诵，同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。②交流，哪一具小组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？③集体背、个别背。扩展活动课后读读画画，把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍。学习写字比较“大”、“天”的异同。仔细观察，大天两个字，与八、入两个字的“撇”有什么不同。在书上的田字格中描一描。教师范写。请四位同学上台写，同学们要看他们写得好不好？为什么？用、八、大、天、入组词。学生练习。[教学目标1在语言环境中读准“们、上、玩”三个生字的读音；能认读词语们。”知道每个字都是由一定的笔画组成；能认识笔画“横”和“竖”，了解字有三笔：竖、横、横。2读句子：我们在操场上玩；能看着图进行说话练习“小朋友在操场什么？”。能联系自己的实际生活说说“你喜欢玩什么？”。3步学会书空的方法以及正确的握笔姿势。知道说话的时候要态度大声音响亮，学着把话说完整。4美、感受到学习写字的乐趣。[教学时间]2课时。[教学过程1出示课文题头画）说说图上画的是什么？2渡：我们每节课之间都有课间休息，课间，我们小朋友就可以到操去做游戏。（出示句子：我们在操场上做游戏。）3老师读句子。4名学生跟读句子。5双轨火车读句子。句子的过程中，教师要注意学生读句子的时候态度大方、声音响亮，导学生把句子读准确，不读破句、不唱读、不顿读。（）们：意轻声）读、开单轨火车读语“我们”（注意轻声）（3）玩：师领读、开倒火车读教学形式，在开火车的环节中，教师可以变换“开生学习的兴趣。在“开火车”的过程中，要注意学生“开注意力，在前面同学读完后，后面同学立即接上去读，并音响亮，读准字音。7生字放回句子中再读句子，请学生打开书，用手指指着慢慢移，认指名读、齐读）。1渡：今天我们还要学习一个新的本领，那就是笔画，每个汉字都是的笔画组成的。2出示书上图片）认识笔画“横”。（师范读，指名读，开火车读）3媒体演示：笔画“横”的书写）学生跟着媒体书空“横”。4己在桌子上面写一写“横”。5出示书上图片）认识笔画“竖。（师范读，指名读，开火车读）6媒体演示：笔画“竖”的书写）学生跟着媒体书空“竖”。7同桌手心里写一写“竖”。8说“上”由哪些笔画组成？9媒体演示“上”的书写笔顺）学生跟着媒体一起书空、指名书空、书空。直观的感受，让学生跟着媒体来书空，可以让学生写到右，写“竖”的时候要从上写到下，写“上”的时候照“竖、横、横”的笔顺来写。，教师要针对如何进行书空的方法进行指导。教师可以训练学生听到的指令：“书空预备”，随后学生把手的肘部放在桌上，竖起食指，进行书在书空“上”时，师生也可以进行配合。师说：“上字怎样写？”，学生说：”字这样写“竖、横、横、上。”应提醒学生不能将手指在空中随意挥舞，而是要根据字在田字格中的来写。1渡：小朋友学会了用手指在书写笔画，那你们想不想用铅笔也来写笔画呢？2边读握笔姿势儿歌，边示范握笔的正确姿势。（实物投影）3笔姿势儿歌：4生进行握笔姿势训练，教师随机巡视、纠正。5导学生用铅笔书空“横”、“竖”和“上”。、生动的儿歌往往可以帮助学生记忆，并掌握正确的方法，一首简单已经将正确的握笔姿势的要领涵盖其中。在进行握笔姿势训练的时候，教师要针对每个同学进行指导和纠正。1、游戏：你问我答。2、游戏：找宝宝。——“你问我答”出示生字，问：这是什么字？指名答：这是“们”请大家跟我读”。——“找宝宝”把生字和词语卡片发到学生手里，问：“上”宝宝在哪里“上”字的学生起立说：“上”宝宝在这里。学生齐读：上、上、1看书上练习：看看图，说一说。）小朋友们在操场上玩什么？2生交流。3这些活动中，你喜欢玩什么？4玩哪些游戏呢？说话练习时要注意学生回答问题声音响亮以及回答问题的完整性，要回答问题的时候分别用上“小朋友们在操场上……”、“我最喜欢……”、还喜欢……”对于一些不完整的回答，如：直接说出游戏的名称，教师要进行点拨。为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；动词都带足字旁。儿歌则描绘了下课后同学们在操场上活情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。《操场上》是一篇组合性的课文，词语读起来琅琅上口，有了前面读词就显得游刃有余了。本课生字在学生口语中频繁出现，但言影响，可能说得不标准，教学时特别注意前后鼻音。认读本课的１４个字，会写“八”、“入”、“大”、“天”４个认识“足、口、讠、亻、扌”５个偏旁。能听读儿歌，并正确流利地朗读背诵。能结合词语图画为儿歌进行再创作，感受体育活动可以强身健体。通过多种途径复现生字，如当小老师，做游戏来巩固。听读儿歌来感受体育活动的有趣及参加体育活动可以使我们的身体更生字教学应在熟读词语，儿歌后进行教学。偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带偏旁的字，以新逐步扩展。儿歌先听、再读，训练学生听的能力。大头儿子人物像（可用其他卡通人物代替）写有六项活动的卡片，带拼音，可以折叠。篮子，写有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、”、“跑”、“步”的球形卡片。课时激趣引入，初识活动今天天气真不错，大头儿子（出示大头儿子图，也可以用其他卡通人替）在家里可闲不住了，决定去操场上玩，（师板书课题操场上，并写好拼让我们一起来拼拼读读。在操场上我们可以参加很多活动，你能为大头儿子出出主意吗？示，引发了孩子们的童趣；为大头儿子出主意，激，一下子就吸引了学生的注意力。这一环节也是让学生说种训练。大家说的活动可真多，大头儿子都等不及要去看了。那我们赶紧将书到５２页，去瞧瞧操场上都有哪些活动吧。学习词语，认识活动以做，大头儿子可高兴了，可刚走到门口，门卫爷“大头儿子，到我们××小学来参加体育活动，可要念念是活动门票（师随机拿出六项活动词卡）念对了，才能进”可大头儿子还没上过学，门票上好多字不认识呢？你能他吗？（板贴词卡），你认识哪些字，是从哪儿认识这些字的？并随机表扬途径。学中，有的学生对某个汉字已经熟识，教师应不失时机地利用这一故作好奇之心问“真的，你读读看这是什么字？你说说看，你是从哪认识”并及时地予以热烈的表扬“你真是学习的有心人，大家就应该这样，对我们周围看到一些字多注意。”适时引导学生从生活中识字。哪位同学全认识，能当小老师教教大家吗？不对呢？我们请拼音来当裁判。（将卡片上的生字以看看书本５２页，不会拼的可以请教同学、老师，待会会的同学来当小老师教教大头儿子。检查：小老师来教大头儿子。（看拼音教）看拼音你认识这些活动吗？再当小老师（再将拼音折回去）当小老师。的事，这让学生成为课堂的主人，当然在当的时候师应作适当点拨。词卡从无拼音到有拼音再去掉拼音，是的再三复现。学习生字，认识偏旁１、老师给大家带来几个生字宝宝，大家看看读读，你能给它们分分类（小黑板生字卡片出示打、拔、跳、跑、球）为什么这样分呢？教学“扌”：下“打”、“拔”贴在大黑板上，并问这两个字为什么是“扌”？能做做这两个字的动作吗？有哪些字也有“扌”。（边做动作边说）用相同方法教足字旁。的天性是好动的，而提手旁和足字旁的字又很适合做动作，让孩子动动口动脑，这样偏旁就深入人心了。教学“球”，认识王字旁。用找朋友的方法教“高、步”有何变化？（踢球时要将脚提起来才能踢）生了解偏旁的变化规律，也有利于记生字）个别读９个生字。课间游戏，巩固识字运球游戏将写有生字的球形卡片放在篮子里，念出生字后将球运走。、打、球、拍、跳、高、步、跑、足9到的球送给同桌，让同桌将球搬回体育室。学过的字很快会忘记，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩学情境使学生乐学，喜欢学，有主动学习的意愿，能够主动识字，快乐识字。说话练习，再次巩固时间不早了，大头儿子该跟大家说再见了，他回到家可要向小头爸爸一下今天都参加了哪些活动，你猜猜他会怎么说呢？送门票，读对就送活动词卡。训练也是对孩子口语交际的锻炼。而将词卡送出一能激发学生的识字，二是再一次巩固了生字的学习。课时复习导入，谈话激趣上节课，大头儿子在大家的帮助下顺利地读通门票参加了体育活动，高兴，我们再来说说这些体育活动。生读词卡。听读儿歌，学习生字大头儿子还给咱们作了一首儿歌，送给我们，表示感谢呢？你们想听（播放录音）说说你听到了什么？学生听的能力，是新课程的一个重要内容，老师在课堂中应该多一些听的机会。出示儿歌的小黑板，并将生字写成红色。大头儿子又给咱们出了道难题，让我们来认认用红色粉笔写的字，你好他们吗？生自学生字。师相机点拨生字学习情况。学习偏旁“口”课—讠、果。学习熟字加偏旁识字方法，学习偏旁”，并让学生想想还有哪些字也有“讠”“真”、“身”组词找朋友学习，体—亻+学习偏旁“亻”。中的生字应引导学生利用已有的知识记忆生字，让学生回忆学过的生新带旧，逐步扩展。学习儿歌，指导朗读大头儿子的儿歌真有趣，你能读好吗？拿出笔边读边把不会字圈出来，在小组内合作认生字，读儿歌，开要认真准备，一会儿可要展示你们学习的成果。（生合作读儿歌）大家在做这些活动时，心情怎样？那我们边做动作边高兴地来念念。指导闹念轻声，第二句停顿跳高拔河拍皮球，天天锻炼好。读→个别读→评议→集体读。指导背诵。认识的外化表现，因此朗读应带有浓厚的个性化色导是必要的也是必须的，而配上动作来读让生充分地进行实践与体验，使学生由心底迸发出对体育活动的喜爱。扩展活动，加强体验课后读读画画把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。向四人小组介绍玩法，说说你最喜欢哪种。学习写字，认识“、”这次大头儿子要看看大家的写字水平了，请大家认真听。指导写好“ノ”、“丿”两种撇的笔画。比较“八”“入”的异同。仔细观察“大”“天”，比一比，说一说。仔细观察“大”“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。在书上的田字格描一描。师范写，生练写。目标：2确、流利地朗读课文。3导学生用自己的语言表达想法，充分交流自己的发现。学习识字的激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。重点：写字准备：1戏用品准备。2词卡片。过程：谈话导入1朋友们，最近我们学校在中午举行了阳光体育活动。小朋友们都参什么体育活动呢？（生自由说）那你喜欢什么体育活动呢？为什么？2、有一个叫丽丽的小朋友，刚才听到我们说的那么起劲，她有点不服气么多的活动，我们学校也有呢！不信，你们来瞧瞧。小朋那我们现在就去丽丽的学校看看他们有什么活动，好吗？看图说话1出示课文插图）你瞧，这就是丽丽的学校，小朋友活动的场景。小们看，他们都在哪里活动啊？揭示课题：操场上。2挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么活动？出示句式：------在操场上-----------（指生说）回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语。）3等全部词语出示完后）丽丽说啊，小朋友，真聪明，一下子就把我校小朋友的体育运动都说出来了，真了不起。（1现在谁能用这些活动来说话呢？句式：下课了，小朋友们有的在有的在还有的在指着图说话。（2）（先指一生说-----他说得怎么样啊？谁会学着他的样来说说。再指生说。3个-------谁愿意再说给大家听。）（3）小朋友们可真能干啊！学会说一句话了。现在，丽丽小朋友要再增说两句或两句以上的话。敢不敢向丽丽挑战一下？（指生出示句式：下课了，操场上，真-----小朋友们有的在有的在还有的在他们玩得----------学习生字新词1丽说啊，刚才小朋友说的真好，我真佩服你们。可是，黑板上这些宝宝，我不认识啊。谁来教教我呢？小朋友先自己读读看。学生自由读词语。2、指生读（要有点指导、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的归音）-----当老师来带读----开小火车读----3朋友，读得顶呱呱。师：丽丽，那你现在会读这些词语宝宝了吗？丽）我会是会了，可是，如果去掉拼音宝宝的话，我就不会了，怎么我着急啊！小朋友，词语宝宝去掉拼音宝宝，你们会读吗？那我们来当当丽丽的小老师，好吗？首先，你们自己必须会认这些词宝啊！4，先给你们一次机会，自己练习练习，多读几遍。（去掉拼音，生自由读）-----指名读（多指几个）-----男女生比赛读-----5细看看黑板上的词语，你有发现什么小秘密吗？面这些运动都是用手做的，下面这些运动都是用足运动的）是啊，小朋友观察得真仔细。上面的都是用手的运动。齐读。的都是用足运动的。齐读。语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想家做朋友。你们想和它们做朋友吗？（想）6识打、拔、拍、球才小朋友们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）都是用手的活动，所以它们都是扌（出示扌）说说看你是怎样记住这几个字的。如：扌加丁打打打。识球字和王字旁。7跳、跑足、高（1）请读用脚的活动那边的词语。那看看这两个字是什么旁啊？（师指的？（出示足）跟读，你是怎么记住的？出示足字旁，认字旁。（2你们谁来做做动作看：师出示卡片，指一生来做动作。（3谁能说说为什么这些字都是足旁。（4字旁与足字比较5识高字。课中活动：学了这么长时间了，小朋友也累了，那现在我们来做做运动吧！学习儿歌：刚才小朋友做运动的时候，丽丽一直在看，他看你们做得这么认这么愉快。他情不自禁地就吟诵起了一首儿歌。1出示儿歌）师范读。2朋友，请你们自己读读这一首儿歌，不会读的借助拼音，把字音读3导读儿歌（1些生字宝宝回到儿歌当中，小朋友还认识吗？自由再读儿歌。（2歌中，哪里要读轻声。3（4朋友，你们在每天的中午参加阳光体育运动的时候，你的心里是样的呢？（高兴、开心、愉快）（5我们在读这首儿歌的时候也要很高兴，很愉快啊！现在谁来试试指生读）（6导背诵。复习生字1火车检查识字情况。（用生字卡片读生字：开小火车读字、组词）2图识字游戏：现在，我们做一个小小的游戏好吗？足球足球谁来9娃，翻开一个就请小朋友们认读，个生字认读完之后，再找一组同学读这些生每读一次，再翻过去，就是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会3、我们把读完了，出现了什么啊？（2008年北京奥运会的会徽标志）是啊，2008年，奥运会在北京举行。我们全国上下都在喜庆奥运会的召有机会也要去看看奥运会啊！那从现在开始，我们就要锻体。再读儿歌。写字指导1、出示八、入：齐读----怎么记住的？---2什么相同的地方和不同的地方？：八两笔分开，入两笔连接。3能告诉我，八在在田字格怎么摆才好看？（八要写在田字格中间，从横中线上面开始撇，捺从竖中线左边开始捺）请你教我写一写。我来教你写一写。按下去，撇过来，撇出尖（∕）去，捺过去，顿一下，捺出去。（）4谢小朋友教朱老师写了一个八字。现在请大家也来写一写写之前，先来回忆一下写字姿势。头正，肩平，背挺直，胸离桌子一拳头，两脚微微分开，平放在地面这种写字姿势，头微微低下，在田字格描一个八。5生描红。小结丽丽可见识了我们一（4小朋友学习这么认真，非常高兴。他要求我后还要继续加油。下一次，她还会来看我们的。老师这里有一些汉字朋友，看看哪位同学认识它，看看谁是今天的识军。汉字看看那位同学认的汉字多。评价，为什么你能认识这么多汉字？介绍经验、方法。早上来到学校我们会看见操场上有许多同学在干什么？开展了哪些体动？看图：我们以前学过应该如何看图？说说操场上的同学在开展哪些活动？相机出示有关词语。今天我们要认识许多生字宝宝，他们都藏在这一课的词语和儿歌里，学们读一读，再用笔圈出来，看看谁读得好，读得准，圈得快。把画出的生字多读几遍。重点读词语。学习九个生字。一边读一边做动作。同桌互学、互考，你是怎样记住生字的？分类识记：⑴那么多有趣的词语都藏在组长的信封里，请小组一起动脑筋，给这些分类。⑶结合回答，引导识记①打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有个“提手旁”。说说你还些字也有提手旁。②跳高、跑步、踢足球，跟脚有关，所以都有“足字旁”。说说你还知字也有足字旁。7戏找朋友。（把偏旁和部件分开，请小朋友找到它们的朋友，合成字）8字经常和手的活动有关，跟脚的运动有关的，经常会有“足字旁”。“足字旁”由“足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的识字一的第四图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他场上活动的情形，为学生的识字创造了浓厚的识字情景和环境，同时告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴[学生分析活泼好动，喜欢新鲜事物，很多孩子在学前有识字习具有积极乐观自信的态度，但是意注意的时间较短，好学生在动中学，学中动，同时，大多数班级的孩刚刚学完拼音，对于汉字的比划和偏旁部首不是很熟悉，所以在教学过程中应意到孩子不准确的称呼和学习的困难，注意识字细节的指导。[学习目标1确、流利地朗读课文。王字旁，言字旁，口字旁，单立人五个偏旁。3.写好“八、入、大、天”四个字。4发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。5.课外识字愿望。[教学重点1.读准“真、身”两个翘舌音的字。记生字。[教学过程课前交流1、小朋友们，暑假收看奥运会的比赛了吗？你看了什么？你呢？看来你考考你们行吗？老师带来了一组体育运动标志的图片，你出示图片，猜是什么体育运动的标志）哎呀，厉害，果然你们，好，上课。导入新课，观察图片，读词语，认生字4帮助读读课题，谁来读？齐读。场上活动的情景，擦亮你们的眼睛，看看他们都在进行什动呀？（点击出示相关的活动名称，用手指着词语，齐读）提问：你打过球吗？和谁打的？好玩吗？遇到学生提出没有的项目：你说的也是一种体育项目，但是这幅图上4、（出示图片及带拼音的词语）小朋友们观察的真仔细，这幅图为我们活动，这些活动的名称你会读吗？来，借助拼音宝宝的帮己试着读一读吧。5么样？谁想读给大家听？你来：读的真流畅，就是声音小了点困难了，谁来帮帮他？再读一读，真不错，在别人的帮助下能克服困很了不起的。字卡，自己拼一拼，真了不起，拼音宝宝是你的好朋友，随时可以请的太棒了，声音洪亮，读的也很准确，谁能读得像他一样棒？7读得真好，（你真了不起，通过自己的努力越读越好了）当小老师大家读一读，好吗？（小老师领读）一起读8些词语里面还藏着很多生字宝宝呢，看，（生字变红）红色的字就是我们要认识的生字宝宝，谁能读一读啊？（人）9、（出示带拼音的生字）生字宝宝从词语里跳出来了，一起读，这些生，他们长得可像啦，你能找到他们吗？对，就是，（出示？对，提手旁可是我们的老朋友了，来，叫叫它的名字，的功夫，那他们那儿不一样呢？你能先记住谁？偏旁加熟一加的方法，你真棒，领读，做动作，提手加丁打打打，剩下一个字，这是……跟老师读，怎么拔？（做动作）你，不管拔什么都很辛苦，这个点像不像我们的汗滴呀？咱来叫叫三兄弟的名字，一起读。三兄弟我们都认识了，（点击消失三个字）10是……这双胞胎哪里长得像？这是我们要学习的跟老师说，他们俩谁最容易记？你说说怎么记？剩下的这组个词，一起读11出示足），这是谁？仔细看，它和谁长得像？（足字旁，写到足字边），那他们那儿长得不一样呢？足字特别有礼貌，变成偏旁，脚就缩起来足我们身体的哪一部分？这一撇一捺多像我们的两条长腿，脚就长在这两条长，有足字旁的字大多与脚有关。齐读（点击消失）12个谜语吧，谜底就在剩下的这几个字中，看（出示谜语），哪个一起读13宝了，（出示图片）猜猜这是哪个字？（步）步是模仿人们迈步时一前一后的两只脚造出来的，好记齐读14，（出示球）这是什么？（球），对，你会玩儿什么球？球的偏旁我们要认识的新偏旁，板书，跟老师说。齐读（点击消失）15这么多生字宝宝都认识了，看，它们又一起回来拼音单字）能叫对它们的名字吗？快点自己读一读，不熟不带拼音的）摘掉了拼音小帽还认识吗？同位两个互相读注意，生字宝宝们要重新站队了，（点击生字变位置）排读，真了不起，看，队行又变了，（点击生字变位置）再读。16认识啦？老师再出个难题，这个难题叫我做动作你来猜（出示）这里有六个词语，我请几个小朋友把它们表演出来，你们猜，看看能不能猜有信心吗？找五个孩子到跟前，看卡片，做动作。大家猜得对不对？拿出来，课间活动17朋友们学的真快，咱们来唱个歌吧，（点击出页面），老师先唱，一起唱好吗？读儿歌，认生字18听，有的同学对歌词可能还不太熟悉，不过没关系，咱们刚才唱的歌就是《操场上》这一课里面的小儿歌，轻轻打开书，翻到53端好课本（指导端书的姿势），借助拼音宝宝的帮助自己试着读一读吧。2？（说到哪个字举起哪个字的卡片）20个字里面有两个字可以组成词，是谁？（出示“身”和“单立人”化）身在古时候指的是怀了小宝宝的妈妈，这一个红点就是即将出生的小宝经过漫长的变化，身慢慢变成了现在的样子，这告诉我们，我们的身体是妈妈，一定要爱护好它。拿生字卡片反复指读。21的偏旁也是我们要认识的新偏旁，它叫单立人，看（课件）单立人由人这个字变化来的，跟老师说……22，它的偏旁叫口字旁，（板书）能给它编个小谜语吗？两张小嘴音真响亮。23，它的偏旁叫言字旁，（板书）谁知道为什么课有言字旁呀？对，积极发言。24，能组个词吗？拿生字卡片反复指读。25用自己的方法记住了这些生字宝宝，玩过打田鼠字宝宝藏到小田鼠的手里了，一起读，小田鼠要和大家捉，开火车，一起读。26，（出示儿歌）生字宝宝们又藏到小儿歌里了，拼音小帽也不见能读吗？老师相信你们肯定没问题，自己先来读一读吧。谁来读？课间活动好吗？能带着你快乐的心情读一读吗？齐读。游戏巩固识字27朋友们读得真好，瞧，所有的生字宝宝都来集合了，（奥运拼图）了奥运五环的后面，咱们把它们叫出来吧？小火车，开起来。28，生字宝宝们组成了咱们奥运会的标志“中国印”，告诉咱们，一经常锻炼身体，增强体质呀。总结拓展29节课我们读了词语，学了儿歌，认识了生字宝宝，还认识了五个新带有提手旁的字，认识吗？边读边贴，你们可真了不起，了，瞧，提手旁和这些字组成一朵识字花，漂亮吗？老师写在了花心上，我相信你们肯定还认识其它有这些偏旁的妈妈，或者自己把它们写在花瓣上，贴在花心的周围，看同学们的努力下，哪朵花开的最艳，好吗。下课。学反思】经近六年了，这学期初接一年级的教学工作，开始级和一年级学生的差异太大，我总是过高的估计学生的接的“基础细节”的指导，总是觉得简单的知识孩子们学不文课的门道，《操场上》这一课的教学研究给了我很大启一年级语文教学的一些要点，针对这节课的设计，我结合的意见进行了八次大的改动，每一次改动都有新的体会，结如下：首先要吃透教材，正确分工总是认为识字是比较简单的任务，对儿歌教学的更学方法的比例上我在读儿歌的部分下了更大的功夫，设计，但事实证明，我忽视了这节课最重要的任务——识字，就在课本的第一个识字单元中，仔细分析教材，图画、词在情境中、在语言环境中识字服务的，试讲之后，发现学完全在读滑句，而拿着字卡检验的结果更是一塌糊涂，原认识，该不认识的还是不认识。在评课时江老师和殷主任对一年级识字课而言，课文、图画的任务就是帮助学生识识了生字，那就达到了学习目的，没有必要在他们身上浪间，有限的课堂，不如让学生拿出更多的时间来跟生字见面，巩固识字，所在进行教学设计时一定要明白每个部分的设计意图，才能让课文的内容发挥更作用。教学重在落实，不是走过场是为了让学生会，讲《操场上》的几节课中我都犯了一个共同的错促，没有真正落实每个孩子是否都掌握了当堂应该掌握的很热闹，识字之后的检查却变得冷淡而粗略，检查的面积了一下，之所以这样仓促，主要是怕识字检查挤掉了下面缺乏检查的勇气，怕真的有孩子学了一节课还是不认识这的目的就是要让孩子们认识，刚刚接触识字，而且是把课熟练是极为正常的，如果为了“赶时间”而忽略了学生的等于零，后面的教学也无法进行，学生暴露出来的问题恰后要注意的，因此，我们不应该怕出现问题，而是应该努把发解决问题才能真正落实每一个教学任务。学生学不会是方法问题生的识字能力并不是很强。针对这一点，我在教学新理念，激发学生主动参与的学习热情，创设情景，用各，乐于去学。但在识字检查时，学生对于“跑、跳”这两还是印象不深，殷主任分析的很好，如果我能把“足”的教学提前到“跑、“带足字旁的字与脚的动作有关”这个认识，学习“跑、加的方法，再辅之以动作，让每个孩子都动一动，他们的更加牢固。从此我领悟到一点，低年级的识字教学，最好生与生字多见面，我必须用形式多样的生字复现，来提高的识字效果就要多次的复现，俗话说：一回生，二回熟，见面就成了好朋友。而每次见面都要力求用各种种方法让学生的印象更为深时间充裕，形式多样，全体参与。根据及时复习巩固根据规律，刚刚认识的字一定要在以后的两三天中及时复习加固。这样才能取得良好的识字效果。一年级教学，处处是要点张白纸，所有的印象都是新的，换言之，他们对于、写”都没有任何了解，或者缺乏正确的了解，所以在教都要慎重和正确，坐姿，端书的姿势，写字的姿势，发言至举手站立的姿势都要指导，所以，关注学生在一年级更要，这也恰恰是我要继续修炼的，教了一个多月，不适应的感觉已经慢慢消开始慢慢感受到了一年级教学的乐趣，每教会一个孩子一组生字，每帮助一个克服一个困难，所获得的成就感是在高年级教学中所没有的。，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行带足字旁，偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学以新带旧，逐步扩展。儿歌描绘了下课后同学们在操场上参加体育活动可以使我们的身体更健壮。本课的儿歌读起读激发学生朗读的兴趣。然后让学生试读，在自己练读的，鼓励学生展示读。2.主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。3.汉字和生活的联系，激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴字写字课前准备：场活动；字词卡片多媒体课件教学时间：2课时课时创设情境，引入课文友下课后都到操场上去玩，操场上可热闹了。出示“操场上”：谁能它？小朋友想不想跟老师一起去看看小朋友在操场上干什么？（出示课文插看图说话，识记生字1.插图：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么活动？按“谁在操场上干什么”的句式来说。2.答一个，师就相机在图上出示词语，让学生拼一拼，读一读，读准3.形式朗读词语：请小老师、开小火车、齐读。4.但话说得好，而且词语也读得特别棒。下面老师要再来考考小朋友是不是还能像刚才一样能干，把下面的'句子说完整。（课件出下课了，操场上真热闹，小朋友有的在……有的在……还有的在……”）5.“打球”、“拔河”、“拍皮球”：（1起读读这三个词语，读时注意词与词之间的停顿。（2）小朋友仔细想想这三种体育活动有什么相同的地方？（都要用手来生字“打”、“拔”、“拍”，教师点击词语中的生字，了哪个，是怎么记住的？（渗透识记方法：像这样由左右分组成的生字，我们可以用加一加的方法来记。）（3读“球”，教学“王”字旁。你知道有哪些球？随机板书。6.：“跳高”“跑步”“踢足球”：（1读三个词语（2说这三项体育活动的共同之处：都用脚来活动。教学“足”字点击“跳”“跑”，字体变色，说说你怎么记住它。（3击“足”：读一读。比较“足”——“足”字旁：跳高、跑步、时都要把脚抬起来。（4字谜猜一猜“高”“步”。7固生字（1果子游戏——打球拔拍跳高跑步足（2乱顺序读六个词语学写生字“八”“入”1.“八”“入”，给它们交交朋友。2.两个字的相同点和不同点。3.4.田字格，教师范写“八”和“入”，学生各仿写一个。课时复习字词2.打、跳、课、响等字，做找朋友的游戏3.些地方用到过打、跳、拔、跑这几个字？朗读背诵儿歌1示儿歌（学过的字去掉拼音），自由朗读2名朗读，可以自由选择一句或整首儿歌3仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动？随机板书：跳高拔皮球4说除了这三项体育活动外，你平时还参加过哪些体育活动？随机板球跳绳跑步踢足球5真读儿歌，个人读，范读。注意读时要强调节奏，掌握好停顿。闹等词轻声的读法。6体读，分组读7谁能在最短的时间里把儿歌背下来？自由试背8桌合作背儿歌9组合作自编动作，表演背诵儿歌导写字1字格出示要写的字，请学生仔细观察，想一想：今天要写的字有什的地方？2习练写撇和捺两个笔画3范写八和入：说说这两个字的相同点和不同点：都是撇低捺高，但分开，入两笔相连4自临描一个5由仿写，自己与范字比较，矫正。6天的教法同上，由一幅图，六个词语和一首儿歌组成。词语都是一行的活动以手为主，词语中的动词都是提手旁；第二行动以脚为主，动词都带足字旁；儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。2正确流利的朗读课文。3育锻炼的兴趣。指导：翘舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、响”：正确流利的朗读、词卡、生字卡、小红花、录音机课时：两课时课时揭示课题，启发谈话。友，课后你们喜欢玩什么活动呀？在哪儿玩呢？答：（在操场上）由此导入课题，师板书课题看图，学习词语。1出示挂图，学习整体感知画面。2生观察图画，各抒己见。3组讨论：图上画了什么？4生自由表达内容，教师相机出示词卡：有学生说：“我看到了蓝蓝的天空中有一朵白云”（师赞扬他完整的，给予鼓励，但不出示词卡）生说：有些小朋友在踢足球（此时出示词卡）5词语：a.借助拼音，自读词语，划出生字多读几遍。b.读小组读个人读（带着拼音）c.读的较熟的基础上，交换顺序读，去掉拼音读。d.词语，读音。音出示词卡，生抢答或开火车朗读。（读得好，发给小红花）学习词语中的生字。1站起来齐读词语，边读词语边做动作。2派做的好的两名学生上台来，其余学生读词语，他们做动作。：通过你们自己做动作，和两个同学演示动作，你们有没有发现什么论得出结论：、拔河、拍皮球都是以手为主的活动，都带有“扌”，、跑步、踢足球都是以脚为主的活动，都带有“足”。3识“足”，师强调足的写法，足作为单个字，最后两笔是撇、捺。为偏旁部首时，最后两笔是竖、提。4字的字，说说你怎样记住他们。找朋友（游戏）组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是运动）学习生字。1示生字卡片，师范读，生跟读。2导书写“八”和“入”a较“八”和“入”的异同。点：撇低捺高不同点：“八”两笔分开，“入”两笔连接“入”与“个”字撇捺相接的比较。c.师巡视，个别辅导。课时复习1词卡2“打、拔、拍、跳、跑、足”组词学习儿歌1出示挂图，同时放录音朗诵儿歌，让学生感知一下课后操场上热闹面，激发学生学习儿歌的情趣，。2范读3生自读4导学生朗读儿歌。a.拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”b.生自由读，教师正读音。c.学生带着欢快而愉悦的心情朗读。读个别读师生评议集体读5示读。生选择自己会读，读的好的句子，读给大家听，找个小伙伴一起把儿全班同学听。认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个生字，能读准字认清字形，会写“大、天”两个生字，认识足字旁。能正确、流利地朗读词语。激发学生积极参加体育活动的兴趣。教学重难点：认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个生能读准字音，认清字形，会写“大、天”两个生字。件、田字格看图激趣导入1、师：孩子们，下课后你们最喜欢到哪里去玩？（操场上）你们都玩些呢？（生答）我们来看看这所学校的孩子们在干什么？2看图说图意，师指导学生把话说完整，用“有的……有的……还有习说话。借助图片认读词语和生字1场上开展了这么多体育活动，我们一个一个地读准它们的名称。件出示图片配词语）抽生读。重点指导读好足：平舌音跳：三拼音2示六组词语，自己读读——同桌合作读——齐读3生读——男女生合作读——开火车读利用偏旁归类识字1、学习“拍、拔、抽生读——抽生做动作——生发现规律（“拍、拔、打”都用手来做，这些字的左边都一样，是“扌”。）知道哪些提手旁的字？2习“跳、跑、踢”——共同发现规律（“跳、跑、踢”都是跟脚有关旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟脚上的动作有关3个生字“高、球、步”高”“步”组词。不同的球的图片帮助学生识记“球”字。引导孩子们在生活中识字1示我们身边含有本课生字的一些食物包装袋、糖果、生活用品、故封面的图片，让孩子们来找一找有我们今天学习的哪些生字。2身边无处不在，学好汉字用处大，课间操写字教学1生观察“大”和“天”这两个字的相同点和不同点，分清字形。2察每个笔画所在的位置，然后教师范写，在范写的过程中复习横、三个笔画的书写要点。3导学生练写。关注孩子正确的执笔方法和书写姿势，培养学生养成写字习惯。4桌互评，给写得好的字打上☆。进一步激发孩子写好字的兴趣。课外延伸实践活动1结本课内容。2示其他体育活动图片。3后实践活动：回家后和爸爸、妈妈一起找找还有哪些体育活动项认标志，记记名称。础，是低年级语文教学的重难点之一，也是贯穿整学内容。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生识字愿望。”一年级的识字教学，应充分考虑学生的身心、创设多种情境，采用多种形式把学生的识字主动性调动，使学生感受到识字的乐趣，真正喜欢上识字。场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇集中识字，儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小参加体育活动可以使我们的身体更健壮。的是第一课时，学习目标为：认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个生字，能读准字认清字形，会写“大、天”两个生字，认识足字旁。能正确、流利地朗读词语。激发学生积极参加体育活动的兴趣。重难点为：认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个生能读准字音，认清字形，会写“大、天”两个生字。时我设计了六个环节。上玩哪些活动？”这个话题来激发孩子们学习的兴图吸引学生，让他们看图练习说话，同时也引导孩子说出们今天要学的六组词语，在不知不觉中导入今天的学习。，也不容易读准确，所以我给这六个体育活动的词子借助图片和拼音就能轻松、准确地读准词语的字音了。作读、齐读、男女生分角色读、开火车读等多种多样的形固复习，帮助孩子们准确的读准词语和生字的字音。为了让孩子们自主发现本课生子的构字规律，让孩子们做了拍、拔、打的动作后，问他们发现了什么？让学生在亲自比划中感受“拍、拔、打”都用手发现这些字的左边都一样，是“扌”。而“跳、跑、踢”所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字，就知道他跟脚象直观地让孩子们初步感受到构字规律，避免了深奥枯燥旁表义的讲解，激发了他们学习汉字的兴趣。完生字后，我出示了我们身边含有本课生字的一些食物包装袋、糖生活用品、故事书封面的图片，让孩子们来找