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文档简介
《西江月》教学设计案例
篇一:《西江月》教学设计
一、教材简析:
是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美妙景象,表达了词人喜爱大自然,关怀人民生活,企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清幽喜人的景象,下阕描写了黄沙岭上阵雨来临的天气变化以及词人的开心感受。
二、设计理念:
本课的教学遵循同学“自主学习,自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美妙的意境,引导同学融入想象,自读自悟,相互沟通,体会意境。在读通、读懂、背诵的基础上,全面了解辛弃疾,获得更深的体验。通过课后搜集辛词,吟诵辛词的活动,拓展学习的时空,实现“大语文”教学理念。
三、教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、通过语言文字,融入自己丰富想象,感悟这首词所描绘的意境,开展多种语文活动。
3、通过语言文字的训练,感受词中所表现的自然美,感悟喜爱大自然,关怀人民,企盼丰年的思想感情。
四、教学过程:
一、读通——正确朗读诗词
1、语言导入:中国有着五千年的悠久历史文化,更是一个诗歌的国度。唐诗宋词是我国民族文化的精华,千百年来,广为传诵。课前,同学们已经搜集背诵了不少诗词。现在能背给大家听听吗?同学自由背诵。今日,我们走进南宋,与一位闻名词人相约。他曾经沉醉与“白发翁媪的相媚好中”。他是谁?
2、说说你对辛弃疾的了解。
3、出示课题,从这首词的题目中,你有什么发觉?老师相机介绍黄沙岭及。今夜,在黄沙岭漫步 ,会是怎样的一番情景呢?
3、下面先听老师来读读这首词(出示这首词,老师范读。)
4、请同学们自由朗读这首词,留意读准字音,读通句子。另外留意节奏停顿,请看屏幕。
5、指名朗读,相机评价。
6、多层次赛读:男生读上阙,女生读下阕。一二大组读上阙,三四大组读下阕。老师读上阙,同学读下阕。
二、读懂——走进内心
过渡:读通词是学好古词的序幕,读懂词,读出词里所包含的意思,这才是学习词的正式开头。词就像一杯芳香的绿茶,需要渐渐品尝,下面我们就一起来细细品尝一番!
(一)品读上阕
出示:明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
1、让我们与辛弃疾同行,观赏这漂亮的夜景。朗读这首词的上阙,小组内沟通说说你看到了怎样的画面?假如有不懂的地方,组内尽量解决,也可以一会求助于全班同学。
2、小组内朗读沟通:
3、小组汇报,老师随机评价
4、同学们,词中说伴随着清风吹佛,传来阵阵稻花香和哇鸣声,仿佛是青蛙们在争说丰年,猜猜他们会说些什么呢?这儿的“说”字,是青蛙在说吗?那是谁在说?(青蛙、农人、自己)猜猜,他们说什么呢?
可能是农夫在说:“你听,青蛙叫着,田里的害虫少了,今年的水稻确定会丰收。”
5、感情引读:对呀,闻着飘在黄沙岭的稻花香,多么希望农夫有一个丰收年呀!带着期盼之情齐读这两句。“锄禾日当午,汗滴禾下土”。农夫丰收多么不简单呀。辛弃疾正为农夫兴奋呢,齐读!
这里不仅有稻花飘香,更有荡漾在辛弃疾心头的兴奋。再齐读!
(二)品读下阕
过渡:这么布满诗情画意的月夜,真让人走进了画卷一般,词人走着走着,天气突然发生了变化。自由读下阕,小组沟通自己感受到的画面。假如有不理解的地方,可以相互争论。假如争论还不能理解的,请预备质疑。
1、出示:七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。
2、同学自主感悟,小组沟通。
3、同学沟通画面
4、老师引读:词人完全沉醉在展望丰收的喜悦之中,全然不觉天气的变化。从前天气晴朗,不知何时天空已经飘来乌云,豆点一样的雨下起来了。此刻他的心情怎样?(焦急)就是这个时候,引读----“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。”
5、提出质疑:词人快步向前走,想找个避雨的地方,过去熟识的茅店就在社林的旁边,词人为什么找不到了呢?
6、此时,词人是怎样的心情呢?
(惊喜),生读出惊喜。(放松),生读出放松。(兴奋,可以到茅店与乘凉的农夫喝喝酒,说说今年又会是一个丰收年,让农夫也兴奋。)读出你的兴奋。陆游有一句诗,表达的也是峰回路转的惊喜、兴奋,也能用在这里表达辛弃疾的心情。(山重水复疑无路,柳暗花明又一村。)
7、让我们再一起来体会体会——齐读下阕。
8、总结:多么奇妙的夏夜,多么奇异的经受啊!这首词充分表现了词人农村生活的喜爱,对老百姓的关怀。自由朗读这首词一遍,能背诵这首词吗?
三、拓展,感悟人生
1、你们了解词人辛弃疾以什么为号吗?(稼轩)为什么以“稼轩”为号呢?(“稼”就是种植庄稼的意思,“轩”??过去书斋、茶馆、饭馆的名字经常用“轩”)(“稼轩”说明辛弃疾非常关怀种庄稼的人)
2、辛弃疾晚年在农村生活多年,写下了很多描绘农村的词,我们以前也学过一首,还记得吗?(背《清平乐.村居》)
3、辛弃疾不仅写过很多描绘农村生活的佳作,还留下了不少爱国杰作。诞生时,家乡已被金人占据,他一生坚决主见收复中原,统一国家。有一首词就表达了他杀敌为国的雄心壮志。[课件]《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄》
生齐读这首词。
四、课外作业
今日我们熟悉了这样一位喜爱祖国,喜爱人民的宏大词人。课后搜集辛弃疾的词,下周进行一次辛弃疾词展现会,让我们进一步感受他的宏大情怀。
篇二:《西江月.夜行黄沙道中》教学设计
一、教学目标
1、在诵读中扫清文字障碍,做到有感情的朗读这首词,并读出词的节奏和韵味。
2、借助资料、联系上下文、想象理解词的意思,体会的感情。
3、通过反复吟诵,品尝词的意境,培育同学喜爱大自然的感情。
二、教学重难点
重点:抓住重点词句体会夜行路上的舒适自然以及词人喜悦快慰的心情。难点:指导同学品读“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见”感受“柳暗花明又一村”的精妙。
三、重难点解决方法
基于这样的目标设定,我认为本课的教法和学法应体现在以读为本:通过老师情境的创设,引导同学进行反复的情感诵读,在读中理解词意,感受词境。
四、课前预备:
PPT课件。
五、教学过程
(一)创设情景,导入新课。
上课前,我想邀请同学们和老师一起来观赏一段乐曲。播放《西江月.夜行黄沙道中》,这首舒适、美丽的歌曲就是由南宋词人辛弃疾所写的词《西江月.夜行黄沙道中》谱曲而成的。
词人辛弃疾生活在南宋,他极力主见抗金,是个忧国忧民的爱国词人。
今日,就让我们一块穿越历史时空,回到八百多年前的南宋,与辛弃疾同行吧!
简介“词”的相关学问。齐读课题,提示词牌名和题目之间要略作停顿。从课题中,你知道这首词写的是什么时候?什么地点吗?
(“夜”是时间,“黄沙道”是地点)
谁能说说你对“黄沙道”的了解?
盛夏之夜,月明星稀,闲逛黄沙道中,他看到了什么,听到了什么,闻到了什么,又想到了什么呢?让我们相伴辛弃疾,与他一同走过夏夜的黄沙道。
(二)初读,感受诗情。
1.先听老师把这首词读一读,同学们认真听,留意读音和节奏。
(见读xian。这个字在古代有“显现”的意思。)请大家像老师这样要读得字正腔圆,读得有节奏。
2.好,哪个同学来读给大家听,其他同学留意听,听他是否读正确了。(老师要提示大家,词一般分上阕和下阕两部分。这首词前四句为上阕,后四句为下阕。上下阕之间就像我们平常学的课文的段与段之间一样,读时要留意停顿。)
3、再请一位同学读。
4、大家想不想也这样读一读?齐读。
(三)读中入境
1、你们的读让我仿佛观赏了一段节奏欢快的乐曲,可是同学们,古人读词还要讲究平仄。平,就是第一、其次声,读得舒缓。仄就是第三、四声,读得短促。这样才有美的韵味,下面让我们一起去体验一下这首词美的韵味。
放配乐范读课文。
2、这样的朗读,真是让我们心旷神怡啊!请大家也像这样读一读吧,读出平仄,读出韵味。
3、谁情愿来为大家展现展现你的韵味朗读。指名读。分组读。
4、通过朗读,我们眼前仿佛消失了一幅幅漂亮的画面。正所谓“诗中有画,画中有诗”呀!谁情愿把你脑海的画面呈现给大家,让我们一起来共享一下。
(四)抓重点词句,境中悟情。
1、首先看上阕,你的脑海中呈现出了哪些漂亮的画面?(同学任意说自己喜爱的画面,并感情朗读。)
“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”。导:你就是辛弃疾。酷热的夏夜,闲逛在绿树环绕的山路上,遥望慢慢上升的明月,你会发觉“明月————”(引读:“别枝惊鹊”)“别枝惊鹊”是说喜鹊怎么样?(明月升起来,月光惊动了喜鹊。)喜鹊被惊动会怎么样呢?(扇动翅膀离开树枝惊叫)“明月————”(引读:“别枝惊鹊”)不写“啼”而啼自现,这真是“此句无声胜有声啊!正是睡意浓浓时,却被惊醒而不得已离开树枝,这里的“别”是好一个依依不舍的“别”啊!让我们带着文字背后的情再读这句“明月————”(齐读)与此同时,和喜鹊惊叫声相附和,来了一曲二重唱的又是谁?从哪句话看出来的?蝉噪声。这真是“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”啊!深更半夜,缓缓凉风伴着蝉声更显出夜的什么?好一个舒适的山野夏夜啊!看到这明月渐升、喜鹊翻飞,听到蝉唱声声,生活在战斗中的词人心中肯定是喜不胜喜。让我们读出词人行在美景中的喜悦之情吧!(齐读一、二句。)
除了这幅美景,你还看到了什么画面?
“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”听,这洪亮的蛙声多奇妙啊!谁能读出静夜里蛙声一片的奇妙。
假如你此时此刻就是田间的一只青蛙,微风拂过,请你尽情深呼吸吧,闻到了什么?你想说些什么?心情如何?指名同学说出青蛙的想法。你情愿用朗读来告知大家你此刻的心情吗?
浓浓的稻花香随风飘扬,还有谁闻着稻花的香味会说起丰年?
(辛弃疾:好一个心系百姓的辛弃疾,闻到了稻花香便会想到贫苦的百姓会因此过上丰衣足食的好日子,这位忧国忧民的大词人此刻的心情肯定是?请你读出词人的这份喜悦之情。)
辛弃疾闲逛黄沙道上,明月清风,鹊惊蝉鸣,稻花飘香,蛙声一片,眼看丰收在望。他按捺不住内心的喜悦和感动,情不自禁地放声吟诵。(齐读)
2、再读下阕,你又看到了哪些景象?
月明星稀,雨洒山前。这真是一场准时雨啊,它能加速稻子的成熟,简直是再好不过了。时刻关怀着百姓疾苦的辛弃疾看到这场准时雨心情怎么样?这就是忧国忧民的辛弃疾呀。你能表现出这份兴奋之情吗?——(七八个星天外,两三点雨山前)只是兴奋吗?(焦急)对呀!他得抓紧找地方避雨,要不然就淋湿了。乌云越来越密,大雨就要来临,他找到避雨之所了吗?(出示课件12:旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。)什么是旧时茅店?咦!惊奇了,既是熟识的茅店,怎么还忽见呢?正在他要找地方避雨的时候,旧时的茅店消失在他的面,这真是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”啊!这份惊喜使辛弃疾惊喜得快跳起来了,谁来用朗读传送出着份惊喜?再细细地品一品这两句,你还能从哪些字中体会到这份惊喜呢?一个转一个忽,让我们感受只有路上遇过急雨的人才能享有的那份惊喜。(生有情感地读这两句
话。)
一场准时雨,一间茅店带给词人满心的喜悦,他再次放声吟诵。
(五)熟读成诵。
1、观赏着黄沙道的美景,偶遇一场准时雨,心中的喜悦之情溢予言表。于是一会而就写下了这首千古传诵的《西江月.夜行黄沙道中》??齐读
2、夜已经很深了,辛弃疾躺在床上,闭上眼睛,耳边传来哗哗雨声,心中满是欣喜,不由得轻声吟诵??背诵
五、拓展,丰富人物形象
1、总结:是啊!情到深处自然浓,从这深情的朗诵中,从这动人的词句中,我们不难看出词人对淳朴安乐的农村生活的宠爱,对舒适漂亮的大自然的喜爱。他观赏着夏夜的美景,企盼的是国泰民安,心忧的是家国天下。然奸佞当道,报国无门,“国泰民安”只在梦里,一梦醒来却白发丛生,徒剩感叹,不由作词自嘲之。
2、补充《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》
六、板书
西江月
夜行黄沙道中
宋.辛弃疾
看听闻想赏夜景
企盼丰年忧民生
篇三:西江月教学设计
一、设计理念:
本课的教学遵循同学“自主学习,自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美妙的意境,引导同学融入想象,自读自悟,勾画画面,相互沟通,体会意境。在自读、精读、熟读的基础上,自主合作,开展活动,展现学习成果,获得更深的体验。通过课后搜集辛词,吟诵辛词的活动,拓展学习的时空,实现“大语文”教学理念。
二、教学目标:
学问与技能:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
过程与方法:通过语言文字,融入自己丰富的想象,感悟这首词所描绘的意境,开展多种语文活动。
情感态度与价值观:通过语言文字的训练,感受词中所表现的自然美,感悟喜爱大自然,关怀人民,企盼丰年的思想感情。
三、教学重点:
借助语言文字,充分绽开想象,感悟词中景、心中情。
四、教学预备:PPT课件
五、教学课时:1课时
六、教学过程:
一、读通——与文本对话
同学们,宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻,她与唐诗争奇,与元曲斗妍,历来与唐诗并称“双绝”。在你们积累的宋词中,你最喜爱哪一首,能背给大家听听吗?同学自由背诵。
1、语言导入:看来,同学们已经积累了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文
化的精华,千百年来,广为传诵。今日这节课让我们连续走近宋词,领会它独特的魅力。(板书课题)
2、谁来读读题目?从这首词的题目中,你有什么发觉?(同学自由说,如这首词的词牌名,黄沙道是哪里,整个题目的意思,对的了解等)相机介绍黄沙岭及。
3、师激励同学读:“课堂上,最奇妙的声音是你们琅琅的读书声。想不想展现你们奇妙的声音?”(生:想)
4、请同学们自由地练习朗读这首词,留意读准字音,读通句子。
(同学练读,老师巡察指导)
5、为了展现你们最佳的读书效果,老师给你们一点友情支援好吗?请看屏幕----(出示:出示这首词,已划好了节奏。)
6、指名朗读,相机评价。
7、男女生竞赛读。
二、读懂——与对话
过渡:读通词是学好古词的序幕,读懂词,读出词里所包含的意思,这才是学习词的正式开头。词就像一杯浓浓的咖啡,需要细心品尝,下面我们就一起来认真品尝一下吧!
(一)品读上阕
出示:明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
1、在上阕词中,看到了什么?听到了什么?闻到了什么?想到了什么?(板书:看听闻想)
2、上阕词描写的是什么季节的景象?你是从哪些词看出来的?
3、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面?
4、多媒体煽情。(画面、音乐)
光明的月光,惊醒的鹊儿,微微的凉风,鸣叫的蝉儿,清爽的稻花香,这一切多么的美妙,让我们一起置身于这么美妙安静的夜晚,感受着清风明月,轻轻地吟一吟吧——齐读上阕。
5、在如此美妙的夏夜,词人的心情怎样?(兴奋、愉悦、沉醉在丰收的喜悦之中)
(二)品读下阕
过渡:这么布满诗情画意的月夜,真让人走进了画卷一般,词人走着走着,天气突然发生了变化。自己读读下阕,在脑海中勾画画面,也可以和同伴沟通感受,假如有不理解的地方,可以相互争论。
1、出示:七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。
2、同学自主感悟,自主沟通。
3、同学沟通画面,相机指导朗读。
词人完全沉醉在展望丰收的巨大喜悦之中,浑然不觉天
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