《语文园地三》教学设计

《语文园地三》教学设计

三、我的发觉

１、师：这么多奇妙的童话为我们的生活增加了很多的颜色。其实呀，童话故事的编写是有肯定规律的，小林和小东就发觉了一些，我们来看看吧。

２、男女生分读书上的"我的.发觉'。

３、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发觉了什么？

４、回顾读过的童话书，看看你们发觉了什么？

５、全班沟通。

其次课时

日积月累展现台

一、日积月累

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中闲逛一般！你听──

１、配乐朗诵《雨中的树林》。

２、喜爱这首。

３、专心、用情的朗读。

４、指名朗读──点评──再读。

５、老师小结：

童话世界可真好玩！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的.雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新颖的童话用驻人间。

６、感情朗读。

７、老师总结：

同学们，盼望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的"童话号'驶向幸福的彼岸。

二、展现台

１、过渡：

这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展现。相信同学们的收获肯定比他们更多，让我们一起来沟通、沟通，展现、展现。

２、分组展现学习成果。

３、组织参观学习成果展。

４、评价，然后把评价状况装入"成长记录袋'。

三、课后作业

八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话──细心预备，走进下节课的"大看台'。

第三课时

口语交际习作

１、在亲身经受中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的爱好。

２、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达力量。

１、课前预备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。

２、表演所需的道具、音乐。

一、引言

浓浓的童话情让我们经受了一段段美妙时间，重新捡起它，你会觉得它是那么美妙。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的欢乐吧！

二、走进"大看台'

过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今日的"大看台'，同学们肯定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开头吧！

三、同学预备

１、一进"大看台'：

⑴读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：

通顺流利、有感情的朗读。

⑵讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：

大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话叙述。听众要仔细听，评价要说出理由。

⑶演童话，热忱的观众谈谈观后感。要求：

有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

⑷总结阅历，听取建议，再次预备，老师指导。

２、二近大看台：

⑴创设情景：

同学们，"童话大看台'现在开头了，请你用最热闹的掌声请出第一位表演者。

⑵有感情的读自编故事。

⑶用情的讲童话故事。

⑷精彩的演童话故事。

３、沟通收获。

四、同学作文

《语文园地三》教学设计篇23

1、培育口语交际力量，增加爱护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

3、能发觉比方句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

4、积累意思相反的几组词及美丽的诗句。会认7个生字。

5、乐观参与综合实践活动成果展现。

1、词语卡片。

2、同学用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

四课时。

第一课时

一、导入

师：小伴侣们已经乐观行动起来，去了解我们家乡的`环境。大家都了解了什么了呢?我们就来沟通一下。

二、在小组沟通

1、沟通自己了解到的状况。

2、推举代表，预备在班组汇报。

三、全班沟通

各小组派代表沟通，提示：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导争论

1、依据同学的汇报沟通，总结所把握的状况。

2、引导争论：面对家乡的环境状况，我们学校生能做些什么呢?

如：从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止;做父母及四周人的工作，增加环保意识，为树林做广告拍;亲自种花种树等。

3、评出合理化的建议。

五、延长拓展

盼望小伴侣们真正行动起来，做环保小卫士。并把今日我们沟通的状况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

其次课时

习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容

1、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的`视线始终停留在爱护环境、爱护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思索我们能做些什么?那么，你肯定有值得登记来的东西，或者你对将来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了好玩事情。想跟大家进一步沟通吗?

2、依据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作

提示：把材料想完全，把想法说清晰或把事情的过程想认真再写。

师巡察个别指导。

第三课时

修改习作

一、自读习作，初步修改

1、请同学大声朗读自己的习作，发觉问题，进行修改。

2、读别人习作，关心同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1、选择不同内容习作，指名读，师生评议：

评议要点：

⑴语言是否通顺，用词是否精确     。

⑵是否把意思表达清晰。

2、再次修改自己的习作。

三、展现台

1、同学自读展现台中学习伙伴的话，了解展现内容。

2、展现自己想展现的内容：

⑴在小组内展现。

⑵在全班展现。

第四课时

我的发觉日积月累

一、我的发觉

1、出示课本里的两句话，让同学想一想发觉了?

2、说说自己的发觉：

其次句话加上了的想象，就更形象了。

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1、读读认认：

⑴自己读一读，认一认。

⑵指名读，留意字音是否正确。

⑶小组竞赛，看谁生字认得准，并说说用什么方法熟悉的。

⑷组