课程改革和语文教师的专业发展

我认为，做教师的能力是与生俱来的，所有大学的所有教师培训都不能使一个人成为一位好教师。（[英]亚历山大·萨瑟兰·尼尔AlexanderSutherlandNeill，1883—1973）但教育或许可以让一个人把他的教育天赋更好地发挥出来，成为好教师。说在前头的"丑话"说在前头的"丑话"说在前头的"丑话"相信好教师是自己悟出来的而不是教或评出来的，关键是要给教师正确的悟的机会。崔允漷《有效教学》说在前头的"丑话"美国《教育周刊》2000年发表了署名为理查德·安德鲁斯（RichardAndrews）的文章，记载了他和美国当时最年长的小学教师的谈话，她说：据我所知，教师无外乎三类：第一类，天生就是当教师的料；第二类，有天赋但却入错了行；第三类，根本就不应该出生。——转引自【美】伊兰·K·麦克伊凡（ElaineK.McEwan）《培养造就优秀教师》P2说在前头的"丑话"

没有”指环“，只有对自我能力的开发和自悟！课程改革和

语文教师的专业发展华东师范大学语文教育研究中心王意如问题的提出人类从19世纪开始探讨职业（vocation）和专业(profession)的区别。古老而传统的专业只有三个：牧师医生律师问题的提出上世纪60年代，人们开始关注：中小学教育教学是否是一个专业？教师是否是专业工作者？

利伯曼（M.Lieberman,EducationasaProfession,pp.2~5,Prentice-Hall,1965）提出了一个关于专门职业的权威定义，认为专门职业乃是形式独特、内容明确的基本的社会服务；运用高度的理智性技术；需要长期的专业教育或专门训练；具有广泛的自主权并对自己的判断和行为直接负责；非营利、以服务为动机等等。

1966年国际劳工组织、联合国教科文组织联合提出《关于教员地位的建议》，提出“教育工作应被视为专门职业”。EducationasaProfession

和“教师专业化”（Educationasprofession）并行的一个概念是“学者型教师”（Teacherasresearcher）由英国学校委员会和拉斐尔德基金会联合发起的“人文课程研究”运动指导中心负责人斯滕豪斯（L.Stenhouse）在20世纪60年代提出。学者型教师的提出，极大地改变了以往的教师形象。皮亚杰《教育科学与儿童心理学》“中小学教师缺乏可资比较的学术声誉”，“一般的理由是：别人认为，尤其坏的是，他自己也认为，‘学校教师无论是从技术和科学的创造性上来说，都不是一个专家，而只是一个知识的传递者，这是任何人都能做到的事。”

我国教师专业化进程1995年12月12日国务院第188号令颁布《教师资格条例》

2000年9月23日中华人民共和国教育部第10号令发布《教师资格条例实施办法》2001年4月1日起实施教师资格认定。我国教师专业化进程2011年9月6日教育部新闻发布会透露，将选择两个省份实施教师资格考试和定期注册制度，建立“国标、省考、县聘、校用”的教师准入和管理制度。所有教师都要接受5年一次的定期注册考核，考核并非要重新进行一次资格考试，而是对这5年内该教师的方方面面进行评审。考核内容。包括师德、业务考核及教学工作量考核等。师德讲作为首要条件，实行一票否决。（《京华时报》2011年9月7日）顺应社会发展的需要、顺应国际教育发展的潮流，国家给基础教育工作者有了新的、明确的职业定位。我们应该从这一角度来审视自己的专业发展。一、仁认清叔专业卖定位人类馒社会欣的教乏育既调不是峡一种责自然帜现象烛，也军不是破一种屑随机凑的行烘为。算它是铜人类刚社会赢为了蚂保证济其连摘续性裳而进糕行的程一种仓系统唇性的鉴社会递实践西活动估。教育它的发璃展既呜是一藏个经叶济发或展与谷科技否进步志相互阔交织银的过幅程，孕也是口政治蓬自由量和个阀体人执权不林断发年展的势过程哨，还正是人煎类理舟解力粪不断总提高啊的过垫程，驱以及众人类对对教耀学与奸学习婶所带蛾来的叼社会情效力口、文竭化影小响力廉和经袋济效老益的缘瑞鉴别异能力躺逐步贼发展幅的过玻程”雾（弗蓄兰克烧·M句·震弗拉盾纳根谣《最贤伟大储的教串育家剩》）宰。一、辈认清桂专业傍定位经济欣发展两与科骂技进押步与文服化从邀来紧吊密关妈联。一切齿文化筛现象怒的背绸后都辩有经升济因拘素，山教育窑概不依例外谊。政治纪自由类与个屈体人开权和文裙化的舟关系刑更其成密切葱。我们艳时常巴所谓殃的“逝教育王公正伞”正父是在肯这种眠背景搭下出层现的糖。人类丈对教坑育的避自觉爬程度的不出断提辣高。这种止相互放交错叫的复链杂过双程决阀定教怎育的锤内容、形式，以爱及教项学方狗式。人类男社会碎生产盈力发痛展所叼经历猫的三盾个阶赏段1.农业缠经济腥时代生产获力特疏征：逐以人光力资穿源为弱主，拳土地晋、畜茅力为抵主要放能源凉。教育清内容撕：简注单的拌读、熊写、茫算术共。教育梯形式但：多兄采用纹师徒痕相授仅、口纽奉耳相蛇传。教学雄方式贷：孔播子“椅启发紫式”激、苏良格拉王底“戏产婆崇术”扒。人类稠社会颠生产偷力发嫩展所祝经历贩的三赚个阶尾段2.工业舅经济肃时代生产草力特奔征：罚以矿输产、瞎机械乎为主广要能炉源。教育圆内容草：天算文、娱地理炉、物画理、朋化学踏等。教育盆形式呼：主负要是着班级斧教学平。教学普形式自：讲选授式还、启欲发式邪。人类谣社会肃生产辩力发促展所氏经历攀的三索个阶识段3、摸知识往经济械时代生产疯力特嗽征：隐以知护识为椒基础浊，以移信息柏、智缺能为联主要警能源奏。教育愁内容随：除格基础冻知识亚外又懒加上成了信邪息技磁术、叨生化恐工程醒、航陡空航等天等锅高科惜技知朗识。教育扒形式得：增攀加了毕远程疾网络帜教学亡。人类惨社会端生产博力发楚展所态经历算的三篮个阶篮段澳大拾利亚针学校赚空中汤课堂犁，从绒19饼50喊年以翼来，吴已经红通过碌通讯俗联合课和电股子技拣术向此分散催于各吗地的乳孩子仙们提劝供教掠育。英国受有开顽放大停学的劳“支漆持性环的开歼放学为习课繁程”舱。上海宝电视季大学且20欣12裙年8疯月更训名为茂上海络开放客大学他。20事13着年华弯东师损范大秃学成菌立开缺放教轰育学吵院。世界躁上还摩存在沈很多谊其他息远程轻教育错课程惕。人类永社会践生产械力发睛展所忍经历慕的三郊个阶领段慕课醒（m较oo领c）陡成为剑时尚偿。即使姜不是菌网络机教育躁，网予络给柄教育浑带来丝式的影犁响也步是巨馅大的著。知识碧经济革时代粱对教晒育的姨重要挣影响教育拿存在夫的人触类学哑依据买是“长成熟铃差”肾。即前诊一代链人相驰对于钢后一涉代人蜓在身核体、脖经验臂、知判识、姓能力凡、社共会性虎等方沾面的流优势丧。成熟龟差的碰存在蹄，使地教育疮成为扶必须寺。随着岗知识冒经济茧时代歼的到动来，闪这种飘成熟镰差正改在消睬逝。儿童彻可以搭自如捡地进腔入成梦人世得界，递成人甘的信薯息控干制权篇削弱发，成些人后同台行林为大问量暴超露，项社会饼裸体齐化，姨知识行差距兔消解堵。高德痰胜《投道德沸教育姐的时湿代遭野遇》在这醋样的罩情况渔下，贴传统选的学药习方脂式受吐到了欺严峻健的挑算战，学形习能饮力被没赋予瓜了新着含义辫。知识照经济嘱时代吗新学徐习方汗式的界意义经济侮合作雾与发尤展组子织（莲Or割ga赤ni赛sa奖ti再on总f晓or蛇E苗co抹no至mi点c姻Co贸-o兵pe遮ra搭ti硬on乓a聪nd扶D佳ev占el奖op近me姥nt报）主丈导了缘瑞一个欣国际仗学生评价项目阁（P舟ro红gr磁am厨me越f腐or瓶I千nt串er宪na丽ti舟on徐al疲S赌tu创de醋nt防A趴ss划es招sm若en羽t，掀即P给IS添A勿），它是筹一个徐测量懂和比系较国狸际上粒参与嘴Pi千sa径系统祸的国饼家和型地区季的1院5周普岁学让生在怠语言键、数薪学和骗科学盟等方傍面的孕素养后的一厅个项飘目。这个颗评价速不针暴对具略体的句课程吸内容班，而将是考吸察学摇生是允否能收够在于真是矛生活门挑战潮中应僵用他销们学亭到的购知识困和技剪能（取Wh吐at僚s迁tu境de流nt劈燕s各Kn挤ow吵a千nd垃C税an岛D酱o）挺。每伴三年帖一次元，结直果在华次年更公布投。知识沾经济馅时代速新学影习方府式的天意义20即09贷年上海成为中国蚊大陆警第一旗个正您式参项加P少IS缓A的导地区。阅读渗成绩OE斯CD武平均脊成绩盟为4喊93薯分，槽上海咽为5胆56凡分，姻在6泽5个波国家什、地鸦区中泼排名荣第一番。后面哗依次踩是芬柳兰（闲53眨6）筑新加瓣坡（纱52进6）赞加拿喊大（杨52短4）榜日本薪（5获20练）。美国提是5宴00怀.数学杰和科略学成休绩也炕是上巧海学盒生排宵名第尺一。我们脏的优留势是双基础柔知识外扎实穗、擅亭于讲捡授法订和进溪行间咳接学炭习。漠而在偷这种蝴方式议成长罢下的硬学生进，其型创造传意识德、批悔判型脆思维煮、探芬索与蚀发现老能力郊比较嘱弱，描同信棵息社征会和术全球奏化时斥代对眠人的俗要求炊不适畜应。蜘因此总上海逐的新怀课程尖方案箩在强勉调基暴本知嗓识和逼基本青技能碎的基符础上码，设刘置了扇基础餐型、驼拓展棉型、雹研究映型三庙类功齐能性匆课程坊。尹后珍庆很明货显，落为了凶适应宵全球税化时惭代对粒人的竹要求役，各歉国都牌在追爹求高续效的粥教育角。课程迎改革词正是麻在这篇样的变背景倾下出睁现并网提出典了新术的学心习形扯式。新学恳习方部式的傲意义自主自主俯是学馒习方热式，视也是险学习炼品格扛的确社立，轻意味险着学兼生对走学习甚要有鲜主动钟权和桶主动皱性。主动点权就竹是学诱生在绩一定糕范围剧内有估选择后学习慌内容钱或学己习方洁式的香权利需。主动闯性就猪是学沿生对统学习途活动越抱有鼻积极否心态达。主动圣权和车主动至性是锣相辅径相成雪的，生没有姐主动禾权，脏主动嘉性就氏无从次谈起关；反斜过来料，没卡有主顷动性得，即消使给讲予主狂动权浆也会衰形同堪虚设乡丰。开设朝选修声课以号及进项行其庆他一遮些改骗革，和目的亭都是涛为了期让学借生有符更多望的自注主学迈习的聚权利辈。人文针主义周课程吉理论寒的关睁键概品念，圈就是曲学生排必须愿参与枪教学虏过程斜。只矛有参说与了绣，才搁会有刻“意常义的件发现逐”，邮才是套真正贼的学缓习。学生债参与屡教学索过程内，才促会产荐生学还习动价机。连这种分动机劲又会穿受到浓情意而因素佳的冲舍击。姻学生绑面临昏的知智识如旅果和绩他所战经验口的情算绪之殃间不斧存在柳关系冤，他驰所获示得的垫知识健对他足来说烧就几钢乎是讽不重寸要的安，就窑不会绑对教凶育的禾行为扛目标稀产生离有益问的作踢用。新学习方式部的意烈义在知撤识爆哄炸时反代，倡没有扯自主园学习盏的能京力，槽等于喊不会捡学习忍。每个碰人的番学习辨权和睁尊严骆都应筝得到劣尊重乱；各果种各菌样的暑思想胁方式串与生道活方垒式都津应受呈到尊目重。（佐焦藤学计《学肾校的兔挑战欢》P岗3）新学习方式车的意终义合作合作腰是学巴习方学式，致也是善一种董人际门交往紫，是揪“全荡球化朴社会砍中现陶代公钢民之窑必需众”拐。从历处史发窃展来名说，悲合作葬是基届于分探工而间出现价的必嚷然。越是资文明预发达维的社贷会，场分工的越精许细。因为辰精细愁的分总工可丽以创娱造出驳高的觉效率道。既然钱有分栏工，碍合作贯就成蔽为必帆须。新学漏习方餐式的屡意义新学陶习方净式的僻意义从经戚济发克展的替角度阀说，袖合作贱是唯井一的猾生存便手段潜。20肾11形年7皆月1递1日基世界朴经济命论坛尊主席弃克劳单斯・钓施瓦浩布在埋英国点《每惕日电椅讯报换》发休表文纪章，僚标题鸡为《猫在当送今的词复杂望时代辈，合橡作是滨唯一蜡的生赴存手订段》宜。科技逢进步纲的速毕度将娱以几蚂何级名数加码快，厅加速陷发展其的潮酬流、辣速度晃、多样妻性和测互联朝性正在泉催生岂一个仍全新誉的世淘界。关键顺不光鸡在于您拓展兽科技姿疆界炊并最傍终改拍变生绍活的能“革挽新者遣”的誉数量圾，还梨在于互联耗性的葱增强油。新学庆习方窄式的因意义当今付世界枯和明障日世凤界的刚特征对不光株是变梢革的短速度太和性聋质，河还有参与齿者不遗断加寇强的田多样至性。随着话时光国的流办逝，链占据谁优势根地位胁的西深方价摊值观存将不扔得不菜越来慎越多助地与伏亚洲栏价值芹观相趟适应拉，反之赖亦然。如果励审视谣管理斤系统淹，尤办其是罪全球琴管理衡系统枪，我押们就默会发合现，无法崇把握耻当前柳世界折复杂汪性的疏领导烟人出距现了拳压力涌症状擦。新学盖习方式的意朽义从文化厅研究的角表度来隐说，变合作就是要解吴决“认赌同”问题。当“尸我”盘和“鸟他者废”遭焦遇后跨，深恢感自为己和母别人赢不一贞样，译这时腾就会栗激发河“我图”对猛自己磨的疑视问，冲产生财认同罩问题杠。晚近而认同种研究甘的一糕个关余节点肃，是绕要摆悠脱本环质主众义的沃窠臼晕，探粉寻我践们生渡存和品发展栽的途厉径，肃把“铜我是印谁”惧的问荒题转写换为招“我辈会成险为谁吉”。新学纺习方方式的趋意义从学桑习的某角度冬来说注，合当作是惧学习奖的本圣质所罢在。学习笔就是徐知识借的社革会协妇商。竿（J傅.D晶布兰肃斯福卖特等验《人骂是如兆何学最习的熔》上血海：碌华东盒师范锁大学蒜出版皂社2达00轰2）人类虽的学床习是纺人与跃人的氏交往国过程宜中进轻行的腐，是叙一种羡社会保活动贴。学新习的挪本质冰就是爪人与傻人之按间的屿交往腿，是隔他人芽思想留和自历己见翁解之铃间的粱对话吸。（变维果迟茨基印Vo描go跪ts录ky批）新学薄习方摸式的师意义《中校学教程师专沸业标让准（盲试行艰）》仿（征筛求意食见稿圾）把祝“沟概通与尾合作蜻”作死为“括专业舅能力碑”的童基本搅要求悔：了解振中学恢生，炭平等圾地与沿中学秘生进摊行沟伐通交记流。与同按事合艺作交双流，晕分享牙经验固和资京源，需共同孙发展爽。与家输长进疯行有追效沟概通合症作，泼共同匠促进仓中学州生发某展。协助申中学羡与社矮区建钢立合幅作互拦助的决良好挥关系协。新学筹习方决式的飘意义探究探究狭是学趴习方姜式，卧也是叼一种已精神纽奉状态体，是粪学生渐获得补发展坐的重庆要途充径。学习拳的重王要内晕驱是州人的概好奇北心，误对不胜明就艳里的抛事物搁要探层个究围竟。大多功数科读学技丽术领少域有新一条愤必然撤规律坡:纯爸粹基生于兴张趣的爽，看哄起来殃毫无涂实际雅用途本的研观究，萝最终随会以阳出乎洲人们拼意料哄的方陡式在苹现实弃生活肯中生龙产应头用。作为渡知识爪传播民者的绑困境学习技方式损的变贺化和宜教师紧功能鞠的变界化是旦同步梢的。教师神在被盆互联占网脱寄卸下蛾沉重坑的知悔识外掩衣后句，只膜能以汇学习歼合作巴者的饿身份品来和添学生刑相处红。学牺校的书未来客图景翼应该狂是“她学习齐共同做体”扩。教师事的主猎要工植作不响仅是搅提供雀大量嫁的信场息和虎技能找，这千些至泄少基啦本上尖都可学以由元电子渗的或托机械御的替抄代物贯来提认供。教师牙所不喇能替灶代的授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