贾瑞峰课堂教学应注意的问题

校内二次培训

修订课标背景下

课堂教学应注意的问题贾瑞峰2012.12.16一堂好课应整体体现：真实的学习过程科学的学习方式高超的教学艺术一是有意义的课，即扎实的课。二是有效率的课，即充实的课。三是有生成性的课，即丰实的课。四是常态下的课，即平实的课。五是有待完善的课，即真实的课。一堂好课——华师大教授叶澜

华东师范大学教授叶澜认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。大致表现在5个方面。

①有意义，即扎实。（教师讲的学生都知道，何必再上课？）一节课中，学生的学习是有意义。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈的要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。这样学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢?所以第一点是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。②有效率，即充实。（课堂上学生都应该有事情做） 表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。从这个意义上，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂是充实的，能量是大的。③有生成性，即丰实。（上课不能完全预先设计）这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成。这样的课可称为丰实的课。④常态性，即平实。（哪怕部长听课，也要“目中无人”）我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的毛病是准备过度。教师课前很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演。大量的准备，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。当然，课前的准备有利于学生的学习。但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞、相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。“新基础教育”反对借班上课，为了让大家淡化公开课的概念，至少不去说“公开课”，只有“研讨课”。不管谁坐在你的教室里，哪怕是部长，你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上课。不是给听课的人听的，要“无他人”，所以我把这样的课称为平实的课(平平常常，实实在在的课)。这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课。⑤有待完善，即真实。（只要是真实的就会有缺憾）课不可能十全十美．十全十美的课作假的可能性很大。只要是真实的就是有缺憾的，有缺憾是真实的一个指标。公开课要上成是没有一点点问题的课，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加了很多的心理压力，然后作大量的准备，最后的效果是出不了“彩”。生活中的课本来就是有缺憾的、有待完善的，这样的课称为真实的课。扎实、充实、丰实、平实、真实，说起来好象很容。真正做到却很难，但正是在这样一个追求的过程中，我们教师的专业水平才能得到提高，他的心胸也变得博大起来。同时他也才能够真正享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验!日本教师反省的10条内容是：

1、是不是做到对每个学生都一视同仁?2、课堂上叫学生发言时有没有偏袒某些学生?3、是否注意让每个学生一天都有一次发言的机会?4、有没有尽量和学生多聊天、多接触?5、休息的时间尽量和学生在一起玩吗?6、有没有积极听取孩子们的意见?7、和学生谈话是否商量多于命令?8、是否注意随时随地表扬、肯定孩子的优点?9、是否对不应该的事果断地给予批评?10、班级的规定有没有和学生一起制定?新的教学要求达到“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。提高“四能”：发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。处理四个关系：过程和结果、教师讲授和学生自主学习、合情推理和演绎推理、情境创设和知识系统性的关系。注意改进课堂教学存在的问题1.教学中“十多十少”现象普遍存在●课程理念知道多，理解落实比较少；●关注教学情景多，创设有效情景少；●关注教学形式多，关注教学实效少；●操作实践活动多，有效探究活动少；●师生互动废话多，启发引导语言少；●课堂无效活动多，学生必要练习少；●教学设计拼凑多，个性创新设计少；●现代媒体运用多，优化整合运用少；●关注表面知识多，领悟思想方法少；●学生参与活动多，积累活动经验少。2.教学中存在着“四个满堂”现象●满堂问●满堂动●满堂放●满堂夸3.教学中存在着“四个虚假”●虚假地自主学习●虚假地合作交流●虚假地自主探究●虚假地情感、态度、价值观的渗透

有的课堂-------新理念表面化

教师对新课程倡导的理念的理解转化为教学行为时，从一个极端走向另一个极端。

对学科品性认识错误或偏颇学科专业知识储备不够如人教版义务教育课程标准数学实验教材一年级下册“图形的拼组”。师：小朋友，你们会做风车吗？生：会！师：那谁来教教大家怎么做？一学生上讲台讲解做风车的方法。师：很好，下面就分小组做风车。学生分小组开始做风车。风车做好了，教师让学生在教室里自由地玩风车，好不热闹。主题图所展示的各个环节就是一个图形变换的过程，即“长方形→正方形→三角形→圆形”的变换过程。把这堂数学活动课简单上成一堂手工课，就误解了教材的意图。在活动中，教师要引导学生从图形变换的角度理解，例如用一张长方形的纸，把一个角的两条边对折成两个三角形，并把多余的长方形部分剪去，展开就变成了一个正方形；通过引导学生观察风车转动的运动轨迹，发现“圆形”……进而总结各种图形是可以互相变换的，这样的教学才是符合主题图深意的。

有的课堂--------观念滞后

有些教师还在不自觉地把课程纳入到自己的旧教学，惯例还在延续。

案例：人教版小学数学第十册《分数的意义》教学片段。师：老师给你们带来了一些圆片，你们能将一个圆片平均分成三份吗？

生：不能.

师：能不能将一个圆片折叠成三份呢？

生：不能.

师：这样，你们会折吗？（老师边问边折）

生：我会折.（学生折叠）

师：折得很好！你们觉得沿着折痕剪开，是不是将圆片分成三份呢？

生：是的。如果教师的提问就是将“知不知”、“是不是”、“能不能”、“对不对”、“好不好”、“怎么样”之类毫无启发性的问题充斥课堂，把课堂教学变成废话连篇的问答，将大大降低知识的智力价值；把“引导者”庸俗化为“满堂问”，表面上师生在互动，实质上是用提问的方法灌，直到学生钻进教师事先设计好的套子里，乖乖“就范”，才算罢休。当然，数学教学离不开课堂提问，但只有有价值的提问才可能启迪学生的智慧，激活学生的思维，实现有效的引导。一堂有实效的课要做到

确定好教学的起点突出教学的重点突破教学的难点捕捉课堂的生成点优化猾备课渣信息洞察榜学情聚焦贫任务陈述坛目标配置柄检测馒和安坝排过纲程优化警教学箩目标纺编制教学荡目标僚不仅则要合姜理分读解，企而要洽分出端层次蹲；不误仅要侄体现陵指向油性，牲而且杀要体翻现下左位层稠次的监可观督察、劳可检刻验、肃可操婆作的献内容深。教昆学目洁标制岩定不夫仅要名体现划班集扣体教各学目暖标的葱全面匀性，裂还要即有因倘材施引教的豪差异斑性。许多光教师召写“易目标臣”是仿为着越给别碌人看并的，随不少狂目标训是空捉洞的躁，甚惠至是墓难以条检测减的，上这自苦然也慕不会肉去考州虑弱小势群真体与疤优生勺的目忠标差慌导。优化沟教学争内容危设计常规般的教矩学内跪容设凑计偏漠重于伏对教恩材内绑容进低行整评理，,增删皆取舍,以简路驾繁.。现代赏教学汇过程缓观十迎分强虽调教爽学内谦容的钞结构假化、泉问题楼化，串因此设需要及教师远以学纱习对贿象为功依据粗对教贼学内梢容进男行整嘱合、需整编届和换序序，己使教史学内申容既该适应上于教迷师的朽教，寺也适搅合于骄学生膜的学沫。优化望课堂设结构煮设计课堂悔教学济结构脖的优叨化集呼中表接现在论教与值学的卫同步震，讲死与练构的结覆合及悠师生持互动数的程相序安稳排上衡。要棒做到艘层次谣清楚脾，及抽时反卖馈，僻面向女全体碎，因俊材施泻教。优化促教学浑方法湿手段方法因、策初略与回手段冶服务些于教授学内份容，焦最终习服务喘于教伶学目境标的轧实现乓。优耽化教穴学方氏法就从能较大好地险帮助锹学生描排忧泄解难之，举壤一反栗三，希指导手学习你掌握悦知识怜，发崇展能谣力，予发展销思维贸。教没学方蛙法和沾媒体及纷呈继多样庭，各切有优第劣，谱总的浊要求燥是做扛到合砍理选压择，目优化柱组合的，扬闭长避仿短，断区分弃使用舌。优化速课堂锦管理优化轨课堂去管理梢是实县现课峡堂素什质教脚育的技重要使保证贯。课刃堂教店学管绘理的轰先决斧条件载是教贺师高施尚的办人格有和知捏识的贼渊博执。课其堂管护理的板基本浓要求殿是师获生关钩系和框谐融疼洽，势管理莲民主腰，宽鉴严相拣济、串学生重主动己发展北。教学沸特色局（体呢现特雷色意旺识）教学届有个流性特不点教师条形成以教学盐风格（1）学情会研文究教除材应遵井循这眯样的肺思路声去研贫读教牙材：接受——比较——质疑——完善——超越我们悟首先元应深昨入研涂究文津本，粱走出扒冷落宅文本借的误调区，布让有猴效的持教学裕从研牧究文忍本开鸦始。教材障“提汽示语粱”≠坑教学分“旁包白语竖”，机要偏在品仗析教梯材的蹄基础让上领挪悟规怪律“用活羞教材控”望≠“舱乱用戏教材绑”，要在损尊重灰教材恒的基弟础上汤使用尾教材教学孤改进参：①、狭问一岁问：药要求持平形滔四边柿形面甲积，叼要知逆道哪蜘些信把息？燥为什养么②、壮做一井做：远请大劣家量挺出它康的底缩慧和高信，并驰算出昼它的柱面积俊？比淘一比秆，谁柄的方渠法多侵？③、处议一锅议：记教师伸收集幕学生名的典出型解鹊法，怠让学否生交弃流、观讨论互：求挂一个瘦平行霸四边弃形面佛积为诊什么事有两执种不谎同的够列式形？让闭学生迎明白岔平形村四边爷形有监两种畅列式僵，无零论用便哪种板列式映，都之要根间据面穗积计呢算公雁式，哭而且属要特蚀别注首意底近和高朴要相任对应兴。“简约睬教材输”独≠“察简单富教学硬”，畅要过在遵粪循理恭念的黎基础宜上补腹充教支材教例A：观察爆图示生：痒一个谢小朋当友折殿了一来只纸宏鹤，低另外碑两个邪小朋越友也尘折了总两只后纸鹤刮。抽象卷算式师：偶一只递纸鹤隐可以绢用“1”来表聚示，泰两只傍纸鹤虹可以筐用“2”来表脏示，飘合起仇来一见共有脆多少恼只呢潜，深化弄意义师：羊结合睬图示炼说说许在1+依2=子3的算淡式中向，1、2、3分别略表示独什么援？生：1表示歉一个枯数，2表示崖另一惹个数敲，3表示序合起灰来的屋数。教师床感到内很无伯奈。教例B：活动植感知⑴、从观察途表述峡：⑵、翅操作纵表述侍：强化负表象⑴、诊操作蛋思考蚕：⑵、全猜测厕想象：教科师演清示O轰OO，猜插一猜党，O可以话表示碑什么朽，这布个演陵示活壤动可抖以表胶示什备么意脏思？建立希符号⑴、闹抽象径算式⑵、给领悟者意义稻：回归议实践请：摆一绣摆，焰说一猜说，动作单感知(操作刷水平)图形沿认知(表象痰水平)符号该认知(分析梨水平)深入议研究钟教材粉文本决，让茧学生诵学习放原汁洽的数眠学教材遭“提京示语坟”≠刮教学左“旁锡白语斑”，标要在派品析吩教材予的基辟础上抹领悟拘规律“用活裕教材菠”衔≠“鲁乱用弹教材今”，纺要在禽尊重月教材锁的基以础上组使用哈教材“简约继教材羞”控≠“著简单姻教学持”，获要在哈遵循南理念培的基眠础上眼补充米教材“教材痛留白姥”冰≠“约教学劲空白稳”，博要在虚学生雨参与蜓的基辆础上浊丰富编教材(2巾)学会招确定好教学熊起点抓准私新旧饭知识张连接肌点剖析跨新旧擦知识虽分化书点展现匹学生纤自主慨建构把的过摊程（3）学报会创擦设情集境让溉学生约主动延探究“趣”除始终东是维啦系小熟学生严主动细探究辞数学夫的重加要源竭泉。追求日高效键的数盈学课顾堂应酒从“叼趣”岂入手兼，以慢趣促情探。创境跃激趣巨要注真意仅关注冈外在删形式欢是不涌够的什，更灯应促吸进数恭学建溉构仅关注紧诱发秘兴趣青是不逃够的例，更突应关你注数慨学思烛考仅关仙注虚大拟创果设是投不够蚕的，啦还应电关注街客观听真实仅关注阻生活荣情境体是不骨够的细，还赠应关寇注数闷学情薯境（4）学穿会把好握数孔学学蚀科的券特点数学健姓“效数”引，是吼数学撤学科贪的教校学，新要确蛮保“姥数学役味”解，落叉实数桃学知黑识技明能目散标，慎为“册三维愈整合珠”奠背定基疾础。增强避数学脆“味厉”，骑不仅福要鲜弯明揭摸示数正学的伶基本纤概念答、原码理，满而且添要善蚀于揭讨示“兰数学镜知识唇背后袄的知剖识”捷（即卧数学届思想机方法恩），定这些虫隐性剥的策球略性烧的知廉识远西比显盏性的牲陈述堤性知烂识重欧要的价多。防止重“数蜻学味灿”的猴流失佳要注鼓意防止以热管闹形毙式淹疏没数虑学概希念防止红以媒荡体演睬示代遍替实页践体富验防止瓜以群其体讨乒论冲镰淡个搂体思鼓考防止贝以显倍性知守识掩武盖隐吧性知杂识（5）学杏会让合学生回自主是学习对小懂学生伐来说济，有志效的袄数学框学习差总是泳从数筑学知缎识和肠自身笑特有占的认继知特刘点出酬发的痕，所胡以首邪先要殃从教丙育理蹈论的款背景饰下，畅寻求绩教与歌学的孟真切正结合扇点跳出铸框框预教活圈数学（1）、木跳出固教师稳学数果学，息让学肾生触免摸经列验的村数学（2）、佛跳出饭教材悬学数悔学，剂让学暮生学闪习思随考的部数学（3）、偶跳出塔结论饿学数竟学，歌让学菜生学购习过腥程的雨数学（4）、跟跳出恼深邃府学数播学，佳让学端生学惑习简肝洁的森数学（5）、访跳出言学科亿学数召学，候让学掠生学法习博薯大的煮数学有效传的学煌习方未式——怎样敌的实明践活析动才韵是有恭效的岭？别让贱个体怀表现赴代替选了全惠体参安与，弹注意谎点面剑结合别让肥有趣仅好玩亚冲淡遮了数台学思氧考，茧注意拘玩思蔽结合别让予直观霉花俏敏淹没双了抽涨象思黄维，喂注意犁华实脆结合别让才指令吵操作慈取代银了主教动探妥索，既注意贷引探罢结合(6支)学会界创造连性地窑运用饥教材教师柔不仅杯是课孝程的熟实施益者、就执行耀者，猫还是课稿程的陆建设才者、刚研究路者。★蛾教材套是“融课标鸦”理烧念的钞载体和，是务课堂阻教学的鼠依托截，是镇重要屈是课吊程资稻源；★议要钻舒研教嘉材,用教孤材教搂，而初不是仔教教燥材。(7亏)学会狗个性雨化的怠教学榨设计新：理念标新、帅思路钉新、妙手段评新趣：引发像兴趣怨、保摧持兴效趣、谎提高辫兴趣活：教法游灵活壁、教钓材用臭活、糖学生改学活实：内容组充实乏、训隙练扎钉实、进目标藏落实美：语言答美、佛教风将美、哄板书路美新新——就是口不步其人后务尘，绒不因奴循守蚀旧，熔不照和搬别旬人的垄教案阳，努微力把寒课讲胃出新笛意来污，在两某些挣方面家有所乎突破寻。具体壶来讲款，主醉要体橡现在析以下纸几个若方面龟：1.理念雀新——即先康进的孙教育炊教学功思想2.思路重新——即构催思新救颖，谱实用堡高效醒的教筒学思副路3.手段草新——即重刘视现雷代化于手段莫的运沉用趣导入队新课京时引评发学卸习兴能趣。讲授丛新课戚时保诊持学差习兴姿趣。巩固角练习汽时提奋高学夏习兴证趣。活教学乘方法惊灵活坏。把教痒材用记活。把学攀生教种活。实教学挡内容蓝充实（l）合缸理地被确定欧教学增内容诸的广液度和雪深度明。（2）明奏确教疾学的帅重点菠、难型点和树关键娃。（3）合搏理安厌排教铃学的滥顺序椒。（4）要擦把数医学教浴学和体学生垒的生觉活实门际联耻系起饶来，嚷讲来省源，协讲用旬处，躁改变导过去蹈“掐福头去啄尾只精烧中带段”惜的做敞法。课堂厌训练侦扎实即体捉现边伶讲边险练，缎讲练钟结合榜。做剥到练困有目删的，四练有膜重点腾，练翠有层嘉次，浮形式抄多样漆，针捏对性案强，既并注迁意反镇馈及医时、勒准确垦、高坦效。教学平目标默落实（1）在挨老师鹅创设歉的教援学情智境中妇，学脆生注建意力础集中够，学成习兴纳趣浓革厚，斜能克绸服外贫界的佛干扰叫，聚腾精会财神地按听讲肿。股（2）能酷够积惠极地挤思考混问题包，不防是被贺动地偏听讲桂。能井积极叠主动梳地发菌现问汤题，姥提出商问题裤，勇从于对傅问题奶进行恒探讨渔，以宾求得夫问题毁的解悼决。荐（3）能旱够较聋好地榆掌握挤概念忆、性临质、纹法则喝、公窑式、宁数量呼关系患和解义题方臣法等株基础皱知识糠，每浑个学伍生在是自己扔原有得的基激础上绸都有逝一定哗的提损高们（4）学扩生有燃一定咸的课础堂练贯习时票间，辣有独旷立的勾解答交各思限考问痰题的茎时间挖，而尿且学烦生练另习的窄正确祝率都漫很高柄。功（5）不淹仅学赏到了稠基础叮知识耕、基笨本技棚能，雷能力视也得口到了奇培养演，探膜索、锦创新葬精神蛇得到伏了发葛展，咳也受倍到了陡思想仁品德及教育膝和辩种证唯浓物主帜义观筹点的倘启蒙访教育沟，儿氧童的励个性粒也得肌到了泰发展哥。美语言质美（1）注鄙意语骑言的展准确驾性和论科学话性。（2）注拨意语宋言的婚逻辑秘性和武系统津性。（3）注色意语鲁言的民启发秩性和葱教育巩性。（4）注锣意语案言的孩艺术夏性和添示范率性。备课崭十要1、目稀标要季与课雀标接堪轨；2、重垫点难勤点要孔与特寺点结堆合；3、教贺学要贼与学业法结垫合；4、教避学过民程要秀体现犯教改写动态联；5、课居前要喇有学稀情分贱析；6、页葱面要项整洁箭；7、字棕迹要缸规范谱；8、课震时要盖足节收；9、要寇超一饼周备府课；10、要脱改革音方法预。学会绑教学戒效果披的整幕体优优化从理沿念层北面上敞来说一节可好课伴里有折什么桥？有学舱生和饲老师密，有文焦本、搭授受呈和习蠢练，有互法动和搜生成……“我