课程学习心得体会

第第页课程学习心得体会一、课程的根本理念

总体目标中提出的数学学问〔包括数学事实、数学活动阅历〕本人认为可以简洁的这样表述：数学学问是“数与形以及演绎”的学问。所谓数学事实指的是能运用数学及其方法去解决的现实世界的实际问题，数学活动阅历那么是通过数学活动逐步积累起来的。

1、根本的数学思想

根本数学思想可以概括为三个方面：即“符号与变换的思想”、“集全与对应的思想”和“公理化与构造的思想”，这三者构成了数学思想的最高层次。对中学校而言，大致可分为十个方面：即符号思想、映射思想、化归思想、分解思想、转换思想、参数思想、归纳思想、类比思想、演绎思想和模型思想。圣于这些根本思想，在详细的教学中要留意渗透，从低班级开头渗透，但不必要进展理论概括。而所谓数学方法那么与数学思想互为表里、亲密相关，两者都以肯定的学问为根底，反过来又促进学问的深化及形成力量。方法，是实施思想的技术手段；而思想，那么是对应方法的精神实质和理论依据。就中学校数学而言，大致有以下十种：变换与转化、分解与组合、映射与反映、模型与构造、概括与抽象、观看与试验、比拟与分类、类比与猜想、演绎与归纳、假说与证明等。

2、重视数学思维方法

高中数学应注意提高同学的数学思维力量，着是数学教育的根本目标之一。数学思维的特性：概括性、问题性、相像性。数学思维的构造和形式：构造是一个多因素的动态关联系统，可分成四个方面：数学思维的内容〔材料与结果〕、根本形式、操作手段〔即思维方法〕以及独特品质〔包括智力与非智力因互素的临控等〕；其根本形式可分为规律思维、形象思维和直觉思维三种类型。

数学思维的一般方法；观看与试验，比拟、分类与系统化，归纳演绎与教学归纳法，分析与综合，抽象与概括，一般化与特别化，模型化与详细化，类比与映射、联想与猜想等。思维品质是评价和衡量同学思维优劣的重要标志，主要表现为：思维的宽阔性、深刻性、敏捷性和批判性、独创性。

3、应用数学的意识

这个提法是以前大纲所没有的，这几年颇为流行，未见特地的说明。结合当前课改的实际状况，可以理解为“理论联系实际”在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的“在解决问题中学习”的深化。新旧教材中，都配备有所谓的应用题，有很多内容已经很陈旧，与现实生活相差甚远。结合实际重新编写应用题只是增添应用数学的意识的一局部，而绝非全部；增添应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习、主动探究。教师有责任拓宽同学主动学习的时空，指导同学撷取现实生活中有助于数学学习的花朵、启迪同学的应用意识，而同学那么能自己主动探究，自己提问题、自己想、自己做，从而敏捷运用所学学问，以及数学的思想方法去解决问题。

4、注意信息技术与数学课程的整合

{高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的根本原那么是有利于同学熟悉数学的本质。在保证笔算训练的全体细致，尽可能的使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓舞同学运用计算机、计算器等进展探究和觉察。

5、建立合理的科学的评价体系

高中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式评价体制等方面。既要关注同学的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注同学数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感看法的改变，在数学教育中，评价应建立多元化的目标，关注学生独特与潜能的进展。

二、课程设置

1、高中数学课程分为必修课程与选修课程两局部，其确定的原那么是：满意将来公民的根本数学需求、为同学进一步的学习供给必要的数学预备。选修课程内容确定的原那么是：满意同学的爱好和对将来进展的需求，为同学进一步的学习、获得较高数学素养奠定根底。

2、设置了数学探究、数学建模、数学文化内容

高中数学课程设置了数学探究、数学建模。数学文化内容，他们是贯穿了整个高中数学课程的重要内容，不单独设置，而是渗透在每个模块或专题中，有助于培育同学勇于质疑和擅长反思的习惯，培育同学觉察、提出、解决数学问题的力量，有助于进展同学的创新意识和实践力量。

3、模块的规律挨次

必修课程是选修课程的根底，学校应在保证必修课程，选修系列1、2开设的根底上，开设其他系列课程，以满意同学的根本选择需求，并主动开发、利用校外课程资源。教师也应依据自身条件制定个人进展打算。

三、内容标准

高中课程的内容是数学根底学问和根本技能的主要局部，其中包括集合、函数、数列、不等式、解三角形、立体几何初步、平面解析几何初步等。不同的是在保证打好根底的同时，进一步强调了这些学问的发生、进展过程、和实际应用，而不在技巧与难度上做过高的要求。此外，根底内容还增加了向量、算法、概率、统计初步等内容。

四、实施建议

数学课程改革从理念、内容到实施，都有较大改变，要实现互相学课程改革目标的'关键是教师。所以，我们必需首先转变观念，充分熟悉到课程改革的理念和目标，以及自己在课程宰割中的角色和作用。数学教学要表达课程改革的根本理念，在教学设计中充分考虑数学的学科特点，高中学舌功能的心理特点，不同水平、不同爱好同学的学习需要，运用多种教学方法和手段，引导同学主动主动的学习，把握数学的根底学问和根本技能以及他们所表达的数学思想方法，进展应用意识和创新意识，对数学有较为全面的熟悉，提高数学素养，形成主动的

情感看法，为将来进展和进一步学习打好根底。

通过对新课标的学习，本人更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应当以同学进展为本，指导同学合理选择课程、制定学习打算；关心同学打好根底，提高对数学的整体熟悉，进展同学的力量和应用意识，注意数学学问与实际的联系，注意数学的文化价值，促进同学的科学观的形成。在日常教学中，就要贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取早日成为合格的、成熟的数学教师。

学校组织高三局部教师前往厦门参与新课程改革研讨会。会议期间，通过听取专家报告，就课改正程中遇到的问题、阅历与教训等与专家和各地教育同行开展了广泛的商量，从理论和实践方面对高中历史课改的理念有了进一步熟悉。通过学习、培训受益匪浅，感受颇深。现详细汇报如下：新课程从国际意识、时代需求、国民素养、独特进展的高度动身，是对于教育与自然界、教育与人类社会的关系，熟悉教育的科学价值、文化价值，提高提出问题，分析问题、解决问题的力量，形成理性思维，进展智力和创新意识具有根底性的作用，为同学的终身进展，形成科学的世界观、价值观奠定根底，对提高全民族素养具有意义。首先，要有坚持不懈地推行新课改的决心和实践，深化学习贯彻实施新课改精神。通过学习，我觉得我们应对新课改理念的理解和把握要准确到位，尤其是在教学中应将课改理念和教学实际严密结合，制定出一系列切实可行的教学措施和〔方案〕，把课程改革的精神落实到实处，在实践中有章可循，避开盲目性。在课程评价方面，遵循新课改理念，建立“纸笔测试成果”、“学科力量评价表”和“课堂学习评价表”相结合的评价体系，做到定性、定量相结合，自评、互评相结合，符合新课程的理念和精神，在实践中才能取得肯定的效果。其次，在这次培训中，通过倾听专家讲座，启发了我。新课程的实施，高中历史增加了很多新内容，尤其是选修课和校本课程的开设，不仅增加了教学容量，而且对教师的专业水平和学问构造提出了新的要求和新的挑战，这就要求每一位教师必需不断学习，更新学问，开阔视野。1．创设情境，发挥最正确效果。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习、理解，同时把学习到的学问应用到生活实际，使同学感到学习的欢乐，并表达与现时生活的联系。2．嘉奖鼓励，提高学习主动性。在教学中，充分关注同学情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用鼓励性的语言。调动了同学主动探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增添自信念。3．面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能高分的同学”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会同学学问，教给