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文档简介

县(市、学校姓名能力维度√学情分析□教学设计□学法指导□学业评价微能力点A1技术支持的学情分析实践问题应用信息技术能够了解哪些学情?表现学情分析结果时需要注意哪些问题?提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容(教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等)、学情分析方法和工具。☑多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境教学主题我爱校园四年级学生1.学习线描淡彩画的基本表现方法2.培养学生的方位意识；3.提高学生取景构图和使用线条与色彩进行写生的能力；4.培养学生爱自己的学校的情感。教学重点培养学生的方位意识。学习难点提高学生取景构图和使用线条与色彩进行写生的能力。分析工具问卷星答题调查法学情分析实践方案1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。《我爱校园》这个课是湘教版四年级美术下册第4课的内容，这个课设计了两个大环节，即：活动一画校园示意图；活动二画校园小景。学习的对象是四年级社团班的学生，他们对淡彩画有一定的基础，对于自己的校园环境也很熟悉，也很热爱自己的校园，但他们更乐于创作自己理想中的校园，所以本节他们具有很高的学习热情。在活动一中，教材重点表现了一幅学生作业，作业使用了平面示意图的一些表现方法。这个节课是第二课时，主要的教学内容是活动二，画校园小景。本课时定位于以校园内的一个局部为作画题材，进行线描淡彩的写生活动。写生对象的选择是以情感为出发点，在活动一的版面里，校园里的每一处小景，都可能留下你和同学们的故事。活动二的版面，上图画的是教学楼，画面主要选择了教学楼的大门作为主体来表现，同时也安排了文字说明，对学生如何取景构图提供了帮助。下面两幅作业，一幅画面中墙上的电铃，突出表现了农村校园的特征；另一幅图中几个看橱窗的学生增加了校园气氛。教师对学生的预习能力、学习兴趣、知识储备与能力水平、认知水平等信息进行采集，结合教师的教学设计了解学情信息，更真实的了解学生的预习情况。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效本次的学情分析主要使用了“问卷星”进行课前预习，通过“微信”在社团班级群发放“问卷星”预习链接，学习预习《我爱校园：活动二》后自主完成，教师再进行统计分析，通过学生答题反馈，教师就能够知道学生自主预习的真实情况，了解学情，上课时及时调整教学计划，针对预习时出现的共性问题重点讲解，从而落实教学目标，突破教学重难点。□方案要素完整，表述清晰；□方案能够有效支持学情分析目的达成；□工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出使用：□技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。□方案要素完整，表述清晰；□方案能

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