大班语言活动方案策划与实施 大班语言活动设计方案12篇(大全)

Word版本，下载可自由编辑大班语言活动方案策划与实施大班语言活动设计方案12篇(大全)为了确保事情或工作有序有效开展，通常需要提前预备好一份计划，计划属于方案类文书的一种。那么我们该如何写一篇较为完善的计划呢？下面是为大家收集的计划策划书范文，仅供参考，希翼能够协助到大家。

大班语言活动计划策划与实施大班语言活动设计计划篇一

活动目标：

1感触语言的通俗、生动。

2感触故事层层推动及出乎意料的结局。

3掌握故事的寓意。

活动重点：掌握故事的寓意

活动预备：知道用火来取暖

活动过程：

1听故事。

2观赏故事。

3体味人物的性格特点。

4理解故事的寓意。

5你觉得我们小伴侣该怎样做?

活动延长：在嬉戏中鼓舞幼儿。

大班语言活动计划策划与实施大班语言活动设计计划篇二

活动目标：

1、熟悉"株、兔"，理解"守株待兔"的含义，知道"不劳而获是不会胜利的"。

2、利用猜字的形式，初步感触玩字的乐趣。

3、续编成语故事，只要自己努力，就会有所心得。

活动预备：

字卡、动画片"守株待兔"、勾线笔及白纸活动过程：

一、利用猜字，熟悉成语"守株待兔"老师展示画面，引领幼儿猜想后面躲得是什么字?熟悉"株、兔""守株待兔"是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!

二、利用动画片结合详细的问题引领幼儿理解"守株待兔"的含义。

1、谁在什么地方见到了野兔?

2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?

3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜测。

按照幼儿浮现的状况分组研究：1、能等到2、等不到双方说出自己的理由。老师准时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等最终等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)4、他等到了吗?为什么等不到呢?

5、他没有等到野兔，反而怎么样了?

老师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。"守株待兔"这个成语告知我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得胜利的。

6、你认为他应当怎么做呢?假如是你，你会怎么做?

延长活动：利用绘画续编成语故事"守株待兔"嬉戏：

幼儿可以表演"守株待兔"课后反思：

大班语言活动计划策划与实施大班语言活动设计计划篇三

教学目标一、观赏并学习朗诵古诗《一去二三里》。

二、理解、感触古诗《一去二三里》描写的美妙意境，激活热爱大自然的情感。

按照教材和本班幼儿的实际状况，本活动中的观赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点，理解、感触古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。

教学预备一、幼儿用书《一去二三里》。

二、录音磁带配乐古诗《一去二三里》。

三、视频图片一套。

活动过程一、谈话1.老师：小伴侣，你们会数数吗?我们先来个数数竞赛吧。从一数到十看谁数得准。

老师：真厉害!小伴侣你们知道吗，在我国的古代有一位诗人，他把这十个数字写在一首诗里，想知道他是怎样写的吗?那好，今日我们就一起来学习这首古诗吧，名字就叫《一去二三里》。

二、听古诗《一去二三里》

1.听配乐古诗朗诵《一去二三里》。

2.研究。

小伴侣，你们听到了什么?请你把听到的说出来。

二、观赏古诗《一去二三里》

1.图文结合，理解古诗描写的美妙意境。

播放电视图片，老师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的意思，协助幼儿学习古诗。"一去二三里"，意思就是说诗人从别处走来，走了很远也许是二三里路，"烟村四五家"，看见一个小山村，炊烟袅袅，住着四五户人家，"门前六七树"就是这些人家的门前长着一些树木，"九十枝花"说的是路边、房前屋后都盛开着各种漂亮的花。

2.结合课本图片，讲解古诗《一去二三里》的诗意幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》，老师把古诗编成故事讲给幼儿听，进一步协助幼儿理解诗意。

两个数字小兄弟，从家里出来去山上放牛(或者是骑着牛去游玩)，走了也许二三里的路，看见一个漂亮的小村子，村里住着四五户人家，正遇上做饭时光，可以看见袅袅炊烟，家家门前都有六七棵树，村子里还传来了鸡、鸭、牛、羊、狗的叫声和小伴侣们的嬉笑声，走近一看，房前屋后还有路边开满了各种漂亮的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花丛中飘舞，眼前的一切就像是一幅漂亮的图画。啊!这个小村子真的是太美了!

三、学习朗诵古诗《一去二三里》。

1.老师朗诵古诗《一去二三里》，幼儿手指字跟着教师一起轻声朗诵。

2.幼儿集体朗读古诗《一去二三里》3--4遍。老师巡回指导，提示幼儿读准字音。

3.分组学习朗读古诗《一去二三里》，在用感情朗读的同时再次感触古诗所表现的意境美。

四、在欢快的乐曲声中结束本活动。

课后反思：

大班语言活动计划策划与实施大班语言活动设计计划篇四

【设计思路】

感恩是中华民族的传统美德，是人之所以为人的重要道德基石，是家庭和谐的根基，是社会和睦的基本道德价值取向。幼儿是将来社会的仆人，开展感恩教导应从娃娃抓起，尤其应从学前教导抓起。《感恩》是一篇看图叙述，我将幼儿认识的人物以幻灯片的形式展示，设置与幼儿生活贴近的情境，为幼儿创设一个自由宽裕的语言环境，使他们想说、会说、敢说、有机会说。同时以读儿歌，听音乐，歌表演等形式开展活动使幼儿懂得感恩，明了如何用感恩的心去回报于己有恩的人及帮忙需要帮忙的人，体悟“感恩”的欢乐。

【活动目标】

1、懂得谢谢关怀和帮忙过自己的人。

2、体悟“感恩”的欢乐。

【活动重点】懂得谢谢关怀和帮忙过自己的人。

【活动难点】结合生活实际理解“谢谢”、“帮忙”。

【活动预备】

多媒体课件【活动过程】

一、幼儿表演手指嬉戏《毛毛虫》，引入主题。

1、请幼儿表演手指嬉戏《毛毛虫》

小手拿出来(做手指嬉戏——毛毛虫)，小虫虫胆子小，不敢爬出洞，它就一向呆在洞里吗这群毛毛虫真可爱，都明了伙伴之间相互帮忙。那么，在平常的生活中，有谁帮忙过你、关怀过你呢

2、初步引领幼儿叙述关怀和帮忙过自己的人，他们都为自己做了哪些事情。

二、按照幻灯片《感恩》迁移生活情景。

1、图一：请幼儿叙述父母是怎样关怀和帮忙自己的。

展示第一张图片。小伴侣猜一猜这两个人是谁小伴侣都上中班了，从生下来到此刻，平常爸爸妈妈是怎样关怀你的，帮忙你的?(引领幼儿说一说)你想对爸爸妈妈说什么做什么?

2、图二：教师是怎样关怀帮忙小伴侣的?你最想对教师说什么?

展示其次张图片。小伴侣从上小班到此刻，无数时光都和教师在一齐。想一想，教师是怎样关怀和帮忙你的?(联系实际引领幼儿说说)你想对教师说什么

3、图三：图片上的小伴侣在做什么?小同伴是怎样帮忙自己的你最想对他们说什么?

小伴侣猜一猜，这幅图上都有谁?他们之间发生了什么事(引领幼儿结合生活实际说一说)三、结合生活实际理解“谢谢”、“帮忙”的意思。

引领幼儿结合生活实际从家里、幼儿园生活的各个方面说说关怀和帮忙过自己的人，用“谢谢”、“帮忙”各说一句话，感知和体味“感恩”。

四、学习儿歌《感恩》。

感恩谢谢友爱的父母，谢谢敬爱的教师，谢谢我的小同伴，谢谢帮忙过我的人。

五、播放歌曲《感恩的心》，老师和幼儿一齐表演。

说了这么多，小伴侣都累了吧，接下来，咱们一齐来观赏歌曲《感恩的心》(教师带动幼儿一齐做动作)。

六、活动延长。

幼儿自由选取，用自己喜爱 的方式对关怀和帮忙过自己的人表示谢谢。

大班语言活动计划策划与实施大班语言活动设计计划篇五

设计意图：

《假如我是一片雪花》是大班的一节语言活动，是一首很美的诗歌，语句简短流畅而柔美，小雪花神气而可爱，飘漂浮荡，落在大地上给不同的人带来了欢乐。虽然是一节很容易的三段体诗，却有着很深的寓意。我在设计时就想利用视觉、听觉、图片、嬉戏等方面的让孩子去学习诗歌，我制作了flash动画并配有音乐，在一开头就让孩子看动画，充分感知诗歌中的场景，再听教师朗诵诗歌，初步感触诗歌，再过渡到边看动画边听诗歌，最后让孩子利用嬉戏感触学习乐趣。

一、活动目标：

1、对观赏诗歌感爱好。

2、理解诗歌内容，学习有表情地朗诵诗歌。

3、在原诗歌的引发下绽开丰盛的想象，表述自己内心的主意。

二、活动预备：

图片、课件。

三、活动过程：

1、播放ppt《雪花满天飘》，导入。

①、师：“小伴侣们，我想请你们和我一起观赏一些画面，请你告知我，你看到了什么?”(幼儿回答)

②、师：“今日教师带来了一首诗歌请小伴侣们听一听，诗歌中的雪花会飘到什么地方去呢?”

2、学习诗歌《假如我是一片雪花》。

①、老师有感情地朗诵诗歌《假如我是一片雪花》。

②、师问：“诗歌中的雪花飘到什么地方去呢?”(幼儿回答)

③、师问：“诗歌叫什么名字?”

3、分段学习诗歌内容。

①、展示图谱，学习诗歌内容。

②、按照图谱朗诵诗歌。

③、师：你发觉了吗?小雪花最后变成了什么?(幼儿回答)

4、观赏课件，幼儿分不同角色学习、表演诗歌内容。

①、师说：“让我们跟着小雪花再次感触一下它的漂亮旅程。”

②、观赏课件《假如我是一片雪花》

③、分角色学习表演。

5、嬉戏《雪花飘》(创编诗歌环节)

①、师说：“小伴侣，你情愿做小雪花吗?我做风爷爷和你们一起玩嬉戏。”

②、嬉戏玩法：

师说：“风来了!”音乐响起，幼儿饰演小雪花飞舞，师说：“风停了!”音乐停，幼儿都不动。师问：“小雪花，你飘到什么地方去了?做什么呢?”幼儿回答。音乐再次响起，嬉戏重新开头。老师把幼儿的答案创编到原诗歌内容里。

6、播放音乐，共享创编成绩，体悟欢乐。

①、老师朗诵创编诗歌内容。

②、师、幼共同朗诵、表演。

③、师说：“小雪花们，我们一起飘到操场上和其他小伴侣玩嬉戏吧!”播放音乐，做小雪花飞舞动作走出教室，结束。

附诗歌：《假如我是一片雪花》

假如我是一片雪花，我飘到什么地方去呢?

飘到小河里，变成一滴水，和小鱼、小虾做嬉戏;

飘到广场上，去堆雪人，望着你笑眯眯;

飘零在妈妈的脸上，亲亲她，然后就欢乐地溶化。

大班语言活动计划策划与实施大班语言活动设计计划篇六

活动目的：

提高小伴侣协作能力，提升小伴侣语言能力。

活动过程：

事先，教师问小伴侣们，你们最喜爱 哪个童话故事，你们会讲这个童话故事吗?

然后假如有十分熟知这个童话故事的小伴侣，则教师请小伴侣给其他的小伴侣讲一下这个故事。教师要不断地给讲故事的小伴侣鼓舞和称赞。并且在故事中，尽量让其他小伴侣保持宁静。

等小伴侣讲完故事，教师就开头问其他的小伴侣，是不是已经记住这个故事了。小伴侣们假如说记住了，就可以开头下面的环节了。

然后教师就让小伴侣们一人一句开头讲这个童话故事。假如有小伴侣讲错了，教师可以赋予订正。

活动嘉奖：

教师要结合小伴侣在讲故事中语言的表述能力，纪律的维持能力，以及与其他小伴侣的协作等多方面综合考虑后，给表现好的孩子们嘉奖小红花等等。

活动总结：

孩子语言能力进展还不够，利用这种方式不仅能刺激孩子有更充分的表述能力和表述欲望，更多的是让孩子们理解，讲故事是一件十分故意义和愉快的事情。

幼儿园语言教案：故事—《半个蛋壳》

【活动目标】

1、喜爱 听故事，感触故事中“半个蛋壳”的不同用途

2、能联系生活阅历，按照蛋壳的形状举行想象，学习句子“蛋壳可以当成”。

3、乐意在集风光前表述自己的主意。

【活动过程】

一、引领幼儿观看半个蛋壳，并运用生活阅历大胆想象。

师：小伴侣，你们看，这是什么?(蛋壳)对，是半个蛋壳。这半个蛋壳象什么呀?(勺子，帽子等等)。

二、幼儿利用大胆猜想，感触故事。

师：看看，谁来了?呀，本来是小老鼠皮皮，小老鼠皮皮要一个人去旅行了，看看小老鼠皮皮碰到了什么?(展示小老鼠卡片)

1、展示图一提问：

(1)小老鼠皮皮它要去旅行，它来到了什么地方?看到了什么?(幼儿回答)

(2)小老鼠皮皮把蛋壳顶在头上当成什么?(皮皮把蛋壳顶在头上，哈哈，可以拿来当蛋壳帽子。)

3、展示图二提问

(1)走着走着，前面一条小河拦住了去路，没有桥没有船，皮皮会想什么方法呢?皮皮会把蛋壳当成什么呢?(小老鼠聪慧，它一下子就想到头上的蛋壳，拿下来放到河里，蛋壳轻飘飘，一艘小船开动了!小船划呀划，一会划到河对岸。)

4、展示图三提问

前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊?下山怎么办?它会把蛋壳当成什么呢?(提醒：要是有辆小车多好呀?)

5、展示图四提问

皮皮坐上蛋壳车，划下高山坡，皮皮心里真快活。皮皮回到家，走了这么远的路，皮皮的脚都酸了，它会把蛋壳当成什么?(椅子)你们看蛋壳怎么了?为什么会碎的?(皮皮摔了一跤，蛋壳碎了)

三、完整观赏故事。

1、师：哇，皮皮的旅行可真好玩呢，陈教师把它编成了一个好听的故事叫《半个蛋壳》，现在，陈教师再把这个《半个蛋壳》的故事讲一遍，小伴侣可要仔细听了。

四、师同幼儿共同研究，学习小老鼠皮皮的良好心情体悟

1、师：故事讲完了，你喜爱 小老鼠皮皮吗?为什么喜爱 ?

(小老鼠皮皮很聪慧，喜爱 动脑筋，碰到困难不退缩)

2、师：假如你是小老鼠皮皮，你还会把半个蛋壳当作是什么?(可以请幼儿回家同爸爸妈妈说一说)

大班语言活动计划策划与实施大班语言活动设计计划篇七

活动目标：

1、感知三句半的形式美和韵律美。

2、能围绕“拜年”这个主题，试试仿编三句半并举行大胆表述。

3、能乐观、主动地参加活动，体悟拜年带来的乐趣。

活动预备：

《恭喜》的动画，锣鼓一副，三句半的图标、祝愿的话汉字卡片。

活动过程：

1、播放《恭喜》动画，导入课题：

师：今日，教师给小伴侣带来了一个动画片，想看吗?

师：好看吗?你看到了什么?听到了什么?恭喜谁?恭喜什么?(心想事成、万事如意、新年欢乐、眉开眼笑、中头彩、乐开怀。)

2、采纳平行示范的方式引领幼儿叙述祝愿语。

(1)老师：我也喜爱 歌曲里“新年欢乐，万事如意，恭喜恭喜”的祝愿，(展示字卡)。

(2)你喜爱 过年吗?你是怎样给人们祝愿的?(学一学福娃祝愿恭喜的样子，并展示相应的字卡)，引领幼儿分离说说什么样的祝愿话可以对谁说?

3、展示三句半的图标，初步感知三句半的形式美和韵律美。

(1)师：今日我带来了一首《拜年》的三句半，你们想听吗?

如：新年到，新年到，敲锣打鼓真喧闹，我们大家上台来，拜年啦!你敲锣呀我打鼓，来给爷爷拜个年，祝爷爷福如东海，恭喜恭喜!你敲锣呀我打鼓，来给奶奶拜个年，祝奶奶寿比南山，恭喜恭喜!你敲锣呀我打鼓，来给爸爸拜个年，祝爸爸工作顺当!恭喜恭喜!你敲锣呀我打鼓，来给妈妈拜个年，祝妈妈心想事成!恭喜恭喜!你敲锣呀我打鼓，来给小伴侣们拜个年，祝你们学习长进，恭喜恭喜!

(2)教师刚刚念的是什么?给谁拜年的，祝愿什么?你最喜爱 教师念的哪一句?我们一起来学一学。(带领幼儿念两遍)

(3)你有什么地方听不懂的话?让我们一起来协助他。

(4)看图完整地朗诵二遍三句半。

4、看图标创编三句半。

(1)你们喜爱 过年吗?那么你在过年的时候会给谁拜年、祝愿什么呢?请你来编一段拜年的三句半。

(2)按照幼儿的回答，在本来的图标上粘上祝愿的话。并让幼儿集体来念一念。(鼓舞幼儿大胆地表达自己创编的三句半。)

5、给教师拜年。

师：刚刚有些小伴侣很主动，能大胆地告知大家自己编的三句半。今日我们班来许多教师，你想给她们拜年吗?祝愿教师什么?现在，请你们把自己编的三句半念给她们听一听。

6、延长活动：三句半表演《拜年》。

语言活动反思——怕痒的红布头

“痒”虽然是一种生理反应，但结合在生动形象的文学情景之中，别具诙谐、滑稽的意味。幼儿在欢快的氛围中，宣泄了烦闷，松弛了心绪，体悟到从生理到心理的舒畅、愉悦。活动《怕痒的红布头》一开头我就和岚岚合作表演故事的第一部分，利用这样的情景表演方式，让孩子们直观、形象的熟悉了“痒”与“笑”的联系，接着我让幼儿两人一组合作表演这一部分，幼儿体悟着故事的情节的好玩和痒痒唤起的“笑”，以及疏泄烦闷的心理感触。活动其次部分是理解故事的其次部分，因为有了第一部分的铺垫，孩子们很快就理解了。当我问：“红棉袄遇到脖子、遇到身上，小猪痒的怎样?”幼儿回答：“小猪痒的舒适、痒的痛快。”当我问：“小猪的伴侣们穿上红棉袄后怎样?”幼儿回答说：“痒的舒适，痒的痛快。”当我又问：“为什么大家都喜爱 这种痒痒的滋味?”孩子们都说：“由于痒的舒适，痒的痛快，痒的愉快。”辉辉还说：“我们听了这个故事也很愉快，很舒适。”最后一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮，它以嬉戏的形式带幼儿进入了氛围，有了更为真实的体悟，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑声中我们结束了。

本节课不足之处就是在第一环节两人合作表演时，有个别幼儿没有参加，假如都参加表演的话，那幼儿对故事的理解就更透彻，也就更能体悟“痒”这一生理反应令人发笑、舒畅的感触了。

大班语言活动计划策划与实施大班语言活动设计计划篇八

活动目标：

1、在小动物摘月亮的文学情景中，研究并发觉叠高的办法。

2、试试与伙伴一起探索如何“叠高”，初步体悟探究活动中合作的欢乐。

活动预备：

1、故事画面。

2、积木、多种材质小棍棒、纸制隔板、悬挂的“月亮”。

活动过程：

一、封面导人，启发奇怪   

1、介绍故事名称《月亮的滋味》。

2、谈谈说说动物们猜测月亮是什么滋味。

二、观看画面，发觉叠高的办法

1、有一天，一只小海龟决心去摸摸月亮、尝尝月亮的滋味。它找到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山顶，月亮近多了。可是，小海龟还是够不着。于是海龟叫来了许多动物伴侣，它们用什么方法去尝月亮的滋味呢?(发觉叠高。)

2、研究：

(1)小海龟为什么要趴在最下面，它的窍门是什么?(四条腿缩进身子里，就像一块大石头，可以让大象站稳)

(2)大象是怎样在海龟背上站稳的?(四条腿并拢)

(3)长颈鹿怎么低下头，它的好方法是什么?(可以让斑马把两条腿站在它的脖子上)

(4)狮子和斑马为什么要换方向站?(使两边分量差不多)

(5)小猴子和老鼠又有什么窍门?(站立起来)

3、“咔嚓!”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰凉凉的，就像雪月饼一样。它把这片月亮分给伴侣们一起品味，大家都觉得，付出了那么多努力，值了!

三、小组合作，探索办法

1、第一次探究，操作要求：

(1)设置模拟月亮的高度。

(2)两人一组，合作运用积木举行“叠高尝月亮”的嬉戏。

(3)可适当选用纸板小棒等辅助物。

(4)在规定的时光内叠高，以够到月亮为胜。

沟通各组叠高的办法：有没实用到动物伴侣的方法?还用到哪些新办法?谈谈各自的体味(例如：当心轻放，轮换搭建，共同协商推断摆放的位置等)。

2、其次次探究。

(1)月亮跳了一下，即上升月亮的高度，议论：怎样才干通过现有些材料够到月亮?(引发学习他人的好方法继续试试)

(2)想一想：还能不能找到别的窍门?

(3)在操作过程发生问题时思量缘由和解决的办法。

四、沟通体悟

1、叠罗汉能叠那么高，胜利的秘诀是什么?

2、是不是一下子胜利的?有没有失败过?最后是放弃还是继续下去?

3、过程中是怎么举行合作的?有没有商议 过?为够到月亮而兴奋，体味大家一起搭建时必需相互商议 和协作才干胜利。

大班语言活动计划策划与实施大班语言活动设计计划篇九

【活动目标】

1.理解故事资料，重点了解乌龟是怎样机灵地应付狐狸的。

2.学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，尽量表现作品所蕴含的幽默感。

【活动预备】[由收拾]

故事磁带、图片。

【活动过程】

1.完整观赏故事。

――有一只聪慧的乌龟打败了老实的狐狸。这天，教师就讲一讲聪慧的乌龟的故事。

――完整观赏故事录音一遍。

――故事里有谁乌龟应付狐狸的方法聪慧吗

2.幼儿看图片分段研究。

――观看第一、二、三幅图，说说狐狸和乌龟发生了什么事。

――观看第四幅图。狐狸想吃乌龟，乌龟怎样办

――观看第五幅图，引领幼儿重点研究：乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把它摔到天上，扔进火盆呢(鼓舞幼儿两两结伴有表情地分主角对话)

――观看第六幅图，引领幼儿研究：乌龟喜爱 水，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢你认为乌龟听了狐狸的话心里会怎样想它的心情又会是什么样的呢

――观看第七、八幅图，引领幼儿看看最后的结局是什么。

3.主角对白。

――老师既当讲述人，又当狐狸，与理解力、表现力都比较强的幼儿举行绘声绘色的对白。

――在前一轮对白的示范下，老师引领幼儿学习对白。重点引领幼儿注重叙述时的语气、语调和表情。帮忙幼儿理解乌龟的聪慧机灵。

推举

1.活动前幼儿已对乌龟的身体特征和生活习性有了一些了解，这样幼儿就能理解乌龟的聪慧与机灵了。

2.为了使研究的问题情境集中在乌龟如何机灵地应付狐狸上，开始的乌龟救青蛙这一部分能够一带而过。

3.“主角对白”要将狐狸貌似老实，实乃愚蠢：乌龟表面可怜，实则机灵的内涵表现出来。主角对白可集中在“狐狸实在饿，慌了”直到结尾这部分举行。

附：聪慧的乌龟

一只狐狸，肚子饿得咕咕叫，它东奔西跑地找东西吃，看见一只青蛙正在捉害虫，心里想，先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好。

狐狸一步一步轻轻地跑过去，再跑上两步就要捉到青蛙了，但是，青蛙正在捉害虫，一点儿也不明了。

这事儿让乌龟看见了，他连忙     伸长脖子，一口咬住狐狸的尾巴。

“哎哟，哎哟，谁咬我的尾巴”狐狸叫了起来。

乌龟回答了吗没有。它张嘴说话，不是就放了狐狸吗乌龟不说话，一个劲儿地咬住狐狸的尾巴不放。

青蛙闻声背后狐狸在叫，就连蹦带跳地跑到池塘边，“扑通”一声跳到水里去了。

狐狸没吃到青蛙，气坏了，回过头来一看：“啊，原先是一只乌龟，我没吃到青蛙，就吃乌龟也行。”

乌龟可聪慧了，把头一缩，缩到硬壳里去了。狐狸没咬着它的头，就去咬它的腿，乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去。狐狸没咬着他的腿，一看，还有条小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，乌龟再把小尾巴一缩，也缩到小硬壳里去了。

狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳壳，“格崩，格崩”，咬得牙齿都发酸了，还是咬不动。

狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你。”

乌龟说：“感谢你，感谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”

狐狸说“乌龟，乌龟，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下烧死你。”

乌龟说：“感谢你，感谢你，你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆来烤烤火呢!”

狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到池塘里去，‘扑通’一下淹死你。”

乌龟听到狐狸这么一说，“哇”地一声哭了：“狐狸，狐狸，你行行好，千万别把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就没命了!”

狐狸才不理它呢，抓起它的硬壳壳，走到池塘旁边，“扑通”一声，把乌龟扔到水里去了。

乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀，划呀，一向划到青蛙身边。两个好伴侣，一边笑，一边说：“狐狸，狐狸，你还想吃我们吗说呀，说呀!”

狐狸气昏了，身子一纵，向青蛙和乌龟扑去，“扑通”一声，掉到池塘里去了。青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡，再没看见狐狸露出水面来。

大班语言活动计划策划与实施大班语言活动设计计划篇十

活动目标：

1.理解诗歌内容，能尾随老师有感情地朗诵散文诗。

2.知道并仿照蟋蟀、蝉、青蛙等小动物美好的歌声，激活幼儿热爱夏天的情感。

3.按照诗歌特点，初步试试仿编诗歌。

活动预备：

多媒体课件等。

活动过程：

一、童趣导入，激活探索欲望

1.小伴侣们，你们知道现在是什么时节吗?(夏天)

2.夏天来到了，漂亮的森林里要举办一场音乐会，猜一猜会有谁来参与呢?

二、听音辨物，自然导入主题

1.老师播放ppt，幼儿利用听小动物美好的歌声，来猜测谁要来参与森林音乐会。

2.老师引领幼儿试试仿照蟋蟀、蝉、青蛙的叫声，并说出小动物在哪里唱歌，使幼儿初步理解诗歌内容。

三、理解朗诵，寓教于乐

1.幼儿完整观赏散文诗《夏天的歌》。

2.结合多媒体课件，引领幼儿进一步理解诗歌内容。

3.幼儿尾随老师有感情地朗诵《夏天的歌》，感触诗歌的韵律美。

4.老师与幼儿用问答的形式合作朗诵，并试试用动作表演诗歌。

四、试试仿编，感触多彩夏天

小伴侣们，你们觉得夏天的歌还会在哪里呢?鼓舞幼儿大胆想象，初步试试仿编诗歌，并用美好的声音朗诵。

活动延长：

其实，夏天的歌还藏在许多我们没有发觉的地方，只要我们用小耳朵仔细聆听、用眼睛认真观看，就会发觉夏天更多的隐秘呢!孩子们，我们一起动身继续寻觅夏天更美好的歌声

大班语言活动计划策划与实施大班语言活动设计计划篇十一

《纲要》明确指出：“制造一个和自由、宽裕的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、伙伴或其他人交谈，体悟语言沟通的乐趣。进展语言表述能力和思维能力。”《三只蝴蝶》这个故事内容深奥，便于幼儿理解。另外还可以利用角色的饰演，使幼儿进一步加深对故事的把握，利用学习这个故事，还可以体味好伴侣之间互相关怀的情感。因此，适合中班幼儿的年龄特点，幼儿利用这次学习，可以使口语表述能力、表演能力、想象力都得以进展。

我设置的活动目标：1、认真观看画面，了解故事内容，学习叙述故事中的对话。2、体味好伴侣之间互相关怀的美妙情感。活动重点、难点：学习故事中反复浮现的对话与短语，学会体贴伙伴之情。

设计意图

一、创设问题、情境，激活幼儿爱好。

1、我设计了三只蝴蝶的小图片，反面贴上小磁铁，这样可以按照故事进展，移动小图片，来吸引幼儿的眼球。(目的：激活爱好。)

2、设置提问：今日，教师请来了三位好伴侣，小伴侣看看，它们是谁呀?它们都是什么色彩的?(展示三只蝴蝶图片)这三只蝴蝶在花园里发生什么事呢?我们一起来看一看。创设情景，(目的：激活孩子们的求知欲。)

二、分段观赏故事，进一步理解故事内容。

(目的：采纳分段理解故事，唤起幼儿乐观参加活动的热烈。利用画面调动幼儿看、听、说等多种感官，使幼儿能把握故事中蝴蝶与花朵的对话。为达到目标1作铺垫。)

1、一天，它们在花园里玩，骤然，发生什么事了?(幼儿回答)提问：雨点落在身上感觉怎么样的?(目的，让孩子们理解大雨把“我们淋得发冷了“的含义)那我们一起来帮帮他们想想方法?(目的：激活孩子们协助别人的情感)

2、它们飞到了哪里?是怎样向红花姐姐哀求的?红花姐姐是怎么说的?三只蝴蝶又齐声说什么?(学习故事的对话，提高孩子的语言能力。)

3、提问：接着它们飞到了哪里?三只蝴蝶齐声向黄花姐姐哀求什么?黄花是怎么说的?三只蝴蝶又齐声说什么?(学习故事的对话，提高孩子的语言能力。)

4、三只蝴蝶在大雨中飞来飞去，找不着避雨的地方，真焦急呀!可他们谁也不肯意离开自己的伴侣。小伴侣们你会协助蝴蝶吗?怎样帮?(目的：结合日常的阅历，说说自己对好伴侣的行为，进一步提高孩子间的体贴之情。)

5、这时候，蝴蝶们又飞到叶子姐姐那里，叶子姐姐会协助他们吗?三只蝴蝶又齐声说什么?叶子姐姐会怎么做、怎么说?(我把故事举行了更改，例如：叶子说：“红蝴蝶、黄蝴蝶、蓝蝴蝶到我家来躲躲雨吧。”目的：是让孩子们知道三只蝴蝶们依赖自己的力气找到了避雨的地方，解决碰到的困难。)

三、完整观赏故事一遍。

1、引领幼儿研究，感知三只蝴蝶互相关怀、互相体贴的形象。(目的：突破重难点中的让孩子们学会体贴伙伴之情。)

2、提问：你喜爱 三只蝴蝶吗?为什么?平常我们小伴侣在一起玩嬉戏、吃东西时等场合你是怎样做的?(目的：达到目标2体味好伴侣之间互相关怀的美妙情感。)

五、延长活动：

把教具放在区角中，供幼儿以后继续叙述表演。(目的：让孩子们在区域中再次去叙述表演，创设了一个孩子更自主的平台。)

执教后的感触：对于这个故事，我稍作了改动，活动的效果大不相同。因此，我觉得教导的内容目标不能停歇在呆板的仿照。要转变传统教导，更要发挥教师自己的想象力中最奇异、最与众不同的思路，从独特的角度探索教