2023年再见了亲人教学反思简短3篇()

Word版本，下载可自由编辑年再见了亲人教学反思简短3篇()在日常的学习、工作、生活中，绝对对各类范文都很认识吧。那么我们该如何写一篇较为完善的范文呢？接下来就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

再见了亲人教学反思简短篇一

《泉水》这一课的教学注意了以下几个方面：

一、课堂中以读为本，更多地赋予同学多种形式的读书实践，引领同学读中合作探索，读中理解、读中感悟、读中想象、读中堆积、读中运用。让同学在潜心品读中体悟欢乐之情。并且随时调节，以同学能接受为标准。教学时让每个同学读后都有感悟，而所感悟又不尽相同，则在读中感悟词语，在品赏中堆积词语，在想象中激发思维，在理解中积淀情感。丰盛了泉水乐于奉献的漂亮代表形象，培养同学的想象思维能力与语言表述能力。如、鼓舞同学在说话写话时如何做到用词精确     ?课文在写泉水中特点时，同样是写泉水的流动，先后用了“流进”“流过”“穿过”四个词语，不但注重了变化，而且用词精确     。(这里本人将文本学问点“精确     运用动词”结合同学说话、写话的引发示引领。怎样能在使用中提升精确     用词的能力。)

1、平常多读书，读报、多留心别人怎样精确     用词，还可以多记些词语，到时候回忆起来使2、平常说话，回答问题时，从自己堆积的词语中选用一些新词来用。多用不仅可以在使用中学习精确     用词，还可以加强记忆。3、使用词语时要多动脑筋，在意思相同或相近的词语中选用最精确     。

二、对于低班级同学来说，培养良好的阅读习惯非常重要，作为教师不行放过每一位同学。采纳不同方式协助，指导、引领同学把课文读通，读好。关注读通课文这一环节等于关注同学的学问缺陷与理解的错位，同时也培养了同学良好的阅读习惯。(在这重要的环节，本人十分重视。这篇课文很美，内容深奥、描绘的画面却很美，读起来富有音乐韵律的美感。在引领读的时候，声音要轻盈些，让我们的心跟着那清泉流动，心中不断地泽像清泉那样无私奉献，协助别人的盼望。泉水的几次说话要用轻松，骄傲的语气来读。为了读中求乐，“引读、分角色读、合作读、配乐听读”是本人在本课中引领朗读的一个特色，同学很欢乐。

三、写字教学是二班级教学重点。在观看与评价中分享写字情趣，师生互评、生生相互评、并重点授之写字的办法。(教师的范写尤其重要，让同学亲临教师书写的欢乐，或许真能直到“身教重于言教”教师运笔方式与情感流露，使同学有盼望试写的感觉，其实写好字是一种语文修养。

四、想象拓展环节，发挥文本的示范作用，给同学自由发挥，想象的空间，训练思维的独创性，使同学进一步体味泉水的奉献精神。(这首儿歌是泉水流经大海的过程：泉水——小溪——江河——海洋。先让同学读准字音，读通句子的基础上，做到有感情地朗读。读问句时，要用奇怪、上扬的语调来读，读答句时，要用欢快、骄傲的语气来读。小组合作，表演、能背更好。)

上完本课，我认为本人的教学与同学的学习效果还是不错的，但这仅仅是从作业状况来拟定的自己的教学效果。多数同学能完成该把握的学习目标。字、词、句的认读与书写，能感悟到以拟人的手法的美感。能进入色以欢快甜蜜的感觉读出泉水的四次说话。不足的是对文中有的词语理解不是很明了。如“自然 水塔”(意思“自然 ”指不是人工制作的，而囫囵意思指的是泉眼，即文中说的流出泉水的石缝。)

总之，“一路奉献、一路幸福、一路欢乐”在生活中去试试。“语文”不是要教师教会某一课，是要教师激活同学怎样去喜爱 语文。

再见了亲人教学反思简短篇二

既然是经典诵读，内容的选择上一定要是经典的，关于母爱的经典诗歌孟郊的《游子吟》是最合适不过了，从古至今"谁言寸草心，报得三春晖"引起多少游子的共鸣，另外还选了孟郊的《游子诗》以及王清秀的儿歌《妈妈的爱》作为拓展内容。

学贵在质疑。课始，从孩子已有学习阅历动身，我挑选了白居易的《草》引入课题，从白居易笔下我们感触到草的顽强和坚韧，孟郊《游子吟》中的草又是指的什么呢?抛出问题，启发同学思量，从而开头本节课的学习。

一首诗就是一幅画。课中利用想象画面我们看到了一位在儿子临行前，在昏暗的灯光下连夜为儿子缝补衣裳的母亲。透过古代吴越民间的习俗，让孩子们明了母亲把针线"密密缝"是不安孩子"迟迟归".利用多媒体辅助进一步创设情境透过母亲苍老的面庞、花白的双鬓、粗糙的双手我和孩子们一遍遍诵读着"慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。"

师：夜静静静的，劳累了一天的人们已酣然入梦，可只有我家的油灯还闪耀着，只见——

生："慈母手中线迟迟归。"

师：屋外寒风咆哮，屋外寒气逼心，在微弱的灯光，只见"——

生："慈母手中线迟迟归。"

从儿子临行前母亲"密密缝"的画面我们切换了到儿子远行后母亲"依堂门"的画面，开头了《游子诗》的学习，透过"萱草"让孩子们知道这朵"母爱之花"的含义所在，在教师创设的情境中让孩子们感触到了一位依赖着堂门焦虑担心、望眼欲穿、满眼泪花地渴望儿归的母亲，从而点名主题"谁言寸草心，报得三春晖".

课的最后利用《妈妈的爱》这首深奥易懂的儿歌中进一步拉近古诗与孩子之间的距离，让孩子们联系生活找到妈妈对自己的爱，最后在《妈妈颂》的歌声中结束了本节课。整节课以读代讲，情感层层递进，课中看着孩子们好几次湿红了眼眶，好几次潸然泪下，我以为这节课到位了，但是教研员听完课后的一句：这节课是让孩子感触母爱感恩母亲呢?还是利用学习古诗来体味诗中母爱之情启发我的思量。纵观本节课，看似内容饱满，情感浓郁，但是主题却不突出，三首诗歌平均用力，听课教师不知道这毕竟是一节经典诵读课，还是一节常规的语文课亦或是一节感恩母亲的品德课。整节课情感有余，语文味却不足，由于情浓了势必冲淡了文，孩子们的情感虽然和文本一起产生了共鸣，但是这节课我毕竟要教给孩子什么?孩子们学到了什么?得到了什么，引起我的思量。

再见了亲人教学反思简短篇三

最大的优点就是能够抓住文本重点，这篇课文很有思想价值，特殊是对于现在的同学来说，情愿读书的人不多，能够读书的人也基本上是被逼的，因此，我把体味文中有关读书名言的句子作为重点之一，让他们利用这一环节，熟悉到读书的重要性。课前补充的一些读书名言也是为了突出这一重点。由于这是一篇谈论文，文体学问也应当是一个重点，我侧重于论证办法的教学。

固然，本课教学也存在一些不足:

1、同学活动不够充分，主要是考虑时光问题，这向来是我教学活动中无法解决的一个冲突。要么就是课堂容量的问题，也可能是课堂环节的有效性问题。

2、语言不够精练，作为语文老师，一定要坚持不懈地锤炼语言。即使做不到妙语如珠，也要精练流畅，文采飞扬。

范例三《谈读书》是英国哲学家培根的一篇随笔，属于立论文。先阐述读书的正确目的，读书与阅历的的关系，用书的才智;接着阐述读书的办法，倡导读书与研究作文结合起来;最后阐述读书能