“整合相关课程法”及如何应用再金融专业授课中

第第页“整合相关课程法”及如何应用再金融专业授课中【摘要】本文结合货币银行学和商业银行管理学的教学过程，展示了如何利用“整合相关连课程法”应用在金融类专业的教学中。通过有效地整合运用各个相关程度很大的课程之间的联系，联结起不同课程之间的紧密知识，达到金融学体系的教学变得更使整个学科体系变得加具体、连贯，并且同时达到促进学生的学习效率。

【关键词】相关课程；整合；货币银行学；商业银行管理

在当今社会里面，随着教育改革的进一步晚上，以及信息技术的不断提高，各个高等教育机构的课程结构和培养方案变得越来越合理，越来越适合社会的发展。同时，随着课程结构的合理化，大学的课程紧密程度也越来越高，相关性和大。因此，“整合相关课程法”这一种教学模式能够给创造出来，以迎合现代的教学需要。它的主旨是通过在本课程的知识为基准，利用教学理论中的学习迁移理论，结合以往学科中的相关内容，使学生在学习的过程中能够完善知识链，更完整地学习本科学的知识。

1提出“整合相关课程法”的原因

笔者曾经任教过货币银行学和商业银行管理这两门专业课。通过任课经历，发现两门课程的相关程度很大，因而总结出这一教学方法。现在就以这两门课程为例进行演示。

1.1课程之间的联系和区别

商业银行管理学是研究商业银行在经营之中所面对的一系列问题，例如财务管理、公司价值、利率风险、流动性风险、资产、负债、资本、贷款等。通过研究这些问题，探索其内在规律，以及这些问题的管理办法，并进行实际应用。

货币银行学是研究货币的性质、利率的特性和作用、股票市场理论、经济结构、金融结构、衍生品、货币政策理论和货币政策工具。通过研究这一系列的内容，明白“金融”到底是什么，还有理解一些金融的术语和其含义。

1.1.1联系

商业银行管理学和货币银行学的联系非常紧密。例如：货币银行学里面有研究货币的三大职能，分别是交易媒介、计量单位和储存价值，而在商业银行管理中有对于货币进行存款和贷款的管理，利用的就是货币的储存价值这一职能。货币银行领域的利率动将影响商业银行的资产和负债的价值，影响商业银行的股东的权益，从而进一步影响到商业银行的经营；同时，利率的变通又能影响资产所产生的收益和负债所产生的成本，从而影响商业银行的利润，进而进一步影响商业银行的经营；再者，商业银行经营的好坏，也将影响到金融体系的运作，而金融体系又是货币银行学要研究的内容。货币银行学对于金融衍生品进行过简单的介绍，同时又介绍过利率，而商业银行管理学就通过研究利率变动，知道它会影响到银行的净值和利率，同时结合货币银行学中所学习过的各种金融衍生品，利用它们的各自特点来对利率风险进行对冲，从而避免了银行的损失。而通过学习货币银行学中的货币政策，能够了解到中央银行与商业银行之间的关系，以及对于如何处理两者的T账，和货币政策的三大工具；而商业银行管理学里面学习到资金缺口和流动性缺口，从而进行流动性管理和负债管理，因而要结合货币银行学里面的知识，其中会应用的中央银行的货币政策三大工具来进行借入负债或流动性，来应对风险。

1.1.2区别

尽管商业银行管理与货币银行学的联系的密切程度是如此紧扣，但毕竟他们是两个不同的课程，区别是在所难免的。商业银行管理和货币银行学它们有各自的侧重点，掌握程度的要求也不尽相同；货币银行学仅仅对于金融体系进行概括性的研究，而商业银行管理是以微观的角度来进行研究，不仅仅要求同学们掌握概念，还要求同学们对于商业银行实际面对的问题要有个解决的办法。在对货币的研究范围方面，货币银行学研究的主要是货币的职能、界定（M1和M2）和发展方向，而商业银行管理学还研究如何利用货币的流动性解决问题；在利率方面，货币银行学主要研究利率的决定因素和如何计算利率，而商业银行管理更注重的是利率变动所产生的风险和如何减低这些风险。而对于股票的理论，货币银行学侧重说明什么是股票，股票的估价和有效市场理论；而商业银行管理侧重的是如何通过股票的估价能提高银行自身的融资能力，从而获取更多的资金进行贷款。对于金融衍生品，货币银行学侧重于对衍生品的定义和解释；而商业银行管理则侧重于它如何盈利并结合利率风险来说明如何应用金融衍生品进行避险。而对于货币政策的区别，货币银行学着重与货币政策的概念和货币政策工具的定义；而商业银行管理则着重与如何巧妙的应用或者规避货币政策工具。因此，总的来说，货币银行学着重于概念的解释和理解，而商业银行管理学着重于如何把知识进行实际应用。

1.2知识点的重叠

前面一节提及了商业银行管理与货币银行学的相关程度是如此密切，因此，在内容和重点上，商业银行管理学与货币银行学存在着某些重叠点。比如：金融结构、股票的估值、财务比率、杠杆效用、流动性管理、资本的重要性、贷款的类型等。重叠现象的频繁出现会导致学生在学习知识过程中出现疲惫感和厌恶感觉，因为“新”的知识点缺乏新鲜感，或者会导致学生产生自满的现象，对新的内容怀着蔑视的态度，认为新的课程都是自己已经学习过的知识，从而对自己评价过高，因此这部分的同学很大可能会上课出现开小差的现象，或者采取其他消极的行为，如玩手机，睡觉等，无论对于教学质量，还是课堂纪律、课堂秩序都会产生影响，阻碍教学的正常进程。

2“整合相关课程法”教学法示例

因为课程之间的相关性，导致在讲授商业银行管理学中，传统的教学模式不再适用；同时因为相关知识之前已经有过讨论，因此讨论法的效果也相对减弱。因此，这个教学法的应用条件之一就是同一个老师教授两门课，因而能够掌握学生的了解程度，而且能控制和协调两门相类似的课程。目标是，通过结合以前所学习的内容，既能唤起同学的印象，同时又能引起他们的兴趣，进行知识迁移。

例如，在讲解货币银行学里面过程中，在讲授利率的过程中，仅仅提及一下利率的影响，包括可能对价值是如何影响的，就足够了。这样做的目的是在学生的脑海里面初步建立“利率的影响”这个概念，同时为以后讲授商业银行管理学中的利率风险打下基础。同时讲及一下缺口分析和久期分析的定义与原理。原理和定义是货币银行学需要完成的工作。

3“整合相关课程法”的意义

3.1承前启后，通过熟悉感提高兴趣

通过熟悉感提高学生学习兴趣是本教学法最主要的作用，通过大量的案例，帮助学生同时理解前后内容的关系和作用，增加知识的迁移。

3.2素质教育

运用“整合相关课程法”可以通过重复知识点达到加深记忆，又能通过新的知识点来连接起以往的知识，形成知识链，从而提高效率，并且通过案例分析来达到培养学生动手能力。

3.3培养教师对特定学科的技能

本教学法其中一个要求就是必须同一教师讲授两门相关性高的课程，因此能够通过合理分工，培养任课老师对特定领域的专业程度，从而使高校的人员素质更高