苏教版五年级数学上册《认识公顷（第6课时）》教学方案_第1页
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文档简介

二多边形的面积二多边形的面积●教学内容●教学目标●教学重点●教学重点●教学难点●教学准备●教学过程流程一：数学阅读初步感知公顷的概念设计思想南京的奥体中心算是建邺区标志性的建筑，这时提出疑问：“南京奥体中心”和“奥体体育场”哪个的面积大?这两个数据“89.6”“136340”,它们谁大呢?怎样解释?虽然136340比89.6大很多，但是实际上奥体中心比体育场大很多。让学生获得公顷是一个比平方米还要大很多的面积单位。从而让学生初步感受到公顷是来表示大面积的单位。2.感知1公顷的大小生：10000平方米?(请学生说一说理由——是100乘100得到10000平方米)板书：1公顷=10000平方米(3)算一算：体会1公顷的大小。①我们的教室大约是60平方米，1公顷大约是()个这样的教室。②老师家的住房是三室一厅，大约125平方米，1公顷大约有()个。③一台压路机每分钟行驶50米，轧路的宽度是2米，轧1公顷的路面需要()分④每辆小汽车占地面积约为25平方米，占地1公顷的停车场可停()辆小汽车。(4)说说：你们学校的占地面积是多少平方米?比1公顷大?还是比1公顷小?设计思想因为公顷是一个测量或计量土地面积的单位，不好让学生实际去感受。只能通过比较、计算等方式让学生体会。所以在体会1公顷有多大时，我选择了从学生的实际生活为切入口展开想象。例如28个同学围成一个圈的大小需要100个才能是1公顷。1公顷有167个教室那么大等等。不但仅是从面积角度进行了对比，还设计了从时间上感受1公顷的大小。如压路机要100分这样行驶，才能完成1公顷的轧路任务。这样的教学设计丰富了学生的知识，让学生建立起1公顷的表象。 流程三：巩固练习0.8公顷=()平方米9000平方米=()公顷(3)看看奥体的体育场136340大约是多少公顷?再和89.6公顷比较，大约相差多少米?是多少公顷?设计思想练习中将公顷与平方米的单位换算融合在了一起。通过换算，再次让学生感受到公顷与平方米之间的联系，之间的对比，丰富了对公顷概念的认识。在一组单位换算后，及时地帮助学生整理其中的规律，以及数据单位之间的关系。大单位与小单位要相等，必须大单位的数据小，小单位的数据大这样的特点。及时整理有助于提高学生单位换算的能力，提高正确率。流程四：全课小结设计思想面积本身就是比较抽象的一个概念，理应要求学生将之与生活中的实例相结合，这

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