部编版《道德与法治》五年级下册第4课《我们的公共生活》教案_第1页
部编版《道德与法治》五年级下册第4课《我们的公共生活》教案_第2页
部编版《道德与法治》五年级下册第4课《我们的公共生活》教案_第3页
部编版《道德与法治》五年级下册第4课《我们的公共生活》教案_第4页
部编版《道德与法治》五年级下册第4课《我们的公共生活》教案_第5页
已阅读5页,还剩11页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

4、我们的公共生活第一课时教学目标知道人们在公共场所的生活,就是公共生活。明白在私人空间和公共空间的行为是有区别的。懂得在公共生活中哪些行为可以做,哪些行为不能做。教学重点及难点了解什么是公共生活,知道公共生活的公共性和公开性。认识到每个人都离不开公共生活,要注意自己在公共生活中的言行举止。教学用具教师:1.准备活动卡片学生:1.准备卡片、彩笔或者颜料相关资源图片资源、场景照片等教学过程课堂导入:了解公共生活反馈指导:1.播放视频《我们的公共生活》,在同学们观看后教师引导学生思考视频中父母为什么一直提醒公共场所要注意自身形象?在学生讨论过后教师总结学生发言,让学生认识到公共场所不同于私人空间,每一个人都要展现自身的良好形象。教师总结:短片中父母强调公共场所要注意自己的言行。这是因为公共场所不同于私人空间,我们要展示自己良好形象。那么你认识我们的公共生活吗?我们今天就学习《认识公共生活》设计意图:通过观看动画,激发同学们对公共生活的兴趣,从而导入新课。活动二:什么是公共生活反馈指导:1.教师请同学们回忆自己的周末,谈一谈在周末时除了在家中还与父母、同学去了哪些地方,随后教师总结:去电影院、去博物馆、去公园散步等场所都是公共空间,我们在公共空间里的生活,构成了公共生活。2.课件出示教材图片,教师引导学生根据类别填入相应的公共场所名称,并在小组内交流讨论这些公共场所有什么用途。教师总结:在周末时,我们去的这些电影院、博物馆、公园、商场、景区等场所都是公共空间。我们在公共空间里的生活,构成了公共生活。这么多的公共场所为我们的生活各个方面提供了服务,方便了我们的生活。设计意图:引入公共空间的概念,让学生明白人们在公共场所的生活,就是公共生活。活动三:公共生活“行为公开”反馈指导:1.课件出示《史记·张释之冯唐列传》中关于“公共”一词的古文,教师向学生解释“公共”的意思是共同进行平均分配,引导学生认识到公共场所是为大家服务的,我们不能在公共场合随心所欲。2.请同学们自主阅读教材“活动园”中的图片,辨析图片中男子的行为是否正确,让学生在讨论中了解学生了解公共场所要注意自己的言行;课件展示教材“活动园”图片并播放视频《公共空间有你也有他》,请同学们分组讨论在两个不同的生活空间里我们的言谈举止有什么不同,在学生讨论后教师及时进行总结,引导学生明白公共空间生活与私人空间相比有很大的不同,每一个社会成员都应该对自己的公共生活行为负责。教师总结:在公共生活中,人们的行为是公开的,我们一定要注意自己的言行,不能因为满足了自己而不顾他人的感受,这是一个公民所应该承担的社会道德责任。为了提高公共生活质量,每一个社会成员都应该对自己的公共生活行为负责。设计意图:通过讨论和播放视频,让学生认识到在私人空间和公共空间的行为是有区别的,了解在公共生活中哪些行为可以做,哪些行为不能做。活动四:多样的公共生活反馈指导:1.课件展示教材图片,教师鼓励学生结合已往的经历,谈谈自己在参与公共生活中的发现,感受,让同学们通过回忆、分享感受自己身边丰富的公共空间。2.教师利用课件展示问题:网络世界是否存在公共生活呢?父母在网上购物也算参与了公共生活吗?请同学们在小组内展开讨论,并说说自己的看法,教师及时引导,让学生认识到经济社会的发展,使网络进一步将人们的公共生活扩展到虛拟世界。3.多媒体展示相关链接:多样的公共生活,教师利用课件介绍,让学生进一步感受到随着社会的发展,公共生活越来越丰富多彩。教师总结:经济社会的发展,使公共社会的场所和领域不断的扩展,从传统的公交车,影剧院、图书馆、公园、集体宿舍等到新兴的证券案交易所、人才市场等,特别是网络使人们的公共生活进一步扩展到虛拟世界。人们即使足不出户,也可以通过电话,网络等现代通信工具介入社会公共生活。人们可以根据现有的条件和自己的需求,逐步解决现实问题,增加生活的乐趣,丰富人生的意义。设计意图:总结提升,进一步提升学生对公共生活的认识。六、课堂小结:这节课我们谈论了公共生活的话题,当代社会的发展使人们的生活方式发生了新的变化,也极大的丰富了人们公共生活的内容和方式。我们正享受着公共生活带来的幸福人生。在这样丰富的公共生活空间里,我们要时刻注意自己的言行举止,展示自己良好的形象。七、板书设计:我们的公共生活什么是公共生活公共生活“行为公开”多样的公共生活八、作业布置:回顾自己参与过的公共生活,结合自己的经历,谈谈感受。九、教学反思五年级的学生已经有了一定的参与公共生活的经历,积累了一些社会生活经验,形成了相应的态度和能力。因此,在教学本课的过程中,教师特别关注学生的生活,注意引导学生联系生活经验和教学内容,有针对性地对自己的生活进行观察、思考。纵观整个教学,有如下两个亮点:1.根据学生已有的经验设计教学,在一课时的导入环节分享去过的公共场所,猜猜公共设施教师所选择的都是学生生活中熟悉的场景或者事物,能够拉近学生与教学内容的距离,激发学生的学习兴趣。2.丰富和提升学生的生活经验,加深对社会的认识。《道德与法治》课程最终是要为学生参与社会,适应社会奠定基础,因此,教学内容既要源于生活,又要高于生活,指导生活。在“公共生活我需要”的问题解决环节,以及“公共生活我参与”的情境探究环节,其中的问题和情境都是教师根据学生现实生活中存在的问题和需要所设计的,在课堂上解决问题的过程也是在为学生参与公共生活做行为指导。本课不足之处在于对学生课后的行为缺少有效的评价方式,无法对学生在公共生活中的行为进行一个很好的跟踪,教师在这方面还要多下一点功夫。4、我们的公共生活第二课时教学目标树立责任意思,维护公共利益。能够通过自己的具体行动维护公共利益。认识公共设施的意义,了解公共设施现状,学会爱护公共设施、维护公共利益。教学重点及难点在享受公共资源的同时能够主动参与维护、建设公共设施。学会爱护公共设施、维护公共利益。教学用具教师:1.准备活动卡片学生:1.准备卡片、彩笔或者颜料相关资源图片资源、场景照片等教学过程课堂导入:了解公共设施反馈指导:1.播放视频《爱护公共设施》,在视频结束后教师随机提问学生:为什么视频中提醒我们要爱护公共设施?(在提问后教师总结学生发言,让学生认识到公共生活离不开公共设施,它是保障公共生活的正常秩序的重要条件之一。)教师总结:为保障公共生活的正常秩序,政府一般会给公众提供一些公共物品或设备,那么你知道为什么要爱护公共设施吗?我们今天一起来学习《维护公共利益》,了解其中的原因。设计意图:通过观看动画,激发同学们对爱护公共设施的兴趣,从而导入新课。活动二:我们身边的公共设施反馈指导:1.教师利用课件展示4个公共场所:教室、学校、公园、马路,请同学们说一说在这4个公共空间里存在着哪一些公共设施,这些公共设施出现在这些场所给我们带来了哪些帮助。2.请各小组派一名代表与班级同学分享小组成员在课前所完成的调查研究,引导学生在调查过程与分享成果中感受到政府为公众提供公共物品或设备,满足了人们的不同生活需求,让我们的生活更加丰富、便捷。3.课件展示各种公共设施被破坏的图片,请同学们谈一谈这些不当行为会带来哪些后果?让学生自主阅读教材“相关链接”,引导学生认识到随意毁坏公共设施会侵犯了他人合法的公共权益,严重的还会触犯法律。教师总结:有些人为了自身利益,随意占有或浪费公共资源,毁坏公共设施,这些行为不仅害人害己,而且触犯了法律法规,《中华人民共和国治安管理处罚法》对损毁公共财物的行为有明确的处罚规定。对于这些不说话的朋友,我们不能破坏要善待,破坏公共设施是违法行为,而善待公共设施是每位公民应尽的义务。我们应该规范自身的行为,爱护公共设施,不随意占有或浪费公共资源。设计意图:总结提升,进一步提升学生对爱护公共设施的认识。活动三:不当行为的后果反馈指导:1.课件展示教材“活动园”中的图片,教师鼓励学生思考并谈一谈为什么在有警示语或法律规定的情况下,还会有人做出不当的行为?2.播放《守护解放西》中做出不当行为被公安机关处置的相关视频,引导学生认识到公共设施的保护是公民的共同责任,一旦做出不当行为就会受到法律的处罚;请同学们在小组内讨论当自己遇到破坏公物的行为时会怎么做。教师总结:从视频和图片可以看出,公民的整体素质还有待提高。公共的财产,目前实际上变成了无人愿意关心的财产,制度的缺失,维护单位缺位是主要原因。公共资源的保障、公共设施的完善,可以让人们的公共生活更加丰富、便捷,让人们感受到公共生活的美好,并愿意参与到公共生活中。设计意图:以视频和案例分析的形式展开,让学生了解到公共设施现状,学会爱护公共设施、维护公共利益。活动四:共享共建,互惠互利反馈指导:1.教师配合课件向学生介绍我国目前出现的共享生活方式,播放《向往的生活第五季》中“向往的图书馆”相关视频,引导学生在视频中感受共享生活方式给人们带来的新希望和生活的便利。2.教师鼓励学生思考要使共享行为真正服务于生活,我们应该如何做?课件出示教材《中华人民共和国民法总则》,让学生认识到公共生活需要共建,公共利益需要共享。教师总结:公共生活需要共建,公共利益需要共享。不论是城市还是农村,基础设施的改善都促进人民生活水平的提高,增加民众的幸福指数,为国民经济又好又快的发展做出卓越的贡献。设计意图:此环节让学生真正认识到公共设施的意义,了解公共设施现状,学会爱护公共设施、维护公共利益。六、课堂小结:这节课我们谈论了维护公共利益的话题,有很多的公共设施在我们身边,给我们的生活带来了方便,正是有了他们的默默奉献,我们的生活才变得如此美好。正确使用、自觉爱护公共设施,不仅可以避免不必要的财产损失,也对保护大家的生命安全有重要的作用。我们要在日常生活中用自己的实际行动善待这些不说话的朋友,爱护公共设施。七、板书设计:我们的公共生活我们身边的公共设施不当行为的后果共享共建,互惠互利八、作业布置:利用课后时间深入了解自己身边真实的共享事例,谈谈要怎样才能将共享真正融入我们的生活当中。九、教学反思五年级的学生已经有了一定的参与公共生活的经历,积累了一些社会生活经验,形成了相应的态度和能力。因此,在教学本课的过程中,教师特别关注学生的生活,注意引导学生联系生活经验和教学内容,有针对性地对自己的生活进行观察、思考。纵观整个教学,有如下两个亮点:1.根据学生已有的经验设计教学,在一课时的导入环节分享去过的公共场所,猜猜公共设施教师所选择的都是学生生活中熟悉的场景或者事物,能够拉近学生与教学内容的距离,激发学生的学习兴趣。2.丰富和提升学生的生活经验,加深对社会的认识。《道德与法治》课程最终是要为学生参与社会,适应社会奠定基础,因此,教学内容既要源于生活,又要高于生活,指导生活。在“公共生活我需要”的问题解决环节,以及“公共生活我参与”的情境探究环节,其中的问题和情境都是教师根据学生现实生活中存在的问题和需要所设计的,在课堂上解决问题的过程也是在为学生参与公共生活做行为指导。本课不足之处在于对学生课后的行为缺少有效的评价方式,无法对学生在公共生活中的行为进行一个很好的跟踪,教师在这方面还要多下一点功夫。统编《道德与法治》五年级下册第二单元“公共生活靠大家”4我们的公共生活一、教材分析《我们的公共生活》是五年级下册第二单元《公共生活靠大家》中的第1课。有关公共生活的相关内容在低中年级都有涉及。二上《我们在公共扬所》引导学生养成良好的文明习惯;三上《安全护我成长》聚焦生活中的生命与安全,三下《我们的公共生活》探究公共设施与公共规则。五下则更深层次地探讨公共生活,使学生整体上对公共生活及个人与公共生活的关系形成全面的认识。本单元共3课,遵循从认知到行为,从“共享共维护”“共建”到“共参与”,引导学生做到自觉遵守公共秩序,积极参与社会生活。《我们的公共生活》由两个话题组成,第一个话题“认识公共生活”帮助学生了解公共生活与自身的关系,认识到在公共生活中要注意言行举止。第二个话题“维护公共利益”引导学生认识到公共设施和资源为人们的生活提供了保障,要树立共建共享思想,共同维护公共利益,更好地享受公共生活。二、学情分析在低中年级的学习中,学生已经从认识公共生活中具象的“物”,过渡到了抽象的规范,有了一定的遵守规则的意识和态度。随着学生年龄的增长,参与公共生活的机会越来越多,但是社会上有些人的公共意识不高,学生容易受到他们的影响。因此引导学生在公共生活中展示自己的良好形象,做讲文明、有教养的人非常重要。三、教学目标第一课时教学目标1.通过交流分享、合作探究,了解公共空间、公共生活与自身的关系,知道公共生活具有公开性和公共性。2.通过情境模拟、行为纠正,了解公共生活空间和私人生活空间的区别,知道在公共生活中要注意自己的行为,展示良好的形象。(重难点)3.通过观看视频、分享交流,感受公共生活的多样性,知道每个人都离不开公共生活。第二课时教学目标:1.通过课前调查,交流分享,知道公共设施的设置方便了人们的生活,保护公共设施与每个人息息相关。2.通过观看视频,行为辨析,知道不当行为给公共生活带来的影响,提高公共意识。(重点)3.通过回顾生活,学习法律,认识到共享资源给人们带来的便利,明确人人都有维护公共生活的义务和责任。(难点)四、教学过程第一课时一、公共生活我知道1.在刚刚过去的周末,我和家人一起游玩了西山公园,同学们,你和你的家人在假期或周末都有哪些外出活动呀?2.这些场所有哪些共同点呢?3.像电影院、博物馆、超市等场所就是公共空间(板贴)。我们在公共空间中的生活,就构成了我们的公共生活(板贴)。今天这节课,我们先来——认识公共生活。(板贴)4.除了刚才说到的这些地方,你还知道哪些公共空间呀?5.我们刚才说到的这些公共空间分别属于什么场所。小组合作:地图中圈出的这些公共空间分别属于什么场所,请填上相应的序号。(1)小组合作填写。(2)交流反馈。(重点关注:文化交流场所与文化娱乐场所的区别。)(3)看着这张地图,你有什么发现呀?小结:在我们身边公共空间有很多,而且它们的功能也都是不一样的。二、公共生活有规则1.有了公共生活空间,相对应就会有私人生活空间。你知道哪些地方是私人空间呀?为什么它们属于私人生活空间呢?私人空间需要得到主人的允许才能进入,具有私密性。而公共生活发生在公共空间中,每个人都可以享用,具有公开性和公共性(板贴:公开性公共性)。2.在两个不同的生活空间,我们的生活又是怎样的呢?我们邀请小红来表演一下吧。(播放音频,并表演)(1)指名上台表演。(2)交流:你们发现了什么?公园的长凳上没有人来,没有人坐,小红可以躺在上面吗?为什么?家里的沙发上,小红却躺在了那儿,你有意见吗?你们有什么话想说的?(3)除此之外,在公共生活中还要注意什么呢?3.小结:公共生活中,我们的行为是公开的,所以更要注意自己的言谈举止,展示良好的形象。(板贴:言谈举止要文明)。三、公共生活我需要1.生活中有那么多的公共空间,跟我们的生活又有什么关系呢?让我们来看看退休在家的王爷爷一天的生活。(播放视频)一天之中,王爷爷参与了哪些公共生活呀?王爷爷的公共生活可真是丰富多彩呀!(板贴:多样性)2.平常你和你的家人又是怎样参与公共生活的?有什么收获?3.我们每天参与的公共生活一样吗?你有怎样的发现?丰富多彩的公共生活不仅帮助我们解决了实际问题,还带给了我们很多生活的乐趣,丰富了人生的意义!(板贴:解决问题增加乐趣丰富人生)4.同学们喜欢去商场买衣服,老师喜欢在淘宝上买衣服,淘宝上买衣服是不是参与公共生活?(1)认为不是的请举手,为什么?认为是的请举手,为什么?网上买东西,网上购物的应用程序是所有人都可以参与运用的,具有公共性;我们的评价大家都可以看到,具有公开性。所以说网上购物属于公共生活。(2)在网络虚拟世界里还有哪些是公共生活?5.刚才我们所说的这些活动都是自发的,那么多样的公共生活还有哪些呢?请同学们读一读74页的相关链接。(播放录音)(1)自由读(2)听了介绍,你又知道了什么?(3)今年寒假我就参加了一编三定的巡逻活动,这就是社区组织的,你们的爸爸妈妈是否也参加了?这次活动既丰富了我的生活,又参与了社区建设。同学们,你们有没有参与过这样的活动呀?6.六一儿童节马上到了,你能和你的小伙伴们共同策划一天属于你们自己的,快乐而有意义的六一儿童节活动吗?四人小组合作,完成六一儿童节活动策划表。(1)小组合作填写策划表。请每组派一名同学上来交流一下。(2)交流讨论:他们活动的安排怎么样?7.总结:我们每个人都会参加公共生活,每个人都离不开公共生活,多种形式的公共生活满足了我们不同的需求。五、结课1.同学们,这节课我们走进了公共生活空间,分享了许多参与公共生活的事例,让我们一起来回顾一下。(播放视频)我们的生活离不开公共生活,希望同学们在公共生活里时刻规范自己的言谈举止,让我们的公共生活更加美好。下节课我们将继续探讨在公共生活中如何来维护公共利益。课后,请同学们以小组为单位,以“身边的公共设施及使用现状”为题运用多种方法开展了一次调查研究。板书设计:我们的公共生活认识公共生活公开性解决问题公共性增加乐趣多样性丰富人生言谈举止要文明《我们的公共生活》第二课时公共设施勿毁坏同学们,这节课我们继续来探究《我们的公共生活》。1.课前我们以“身边的公共设施及使用现状”为题开展了一次调查研究。它们的使用状况怎么样呢?请四人小组来交流一下你们的调查报告。(1)第一小组同学们,这是你们拍到的照片呀,你有什么感受呀?那你们猜猜他们为什么会这么惨吗?小结:哎,因为有些人的不规范使用,有些人的发泄情绪,公共设施惨遭毁坏,害我们生活都受到了影响。(2)第二小组:消防栓的自述:视频。呀,消防栓撞坏了,可能会有什么影响呀?那你们觉得政府提供或修建的公共设施,是否与我们个人无关?小结:看来这些公共设施一旦毁坏,带来的影响还真不小呢!2.不光在我们身边,其他地方公共设施受到破坏的情况也不少呢!当我在百度搜索中输入关键词“破坏公共设施”时,跳出的新闻不可计数。你有怎样的发现?公共设施一旦被破坏,轻则带来不便;重则对人们的生命安全造成威胁。3.其实对于这样的行为,《中华人民共和国治安管理处罚法》就做出了这样的规定(播放录音)(1)你们知道了什么?(2)毁坏公共设施的行为不仅侵犯了他人合法的公共权益,严重的还会触犯法律。所以我们千万不能毁坏公共设施(板贴:不毁坏),保护公共设施与我们每个人息息相关。二、公共资源勿随意占有或浪费破坏公共设施的行为屡见不鲜,有些人为了自身利益,随意占有或浪费公共资源的情况也时有发生。1.让我们来看这样一段视频,看到有不恰当行为请你立即喊停,并发表你的观点。(播放视频)(1)在小区里跳广场舞a.你为什么喊停?b.如果这时你在做作业,如果你是准备上夜班的叔叔……你会有怎样的感受?C.噪声不仅影响了他人的休息,严重的还会对人身体造成危害呢!(2)在人行道上摆摊a.你为什么喊停?b.那买东西不是更方便了吗?给谁带来了麻烦?C.摊主自己获利了,却防碍了路人的通行,更伤害了盲人的利益。(3)高速路上抛物a.你为什么喊停?这样做会有怎样的危害?b.据高速交警分析,高速公路上,由车窗抛物引发的事故占高速公路总事故的10%。c.看到这儿,你有什么想说的?随意占有公共资源的危害可真不小呀!严重的还会造成生命危险呢!(4)在消防通上道停车a.你的爸爸妈妈有没有过这样的行为?刚才的视频中明明有很多交通标志和警示语,在有警示语或法律规定的情况下,为什么还会有人做出不当的行为呢?b.你猜猜他们为什么这么做呀?C.这么做可能会造成什么危害呀!小结:为了节省那么点时间,少走那么几步路,造成的危害还真不小呢!你有什么话想说的?(5)有些人为了自身利益,不仅侵犯了他人合法的公共权益,严重的还会触犯法律。所以请大家不要随意占有或浪费公共资源。(板贴:不占有不浪费)共同维护公共利益(板贴:维护公共利益)2.小结:同学们,只有保障公共资源、完善公共设施,才能让人们的公共生活更加丰富便

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论