高中《心理健康教育》(四川省教科所版)读教参：高二第11课 驱散嫉妒的阴影-嫉妒心理调适_第1页
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11课驱散嫉妒的阴影——嫉妒心理调适一、教材解读与教学建议（一）设计意图学情分析：嫉妒是人类常见的一种心理现象，是在水平相当的人当中比较理。客观实际中每个人都不同程度存在嫉妒心理,但嫉妒也是人类社会发展的及危害，使学生正确看待别人的优点，缓解和消除学生的嫉妒心理。（二）教学目标了解嫉妒心理的特征、危害及产生的原因。引导学生客观的认识嫉妒心理。学会调适嫉妒别人和被别人嫉妒。（三）教材结构所获”五部分。心有所惑：通过对实际生活中案例的分析，引导学生思考嫉妒他人和被他人王和小张因此都受到了消极的影响。心有所悟：帮助学生了解嫉妒心理产生的三个心理学层次、嫉妒心理产生的达出调试嫉妒心理的方法概要即：学习对方，自我成长。心有所动：教材通过引入积极心理学的理念和方法利用学生活动为载体，引试和升华。心有所获：再次帮助学生认识嫉妒心理的不同程度，通过名人名言的形式引强调的含义。（四）教学建议教学重难点：引导学生客观的认识嫉妒心理。学会嫉妒别人和被人嫉妒时的调适方法。教学准备：提前了解学生中关于嫉妒的案例，多媒体课件，笔。课时建议：1二、活动过程示例（一）案例分析，引出主题。案例呈现引导学生思考：案例中的小王和小张有什么困惑?他们为什么会有这样的困惑？原因是他容不得才华超过自己的导演等。极情绪和心理感受。引出主题 嫉妒心理的调试（二）明确概念，联系实际。明确概念嫉妒是与他人比较，发现自己在某些方面不如他人而产生的一种交织着羞愧、愤怒、怨恨的复杂情绪，是一种常见的现象。联系实际学生活动：结合实际情况完成“心有所思”表格中的内容。自己得不到而怨恨别人。一般来说，嫉妒心理的发展有三个层次:不易被人觉察易产生嫉妒。过渡：作为高中生我们还需要看到嫉妒给我们带来的积极动力，将嫉妒的消极能量转化为正向能量。（三）分析现象，解决问题。程度上来说他可以带给我们积极进取的意义。分析现象学生活动：结合“心有所惑”中的案例，分别从小王和小张的角度寻找嫉妒的积极意义。解决问题学生活动：根据对嫉妒心理的积极消极两方面的分析，帮助“心有所惑”中小王和小张寻找调适嫉妒的方法。学生分享交流，教师总结。（四）课后延伸，升华问题。.罗素在《快乐哲学》说道延伸活动：为自己制定一份优化嫉妒心理的行动表。事件事件方法效果后记三、教

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