数学教学说课设计《约数和倍数的意义》说课设计-数学说课评课

数学教课讲课设计《约数和倍数的意义》讲课设计--数学讲课评课数学教课讲课设计《约数和倍数的意义》讲课设计--数学讲课评课数学教课讲课设计《约数和倍数的意义》讲课设计--数学讲课评课数学教课讲课设计《约数和倍数的意义》讲课设计--数学讲课评课教材剖析《约数和倍数的意义》是九年制义务教育六年制小学数学第十册第三单元第一课时的内容，是一节观点课。这一节课是在同学掌握整除和除尽的基础长进行教课的，约数和倍数是本单元中最基本的观点。教材先归纳了“整除”，在此基础上引出约数和倍数的意义，指出约数和倍数的相互依存关系，浸透辩证唯心主义思想。约数和倍数是此后学习质数、合数、求最大条约数、最小公倍数、约分、通分、分数四则运算等知识的基础，经过这局部内容的学习，使同学获取一些相关整数的知识，还为同学到中学学习因式分解做了准备，使同学加深对整数的认识，也有助于发展他们的抽象思想。教课目的依据教课纲领的要求，教材的编排特色，同学的认识水平，本节课的教课目的确立以下：知识与技术：使同学进一步理解整除的意义；理解约数和倍数的含义，会判断一个数是否是另一个数的约数瞳倍数；在学习中培育同学剖析、察看、抽象、归纳等能力；浸透事物之间相互联系，相互依存的辩证关系。过程与方法：经过自主学习、察看比较、合作沟通，使同学理解约数和倍数的意义。感情态度与价值观：激发同学学习数学的兴趣，让同学在民主、和睦、活跃的讲堂氛围中学习，对同学进行辩证唯心主义思想的浸透，指引同学应用数学知识解决实质生活中的问题。教课重、难点教课要点：理解整除、约数、倍数的观点；应用观点正确作出判断;理解整除是约数和倍数的基础。教课难点：理解约数和倍数的相互依存关系。二、说教法与学法教法：本节课力争做到教师主导、同学主体，充足表现让同学主动建构知识的特色，培育同学应用数学知识解决生活实质问题的能力。在归纳整除时，指引同学归纳比较整除算式的特色；在学习约数和倍数的意义时，让同学小组合作，踊跃主动的研究知识；在深入理解时，经过填空、判断、游戏等灵巧、风趣、多层次的练习，让不一样层次的同学都有所收获；在归纳总结时，指引同学自己归纳，形成合理的知识构造。学法：课程规范指出必要转变同学旧的学习方式,本节课同学主要经过自主学习、合作沟通、独立考虑等方法获取知识。比如在归纳整除时同学自主学习整除的观点；比较整除和除尽、应用约数和倍数的意义时，同学相互议论，相互说谁是谁的倍数，谁是谁的约数等等。三、说教课过程依据教材的特色、同学的认知规律，为了更好地落实教课目的，本课的基本思路以下：（一）、归纳整除，扎实基础约数和倍数的意义是在整除的基础上教课的。因为同学对整除的认识比较模糊，所以在学习约数、倍数的意义以前先经过忆整除、感悟整除、归纳归纳整除三个环节对整除进行归纳整理。此中在归纳整除时又部署了察看特色、分组议论、试试归纳、解读文本等学习环节，层层推动，一个环节就是一个不一样层次的训练，每次都让同学有新的体验。当同学对整除有了较深的认识和理解时，教师再提出除尽这个观点，形成认知反抗，而后指引同学比较整除和除尽，在比较时用课件出示表格，依据表格同桌相互议论、试试归纳、报告议论结果，达成表格，最后再归纳整除和除尽的关系，使同学知道除尽包含整除，整除是除尽中特别的一种，加深同学对整除和除尽的理解。设计企图：约数和倍数的意义是成立在整除基础上的，只有基础扎实了，学习约数和倍数的意义才会驾轻就熟。这一环节从同学已有的知识起程，部署了合作学习、自主学习，按照同学的认知规律，让同学参加了整除这一知识的形成过程，学习新知所需的知识基础得到了稳固。（二）、立足基石，建立新知研究约数和倍数的意义是按以下的程序进行的，揭露约数和倍数的意义、重申，加深理解应用约数和倍数、研究倍数与倍的差别和联系、解读文本、自学反应。第一用课件把约数和倍数的观点出现给同学，初次接触，同学对约数和倍数的观点理解有限，再提出几个针对性的问题让同学解决，能够加深同学对约数和倍数的意义的理解，更好地突出要点，打破难点，当同学对约数和倍数有了必定的认识后，学习例1，让同学谈谈15和3它们之间约数和倍数的关系。在学习例1时，先让同桌相互试试谈谈，再指定同学来说，最后让同学谈谈45和5、16和2、4和24、0.6和0.3四组数的约数和倍数关系，当同学说0.6和0.3它们之间不存在约数和倍数的关系时请同学谈谈为何，谈谈它们间存在什么样的关系，由此进入下一个环节，比较倍数和倍。最后让同学阅读课本第50页相关约数和倍数的意义的知识，并提出一些问题检查同学学习的成效。经过约数和倍数相互依存关系的学习，向同学浸透辩证唯心主义思想。设计企图：约数和倍数的意义是比较抽象的观点，仅靠同学从文字上来理解远远不够，让同学联合详细的算式加以理解更加直观，化难为易，再让同学谈谈各组数的约数和倍数关系，既训练了同学的语言能力，又能够经过说来加深对观点的理解。（三）、巧设练习，深入理解在这一环节设计了说一说、填空、判断、数学游戏、开放式习题五种形式的练习。先让同学判断几组数中哪组有约数和倍数的关系，并指出为何，再谈谈谁是谁的倍数，谁是谁的约数；第二题经过填空、加深同学对倍数和约数和理解；接下来设计了判断、游戏两种习题，让同学猜猜老师的年纪，用自己的学号找朋友；最后依据约数和倍数的意义设计了两道开放式习题，加深同学对观点的理解，也对同学进行思想训练，为下一节课的学习作好了铺垫。设计企图：经过多种形式、针对性很强的练习，能够认识同学对本节课所学知识要点、难点的掌握状况，也能够对同学进行综合分析、判断能力的训练，加深同学对约数和倍数观点的理解，调换同学学习的踊跃性，培育同学应用数学知识解决生活实质问题的能力，把教课目的落到实处。（四）、总结新知，形成构造全堂总结时先让同学对本节课所学的知识反省怀疑，再师生一起小结，最后提出你还想知道什么？对知识进行扩展