Unit 1 What's the matter单元整体教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit1What'sthematter单元整体教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册主备人备课成员教材分析《Unit1What'sthematter》是人教版英语八年级下册的一单元，主题涉及询问身体状况和表达感受。本单元的核心句型为“What'sthematterwith...?”和“Howdoyoufeel?”，主要词汇包括身体部位和疾病名称。本课程设计旨在通过情景交际，让学生掌握相关表达，并能在实际生活中运用。

教学过程分为五个环节：热身活动、新课导入、课堂实践、巩固练习和课堂总结。在热身活动中，教师可以通过简单的身体部位游戏来激活学生兴趣。新课导入环节，教师可以利用图片或视频展示不同身体状况，引导学生用英语进行描述。课堂实践环节，教师可设计角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识。巩固练习环节，教师可以布置小组讨论，让学生相互询问身体状况并表达感受。最后，在课堂总结环节，教师对学生的表现进行点评，并鼓励他们在生活中多运用所学知识。

本节课要求学生积极参与，充分调动他们的学习兴趣和积极性。通过本课程的学习，学生能够熟练掌握询问身体状况和表达感受的英语表达，提高实际交际能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本单元，学生能够熟练掌握询问身体状况和表达感受的英语表达，提高实际交际能力。在教学过程中，教师应注重引导学生运用所学知识进行实际情境交际，培养他们的语言运用能力和跨文化交际意识。同时，教师可设计多样化的教学活动，激发学生的思维活力，提升他们的思维品质。此外，教师应关注学生的个性化学习需求，引导他们主动参与课堂，培养他们的自主学习能力和合作精神。通过本节课的学习，学生能够在语言、文化、思维和学习等方面得到全面提升。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本单元之前，学生应该已经掌握了人教版英语八年级上册的相关知识，包括一定的基础词汇量和简单的语法知识。他们应该能够理解和使用一些基本的日常英语表达，例如问候语、介绍自己等。此外，学生应该具备一定的听力理解和口语表达能力，能够参与简单的英语对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：在学习本单元的过程中，学生对于表达自己的感受和身体状况可能表现出较高的兴趣。他们可能通过视觉和听觉学习更容易接受新知识，因此教师可以利用多媒体教学资源来吸引学生的注意力。学生的学习能力差异较大，因此在教学过程中，教师需要关注不同学生的学习需求，提供适当的学习支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本单元的过程中，学生可能会遇到一些困难。例如，对于一些身体部位和疾病名称的词汇，学生可能不太熟悉。此外，学生可能在表达自己的感受时，不知道如何用英语准确表达。因此，教师需要通过生动的教学活动和实际情境，帮助学生理解和记忆这些词汇，并通过练习和实践活动，提高他们的口语表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-情景模拟：通过创设真实的生活情境，让学生在角色扮演中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。例如，模拟在医院、家庭等场合下，用英语进行交流的情境。

-任务型教学：将学生分成小组，完成特定的任务，如编写一个小剧本，描述不同角色的身体状况和感受，从而培养学生的合作能力和创新思维。

-互动式教学：通过问答、讨论等方式，鼓励学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和问题解决能力。例如，针对单元话题，教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。

2.设计具体的教学活动：

-引入环节：利用图片、视频或实物等引导学生关注身体状况和表达感受的话题，激发学生的兴趣和好奇心。

-新课导入：通过图片、实物或情境模拟等方式，展示本节课的核心句型和词汇，帮助学生理解和记忆。

-课堂实践：设计不同类型的练习，如填空、选择、翻译等，让学生在实践中运用所学知识，巩固提高。

-巩固练习：组织小组活动，如角色扮演、对话练习等，让学生在互动中运用所学知识，提高口语表达能力。

-总结环节：通过提问、讨论等方式，引导学生对所学知识进行总结，提高他们的思维能力和归纳总结能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示核心句型、词汇、图片等，帮助学生直观地理解和记忆。

-视频：选择与话题相关的视频素材，如健康知识普及视频、人物访谈等，丰富教学内容，提高学生的兴趣。

-在线工具：利用在线工具，如Google翻译、在线词典等，方便学生查找和学习相关词汇。

-实物道具：准备一些身体部位的模型、图片等道具，让学生更直观地了解和学习相关词汇。

-教材和辅助材料：人教版英语八年级下册教材及相关辅导书籍，为学生提供丰富的学习资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本单元主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本单元知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本单元主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出本单元主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本单元知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握所学技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验所学知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本单元知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握所学技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本单元知识点，掌握所学技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本单元主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本单元主题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的本单元知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练地运用本节课所学的核心句型和词汇进行日常交流，如询问身体状况和表达感受。通过课堂实践和课后作业的练习，学生的口语表达能力和听力理解能力将得到提高。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生将能够更好地理解西方文化中关于健康状况的表达方式，提高自己的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过参与课堂讨论和实践活动，学生的思维将得到锻炼，能够更加灵活地运用所学知识解决问题。学生将能够独立思考，分析问题，并提出创新的解决方案。

4.学习能力：通过课前的自主探索和课后的拓展应用，学生将培养自主学习的能力，能够独立完成学习任务，并能够自主寻找学习资源，提高自己的学习效率。

5.合作能力：通过小组讨论和实践活动，学生将能够更好地与他人合作，培养团队合作意识和沟通能力。学生将学会倾听他人的意见，并能够与他人共同解决问题。

6.情感态度：学生将能够更加积极地参与到英语学习中，提高自己的学习兴趣。通过学习与生活密切相关的主题，学生将能够更好地理解健康的重要性，并培养良好的生活习惯。

具体到本单元的主题"What'sthematter"，学生将能够达到以下具体的学习效果：

1.学生能够熟练地使用句型"What'sthematterwith...?"和"Howdoyoufeel?"来询问他人的身体状况和表达自己的感受。

2.学生将能够准确地使用本节课所学的词汇来描述不同的身体状况和疾病名称，如"headache"、"stomachache"、"fever"等。

3.学生将能够通过听力和阅读练习，提高自己对关于健康状况的英语对话的理解能力。

4.学生将能够通过课堂实践和课后作业的练习，提高自己的口语表达能力和写作能力，能够准确、清晰地表达自己的健康状况和感受。

5.学生将能够理解并遵守健康规则，如勤洗手、保持良好的饮食习惯等，提高自己的健康意识。课堂1.课堂评价

-提问评价：教师通过提问的方式，了解学生对课堂内容的理解程度。例如，教师可以提问学生"What'sthematterwithyou?"和"Howdoyoufeel?"的使用场景和答案。

-观察评价：教师通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习态度和参与度。例如，教师可以观察学生是否积极参与课堂讨论，是否主动回答问题等。

-测试评价：教师可以通过小测试的方式，了解学生对课堂内容掌握的情况。例如，教师可以设计一些关于本节课词汇和句型的填空题、选择题等。

2.作业评价

-作业批改：教师认真批改学生的课后作业，对学生的错误进行标注和解释。例如，教师可以检查学生对"What'sthematterwith...?"和"Howdoyoufeel?"句型的使用是否正确。

-作业点评：教师对学生的作业进行点评，给出鼓励性的反馈。例如，教师可以表扬学生对某些词汇和句型的使用，并指出需要改进的地方。

-作业反馈：教师及时反馈学生的作业情况，鼓励学生继续努力。例如，教师可以对学生的进步给予肯定，并对学生提出更高的学习要求。典型例题讲解1.例题1：

题目：请用所学的词汇和句型描述一下你的朋友或家人的身体状况和感受。

答案：

Myfriend/familymemberhasaheadacheandfeelsdizzy.

2.例题2：

题目：请用所学的词汇和句型描述一下你在学校或家庭中遇到的健康问题。

答案：

Ihaveastomachacheandfeeltiredafterschool.

3.例题3：

题目：请用所学的词汇和句型描述一下你在公共场所遇到的健康问题，如在餐厅或电影院。

答案：

IhaveacoldandasorethroatwhenIgotothecinema.

4.例题4：

题目：请用所学的词汇和句型描述一下你在旅行中遇到的健康问题，如在飞机或火车上。

答案：

IhaveaheadacheandfeelnauseouswhenItravelbyplane.

5.例题5：

题目：请用所学的词汇和句型描述一下你在运动或锻炼中遇到的健康问题。

答案：

Ihaveabackacheandfeelsoreafterexercising.

6.例题6：

题目：请用所学的词汇和句型描述一下你在工作或学习中遇到的健康问题。

答案：

Ihaveeyestrainandfeeltiredafterworkingonthecomputer.

7.例题7：

题目：请用所学的词汇和句型描述一下你在天气变化或季节转换时遇到的健康问题。

答案：

Ihavearunnynoseandfeelsneezywhentheweatherchanges.

8.例题8：

题目：请用所学的词汇和句型描述一下你在日常生活中遇到的健康问题，如饮食或睡眠问题。

答案：

Ihaveindigestionandfeeluncomfortableaftereatingabigmeal.

9.例题9：

题目：请用所学的词汇和句型描述一下你在运动或锻炼后遇到的健康问题。

答案：

Ihavemusclesorenessandfeelexhaustedafteraworkout.

10.例题10：

题目：请用所学的词汇和句型描述一下你在考试或面试前遇到的健康问题。

答案：

Ihaveaheadacheandfeelanxiousbeforeanexam/interview.教学反思在本节课的教学过程中，我有一些深刻的体会和反思。首先，我意识到情景模拟在教学中的重要性。通过创设真实的生活情境，让学生在角色扮演中运用所学知识，可以提高他们的语言实际运用能力。例如，我设计了