2023年中心小学‘童心里的诗篇’创作大赛方案

中心小学‘童心里的诗篇’创作大赛方案工作与生活中常常需要使用到创作,大赛相关的资讯，这也正越来越成为工作中的必需，为此收集整理了以下中心学校‘童心里的诗篇’创作大赛方案，欢迎借鉴参考，盼望对大家有所关心。

篇1:中心学校‘童心里的诗篇’创作大赛方案

桥新中心学校童心里的诗篇创作大赛方案

一、指导思想：

为迎接党的十九大成功召开，培育和践行社会主义核心价值观，充分发挥美育养心怡情的独特作用，生动形象地开展爱党爱国爱家乡主题教育，引导未成年人坚决抱负信念，继承优良传统，树立远大志向，培育美妙心灵，立志为建设"强富美高'的新江阴努力学习、健康成长。

二、大赛主题：

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以"我的名字叫江阴'为主题，围绕追寻党的光辉历程和宏大成就，围绕弘扬和践行社会主义核心价值观，围绕实现坚决抱负信念和实现中国梦，围绕江阴撤县建市30周年、江阴历史文化、家乡进展变化和个人幸福生活等创作童谣和诗歌，呈现广阔青少年爱党爱国爱家乡的真挚情感。

三、参赛对象：四到六班级同学

四、活动时间：2022年4月12日上交

五、征集原创童谣或诗歌作品及评奖要求：

1、童谣或诗歌作品：通俗易懂，简洁明快、生动活泼、朗朗上口、体现童心童趣，时代感较强，适合幼儿园和中学校生诵读传唱。

2、作品坚持原创，拒绝抄袭、剽窃，创作要紧扣主题，可以写景，也可以写人，写事。但肯定要抒发自己内心世界最真实的感情。做到有声有色，生动新奇。

3、投稿一律用word附件发送，限1个word文档+1张正面生活照，文件名为"作品名称+姓名'。请在文末注明：姓名、学校(全称)、班级、联系方式(家长或老师电话)、指导老师(如有)。诗歌标题四号黑体加粗，正文五号宋体。

4、每班上交童谣或诗歌类作品各一篇，我校评比一二三等奖若干名，择优参与市级竞赛。

桥新中心学校教育处

篇2:《人民的名义》观后感：看创作导向

《人民的名义》观后感：从《人民的名义》看作品创作导向

近期,反腐题材剧《人民的名义》横空出世,号称"史上尺度最大反腐片'，并以秋风扫落叶之势快速赢得了广阔观众的宠爱,收视、点击率排行占据各大排行榜前列。该剧旨在能让人们看到人性的暖和、信仰的力气,更重要的是为防腐供应警戒。

我们这个时代,在我们的荧屏上,并不缺少各种偶像剧、穿越剧、宫廷剧,真正缺少的是写实剧，而《人民的名义》就是一部写实剧。在满屏尽是浮夸的当下,《人民的名义》是一股清流,显得有些标新立异,自然引发了人们的奇怪   。详细来说,这部电视剧既做到了敬重现实,也做到了追求艺术。抱负的文艺作品,人们真正盼望的文艺作品,应当是既有现实又有艺术。一部作品被认可,未必需要有现实性,但肯定要有艺术性,需要通过自身艺术魅力,去打动和感动受众。反腐剧一旦播出,就再也不是单纯的价值输出了,而必需以人们喜闻乐见的方式,让人们选择接受。这就是艺术性的问题,作品需要以艺术的形式表现出来。《人民的名义》正是一部有艺术性的作品。剧*有三条线索:一是办案,揭露腐败对人民的损害;二是官员,呈现被卷进腐败案的官员间的斗争;三是百姓,叙述一个一般家庭在时代背景下的种种遭受。三条线反映了现实生活,加深了该剧的深度。正如导演所说,"没有人天生是贪官,人都有两面性和简单性,是什么样的欲望、契机、大事促使他们走向了深渊,这是我想去探讨的。'但同时我们也留意到，一段时间以来,文化市场消失了只要艺术性不要现实性的倾向。在今年全国两会上,有政协委员提出,盲目追求收视率、点击率,忽视节目内容的真实性,误导了广阔电视观众，造成了恶劣的影响。

《人民的名义》以其神形兼具的姿势消失,体现了艺术与现实的交叉融合。告知我们,市场永久都存在高层次的作品需求，只有做到了艺术与写实的表达,作品方能广为流传。

篇3:中华古典诗词创作与观赏校本课程开发实施方案

《中华古典诗词创作与观赏》校本课程开发实施方案

一、《中华古典诗词创作与观赏》课程目标定位。

诗词是心的灵动，情之迸发，智的体现，德的化身，美的象征，是我国优秀的传统文化之一，具有超越时空的生命力。丰义学校具有深厚的诗词文化底蕴，阅读、观赏、创作诗词的氛围深厚。十多年来，我校持之以恒地开展了"让诗词走进校内'的活动，中华古典诗词创作与观赏成为学校鲜亮的办学特色之一。

新的语文课程标准注意继承与弘扬中华民族的优秀传统文化，也充分确定了中华诗词在母语教学中的重要地位，在中学校阶段对同学提出近200首的诗词读背要求。新课程改革所提倡的讨论性学习更要求师生在共同探讨讨论的过程中去学习，去提高。我们认为《中华古典诗词创作与观赏》校办课程的开设不仅要满意新课标对全部同学基本的人文素养诗词教育的要求，又要为部分诗词爱好者的共性进展供应有利的环境和宽阔的通道。而诗词教育对人才的科学文化素养和人文素养的养成有着极其重大的意义和作用，对推动和强化素养教育有着不行低估的影响。

诗教是我国古代教育的重要内容。历朝历代都重视诗教工作。现在，在我国部分学校也已开展了诗教工作，但诗词校本课程的开发与实践讨论还是一个空白。我校编有《中华古典诗词创作与观赏》教材、开设校本课程，迈出了诗词校本课程实践讨论的第一步。开展诗教工作，让诗词真正走进课堂，走进同学生活，以继承弘扬祖国优秀传统文化，开阔同学视野，增长同学学问，进展同学智力，陶冶同学情操，培育同学喜爱中华民族优秀传统文化的思想情感，是素养教育的一个重要内容。

诗词校本课程的开发与实践，不仅要让同学了解诗词，喜爱诗词，更要讨论如何让诗词走进同学生活，讨论诗词对同学人格情感、学问积累、审美情趣和思维进展等方面的影响以及与各学科之间的互补和促进作用。

二、《中华古典诗词创作与观赏》校本课程实施策略。

1、健全组织，加强领导。1999年10月，由学校领导、诗教骨干老师组成课程开发领导小组，领导学校诗教工作，把诗教工作推广到各个班级、各个班级，并在此基础上成立学校"百草园'诗社，为师生供应了固定的活动场所。

2、营造氛围，形成共识。开发诗词校本课程，关键在于提高广阔师生的思想熟悉。为此，学校广播站增设了诗词赏析节目，班级黑板报开拓诗词学习专栏，学校布置了校内诗词创作宣扬栏和校内诗词创作黑板报。语文阅读课增加诗歌赏析吟诵，音乐课练唱古典诗词歌曲。2022年8月，学校又布置了诗词长廊，定期介绍中华传统诗词，宣扬师生诗作。校内各楼层墙壁上布置了师生诗词作品。校内的每一处花坛、每一片草地、每一条走廊、甬路，每一间教室、办公室的布置都体现诗词教学的特色。这些作品或从大处着手，或从小处落笔，以景取诗，以诗写景，诗化校内，同学徜徉其中，其景融融，其诗融融，其乐融融，长期接受着诗词的熏陶，文化素养和思想道德素养都能得到潜移默化的提高。诗化校内环境，营造诗词氛围，进一步使全校师生形成了共识。师生熟悉到诗教工作的重要性，爱诗、读诗、写诗的爱好慢慢深厚起来。

3、课程保证，活动推动。学校每周开设一节"诗歌'讨论性学习课程，要求老师指导性和制造性地用好《中华古典诗词创作与观赏》校本教材，在不增加同学学业负担的前提下仔细上好"诗歌'课。每个同学备有一本《诗词诵读袖珍集》随身携带，同学把已经学会的诗歌摘抄在《诗词诵读袖珍集》上，内容和格式由同学自由设计，可以给诗歌配上插图或者写上自己的读诗体会，这本集子最大的优点就是携带便利，便于同学随时背诵复习巩固。袖珍集还可以保藏在同学的成长记录袋内长期保存。通过丰富多彩的诗歌综合实践活动提升师生素养。各班或班级段组织的活动的形式多种多样，如诵诗会、诗歌接龙、诗文表演、诗歌主题活动、诗词学问知多少、诗词名人会、诗词典故趣闻、诗词创作大赛等。活动的内容与时令、传统节日、重大时闻相结合，如四月份学习革命先烈，组织同学朗读烈士诗选，了解烈士事迹，诗写学习感受。活动前，细心策划，活动中仔细组织，活动后注意成果评价和资料收集。

4、注意考核，建全制度。实施诗词校本课程的过程中，我校坚持让同学创作与观赏古典诗词并注意考核，取得了肯定的成效。我们还在不断地实践过程中总结考核阅历，设计《诗歌素养进展手册》使定期考核制度化。考核分学期考核、年段考核、毕业考核三种形式。由学校组织相关人员对同学进行等级考核，学期考核由诗歌任课老师负责进行，每首必背。年段考核、毕业考核由学校指派专人负责。学期考核、年段考核、毕业考核等级均记载在《诗歌素养进展手册》之中。年段考核为优秀的同学学校赐予张榜表扬，授予"校内诗人'称号，发给证书。在强化诗词积累的过程中，老师充分发挥引导、激励和关心的作用，努力爱护同学学习古诗词的爱好爱好，让同学从内心深处情愿、愿意创作。

5、出版诗刊，鼓舞创作。读诗是体会，创作是内化。在强化诗词背诵积累的同时，我们提倡并鼓舞部分对诗词有深厚爱好的师生尝试进行诗歌创作活动。老师做好指导工作，创设生动活泼、丰富多彩的创作氛围，采纳如"读后抒怀'、"赏画题诗'、"观景联句'、"生活采风'等多种形式培育同学创作诗歌的爱好。为了鼓舞同学的创作活动，我们组织诗教辅导员对同学的诗作进行仔细修改，集辑出版，并择优推举到上级诗刊发表。自1999年秋学期组建"百草园'诗社以来，学校始终坚持把"中华诗词进校内'作为素养教育的重要内容和学校"铸品牌，创特色'的重头戏。乐观组织和开展形式多样的诗教活动。袁德林同志曾以"百草园植中华根，千家诗铸民族魂'寄予百草园诗社。至目前，全校已有千余名师生接受过程度不同古典诗词的培训，创作诗词6000多首。其中被《跨世纪中同学诗词选》、《广州诗词》、《中州诗词》等省级以上诗报刊物录用100多首，被县级诗刊录用500余首，被校刊、画廊、墙报录用的超过3000首，并已自编出刊《百草园》诗刊9集。我们每学期在期中考试后还要进行一次全校性的诗词吟诵会。平常，还主动搜寻信息，乐观组织同学参与诗词创作竞赛，到目前为至已有数十人次、四十多篇作品获奖。近期又有6篇同学诗作被省级刊物《中华诗词》录用。这些作品题材广泛，内容健康，或写景，或咏物，或抒情。如喜爱祖国、盼台统一、爱护环境、绿化家园、丰义新貌、道德风尚等。同学的诗作能在《百草园》诗刊和其他刊物上发表，使他们心里面布满了胜利制造的愉悦，促使他们在乐于读诗、写诗的同时，更主动更仔细地学习语文，提高了他们多方面的素养。

6、编撰教材，形成特色。随着校内诗教工作不断深化开展，师生的文化底蕴深厚了，老师同学的诗词修养大幅度提高了，同学们学诗、写诗的热忱高涨。同时我们也深深地感到没有一套自己的教材的确存在诸多不便：老师对同学诗歌诵读的指导缺乏凭借，同学学习诗歌也缺乏依托，诗教活动的时间也得不到保障。2022年暑假，我校成立教材编写小组，首先通过问卷的方式在同学中进行学习需求调查，在老师和家长中进行校本教材开发可行性调查。广泛调查之后撰写调查报告，在此基础上初步拟订教材开发方案，并召开家长、老师、同学代表座谈会，对方案进行进一步争论。最关键的是请有关专家对方案进行论证，提出修改看法，最终在专家参加，教材编写小组成员集体策划共同努力下《中华古典诗词创作与观赏》校本教材应运而生。

7、课程融合，学科互补。多年的探究之后，在我校诗教已不单单是一门课程，而是已经融合在全部教学活动之中，渗透在各个学科的课堂教学之中，扎根在师生的心灵深处。单纯的诗歌教学或许比较生硬，甚至乏味。通过长时间的实践讨论我们已经让诗词这一文化珍宝走进了同学的课堂，让诗词与学科学问相融合，与各科教学相融合，通过诗词配乐，配画，配新解，将诗词的吟诵、品尝、倾听、体悟融入语文、音乐、品德与社会、美术、体育等学科教学中，让同学从传统文化诗词中吸取养料，塑造良好的品德，弘扬民族精神。学校文娱活动或重大表演必有诗词吟诵，节目的主持必有诗化的语言，匠心独运，诗词的渗透融合达到了一种胜境。我们还依据学校实际对提升同学诗词素养制定了总体目标。培育和进展同学诗词素养的总体目标如下：

1、熟悉中华传统诗词的博大精深，吸取中华传统诗词文化的养分，逐步养成弘扬传统优秀文化的意识和责任感。

2、在诗词诵读、品尝、创作过程中，提高审美力量：①提高对诗词反映的客观世界美妙事物的接受力量（观赏力量）；②提高对诗词反映的客观美的主观解释力量（理解力）；③能渐渐在头脑中构建出每首诗所描绘的画面，能主观解释颜色的物象（构象力），积累构象化程度的审美阅历，净化心灵，受到诗词艺术美的熏陶。

3、在诗词诵读、品尝、创作过程中，增加认知力量：能由浅入深地辨别诗的感情类型，通过诗词感知诗人丰富的精神世界体验诗人的人生观、道德观；积累诗词文学学问，知道诗歌起源于劳动，起源于生活的道理，知道诗词与政治、经济等社会要素之间的关系，能通过诗歌了解我国社会进展的历史，了解历史上各个朝代的社会、生活、自然方面的状况，树立民族自尊心、自信念。

4、在诗词诵读、品尝、创作过程中，了解诗词超凡的想象力和奇异的构思力，启迪才智、开拓思维，习得创作技巧，培育创新精神。

5、在诗词诵读、品尝、创作过程中，懂得爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学等道理，知道什么是"真、善、美'，什么是"假、丑、恶'，学会关爱他人，喜爱生活，克服和抑制不良的意志行为习惯，自尊、自重、自强、自信，养成高雅、纯净、健康的品行、情调、趣味，树立远大志向。

6、宠爱、阅读、吟诵、积累中华诗词渐成一种自觉的心理需求和文化需求，让名篇佳句伴随身心健康进展，用诗词为自己的生活添得一种乐趣，并在道德素养、心理素养、文化素养的进展中日益显示其作用。

7、能在平常的说话和习作中引用一些名言佳句，尝试用诗歌形式表达一刹那间触动的情感和生活。

8、关怀学校诗歌特色教育，乐观参与诗词综合实践活动。

三、《中华古典诗词创作与观赏校本课程》校本课程实施成效。

1、通过《中华古典诗词创作与观赏》教学，提升了同学素养。通过古诗词教学，使同学熟悉到我们中华民族有着五千年的文明史，有着绚烂的物质文明和精神文明；熟悉到中华语言的改革进展兴衰史，就是中华民族寻求进步、探究文明的历史；熟悉到喜爱祖国，离不开祖国语言文字的传承和依托。全部这些，对同学的人格塑造、人生观、价值观、世界观的形成，对同学良好道德观的的形成，起到了乐观的作用，激发了同学对中华诗词的喜爱，提升了同学人文素养。在祖国传统优秀文化的浸润和影响下，我遵纪守法，刻苦学习，关爱别人，助人为乐，在同学中已蔚然成风；拾金不昧、宽容诚信、敬老爱幼、言行文明，已成为学校的亮丽风景。通过古诗词教学，不仅传承了祖国的优秀文化，而且直接提高同学的诵读力量和语文综合素养。长期的古诗词诵读，使同学记诵力量不断增加，大段大段的名篇名段，同学很快就能背出来，这对靠积累来提高的语文学习来说，无疑起到了事半功倍的效果。不少同学能将平日积累、背诵过的古诗文中的名句，恰当地运用到自己的言谈和习作中去，或说明事理，或抒情，为言谈和习作增加了不少光荣。几年来，同学在各级各类报刊发表作品300余篇。

2、通过诗教校本课程开发，促进了老师和同学共同成长。诗教校本课程的开发和落实都是靠老师完成的。老师的诗文素养打算了校本课程实施的效果。所以老师同学必需同步进展。在学校内部，我们不仅要求老师带头诵诗，同时提倡老师写诗。近年来，我校师生的诗词作品不断消失在《江海诗词》、《盐都诗词》等诗刊诗书中。

3、通过学校诗教活动，促进了家长诗文素养的提高。同学阅读写作诗文，必定会引起家长的关注，也需要家长的参加和辅导，天长日久，在同学的带动下，家长也参加到活动中来。有不少家长与自己的孩子一块背诗、联句，共同作诗配画，办小报，部