【教学】《三峡》 省赛获奖

第2课时《三峡》第三单元问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入学习作者运用精练、生动的语言描绘景物特征的写法。1.借助联想和想象，进入课文情境,感受长江三峡雄伟的气势和奇丽的景色。2.领会课文运用精练、生动的语言描绘景物特征的写法。学习目标本节重点本节重点问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入合作探究分组学习不同段落，通过想象画面，概括景物特点，并从该段中找出写景佳句进行品析。探究任务探究步骤全班分成3/6大组，每组负责一个段落。小组成员集体朗读相应段落（会背的同学可背诵），然后每位同学从中圈画出1-2句你认为写景最佳的句子。小组交流，大家各自发挥想象，用自己的话说一说该段描绘的景象并用一个词语概括景物特点。小组讨论，说一说各自所选写景佳句及理由。小组评议，选出公认的写景佳句1-2个，并选派一位代表分享小组成果。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。从江中向上望去,两岸山峰似乎都要倒下来,只留下中间狭窄的一线天。如果不是正午或半夜，日月升上中天，哪里能看得到它们？描绘了三峡概貌，写出了三峡两岸的山高峻连绵的特点。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入三峡两岸都是连绵不断的高山，重重叠叠的山峰像一道道屏障一样，遮住了天空和太阳。略带夸张，却形象地描绘了三峡两岸的全景图，写山峰的广度，为我们设置了宏大的背景。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入成果展示自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。运用了夸张手法，形象地写出了三峡两岸山峰的高峻，写山峰的高度，和上一句连起来写出了三峡峡长山高的特点。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。有时皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发,傍晚就到了江陵,这中间有一千二百里，因水流一泻千里，即使骑上飞奔的快马,也不如船快。描绘了三峡的夏季水景，写出了三峡夏季江水雄壮奔腾的特点。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入

等到夏天江水漫上山陵的时候，水势浩大,奔涌澎湃。上行和下行船只的航路都被阻断了，无法通行。运用对比手法，突出了夏天长江水位上涨水势迅猛的特点，令人印象深刻。言简意丰，“沿溯阻绝”四个字便使水势之大一览无余。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入成果展示至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的松柏，山峰间的悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山峻，草盛，确实趣味无穷。描绘了三峡的春冬景色，写出了三峡春冬季节沉静明艳的特点。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入春天和冬天的时候，夏季奔腾的江水略为平复，只见白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水倒映出山石林木的影子。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。其实这一句应是“素湍回清，绿潭倒影。”采用的是并提（合叙）的手法，是激起白色浪花的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子。这样的描写使得景物多了一份沉静和优美。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入成果展示每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”在空荡的山谷里会传来猿叫的回声，这回声悲哀婉转，很久才消失。恍惚间想到三峡中渔民的歌谣唱道:“巴东三峡之中巫峡最长，猿猴鸣叫几声凄凉得令人眼泪打湿衣裳。”描绘了三峡概貌，写出了三峡的秋季景色，写出了秋季三峡萧索清冷的特点。成果展示问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入初晴的日子或者下霜的早晨，树林和山涧就显岀一片清凉和寂静。常常有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断,显得非常悲惨凄凉。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”侧面描写，间接表达了景物带给人的感伤情绪，以景动人，更突出了秋天的凄凉冷落。每当初晴之日或下霜的早晨，树林和山涧都呈现一派肃杀景象。“晴初霜旦”互文见义。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入成果展示合作探究《三峡》在中国古代游记散文的发展史上有很高地位，其主要特点有哪些？探究任务探究步骤自由朗读《三峡》，边读边感受，《三峡》在语言、结构、行文思路等方面何特点，将自己的感悟以旁批的形式写在书上。思考并交流，小组成员达成共识。汇报展示：小组派一位代表展示小组成果。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入成果展示结构先总后分，有分有合，结构谨严。首尾呼应，浑然一体。语言多用短句，四字句尤多，读起来朗朗上口。结尾引用诗句作结，意蕴悠长。行文思路次序分明，文脉贯通。先写概貌，强调三峡之雄伟；次写四季景象，未按时序来写，而是借着文脉之势，首先写夏水襄陵之峻急雄壮。跟着再写春冬与秋天，转为沉静，虽氛围、特色不同，但文脉转缓，其势相同。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入三峡总——第1段——概貌描写分——2至4段夏天冬春秋天抓住季节特点具体描绘语言精妙

孟门，即龙门之上口也。实为河之巨阨，兼孟门津之名矣。此石经始禹凿，河中漱广。夹岸崇深，倾崖返捍，巨石临危，若坠复倚。古之人有言，水非石凿，而能入石，信哉！其中水流交冲，素气云浮，往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄。其水尚奔浪万寻，悬流千丈，浑洪赑怒，鼓若山腾，浚波颓垒，迄于下口，方知《慎子》，下龙门，流浮竹，非驷马之追也。

（摘自《水经注——孟门山》）问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入拓展延伸这里指阻塞的地方。在陕西宜川东南二十里,与孟门山参差相接。因受流水冲击河床变宽。漱,指水的冲击。水势猛冲山崖而又折回。倾崖，水势像要倾动山崖。捍,摇动。临近危险的地势。像要坠落似的，而又有所傍依。凿石的工具。指白色的水汽。往深处窥探，使人惊心动魄。窥，窥探，看。悸，惊。古代以八尺为一寻。水势浩大的样子。发怒用力的样子。形容水势很大。黄河水流出龙门之口称下口。即慎到，著有《慎子》一书。

孟门，即龙门之上口也。实为河之巨阨，兼孟门津之名矣。此石经始禹凿，河中漱广。夹岸崇深，倾崖返捍，巨石临危，若坠复倚。古之人有言，水非石凿，而能入石，信哉！其中水流交冲，素气云浮，往来遥观者，常若雾露沾人，窥深悸魄。其水尚奔浪万寻，悬流千丈，浑洪赑怒，鼓若山腾，浚波颓垒，迄于下口，方知《慎子》，下龙门，流浮竹，非驷马之追也。

（摘自《水经注——孟门山》）拓展延伸问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入水势浩大、巨石倒悬、山石险峻、水流湍急…………其水尚奔浪万寻，悬流千丈，浑洪赑怒，鼓若山腾，浚波颓垒，迄于下口，方知《慎子》，下龙门，流浮竹，非驷马之追也。

（摘自《水经注——孟门山》）拓展延伸问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入选择文中令你最有感觉的一句，说说你所读出的画面。河水激起万重浪花，千丈瀑布从高崖一泻而下，河水激荡腾跃，狂暴地涌起如山的巨浪，疾驰的洪波奔涌而下，直到下游出水口。课堂演练1.说说作者是按什么顺序写三峡景物的，这样写有什么好处。2.写景要抓住景物特征。说说作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入1.说说作者是按什么顺序写三峡景物的，这样写有什么好处。总体描绘三峡概貌，突出其雄伟气象。按照特点的不同，具体描绘三峡四季的不同景象。再写春冬与秋天，转为沉静，虽氛围、特色不同，但文脉转缓，文气相贯。先写夏水襄陵之峻急雄壮，与第1段一脉相承。教师点拨山为屏障，是峡之外围，所以第1段先写山，勾勒全貌；水是峡之筋骨，所以后两段重点写水，而又从动、静两方面写其特色；最后又将目光聚焦于山，首尾呼应。问题探究课堂小结拓展延伸布置作业课程导入教师点拨2.说说作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征。夏