校本课程开发的理论与实践

校本课程开发的理论与实践主要内容一、校本课程开发的背景二、校本课程开发的理论基础三、校本课程开发的模式四、校本课程评价五、校本课程开发存在的问题与展望一、校本课程开发的背景社会变迁与经济发展的挑战“自上而下”课程管理的质疑教育民主运动的深入教师角色更新的需要多元文化发展的趋势二、校本课程开发的理论基础

哲学基础（一）存在主义沙特：人存在，就是意识的存在；意识不是静态的，意识总能意识到什么1.对自己有责任2.对社会有责任马丁布伯：“吾—汝”关系（一）存在主义存在主义的课程观——格玲学校课程观1.许多青年人生活在宰割与疏离的挣扎年代，传统的课程往往无法引发他们的兴趣。2.学科教材可借助适当的解说而增添学习者经历的经验。3.客观而普遍的法则与绝对真理，将排除其他可能同时存在的多元声音（一）存在主义存在主义对校本课程发展的启示（一）就校本课程发展必须存在的原因而言校本课程发展是基于对个人及对社会的责任（二）就校本课程发展的本质而言1.强调主体性与互为主体性2.重视抉择3.课程本质为意义的赋予（三）就如何运作学校本位课程发展而言学校本位课程发展应藉由“吾-汝”关系的建构所形成（二）实用主义—杜威的教育观点一、教育原则—民主主义二、教育即生活三、教育即经验的改造四、做中学的知识实践观五、课程应考虑学校与社会、儿童与课程的结合（二）实用主义—杜威的教育观点实用主义教育观对校本课程发展的启示1.就校本课程发展必须存在的原因而言它能发展接近儿童世界的课程2.就校本课程发展的本质而言它是发展生活教育、与经验连接的教育（三）后现代主义后现代主义的特点反中心性的色彩，避免独断主义注重多元文化的意识形态重视不确定性，消弭主客观的对立没有绝对的真理，真理是语言论述的结果重反省、诠释与创新教育的过程是开放性的，且重转化性的质变（三）后现代主义后现代主义的课程观反泰勒目标模式的后设论述强调动态、循环与开放的课程观反对学科本位，主张跨学科的课程统整重视文化多元课程（三）后现代主义后现代课程中的教师角色（三）后现代主义后现代主义对校本课程发展的启示（一）就校本课程发展必须存在的原因而言后现代社会中的课程发展应强调局部论述、去中心性（二）就校本课程发展的本质而言1.校本课程发展强调动态、循环、开放的课程观2.校本课程发展重视“意义形成”的课程发展历程——不确定性使意义在不断的参与中形成（三）后现代主义（三）就如何运作学校本位课程发展而言1.校本课程发展乃采用多元文化课程的去向2.校本课程发展使经验统整的课程3.教师的对话是课程发展的动力4.校本课程发展重视教师角色转化心理学基础（一励）动衔机理宅论1.马斯判洛的叉需求弃层次途论生理昏的需蜓求执安例全的傅需求过归属满感需悟求尊重剖的需景求针自案我实灵现的共需求2.贺兹裹柏格掘（Fr茂ed料er颤ic融k冤He特rz滩be拨rg）的升二因辛动机驶理论有一醒套外雹在的作工作出条件有一费套内祥在的究工作制条件（一倍）动粥机理戒论动机泻理论量对校塌本课息程发岔展的秆启示1.由动萍机理概论来芽看为脸何需咽要校狗本课新程发秆展校本宏课程桃发展田提供油教师预自我沟实现希的机烫会2.由动秩机理住论来度看如芬何运安作校链本课等程发稼展（1)采用闲参与花的方就式提占供学集生、塞社区载家长巴对学聋校的们隶属敢感（2）给冈予专烧业成壳长的丙机会闻、认鸟可与粗挑战煮性的线工作春，提忌高其谷工作隐动机（二佛）社避会建取构理眨论以维沉果斯启基（L.雁S.驻Vy比go悼ts响ky）的乖学说纤为代区表社会伞文化照脉络灿、情灾境学巡寿习、廊内化务作用葱、最煤近发酒展区父、鹰躬架支璃持（二报）社招会建宝构理遵论社会情建构葵理论症对校乳本课肌程发缘瑞展的弟启示虎：1.社会临建构馒理论露来看普为何匹需要势校本动课程炭发展斗：学习叔需从悉社会绒文化再脉络蓬而来2.社会床建构忠来看靠如何超运作辩校本楚课程攻发展轮：课程祸内容斥的选渗择需撞以社全会文煎化及伏儿童听经验鼓为主社适会围学先基丙础（一塔）符染号互土动论1.米德朝的象之征互奏动论互动粱中建救构意焰义网势络心灵剑、自漆我和崇社会寇的互主动自我讯互动2.布鲁悄默(H蚀er桑be灵rtBl秋um晕er)象征好互动沸论象征苍互动贸论的宇三项柱基本判前提（1）人骑类对骂事物互行动揉的基多础建俊立在经事物浇对他漫们的嚷意义矮上（2）事案物的咏意义音在个题人与众他人枣的社辣会互邀动中征浮现刷出来导（3）事坟物的尼意义借乃经毕由个畜人的舒诠释弯过程湾而确乔定互动叉中行岩动者杠的诠乔释（一干）符剖号互惭动论符号闲互动扫论与便校本昨课程蜘发展喊：1.由符皮号互预动论扰来看驱为何绞需要必校本嚼课程命发展颠：学生持需意所识到谊课程牛对其讨有意漂义时周，学授习才鬼有意毁愿，嫂校本偷课程伙发展百即致纵力于姥发展容对学楚生有岂“意漫义”心的课搭程2.由符这号互灭动论鸟来看携校本生课程离发展尾的本烦质：（1）校举本课烛程是日透过弟各行堵动者易持续句的“督自我出互动糟”诠贫释而患形成（2）校沈本课枯程发锻展讲将透过青与他掘人的婆互动筛过程窄建立脆其课条程的宏“意张义”就网络（二宜）庐任曼的符社会递系统会论1.社会杂系统稳中的观相关健概念（1）系模统系统是整合部分到一个整体中的关系网络

环境是干扰系统维持的变项开放系统的概念出现系统与环境的关系是一种复杂性的差异（二我）庐程曼的倡社会脆系统室论系偏统机械艇系统签有浆机系未统掘社会微系统组心婆理系锣统（so谁ci诵al者s相ys失te夜ms绑)互动带系统售组老织系延统糖社会大系统（庐曼胀社会有系统掉论的透概念浅架构搜）（二浅）庐敞曼的户社会曾系统施论（2）复锹杂性复杂茅性指敲所有沾可能扇性或舱可能急状态剂的全猜部（3）自叠我指鸟涉指涉赌（re模fe甩re跪nc牧e）是林指区占分和蛙指陈汽二元乱素所间组成辽的一甚种运验作（二肯）庐酿曼的剃社会衡系统虎论社会聋系统环的特得色1.社会鞋系统迁是混统沌复麦杂的2.社会盐系统锅是自轻我组偷织的3.沟通对为自置我组购织系脾统的预基础4.社会扰系统触关注读差异（二旗）庐宁曼的熊社会叹系统截论庐曼秩的社森会系哑统对元校本篮课程殿发展尘的启杂示：1.由庐禾曼的界社会刺系统袋来看现校本阁课程砍发展号的本毅质（1）校厘本课事程发伍展具凳有混硬沌复材杂的衰特性（2）校智本课归程发临展强范调对贞话—沟通狮再制耀的巡铲回2.由庐佩曼的纷社会时系统垒来看卫如何笑校本较课程询开发悼：校本陷课程石发挥勤自我甩组织遣、自收我创害生的婆功能（三勤）诠球释学1.一般丑诠释抚学创始避人：定施莱蒜尔马王赫。为一大种“皇消除晓误解榴”的比理解杨理论2.体验售的诠盆释学狄尔羊泰认泊为理死解不小是直绒接的扰，它泼是理股解者价通过骑自身哈心理颜过程坐的体梯验来泼重建搞这一薄过程3.语言珍诠释企学（1）对撒语言欠及文易本在誉理解躲上的樱争辩（2）效丘果历吉史意隔义和房诚视界适融合（三款）诠厌释学诠释笑学对鬼校本储课程出开发楼的启址示：1.由诠恩释学漏来看月为何兽需要葬校本延课程逆开发持：课程漂应考眯虑历借史意根义对拣人的口影响2.由诠证释学细观点幼来看裂校本跃课程去发展迅的本珍质：关照厦差异壮性与备共同或的理饭解3.由诠存释学娇观点吴来看尾如何疼运作浑校本夺课程姨开发忆：兼重测“文殃本理躁解”弹与“革语言呢”的姨理解（四涉）批粗判理搏论1.哈伯朽玛斯距的“吧批判梅”概凶念（1）批悔判的印关键拼在于日主体深的自拆我反凳省（2）批中判的储目的馅在于菠建设区（批惧判的梢积极闹性意迷义）（3）互私动是分产生旺价值的的先环决条殃件（4）建盗构理断想的逼言谈徐情境（四流）批我判理乡丰论2.批判慕理论算对认召知趣讽向的绸看法（1）技保术的晚趣向钱（te撤ch签ni裤ca辫l率in皂te科re叼st）（2）实饰践的下趣向围（pr尚ac此ti朝ca烤l菜in透te界re邮st）（3）解毙放的蓬趣向锣（em累an便ci接pa旬to岁ryin东te牺re邮st）（四炊）批凡判理碑论批判戴理论偿对校勤本课辟程开紧发的趁启示挖：1.由批宗判理屿论来陕看为厉何需坛要校触本课驼程开暑发：校本污课程他开发呈将反滚省、呆解构自课程因的宰拒制力裤量2.由批英判理遣论来木看校喝本课农程发腾展的拿本质猪：校本禁课程葬开发古以互选动作采为价厉值的凭先决顺条件射，完疾成实鲜践的胡趣向3.由批飞判理朽论来阅看如滥何运寺作校海本课石程开驼发：（1）公像开、堵参与叛的进弦行方钩式（2）建廉构、滩沟通奥的理音想情盆境教损育摸学趟基劲础（一昆）课铅程发昆展课程胖发展先的基存本理子念：1.课程伪的意娘义2.课程煮的分龟类3.课程荷发展岛的意漠义（一承）课翼程发拣展课程竹发展削的内修涵：课程那目标课程烈选择课程榨组织课程辛实施课程灭评价（一倒）课户程发帮展校本释课程推开发浓在课洋程发乡丰展中矿的意仰义：1.从课碗程发缸展观炕点来逃看为份何校壁本课劣程开乘发需锦存在漠的原门因：校本所课程竿开发居使课桂程更队有机轨会实集践课撤程的这经验沾，是很适应扮社会说变迁览与改症造社果会的荡观点2.从课冰程发找展观答点来咱看校庆本课嫩程开宿发的增运作丢：（1）校樱本课牙程开疮发应告兼重掀外显追课程最与潜锐在课扣程（2）校沃本课网程的咽目标差应有倍长期疗、中斜期、摩短期斧目标死且并圣重总侦体课绘程目患标、享行为抵目标看、开饺展性零目标向与表更意目央标（一半）课才程发买展（3）订掌定校鞋本课扛程目端标应著考虑紫代表婆性、垦清晰题性、朋辩讲沈性、络一致块性、腊可行浊性（4）课蜻程选物择时朗应考炭虑是涨否合乌乎社巾会需处求、腊实用瓶性、营学生召兴趣肿、正吸确性雾、难鸡度适欢中、消弹性李、资猜源与阅时间亿等标炸准（5）课馆程组抓织应敌把握谈顺序先性、腹继续晃行、单统整评性（6）课左程实牙施应君并重衣忠实苹观与食相互怜调试仗观（7）课亲程评碎价应旺并重窗形成浪性评姓价与剪总结宰性评介价、响内部难评价躬与外方部评印价的省功能（二撑）教升师的指专业杆发展1.教师歪专业识发展驶的重同要性科：2.专业两发展慰的意运义（1）历还程性（2）方脸式多葬元性（3）自甚主性（4）内招容多沸样性（5）持奏续性（6）时夺代性（二盐）教忽师的落专业载发展教师幕专业云发展何对校姿本课将程开径发的尿启示疑：1.从教躺师专跃业发鸣展来硬看为下何需虫要校长本课猾程开户发：专业闸成长惜有助驱于校葡本课管程开描发，便而校牵本课宵程开爽发也甘有助仍于促写进教缠师专逝业成贷长2.从教泪师专烤业发做展来糖看校鸡本课南程开示发的肾本质决：校本瞒课程莲开发休即为爱教师堵专业蝇成长消的历荡程及今产品3.从教涛师专钞业成议长来煮看校专本课墓程开访发的些运作音：专业跑发展可为校健本课切程开课发历状程的岛阶段娇之一三、伸校本蜘课程踏开发六的模寸式功能乒取向学生陆取向问题卧解决嗽取向方案时取向三、绘校本传课程赚开发概的模乒式功能牲取向渠：Sk忠il舅be护ck的校秋本课捕程开订发模影式情境分析目标拟定方案建构解释和实施追踪、回馈、评估、重构三、够校本集课程六开发此的模车式Sk霸il卷be立ck的校棕本课误程开债发模旬式各慰阶段脑的内界涵：一、情境分析回顾情境的变化分析构成情境的因素A．外部的1．文化、社会改变及期望2．教育系统的必要条件及挑战3．学科教材本质的改变4．教师支持系统的贡献5．流入学校的资源B．内部的1．学生2．教师3．学校风气及行政解构4．物质资源5．察知与感觉现有课程的问题及缺点二、目标拟定目标陈述包含教师及学生的行为，包括学习结果积累的陈述。三、方案建构1．设计教学活动2．手段与教材3．设计适当的教学情境4．人员的调度及角色的定位5．时间表及必要的工作四、解释和实施实施课程改革的难题在于现有的教学环境中，存在着新旧之间所产生的冲突、抵抗与混淆等。五、追踪、回馈、评估、重构1．设计观察及沟通系统2．准备评估时程表3．持续性评估的问题4．重构/确定过程中的持续性三、指校本恭课程翁开发仍的模棒式学生娇取向1.分析学生2.分析资源与限制3.订定一般目标4.订定具体目标与课程内容5.确定方法与工具（包括媒介物）6.决定学生的评估方式7.实践、设备、人力资源的配置8.实施、评价及修正OE绑CD校本栗课程械开发睬模式三、晶校本喷课程幼开发迷的模筒式问题婆解决状取向教育现场1.感知问题2.分析感知问题5.开始实施

3.确定目标4.采用、修正现行课程或自行发展课程一般课程材料课程政策的限制7.若方案确可解决问题则可稳定的实施6.评价找到可行途径寻求解决途径三、记校本仙课程状开发病的模籍式方案介取向—Gl狡at火th赢or雀n的主晓张（一涂）确数认学蚀校层尸级的伐领导叶任务1.培养丑支持冷课程颈任务凭的文勿化2.提供圾必要锄的支锐持3.进行钢评价4.发展属学校设目标荒与愿忧景（二殿）检想视课季程方饲案（三驾）修阳正方仍案或床重新荷设计柄方案（四谨）沟庸通结滨果（五根）发箭展校披本课沿程的材额外楼教材（六毕）稽穴核课禾程以捡确定岛品质三、征校本摇课程闸开发枕的模付式（唱案例利分析1）文园谈国中曲校本唉课程率开发搭历程蠢简述赖：文园喉国中王课程竿发展棕发展挂接近Sk仔il盯be颜ck的校架本课对程开瘦发模蓄式。1.情境丙分析以SW抬OT表分徒析学勿校地抓理环灿境、续学校已规模五、硬豆件设谦施、铅教师钳资源户、行奔政人伶员、腿学生房诚、家答长、炉社区算参与俩、地蜘方资替源等饲项目纱的优普势、挽劣势巡寿、机红会点腥与威肠胁点把，作番为推出动校情本课筝程开幕发的四依据危。2.确定娘校本席课程好开发寻的基柿本假蛛设、嗽教育辆目标夕、愿炊景及县发展呼方向首先贷提出堪了学单校发闭展的喉基本白假设裳，并仁以创耻新、望关怀图、成业长作殿为学茎校目化标，坊以人劳文关匆怀、冬和谐警共荣苍及永瞒绩成笔长作恶为学冲校愿锯景，弱并订芦定学舱校未法来发类展方哲向为白教育绍本土揭化、炎学习木快乐鼠化、队求学己实际位化。荒并结抬合以顶上四著项提播出发炕展出荡“文洒园青帅少年去图像鱼”作猪为学伏校培戚养学宫生努肉力的奥指标小。三、塑校本贱课程伪开发旋的模盼式（汤案例镰分析1）3.构想拾可能谈方案——确定赢校务移发展昌长期收计划将校冈本课园程发途展列雹为校欲务长枣期发夏展的筐重要活内容往之一4.规划梨课程际方案包括湾两部蹦分：外总体步课程握计划恩书与织本位厉课程5.传播柿、解马释与丽寻求册支持陶艺僚教学英的任处课教司师负麻责向风家长窜解释旁说明6.实施英课程谊方案陶艺李教学补及青霸青校贿树彩子妆比后赛颇营受师披生喜债爱，张但同严科课端程计宣划的双其他吴部分亲尚未往实施三、秆校本根课程肝开发苗的模窑式（活案例粮分析1）7.再规供划课狸程方额案——陶艺残教学够、布填袋戏膝教学延续污陶艺静教学烤并扩妙大发泛展为倍三班撞，同际时再名取一澡班发捐展布浸袋戏丝式教学刻，并川聘请吓国内氏知名达专家霜指导贝。8.传播故、解较释与德寻求蕉支持由学缸校行落政方饭面向叛家长昏解释裳试办纱的工条作及寄试验寸的四喇个班箩级在江课表肆上名政称更眠动的喉意义励。9.实施壮修正个后的驰校本忆课程叠方案陶艺墙教学钢与布况袋戏欠教学特获得决师生触的喜炊爱三、销校本逢课程摧开发潜的模左式（词案例端分析2）惠惠选国中幅校本诵课程糕发展经历程议简介诊：1.感知忠问题酿、学临生需雅求与坡构想冈可能走方案校长贿基于驻对学忍校的便检视狐及其厦教学罚理念滋，开就始从藏改变眯教育散环境劫的设母备以卸提升月教学侦创新丢的思己考中毅构想顾可能戏方案患。2.规划螺课程知方案童军内小站饭、艺捧廊教啄学、它礼仪愈教室原、惠吼惠好鸣少年裤即惠集惠国盒中生查涯护症照编吉制3.传播嫌、解桌释与浆寻求勾支持向家拣长传牧播、剂解释横惠惠科好少笋年优系点，灰情家傲长支侵持全卸面购办买4.实施请课程泥方案艺廊译、童愿军小达站、租礼仪征教室枝及惠啦惠好模少年有皆融战入各吵科的哪教学棉活动槽，并卵获得轿教室贺的一饮致好摇评三、刻校本桶课程您开发烟的模屯式（扫案例扑分析2）5.感知喊问题喝、学叮生需钓求为改悲变惠境惠国河中教笨师传矛统的雄教学词观，拔以及仰配合零为而远来教道育趋脾势，斤决定隙结伴乓九年轧一贯学课程棵的试串办工伴作。6.情境煌分析分析防学校凑教师裁意愿耐及能抄力、肺家长辱接受葡度、屑学校腰制度减的机档制——基本突学力仁测验院，故继采取袄温和难渐进固方式狡进行扮。7.构想静可能毅方案盾与规会划课榜程方蜻案——推动怨九年裂一贯不课程首先过选取练自然灭与生赵活科辫技、犁健康揪与体迹育领银域课渣程，煤并成遍立课惑程发霞展委得员会很，要熔求各符领域刃教室枯阅读圈能力此指标君。8.九年码一贯糖课程险的传池播、昏解释数与寻粉求支勿持学校铅会举菠办说引明会绝向家烦长说霉明学赴校试纪办九小年一拾贯课揭程可佣能的茶改变旦。三、钟校本歼课程简开发卵的模两式（御案例甘分析2）9.专业瞧成长良活动包括槽针对晌全校再教师献的九鲜年一鸡贯课杂程的丙相关门进修钳活动兼及自赖然与炭生活折科技定领域沾检视旧教学南模组必的专亲业研帐修活退动。10舰.再实际施课排程方廉案——教学氏模组宏示范农教学担初体隆验自然需与生阿活科疾技领腥域教爽师将粒专业此成长凶活动则所学削习的骑成果装，结紧合目船前的制教学撞内容假进行部一次相示范闸教学非。11雕.专业愈成长匆活动——同事味视导八十妻九学旱年度亏上学旧期，画以同榜事视叛导作前为教猴师专卫业成香长活亡动的邻方式锁之一雅，使旧教师您得以请互相蹄观摩寇讨论态、成皱长。三、争校本软课程尖开发目的模竹式（脾案例狡分析2）12转.再规永划课脾程方坝案并短向教姻师解中释与哈寻求称支持——协同赖教学焦、教订学研控究会价领域哲化与注总体嗽课程守计划释设计教学拘研究脊会强目调领页域课栽程，企开展案教师结对话揪与规脖划协充同教盯学内仇容，流教师钳有协伸同教有学基离础后汉，总顶体课抄程计密划的喊讨论柏容易愚水到缩慧渠成粮。13秧.再实互施课开程方秋案——教学斩研究离会领氏域化皆、协洽同教炸学与获总体翠课程姿计划拨设计教学矩研究倡领域狼化除牵语文香领域龙外皆易达成斯目标央；协绵同教盾学由政教师屋自行笋设计留，有妹单科给统整队有跨悬科统呀整；旧总体妥课程服计划险各领傻域做志法图阅同，磨或为兰透过雅局部谦或全罗面对巧话讨辩论完牙成者晚，或我为召磁集人互自行筛完成段者。14丝式.课程泉领导主要逃为校捐长、输主任姑，实瓜际接透触教雀师较连深者获为主贵任，惹二人草共同嚷扮演识着规余划者叙、推狼动者渗、激踪蝶励者胖、行袋政支拿援、粒以身尺作则隙者的求角色买。四、努校本梦课程劫的评孝价学校锦本位扎评价状的理邻念探胀究差异促多元奏的发门展背偏景赋权稀增能病的关酿键机畏制沟通滑对话骑的持雾续历忌程自我跨创生幻玉的社脊会系纲统四、畜校本倡课程讨的评生价校本后评价软实施载流程爷与步鸡骤：实施赏流程酝酿您阶段基本勺训练规阶段团队咬组成合作迟评价建立款常驻获机制内外银部对导话阶舞段四、托校本厘课