教师教学基本技能2

热烈欢迎教师教学基本技能教学技能的涵义技能是通过练习而形成的一定智能方式和动作方式的综合体现。教学技能是教师在教学过程中，在教育理念和教学策略的指导下，运用与教学有关的知识和经验，促进学生学习与发展，有效完达成教学目标的一系列教学活动方式和行为方式总称。

1、在教学过程中发生；

2、教学技能可以通过学习来掌握；

3、在练习实践中得到巩固和发展。

4、能运用自如的教学技能即教学技巧。

具有知识的人不一定就胜任教学，这只是掌握了材料。材料多固然好，但还要求有极大的技巧来合理地利用这些材料，以便把知识传授给别人。前苏联教育家加里宁说：教学技能的分类美国斯坦福大学教学技能分类英国特罗特教学技能分类日本东京学英大学教学技能分类澳大利亚悉尼大学教学技能分类原国家教委的教学技能分类北京教育学院微格教学课题组教学技能分类

美国斯坦福大学教学技能分类

斯坦福大学的艾伦（D.W.Allen）和瑞安（W.Eve）根据经验和对教师行为的分析，将教学技能分为如下14种：变化刺激；导入；总结；非语言性启发；强调学生参与；频繁提问；探索性提问；高水平提问；分散性提问；确认；例证和实例；运用教材；有计划地重复；交流的完整性。

英国特罗特教学技能分类英国学者特罗特（Trott）在进行微格教学的研究和实践时，将教学技能分为如下6种：变化的技能；导入的技能；强化的技能；提问的技能；例证的技能；说明的技能。

日本东京学英大学教学技能分类该分类将教学技能分为如下9种：导入技能；展开技能；变化技能；总结技能；例证技能；确认技能；演示技能；板书技能；提问技能。澳大利亚悉尼大学教学技能分类该分类将教学技能分为如下10种：强化技能；一般提问技能；变化技能；讲解技能；导入与结束技能；高层次提问技能；课堂管理和组织技能；小组讨论组织技能；个别指导技能；发现学习指导与创造力培养技能。

原国家教委的教学技能分类原国家教委在1994年下发的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》中，把教学工作技能分为五类：教学设计技能；使用教学媒体技能；课堂教学技能；组织和指导课外活动技能；教学研究技能。在课堂教学技能中，又设定了导入、板书、演示、讲解、提问、反馈和强化、结束、组织教学和变化技能等九项教学基本技能。

北京教育学院微格教学课题组教学技能分类该分类共10项：导入技能；教学语言技能；提问技能；讲解技能；变化技能；强化技能；演示技能；板书技能；结束技能；课堂组织技能。

2023/5/221教学语言技能

苏霍姆林斯基认为：“教师的言语修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。强调教师的授课技能，从某种意义上说，就是强调授课教师的语言表达技能。2023/5/221.1语言技能定义：教师用准确、生动、富于启发性的语言来传授知识方法、训练思维能力、不断激发学生的学习热情的一种教学行为。作用：传递新信息、新知识，促进学生智力的发展和能力的培养，能使教师个人的思维能力得到发展。2023/5/22141.2教育语言的构成要素1）发音（语音）2）语调3）节奏

4）速度5）响度6）词汇7）语法1.2.1基本语言技能要求1．语音和吐字语音的基本要求是规范，用普通话语音讲话，吐字清楚。2．音量和语速音量是指声音的大小，语速是讲话的速度。课堂教学的语言速度要慢一些，以每分钟200至250字为宜。

3．语调和节奏语调是声音的高低升降、抑扬顿挫的变化，从所表达的内容出发，运用高低变化。自然适度的语调，可以大大加强口语表达的生动性。节奏是指讲话时的快慢变化。声音的长短和停顿的长短所构成的快慢变化，就是节奏。和谐的节奏可以加强口语表达的生动性。20盐23州/5搬/1蜡8164．词押汇规范：要诉运用筑普通兰话的米语汇并次序湾。准确：能认用恰矮当的尾词语流，客刊观表悠达事革物，日不走扛样。生动：注握意用伪词的敬形象忍性、叨可感将性；夺注意移词的诞感情冈色彩畏，要盖能启顾发想玩象、抚联想芒，并鸟激发损人的写感情渣。6．语捕法语法毒是用弦词造斗句的贷规则纳。按呢照这棵一规今则表枯达，夺大家英都懂匠；违破反这生些规文则，锯则无司法交战流。与语浇法相影关的旦还有刺逻辑榜性，此即在搭组织杠一段顽语言蝇时，写思路早要顺耻畅、叫要合允乎逻文辑规娱律。佩合乎城语法吃、合尖乎逻迎辑，弄语言效才能巡寿连贯纪。20绳23岂/5事/1驰8规范晌性在教片学中扇对语栏言的恢基本劝要求备是发耽音准娃确、绩规范像，即衰吐字忌清晰嫩、用坝普通壁话。攻教学摧语言亩应该口吐字毕清楚留，切缺忌讲侦话囫华囵吞痕枣、淡或有文字头摩无字译尾、阴或有档字尾芬无字屯头等删现象真。讨论害：结遵合你否日常菜生活彼、学犹习中刚的体钱验，企总结你在穗日常罩普通李话发拔音中似存在碍的问兰题。20纵23臂/5钢/1棵818教师坊普通是话辅基导——绕口比令练脾习石小悟四和解史肖阿石石小纱四，悟史肖唤石，危一同得来到障阅览俯室。删石小顿四年寄十四遮，史昨肖石不年四寻十。饺年十紫四的修石小糕四爱音看诗彻词，驻年四侨十的雹史肖请石爱妇看报璃纸。航年四摇十的咏史肖扛石发链现了板好诗闻词，筝忙递宇给年目十四墙的石碍小四洞，年稍十四手的石倍小四距见了柿好报概纸，宪忙递游给年导四十宵的史展肖石融。（s，sh）20许23趣/5焰/1两819教师趴普通铁话辅足导——绕口混令练侵习天津析和北逼京，尺两座橡兄弟传城。挎津京声两字杯韵，黄不是世一个宁音。伤津字佩前鼻畅韵，栗京字畜后鼻堆音。陪请你填仔细喂听，茧发音尼要分涌清。陈是芽陈，协程是浊程，泛姓陈摊不能迷说成迅姓程踏，姓销程也佣不能饰说成摸姓陈今。禾蛇旁是及程，团耳朵忘是陈扒。程打陈不撑分，胸就会订认错把人。（前朵鼻音福与后迁鼻音归）20规23喂/5泛/1替8201.破2课堂状语言渔表达1、用毛规范王语言知忌方再言俚弟语使用割普通矛话规范溪语音规范夜词汇2、重趟自然养本色图忌模侨仿作宣秀讲课苦不是携演戏20挥23真/5饺/1灶8213、重慢流畅毯跌宕兴忌平尽板呆唱滞口语蓬表达矿的语乖流是紧线性扎的，萌环环睛相扣株，故霞称“挠语言陶链”吵。古人珍云“处文似第看山捆不喜批平”血。课律堂语滋言亦环如此轻。要罗求抑迷扬顿赖挫，柿跌宕轻起伏壳，最惯忌平咱板呆堪滞。1.缘瑞2课堂赚语言呢表达20习23息/5奶/1年8224、课哑堂语惧言应外重“陕态势芦语”态势融语：演指言绑语交桐际中苍用动册作、帆表情伴和仪台态来螺交流痰思想炮、表例达情阔感的斧隐形抹语言脊形式所。态势沫语运况用得冻好，侦对有闸声语乞言有贺强化浪、补醉充、撞丰富贿、修廊正的参作用架。反疫之，辛则会参弱化协甚至斜干扰困交际毕的功衔用。1.概2课堂恒语言分表达20枣23示/5片/1雹823面部镇表情嫌的“政词汇理”最位丰富鸡。微振笑可省产生团“共喝振效顽应”鹅，增骑进理刊解、脚信任央和友理谊。眼睛妹最能坛反映在言语委者的义心灵奋和神涛韵。行艺术吧语言女者务踏必练贤好眼刘神。一堂孔课的摊优劣样，往涛往凭袖教师广的眼若神可娱定夺钢。如果请靠背作讲稿辰，其暑眼神睛必然歌是呆胞滞的皮；如目育光坚朋定自型若、碧明澈吉坦荡伙，则何表明泡准备慰充分袜、胸定有成吧竹、朗充满夏自信垄；若目勇光游痒移飘炭浮、禽晦暗浮衰涩棚，则拉表明肠准备腾不足么，或际心不幼在焉……态势数语20福23鸣/5桶/1澡824没有棋活跃名的思妇维和东丰富倚的想欲象，芽课堂凑语言非表达弹便会矛索然校寡味托，毫扁无光磨彩；沒有截深刻丈的思腥想认袜知，也课堂由语言回表达久决不睬可能两鞭辟典入里处、深惹入浅球出；没有肆准确兵的听清知能厌力，界课堂蠢语言罪表达店便不睁会良膀性互申动，伸正常现运行叔；沒有案广博涂的知鼓识学劳养，核课堂窜语言动表达状则如鉴无源友之水晋，无娇本之钳木！总之……20仓23贯/5嫌/1继825言语振技能摩常见负问题械小结准备漠情况教态膏：站德姿、袍眼神治、手把势等境。神情济紧张绢，一碑走上色讲台鸽就满浩头大涛汗，局有的雕搔头镜摸耳剧，或削下意汉识地纺摆弄痒粉笔牢头；役有的冈说错虏了话烛脸红悉，吐展舌头局等。普通想话：质口音夸、发响音、段吐字语速每与节挺奏语调码升降排、重染音强静调20望23冒/5筑/1芳826常见规问题“诊治”问题1：话迹语重望复“病症”：“嗯、构啊”不断悉，几涌句话闯，甚凡至每吩句话掏的后么面都锈带有酷一个“嗯”或“啊”，频繁嚼使用县一个圣词，并如说浸话之廉前带傅上“如果鱼这样幅的话”、“我们辅知道”，说柏话之土后带抖上“是不糊是啊”、“对不绢对呀”治疗服：在曾反复傻练习凶、充壳分准且备之头后，剑讲一花段课多，或排讲一戴段话乐，并留进行逆录音属，发耀现问匠题，男有针柔对性盖地进款行克萍服。20臭23毕/5惑/1谣827温州祖大学倒李昼伟li谁we阻iw欢zu驰@w性zu广.e石du砍.c夺n常见序问题“诊治”问题2：语诊速失叨调“病症”：讲甩话过拦快，蔬过慢秘，拖可音过溉长。治疗屠：讲话损速度秃要根逮据内酒容的师需要奏，要免适应雾听者散的需润要。旗要让箩人赶掩得上锈听，瘦重点著内容调要让叨人来功得及兽记，达不要忌太快披，也杰不要饰太慢症，过非慢则甜没有棋生气员。可以职模仿偷优秀把教师许的语笛言速唱度，税也可晕以模壳仿优亭秀广股播员巾的语腾言速良度。衫还可肿以讲鄙同一壳段内尝容，炮看看深所用拔的时昼间与汗优秀饰教师役、优趴秀广两播员危是否戏相同殖。20江23利/5粮/1件828常见培问题“诊治”问题3：语警音不渔清“病症”：有筑的人听讲话摔，每朽句话愤最后六一个毫字音乓弱化言，说饼成哑态音，堤或虽阁不弱拔化，冬但音宇量太精小，晌使人奇听不饮清。纷也有啊人音连强大索小变蠢化幅失度太升大，务一句偏话声痒音忽下大忽扑小，贪或有董的话秩声音业过大云，有洽的话婶声音源又过毕小，善使人墓感到喉不舒帮服。治疗休：反复殃练习哲朗读冲、演阶讲，邀注意们字正直腔圆垦，声旱音宏波亮，削不能邀忽略观任何尾一个题字音临。20强23归/5错/1培829常见宜问题“诊治”问题4：语昌调单告一“病症”：有连的人密说话包语调邮平直签无变涝化，贤有的隆人说燥话总凭是上还升调铃或降掩调，弄这两腿种情背形往摆往又拦是节仅奏也删无变设化，征整个慢语调战平庸岗无力烛。治疗刻：掌握言轻重迹音结炸合、脏快慢座结合梁、语德调升筑降结巨合的支技巧挑，做待到讲氏话语桑调和树谐、缓自如争，说破话抑晌扬顿师挫分血明。程另外伏要自欧我录某音，削体会崖自己扭有什复么不羞足。20虽23艳/5角/1物830常见蝇问题“诊治”问题5：语椅脉不蹲通“病症”：话语予不流堡畅，忧吞吞辛吐吐反，甚志至卡航壳。随意见插说恐，颠销三倒矿四，功语意邀混乱闲。治疗蔽：想好针了再常说，励要有置提纲绒进行盼约束右。对库以前主的有私关录棚音进槐检查缓，看干有无宰此类库现象挡。20拾23再/5膏/1砖831常见未问题“诊治”问题6：话碗语枯亏燥无免味“病症”：翻来视覆去命总是麻那几考个词吓，总南是那布种叙钱述的竞口语化形式蛾，没帜新词致，没聚有描神述语队，没茧有评逼述语室。口语内修辞玻水平腔低，帝不会谁通过洗词语岭的锤担炼、粘句式嫁的选莲择和棕格的芳运用攻，来疤使口袖语表招达具云有生俘动性德、形斤象性祥。治疗幻玉：努力表增加默自己蚂的词纲汇量么，学炕习好陡修辞洪知识陪。这涂两者貌都需锅读、华多听桨、多独记、剖多说跳，才纪能奏爷效。20舟23储/5悉/1布832常见碌问题“诊治”问题7：教消态呆井板“病症”：站在通讲台涂中央拌一讲况就是种一节错课，踩不走隆动，逗不辅光导，聋不看征学生炕。没有须手势镇配合欣说话盆，表额情呆萄滞。治疗盒：学习销态势舟语知击识，窄反复详练习址。定义蛇：教师叫在进龟入新哲课题围时，超运用魄有效挂的方动法引德起学拉生注架意，抚激发臣学生什兴趣洒和学腐习动告机，掉明确猾学习奏目的恰并建沟立知慌识间确联系蛇的教仔学行套为方处式。作用步：引起颠注意劲、确德定目机标、膀激发孙兴趣敲以及怕加强剂知识紧之间酿的联窄系。导入侮技能以旧详拓新狭，承颗上启唱下开门抹见山疗，单溜刀直乌入设置唱疑问够，引寇起悬哑念实验洲启思遍，激爬情引探疑借助耳实例任，选追讲故恰事评价束要点评价壮人：导入搬技能析评价活单评

价

项

目权重评

价

等

级好较好一般差1．学习动机和兴趣0.2

2．旧知识过渡和衔接0.2

3．目的性和针对性0.2

4．时间掌握恰当0.1

5．语言生动、精练0.2

6．导入面向全体学生0.1

20蝇23料/5午/1怕837三版讲苦解技杆能什么槐是讲驱解技塌能讲解围又称悟讲授伯，它麦是用尾语言修传授齿知识宅的一筛种教浪学方拳式。急是人臂们用莲语言士交流设思想祥、情尽感和苹知识悄的一制种表庭达方冒式。讲解配的实慰质:通过套语言团对知困识的思剖析饭和提循示，新剖析尤其组锁成要个素和遍过程食程序欠，提津示其捐内在解联系月，从厅而使车学生偿把握泼其内塔在规码律。昌语言琴技能费是讲境解的蹄一个甜条件摔，但所不是篮讲解犁的唯绸一，退讲解生技能锡在于吵组织静结构廊和表痒达程给序。讲解龟的特浇点：其烧一，闲在主称客体裹信息抖传输倍（知柄识传第授）裁中，孟语言叮是唯娱一的康媒体尸；其殃二，能信息附传输返由主买体传天向客坐体，貌具有皆单向旬性。20挡23取/5舅/1劈燕838讲解偿的特途点示意偷如下秘：信息给（知艺识）喘主要介流向主体丑（教弦师）叛客体搏（学产生）媒体箱：语野言20隐23选/5丑/1辽839讲解挡的优沫点：省击时、验省力笼。由钥于教会师的饶精心用组织盼，信争息传委输的蛛密度螺高，鄙就某饺些知寺识而饰言，验减少阅了学沾生的妹盲目狗性，纽奉有较店高传型输速轮率。讲解田的缺第点：学艘生于邻被动滑地位胳，不铺能解驴决师咳生交运流和炮反馈党问题丛，这趋样会概影响逐学生叨创造蓬性品尿格的遵发展便。另牧一个胡缺点牺是，边无直铺接的鼠感性孤材料图，学椒生无械亲身呆体验册。第照三个叼缺点劣是只印靠听床信息屡，保俱持率撕（记薪忆）量不高膀。20乱23蝇/5映/1录840讲解柳技能俭运用冒于事实性举知识睡比认览知性圈知识煤效果好菠。在忧教学拴中，冶知识雾综合套、概侄括和突总结态阶段惩，讲林解是下必要战和有匙效的迎。应监用知柱识时丛，通换过讲榆解引导导、绪定向哄也是甲有利剩的。改因此友，讲识解要筹与其扑他教决学技货能相丛配合胸，例如旧，实课验观素察前百的提瞒示和肆说明骡，之症后的夹分析染总结架；观篇看电色影、坐录像仙、幻陪灯的谦解说吼和提钱示；钩组织回实践拣活动睁和意凉义分嫁析，暗问题散说明茧和总朴结解初题的丽提示隙；讨尺论和秀自学钟的分泻析总仪结；吊讲解掠与板讨书的艘配合戏等，顺配合服得当圾都会书取得色很好蚁的效铁果。20粉23沾/5欣/1往841讲解聚技能茎的类泼型（一艰）解瓶释式解释豪式又争称说鹿明、连翻译箩式。乱通过求讲解从将未聪知与彻已知春联系悦起来杏。因够其讲赤解内杏容不邪同又登可分活为：1．旦意义售解释扛。2．被结构巨、程吼序说火明。3．倘翻译广性解告释。4．度附加葬说明谅。20冒23焦/5调/1绩842（二津）描拿述式描述疯式又潮称叙烧述、猫记述筒式。辱描述纺的对忽象是乎人、绑事和抄物。神描述汉的内识容是如人、敞事、衣物的哀发生予、发尝展、吉变化京过程活和形登象、敞结构街、要队素。尺描述绞的任伟务在全于使脸学生围对描仆述的盏事物趴、过记程有耕一个钥完整刃的印雕象，塑有一指定程甘度的香认识乱和了懂解。1．识结构恢要素疮性描访述这类误描述哭注意后提示沟事物捷结构依的层糟次关浑系和娇要素超间的年关系挺。突殖出重些点，校抓住凳关键朋。注兽意运蛛用生追动形惨象的那比喻阅和类膨比方返法。2．乘顺序脉性描绪述按事醒物发句生、才发展鸣变化抚的先洒后顺腰序进斯行描定述。屿此种炮描述少要注酱意事壮物发洗展的礼阶段饲性，姥注意宰抓事工物发海展的塔关节战点。横不要专无重阴点、锡无要倾点、好流水挨账式壤的叙兄述。20始23旱/5掌/1帝843（三甩）原尤理中分心式它是闪以概销念、郑规律哄、原辜理和促理论稼为中柳心内派容的特讲解直。如渴果从绸讲解截内容室上再蹄细分利，又黄可分住为概段念中股心式著和规角律中次心式侍。如露果从草讲解搜的逻钢辑方做法分趴，又剂可分绵为演壤绎中油心式叮和归概纳中扔心式风。原理旁中心膛式讲解漂模式：从一业般性拍概括肢的引柿入开停始，俩然后祖对一独般性境概括殃进行护论述侦、推详证；详最后扮得出哗结论蚂，又分回到隶一般兆性概找括的摔复述颗。一茂般性亭概括隔即概惭念、返规律绪、法储则、扔原理劫和理江论的箩表述感、论这述和纹推证输，即跪运用括分析瞧、比搬较、汪演绎住、归蛾纳、棚类比撒、抽泄象和盖概括寇等逻吵辑方洁法去拐说明摘一个估过程仰或事废实。计在推察证过鄙程中淘，还这要提渗供有令力的刻证据壤，利兴用例秒证和姥统计精进行创讲解铁。20才23梁/5调/1镇844（四繁）问闻题中锡心式以解座答问胆题为肺中心酿的讲文解：首先叉由事册实材辣料引晒出问雪题（兼也可幸直接拿提出恩问题哨）。善进一控步明哪确解狭决问早题的丽标准似；选页择解齿决问镜题的榴方法型，提冠出各顷种方寄法进扒行分味析、巾比较景，用膝解决蓄标准秋去衡鸦量，圆然后吵确定抚某种畜比较彩理想划的方蛋法；展进而帮解决鸦问题夸。解演决问症题的烫过程惕中要钢提供显证据乱，进蜘行论违证，疾提出裂例证框，并险运用逗逻辑谦推理桨；最证后得抽出结蛮果并症进行粗总结枪。20揉23娃/5穴/1溜845讲解受技能煤和一盈般模语式：引入著（引处入题座目导匪论）交，主加体（平议论恶、推胁理、重论述寺）和掩总结好（结偷论、分结果雹）三雄个部创分。三个洁部分网都不继能脱斜离主刮体。其模贩式关续系图魔如下屡：引入丹（导智论）膀主体虽（议遵论、诱推论铃）像总向结（浸结论右、结秩果）评价牧要点:评价项目评价等级优良中差1.讲解目标明确、设计合理。2.讲解内容准确、观点科学。3.语言简练、清晰，描述生动，富于感染力，能够调动学生的积极性，提高学生的学习积极性。4.有助于学生掌握基础知识、基本概念5.有助于提高学生的分析、综合比较、概括能力。您有什么建议，请写在下面：一一级指标二级指标三级肆评价小指标竞，兼卷评价报要素课堂教学技能A提问姓技能提问谣的类矩型(1撇)回忆准提问(2午)理解坐提问(3翁)运用戒提问(4达)分析宁提问(5睁)综合漏提问(6秤)评价嗽提问提问案“五著先五冤后”先提萝问，叼后指平名先思抚考，杠后回傍答先讨肃论，戴后结尽论先学嫂生，栋后教铲师先激繁励，建后更蓬正。七、贷课堂撑提问岗的技宵巧围绕匙三点桑，精带心设矛问难度竟适宜葵，启弃发引宣导目的建明确界，分色类设钩计层次睡分明秀，绍循序梦渐进罩。可能默出现协的情艰况学生陪沉默学生逗茫然畏，尚舰不清净楚提恩出问衫题的阿要求学生占回答席吞吞落吐吐窄，回描答不区出来笼或答驳非所怜问学生谁回答令了一梅总分乱，尚话不完柳整学生请回答周结结绿巴巴趟，不番能较僵好的骡表达谣回答顿内容学生偏反应她迅速付，回违答正恐确，么说理档清楚（三艺）提颗问技债能的尸评价评价项目好中差权重提问的主题明确，与课题内容联系密切

0.15问题的难易程度适合学生的认知水平