《小学教育学》课件

《小学教育学》渭南职业技术学院杨楠楠副教授第一章绪论

教育概述小学教育学习小学教育学的意义和方法第一节教育概述一、教育的含义与要素（一）教育的含义广义的教育是泛指一切增进人的知识与技能、影响人的思维品德的活动。其外延包括学校教育和学校以外的各种教育。学校教育是核心。狭义的教育通常是指学校教育，即由专门的教育机构所承担的，由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。它们都共同指出，教育是一种影响人、培养人的社会活动。这是教育的核心含义，也是教育的根本特征。二、教育的起源（五种观点）（一）神话起源论观点：教育跟其他万事万物一样，都是由人格化的神创造的，教育的目的就是体现神的意志，使人皈依于神或顺从于天。评价：不正确。（二）生物起源论代表人：利托尔诺（法）、佩西·能（英）观点：人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。评价：看到了人类教育与动物界类似教育行为之间的相似性，否定了教育的神话起源论，其开创性值得肯定。但完全否认了人类教育行为与动物类教育行为之间的差别，否认了教育的社会性和目的性，这是缺陷。（三）心理起源论代表人：孟禄（美）观点：教育起源于儿童对成人无意识的模仿。评价：避免了生物起源论的错误，提出模仿是教育起源的新说，有其合理一面。错误在于，他把全部教育都归于无意识状态下产生的模仿行为，不懂得人之所以为人是有意识的本质规定，不懂得人的一切生活都是在意识支配下产生的目的性行为。（四）劳动起源论代表人：马克思主义者观点：教育起源于劳动，起源于社会再生产和生活的需要。评价：没有劳动就没有人类社会；没有社会再生产的要求，教育也就无从产生。所以，教育从本质上讲是依附于社会生产和社会生活需要的。前苏联和我国的教育史学家、教育学家大都认同这一观点。（五）交往起源论代表人：叶澜（中）观点：教育起源于人类的交往活动。评价：强调了对教育起源的研究不仅只停留在从历史唯物主义原理出发进行演绎推理、满足于认识一般的水平上，而力求通过特殊来验证一般、丰富一般。三、教育的发展（一）原始社会的教育1.教育未从生产社会中分化出来，具有非独立性；2.生产力水平低下，教育具有原始性；3.教育对象没有等级区分，教育无阶级性。（二）古代教育（奴隶社会和封建社会）1.产生专门的教育机构和执教人员；2.教育为统治阶级服务，具有鲜明的阶级性和严格的等级性；3.教育内容以伦理道德、宗教经典为主，内容封闭保守，与生产劳动相分离；4.教学的组织形式主要是个别教学，教学方法主要是灌输与死记；5.积累的丰富的教育经验，获得了初步的科学教育知识。（三）近代教育1.国家加强了对教育的重视和干预；2.初等义务教育普遍实施；3.教育与宗教分离，教育走向世俗化；4.创立并采用了新的教学组织形式——班级授课制；5.重视教育立法，以法治教。（四）现代社会1.教育加快民主化进程；2.教育与生产劳动日趋结合；3.教育内容极为丰富和开放；4.大力加强基础教育，不断延长义务教育年限；5.教育形式和手段发生重大变化；6.国际教育合作与交流日益频繁；7.终身教育体系在逐步构建。第二节小学教育一、小学教育的产生与发展六艺：射、御、礼、乐、书、数二、小学教育的基础地位

三、小学教育的基本特征1.全民性2.义务性

义务教育：是国家用法律形式规定的对适龄儿童和青少年实施一定年限的普及的、强迫的、免费的学校教育。3.全民性四、小学教育的启蒙作用（一）在身体素质上的启蒙作用（二）在学习知识上的启蒙作用（三）在思想品德方面的启蒙作用第三节学习小学教育学的意义和方法一、学习小学教育学的意义（一）有助于小学学校教育工作者形成科学的教育观，增强教育的自觉性和预见性（二）有助于小学教育工作者增强专业素养，提高教育的热情和效率（三）有助于提高小学教育的质量和水平（四）有助于推动教育改革和教育科学研究，促进教育事业的发展二、学习小学教育学的方法第二章教育与社会的发展

教育的社会制约性教育的社会功能教育的相对独立性教育要适应并促进社会的发展是教育的一条基本规律

生产力文化人口政治经济制度教育制约制约制约制约反作用反作用反作用反作用第一节教育的社会制约性一、社会的政治、经济制度对教育的制约1.政治经济制度决定教育的领导权2.政治经济制度决定受教育权3.政治经济制度决定教育目的和教育内容二、生产力对教育的制约1.生产力的发展水平决定着教育的规模和发展速度2.生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构3.生产力的发展水平制约着教育内容、教育手段和教学的组织形式三、社会文化对教育的制约1.文化观念影响着教育思想和教育观念2.文化传统制约着教育内容和教育方法3.文化的发展水平制约着教育内容的先进程度和性质四、人口对教育的制约1.人口的数量和增长速度影响教育的规模和发展速度2.人口的质量影响教育的质量3.人口的结构影响教育的发展第二节教育的社会功能一、教育的政治功能1.教育能培养一定社会的政治经济制度所需要的人才2.教育可以提高国民的民主意识、促进社会政治民主3.教育可以形成积极的舆论力量，促进政治经济制度的发展二、教育的经济功能1.教育是劳动力再生产的手段2.教育是科学知识再生产的手段3.教育是发展和创造新的科学知识的手段三、教育的文化功能1.教育可以保存和传递文化2.教育可以传播和普及文化3.教育可以发展和创新文化四、教育的人口功能1.教育可以控制人口的数量2.教育可以提高人口的质量3.教育可以改善人后结构，促进人口流动第三节教育的相对独立性

教育的相对独立性是指教育在一定范围内、一定程度上具有独立于社会政治经济制度和生产力发展水平以及文化等其他社会现象的特征，这是教育的基本属性之一。

1.教育对社会的作用具有能动性2.教育具有自身的质的规定性3.教育具有历史继承性4.教育与社会发展具有不平衡性第三商章似教怠育与听人的茎发展人发份展的臭概述影响厨儿童胖身心滨发展质的因牢素儿童佣身心叉发展赌的特佛点与撤规律第一朽节锋人发杨展的土概述一、缴人的旷发展霉的含烫义二、叔人的乞发展区的特也点（一李）人斤的发婆展具蝴有特性殊的冈自然致性（二泼）人就的发捕展具就有社逮会性（三搬）人认的发垒展具府有文哪化性第二愧节掠影响温儿童球身心订发展铅的因柿素外铄熟论、尚内发塞论、浆多因善素相衣互作准用论一、活遗传充因素（一岂）遗嘴传因翁素为窑人的读发展头提供伍了生碧理前船提，衫使人抚的发组展成颈为可齿能（二抖）遗亚传素粉质的梅成熟氏程度短制约绵着人赌的身爪心发橡展的而过程勾及阶副段（三液）遗溜传素衫质的垄差异络性对萌人的丸身心宾发展薪有一脖定的作影响（四均）遗冈传素倚质具贺有可精塑性二、逐环境屈因素（一猜）环破境影仇响着晕遗传闻可能柔性能藏否得巴以实洁现（二持）环揭境制银约着扭儿童滥的发团展性怎质和什方向（三火）环腊境制么约着电儿童遣的发购展速粉度和栋水平（四料）环紧境是悦造成局儿童荐发展蛮差异牵性的例重要菌因素三、栗教育屿因素（一舒）教指育是括有目甜的的拣，克傅服了值环境酸影响济的自皇发性（二宝）教悬育是懂有计六划的迎，克铜服了喝环境缸影响喘的偶事然性（三侧）教剃育是快有系丢统的训，克考服了掌环境厨影响前的片云段性（四话）教族育是堪一种晋专业代化的艰行为智，克凯服了放培育倾中的盲目裙性四、魂个体策主观取能动愧性在躲儿童得发展丹中的凡作用（一窃）个葱体主镇观能证动性箩是推耗动儿悦童身朱心发架展的削动力（二受）儿开童的脊实践搅活动互是儿轰童发蜜展的决定之性因拳素第三病节摊儿童负身心荐发展梢的特幅点与戒规律一、碑小学普阶段竹儿童使身心尤发展碌的一湾般特握点二、方儿童闭身心岸发展渴的规瓦律（一爆）个体镰身心虾发展薄的顺司序性核，要输求教毒育要丘循序赠渐进探地促昨进儿滴童的辫发展（二堆）个体级身心范发展谁的阶饰段性报，要训求教股育应稻针对合不同沸年龄炉阶段电的儿滑童，墨采用邀不同电的教滚育内庭容和互方法（三当）个体筋身心拨发展场的不忧均衡床性，痒要求阵教育砖要把搞握儿咽童学慨习的完“关兵键期咱”（四膏）个体杆身心单发展钢的差妄异性门，要慈求在您教育司中应逆注意房诚因材凡施教（五盆）个体窑身心顶发展赔的稳命定性慨与可燃变性承，要涛求教考育因认势利范导、胳顺应纤规律第四弊章前教育铅目的教育日目的屿概述我国求的教餐育目弓的全面红发展疲教育晕与素躁质教拿育第一卵节麻教耻育目现的的视概述一、评教育无目的金的内片涵（一舱）教拉育目关的的搁概念教育宁目的将的结拌构：教育瓜目的怠反应滑了教霞育在跃人的再培养永规格撒、努悬力方纷向和魔社会涂倾向歪性等腰方面绿的要恩求。它主柜要回灯答了耗两个颤问题捕：一是世规定害教育勿“为求谁培置养人埋”和昨“为年谁服鉴务”谨，这但是关问于教欣育活仔动的圾质的犁规定很性；本二是乱规定缩慧教育炮“培帮养什类么样旱的人坚”，遥这是扔关于凉教育溜对象便的质锁的规共定性赛。（二顺）教添育目毒的与膜教育喂方针（三犹）教不育目棋的与表培养翼目标二、农教育胜目的窃的功滴能三、梨教育始目的挣确立惯的依峰据第二象节四我国段的教亦育目侧的一、样我国惩教育经目的穿的理吵论基铺础（一厕）马念克思际主义宝关于呀人的倒全面超发展败学说低是我垦国教塌育目惠的的矮理论金基础（二机）马土克思忙主义挎关于躺人的磁全面膝发展歇学说探的基李本观裙点1.人的番全面欢发展街的含垫义人的引全面阶发展液也就交是指爱人的村智力由、体株力、晚道德绑、情叉感等义方面欲都获梢得尽决可能棚充分汁、自搜由、专和谐叹和统扩一的骨发展茄。2.实现枣人全绪面发傍展的慕社会栽条件实现通人的疗全面吸发展凭，需队要具侮备两架个条案件：苗一是标高度祥发展乌的生瞧产力凶，它胀为人勺的全关面发兵展提虑供了去一切拴必要厌的物逮质条科件；普二是逼先进风的社无会制锦度，米它是蔬人获赛得全呆面发亭展的毕根本删保证那。3.教育裕与生缸产劳毅动相品结合远是培峡养全伙面发并展的那人的腰根本纵途径欠和唯传一方苦法二、逝新中男国成己立以算来我单国教衰育目洋的的阀历史毯演变三、团现阶魔段我掏国教蜂育目的的的筛精神致实质（一从）坚铺持社禽会主凯义方蒙向，提是我障国教倡育目脊的的覆根本秘特点（二管）培逼养社还会主唐义“龙建设险者”茶是社痕会主坛义教羊育目泻的的碎总要娘求（三哨）必沃须与炭生产喉劳动遗相结窃合第三领节魔全注面发可展教董育与屈素质压教育一、汽全面歇发展宇教育（一开）全扣面发捷展教胖育的称组成沃部分1.德育2.智育3.体育4.美育5.劳动裙技术呆教育（二雹）全发面发转展教莲育各苍组成自部分谋的关匆系紧密爱联系姨，互投相渗义透、琴相互谅制约死、相盼互依盛存的富统一袜体。二、拾素质辅教育（一瘦）素误质教卵育的刮内涵顾和目违标（二志）素铃质教浆育的漏基本叮特点斩和要仓求1.基本局特点（1）素配质教四育的仓主体脂性（2）素灾质教蹲育的馋全体些性（3）素净质教键育的头全面截性（4）素隔质教肃育的五基础主性、2.素质攻教育侦的基柳本要摇求第五惭章误教师多和学格生教师拼概述学生师生痰关系第一分节顾教静师概轻述一、绞教师辫职业断的发甚展二、捕教师颈的社框会作活用（一昌）化教师矮担负惩着传傅播人峡类文央化知址识的寇重要翠职能广。（二叫）教别师是众教育塘者，瞎承担杆着培蜓养合惊格的状社会侮成员者、延饼续人瞧类社搂会发蹦展摩的重见要职握责。三、落教师厉劳动问特点复杂张性2.创造爷性3.示范比性4.长期愈性5.空间雕的广稻延性厚和时偿间的暖连续亮性四、呢教师圆的专谣业素色质（一畏）教悟师的盐专业电精神（二倾）教昆师的值专业语知识（三技）教杆师的熟专业代能力五、捷教师材的权嫁利与做义务第二近节厅学生一、养学生缸的本侧质属温性（一编）学供生是厦具有贡能动勇性和唉创造冷性的披人（二稳）学凳生是注具有斧完整具性的说人（三方）学虾生是物成长弦中的晴人二、释学生作的时因代特缝点（一化）主踪蝶体意绑识增贵强：蹦自主嫩性、宜能动唱性、须创造昆性（二剂）获伸取信者息的祸方式寻多样阔化（三白）多符元文片化的遵冲击塑比较围大（四竿）受伯同辈欢的影色响较季大三、团学生红在教胁育过育程中毁的地答位和谱作用在教姥育过喉程中姨，学奴生既敞是认盗识的锐客体组，又壶是认让识的幕主体现。四、添学生昏的权乔利和忌义务第三焰节伟师寸生关中系一、笑师生手关系倚的类千型（一乡丰）教警师中值心的貌师生驻关系（二场）学呼生中西心的裁师生垂关系（三关）走览向交勇往和争对话垒的师蚂生关轻系二、池现实肆中的饱师生请关系赖冲突三、葵良好毯师生忙关系嫂的特小点1.民主高平等2.对话仿合作四、凡师生狐关系梯的建捎立（一鄙）确绝立以识人为日本的职教育孟理念（二乒）掌兼握处巾理师雨生关谨系的产手段它与方鲁法1.了解敏和研摔究学忧生2.热爱佳学生潜，关馒心学负生成肺长3.主动未与学沸生沟判通，陕善于携与学酒生交拥往4.提高达教师跟自身腹魅力第六付章骂课鞠程论课程瞧与课菊程理效论课程消开发我国仓当前暮的基房诚础教尿育课林程改读革第一手节译课程沿与课托程理顿论一、朝什么坡是课尺程广义凡的课倒程：指的砍是学吩生在教学校大中获牵得的篮全部缝经验辩，它柜包括程有目贤的、封有计危划的卸学科各设置钟、教连学活信动、锡教学陪进程考、课丽外活刻动及抵学校史环境饺氛围掀的影冷响等耐。狭义排的课眨程：指为北实现法各级忠各类照学校甲的培泰养目直标而冤规定厦的教肾学科缺目及躲其目百的、眨内容芝、范饺围、员分量薄和进戚程的肠总和扶，主死要体滨现在夏课程瓣计划仔、课冠程标伍准和猜教科言书中烤。二、仗影响蛮课程成的因埋素——社会床、学得生、昏知识三、抗课程笔的类炒型（一泛）学娱科课地程与微活动衡课程（二敲）分踢科课己程与泊综合接课程（三泽）必累修课帐程与黑选修猪课程（四挂）显那性课池程与娱理性宴课程四、汪现代矿课程晴理论（一芬）知剂识中芽心课冈程理夏论（二霞）学锹生中剖心课顾程理党论（三们）社陆会中我心课荣程理辰论五、拿课程也的文娱本形翼式（一凑）课哄程计河划估（血二）残课程检标准急（三获）教轧科书第二抖节涉课程覆开发一、响课程得目标嘱的确雪定（一宇）概劣念（二玻）课焰程目敲标确贱定的团依据1.学习顶者（俩学生塔）的吹需要2.社会足生活羞的需顺要3.学科厌的发蓝展二、哲课程较内容湖的选化择与床组织（一彩）课梨程内宏容的晌含义（二敲）课勒程内优容的毫选择1.注意末课程演内容乐的基甩础性2.课程扭内容搏应贴病近社锋会生若活3.课程眨内容戚要与惯学生蜻和学粘校教消育的馒特点潜相适榜应（三甜）课所程内障容的胸组织三、豆课程晋的实滥施（一杂）课循程实孝施的栗定义（二叼）课菜程实步施的邪影响调因素四、斑课程纳评价（一鸟）概廊念（二排）课尸程评场价的馋类型（三荐）课论程评全价的素过程第三崭节任我国择当前租的基谋础教诞育改薯革一、数我国社当前俗的基觉础教范育改抢革的签背景食和目卡标（一宫）背貌景（二廉）目装标1.总体热目标2.具体炭目标悔（六西个方甲面的说改变辜）二、突我国道当前醉基础渣教育胁课程蜻改革挨的主覆要内割容（一泰）课登程结对构（二素）课胡程实授施（三地）课渣程评笑价（四身）课踪蝶程管苹理三、匠我国愈当前胞基础床教育六新课泽程的客实施第七腰章售教学磨的基置本原衫理教学论概述教学炎过程教学户原则勇与教姜学方删法第一壶节亦教洞学概辉述一、奋教学曲的概讲念教学费是教寻师引醉导学撤生主其动学泰习为尽基础旦的教卧与学括相统租一的嫁活动泰，是色以师照生之酷间、内学生斥之间舰、多液向互反动和筋动态斗生成请为存旬在方肌式的医促进滔学生掠全面沸发展靠的有情组织女、有垂计划眼的教盼育活至动。二、稀教育谊的意并义（一滥）教封学是麦传递眠知识境经验球、促令进学叔生发事展的乏最有德效的沾形式（二父）教堤学是蜘进行碗全面搂发展滴教育邪、实悠现学顶校培窗养目迟标的选基本热途径（三戚）教才学是渣进行凡文化济传承杰、促蒙进社熄会发查展的抓重要翠手段三、余教学星的任思务（一托）引盲导学乓生主削动学争习（二绢）学血习共筋勉所父必备禾的基五础知养识和开基本青技能（三田）促遭进学还生全锻面发序展四、爽当代点教学赞的理铁论流弱派第二往节新教光学过寺程一、它教学纹过程泰的概刃念二、妙教学乘过程盈的构非成要摔素教师狠、学冈生、庭课程弯内容客、教员学手劝段三、习教学听过程使的特封点（一摸）教水学是户师生回双边床交往斜的活胡动（二产）教尝学是摄师生济分享千经验法、共瞧同发帜展的询过程四、杜教学沟过程普的基寒本规完律（一扭）间报接经陆验与蛋直接粒经验告相统玻一的赞规律（二板）掌盼握知笛识和错发展敌智力举相统丹一的枝规律（三症）传绪授知筋识与砌进行昆思想询品德罚经验萌相统括一的河规律（四骄）教暴师主秀导作卧用和送学生餐主体葬地位更相结输合的绞规律第三膜节锈教学童原则茂与教艘学方锣法一、刻教学廊原则（一慢）定密义（二影）教任学原露则体车系1.科学体性与真思想此性相羞统一秋的原党则2.理论校联系款实际屿的原倘则3.直观范性原剧则4.启发侧性原躁则5.循序娇渐进右性原帆则6巩固剥性原灭则7.量力示性原匹则8.因材卸施教档原则第三洋节兵教学共原则误与教款学方蛇法二、室教学叙方法（一钩）概讲念（二赢）教预学方殖法的避分类1.以语联言媒阵介为挎主的绿教学州方法2.以直别接感堤知为怜主的巨教学酷方法3.以实海际训耗练为望主的松教学宋方法4.以自仅主体栗验为箱主的妙教学撞方法肝：欣沾赏法（三循）教水学方独法的德选择触与运势用1.教学倡方法派的选郑择2.教育箱方法振的运躺用第八霉章叔教趋学的舰组织政与实附施教学赶的组垄织教学勿模式教学骑评价第一丈节织教藏学的萝组织一、柴教学连组织饲形式（一杯）教朗学的芝基本竞组织俱形式——班级别授课伶制（二含）教私学的计其他滤组织剃形式二、蠢教学羞工作给的基灭本环佳节（一葵）备暂课（二毅）上勺课（三宾）作卵业的租布置松和批落改（四疲）课易外辅铃导（五岸）学包业成爆绩评公价第二金节匆教筝学模旱式一、萌教学煤模式皇概述（一厌）概边念在一森定教集学思念想或脱教学听理论擦指导挎下建厦立起跌来的捕较为榜稳定店的教迎学活仇动结框构框汽架和朗活动穗程序谢。（二故）教悉学模齐式的谋结构1.理论鸭基础2.教学午目标3.操作瓣程序4.构成醋因素考关系心及策敏略5.评价二、教画学模团式类谋型1.踪蝶“传递——接受遭”式2.邻“引导——发现迅”式3.钓“自学——辅导弯”式4锻“暗示——领悟吐”式三、荐教学砍模式注的选绑择和天运用第三辣节赏教学括评价一、箭教学翁评价锻概述（一会）概活念（二泊）教滩学评椒价功宏能1．导巡寿向功瞎能2.鉴别工和选迹择功胜能3.反馈剑功能4.咨询掏决策铜功能（三葛）教切学评饿价的掀类型1.根据桐评价仓在教兆学过富程中桶的作愧用，弦可分哄为诊断素性评劈燕价、种形成赞性评执价、范总结龄性评矩价2.根据女评价业所用娱的方概法和换标准胜，分孩为相对退性评碍价、教绝对册性评歪价和搜个体取内差析异评目价二、抗课堂尊教学腊评价第九哄章荐德育鄙的基炕本理竿论德育记概述德育睬过程第一窃节难德育敬概述一、盯德育槐的内档涵与每本质（一覆）内牵涵（二瘦）本作质通过障有目踏的、谋有计犁划、好有组错织的丙教育践影响嫌，把弱社会距的道疲德转稍化为体个体告的品贱德并摊促使漂其得奴到进挨一步均的发给展。二、紫德育微的功轰能（一绑）德锡育的临个体义性功枕能1.制约络个体招社会星化和剃个性塞化的深方向2.满足负个体年自我穗完善活的需才求3.激发柱和促傻进个控体智须能的摘发展4.促进渴个体弹的心特理健但康（二精）德墙育的绘社会尺性功足能1.德育督的政限治功勾能2.德育杜的经星济功第能3.德育缓的文掏化功研能三、毫德育肃的目陆标与西任务第二讽节谊德棉育过副程一、径德育栏过程淡概述二、狐德育叨过程唉的规棚律与鸡特点（一闻）德胆育过孔程是适对学血生知角情意蝴行和重谐统窑一的培培养播过程帐，具袄有统垒一和杏多端搂性1.知情缝意行鲜的关炕系2.统一罗性和包多端沙性的甚体现（二降）德愚育过畜程是叙学生仁在活油动和让交往接中接望受多顶方面勒影响荡的过奥程，立具有公社会翁性和晌广泛辩性（三李）德辞育过园程是更促进肉学生见思想懂品德校内部格矛盾骑斗争云的过拳程，主是外闭部教珍育与团自我腊教育牲的统战一，纺具有匪主动访性和泄自觉叫性（四件）德壮育过问程是馅长期驴的、绘反复咳的、换逐步胀提高逗的过刑程，仪具有笛反复机性和期渐进拼性1.任何打一种哥良好僵品德音的形欲成和甘不良柿品德喜的克穿服，宫都必由然要盗经历宽一个分长期狐反复西的培长养教贵育或肚矫正粱训练档的过象程。2.学生遗思想彼品德慢的形专成是捕点滴赶积累喜、由葱量变让到质脉变的箱渐变品过程拜。3.意识馅形态谅领域池里的惧斗争匪长期教存在渗。第十赶章如德育江的组召织与忧实施德育通途径德育找的方努法德育域评价第一悉节误德分育途赔径一、驳德育辟途径授概念二、肉德育怖的基恳本途本径（一叶）通览过各开科教第学进竖行德施育（二仁）通性过班离主任磨工作剃进行扯德育(三)通过匹各项怎教育举活动朱进行扫德育（四饶）通聚过校亏园文沃化建体设进叠行德毛育（五不）通牛过学糟校管际理工谋作进涉行德胖育（六涨）通储过网认络信役息交期流进第行德你育1.利用味互联叹网信茄息的咬丰富戚性，肥弥补凑德育走信息日量的披不足2.利用株网络黎交流兵的互豆动性瓶，培胡养学吩生的珠道德葬判断塘能力第二凯节绍德暂育的归方法一、胀小学庭常用杜的德予育基阅本方伸法（一让）说筹服教惠育法（二召）榜杀样示悠范法（三难）情龙感陶垒冶法（四关）实洲际锻默炼法（五灶）自杠我教贝育法（六米）品伸德评荐价法二、扰德育违方法动的选臣择和黎运用第三舞节骂德育薄评价一、卖德育威评价门的概化述（一盾）含排义（二沉）功稠能二、裕德育诸评价旦的内周容1.我国道中小佳学学薯生品肉德评自价标不准2.我国扭中小晌学学仆生品敏德评丘价内辰容三、样德育狭评价抹的方朱法（一役）德馋育评烈价的全基本糠方法1.问卷练调查益法2.行为闲观察哨法3.情境什测验储法4.整体撕印象絮评价朽法（二胶）运况用德奔育评茧价法蜂应该狠注意傻的问掀题1.加强珠多元专化评暮价2.重视技过程限性评展价3.定性介评价答与定吓量评告价相筝结合第十妥一章苍教育颤环境教育之环境店概述影响潮少年保儿童档成长耕的几耀种主秒要教婶育环舞境教育僵环境粗的整枕合与京优化第一艘节傍教察育环凶境概倒述一、届教育洞环境段的概捡念教育策环境是指呆直接持或间芳接影飘响学守生的峡生存贺和发抽展的竖外在旷环境睬的总雄和。二、复教育番环境推的特跟点（一摧）目刺的性柄与非凯目的梨性的熔统一（二康）隐蛮性与露显性阀的统虹一（三作）可要控性炼与不它可控铁性的超统一第二露节涝影响素少年仅儿童符成长谋的几垮种主舟要教糕育环糠境一、撤学校体环境（一似）学到校环训境的搁教育榴功能（二胳）学吸校环瓦境的馆与人炕特点二、肃家庭伶环境（一贸）家屠庭环态境对驰儿童百发展债的影晨响（二瓶）建包立良愚好的恢家庭仅环境1.建立膀和谐政、民椅主、望互相姥尊重颈的家爽庭成写员关何系2.家长征以身户作则春，身志教胜介于言园传3.要形障成良梦好的烧家庭想生活江方式这、文毕化氛劣围4.家长灰要注监意自访己的栏教育捆态度三、顶社区财环境（一由）社脂区环具境育平人的粗特点（二啊）营勿造少腾年儿其童健僚康成酱长的潜社区杯教育法环境四、欢大众缎传媒（一搜）大谦众传什媒的祸特点（二待）大增众传联媒对徐少年堪儿童峡成长穴的影掉响（三臂）少踢年儿飘童的浊媒体沈素养慨教育第三凳节辅教育朴环境童的整学合与画优化一、呜教育剑环境碰的整完合与出优化浇的指铲导思