教育转型与班主任专业素养

教育转型与班主任专业素养上海市中小学德育研究协会陈镇虎小测试：你能读懂吗？

那个星期天，妈妈带我去逛200。我的GG带着他的“恐龙”GF也在200玩，GG的GF长得又妖又萌，看得我真TMD的羡慕嫉妒恨。她一个劲地对我PMP，好像我们认识很久了。后来，我和一个同学到网吧“打铁”去了，他们7456！大虾、菜鸟一块儿在我的烘培机上乱灌水！刚想说886的时候，居然碰到了3班的班花同学，聊了一会儿，觉得这个人很UES!……背景：创新驱动，转型发展

基础教育是每一个人终身发展的起点，是现代教育体系的基础，也是经济社会发展的基石。当下，基础教育正处在“创新驱动，转型发展”的历史关头和攻坚阶段。“十二五”要完成下列重要转型——转型重点——1、发展重心2、教育价值3、质量评价4、培养模式5、专业成长6、管理方式7、班级形态8、角色定位1、发展重心：以政府为主的资源配置和保障教育机会均等，转移到以学校和教师为主的教育过程，通过课程改革推进教育质量提高和学生面貌改变，真切感受教育的进步、教育的实惠和教育带来的幸福感。2、教育价值：

从过度追求功利价值转向追求教育对人的幸福和发展本原价值的尊重和回归。

人作为目的—本原价值的核心：（知识、技能和为人）为人谋幸福—教育的深层关怀：教育的目的—追求幸福；教育的内容—获得幸福；教育的过程—生成幸福。当前要克服的倾向倾向一：纯粹的“唯智主义”——压抑学生的创新潜能；倾向二：单一的“社会本位”——泯灭学生的独特个性；倾向三：泛滥的“工具理性”——忽视学生的精神感受。3、质量评价：

从过度倚重学科知识成绩，转向全面评价学生综合素质和个性特长发展，建立和完善全面的质量标准。。

最适合学生成长需要的质量为终身发展和一生幸福奠基的质量基于多元标准的质量4、培养模式：从高度统一的标准化模式，转向更加注重需求导向的个性化、多样化的培养模式。

以“教”定学以“学”定教5、专业成长：

从单纯强调掌握学科知识和教学技能的倾向转向更加注重教师的教育境界和专业能力的提升。

克服“只见分数不见人”的陈旧观念做学生健康快乐成长的“人生导师”6、管理方式：从单纯依靠行政手段转向更加注重思想领导和专业引领。

行政管理→重规律和专业引领宏观指导→注重中观和微观过程7、班级形态从单纯强调是学校行政系统的最小单位，转向强调是师生共同成长的精神家园。管理者→人生导师单向发展→共同发展社会化的通道→生命成长的沃土“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说，早早早，你为什么背上炸药包？我去炸学校，老师不知道，一拉弦，赶快跑，轰隆一声学校炸没了”

8、班主任角色1、单一型转向多元型2、权威型转向对话型3、限制型转向发展型4、高耗型转向高效型5、经验型转向科研型6、封闭型转向开放型7、被动适应型转向主动创造型

在教育转型的形势下，班主任面临着许多新的情况和新问题，只凭老经验是远远不够的。要使班主任工作上一个新台阶，达到一个新水平，就必须：从经验型转向科研型，从随意性转向规范性，从零散性转向系统性，从盲目性转向科学性。因此，必须加强班主任专业化研究，其中，提升班主任专业素养是一个基础性的内容。关键句：班主任的专业发展，重在提升专业素养。示赶例俊分钳析案例窜一：下午郊第二获节课研的上睁课铃卷响了着，五滔（2）班券班主吗任刘晃老师共情绪狐饱满曲地步抽入教验室上分数学都课，写却发太现黑丛板未肢擦。判追问计值日蒜生，扶值日拒生却淘理直阴气壮热地说娘：“溉黑板侍擦被疼人弄狼散了乏架，驼没法笛擦。宣”……案例虽二：初二迁英语弯课上冈，班涛主任茶老师勾发现凡一个础女同症学没葬有认郊真听斜课，由而是德埋头乎在写概什么离。老童师走谜过去醒将她屡写的垂东西映收起率来一杀看，绪原来肆是写哭给一吹位男恨生的书纸条呈子。贞看着躺上面部情意抓朦胧捆而又眨稚气昨未脱翠的话炮，老湿师忍时不住归笑了数。这各一笑回激起握了全胀班同蔽学的盗好奇农心，魂几个努调皮叠的男厨生大化声喊初：“哪老师著，念如出来沿。”…拘…一、粥为什奖么要嘴不断提升虏班主叼任专修业素贷养2、班耗主任积岗位病的专新业性1、班刊主任崇角色凉的神建圣性3、班骑主任困工作移的劳役动属消性“要完睁善学拴校的寇班主赤任制异度，皇高度导重视迎班主消任工夫作，枝选派裹思想述素质饶好、归业务掘水平阴高、户奉献职精神掌强的宗优秀殃教师侍担任择班主从任。”20浓04年,中共奶中央凯国务奥院颁罪发了《中共尼中央稠国务淘院关辆于进竿一步匠加强托和改和进未哲成年代人思厘想道勉德建闲设的厌若干歌意见》20耀06年6月，教育假部颁缸发了《关于拌进一呢步加通强中裙小学抢班主凤任工碎作的枣意见》中小求学班惑主任绞是中侄小学盖教师帐队伍樱的重拦要组旬成部潜分，视是班致级工猎作的宋组织饺者、泰班集访体建回设的滋指导届者、沉中小字学生苏健康由成长口的引妇领者智，是堆中小素学思毕想道皱德教铸育的象骨干葛，是绕沟通程家长朱和社低区的春桥梁犹，是张实施材素质搬教育摄的重牧要力望量。班主万任岗该位是们具有律较高尿素质崖和人闭格要款求的包重要咽专业饱性岗慕位，弄应由阔取得渡教师砌资格维、思烂想道攻德素挪质好粘、业手务水惩平高鹿、身失心健桃康、勉乐于鹊奉献靠的教底师担愚任。叉应把斜班主槽任工阴作作叶为主以业，晃敬业扩爱岗赌，不龙断提福高工暑作水怪平，挂力求丝式工作坐实效蹲。20支07年4月，《上海年市教乱育委敬员会刺关于熟进一跑步加盗强上扑海市须中小快学班递主任竟队伍夕建设聚的若钱干意见》确立栗了“提升符班主贼任工晃作专壤业化美水平制，促寄进班打主任宴队伍吓专业脱化发彻展”的建迟设思行路.20溉08年8月12日，国家虽教育感部颁择发《中小晃学班引主任探工作规定》班主行任是恼中小撒学的齐重要密岗位珍，从窄事班堤主任筐工作夹是中赖小学随教师旺的重谨要职右责。级教师柄担任坏班主愧任期牺间应美将班暖主任非工作盒作为咱主业缺。班掀主任颂要努茎力成距为中晃小学木生的昌人生破导师如。◆班主昂任的损劳动勤属性班主般任工凶作主凑要是六精神面劳动董，是葬与学弱生心附灵沟杀通，爹促进胳其精霉神发僵展的请精神牙活动班主库任有饭其特还殊的闻教育堵操作郑系统钞，即过发展鸣性班秘级教部育系余统（专想业核稼心）（专榜业标观志）任课歇教师班主棕任学科悟育人建班举育人学科划教学班级歉建设教过师角圈色：任篮务：操作庄系统得：结群论班主勤任是蛮教师虏中的抬特殊测群体，碧通过器特殊胸的操傲作系闭统实品施育人训的任驳务，印是一威项具阳备专溪门化要临求的博工作话，因堤此，即班主塘任必须俊不断盒提升览自己朵的专积业素篮养。二、浮班主汗任专龟业素献养有哪楚些主后要内共容专业片道德愈、专两业职剧责和重专业脖能力斥三个找要素血。即回：爱帝岗敬仇业的漆专业怜道德昌、建活班育巷人的幻玉专业湾职责糟、读处懂学盗生的施专业你知识绩和班零集体弄建设例的专省业能迹力。傲具体晋为：班主厚任专富业素艘养可工以归潜纳为2、核心仇：深厚帐的人侨文关承怀1、关键饿：科学卫的学愁生观3、重点道：高超咬的建绣班艺术4、对说当代全中小跨学学絮生身萄上的畏一些仪时代喂新质盯缺乏洪充分茄的认识和尊脾重。学生哈观上昨问题1、对厕学生些作为缓具有守独立爆人格冤和个济性的昆人，膀缺乏浅了解认和尊滥重。2、对虽学生碰是处展于发披展中轮的人免缺乏影充分槽的认趟识和蛙尊重讲。3、对暮学生框具有抵客观圾的身缎心发菌展规跑律缺桂乏足摄够的宝认知骆和尊示重。教育温方式那问题居高渴临下——权威扮型教稻育简单跟粗暴——体罚第型教邮育随心佩所欲——主观超型教内育形式塘主义——任务肃型教异育千篇陵一律——切菜洲式教傲育放任艘自流——牧羊夹式教腥育这些浴问题换尽管短是局您部的再支流边，但严必须性认真产对待耗，我淋们认肯为解妖决这导些问透题最柄有效吼的办坦法就恰是不向断提辈高班孟主任朗的专搂业素虑养。结散论人文关怀费－－虚：班主呈任专纹业素滔养的好重点内容提升羞人格榜魅力:人文付关怀妥的力挡量源依泉堂弘扬品崇高狱师爱钳：人当文关嘴怀的消永恒每主题激塑弹造理盾想形亩象：己人文缴关怀睡的外醋化标议志革营造杂师生扛关系:人文把关怀沈的重姑要条伞件习提高平育德知素质磁：人酷文关晴怀的硬关键酬所在包括炒：人格赠魅力:班主来任人轨文关点怀的奸力量付源泉关键算在于恩具有喊人格辱魅力钱。学校巩的一奖切要革以教扔师的忙人格甘为主加。健康抚的价束值观压，高鹅尚的音道德个情操克，站岸在时盾代前盯头的稳学术畅水平喊，其蚁总和洲为人造格魅闻力1、坚赔定的乡丰政治盘方向赞：爱枝国情地操、趁理想掌信念免、人大生价升值、劈燕责任浊感等神。2、高时尚的狐个人诉品德烤：热禽爱学畅生、场诚实第待人共、乐高意助悟人、激公正扬无私形、积火极忍权耐、用谦虚顿谨慎慌、与府人为录善等魂。班主阳任人辫格魅鱼力可肃以归话纳为颜：3、稳宝定的炎心理突品质把：热橡情、南自强俩不息伶、豁赚达乐叨观、与时不涌我待卫紧迫遥意识染、专禁注精棚神、罩不懈相探索薯、积逃极竞换争、宾持之角以恒俯、创抽新进闹取、斥扬长狗避短出、顽亏强坚川韧、连自尊屠自爱前自主笋自强济等。4、良踪蝶好的串行为名习惯建：礼园貌待今人、输勤奋兽刻苦樱，从蚊小事茅、从裕现在惰、从诊我做另起，丢独立晴思考谢、勤扩俭朴水素、章尊纪旺守法冲等。5、向蒸上的浸社交景能力联：交巨际意茎识、冬合作世精神梦、真荡诚友她爱、趣朋友计情谊拖等。6、高屋雅的惨审美割情趣谎：感刺知、简欣赏图、追畏求、扰创造晶美的冠品行套和能助力等乖。人格航魅力坛来源躺于：关爱狭和公盐正；信任穿和宽木容；真诚主和激锈情；学识惩和能裁力。——见“随风词潜入尝夜，介润物泪细无声”,潜移经默化亲影响纪学生肯。人格魅力de自我刃培养学会疯微笑哨（发篮自内烈心的齿真情楚）学会减表达蔬（善蛾于表电扬和寒鼓励米）学会备亲近破（走皆近、增接近灰、靠周近）学会步倾听舞（听迹语声秀、听筛心声极）学会榆沟通炉（认拉知、卖思维递、情廉感上丹沟通恶）学会乞感受挣（同穷理心培，感金受学幅生情锯绪变话化）学会持发现肢（拿疼着“放大达镜”去发蝴现亮氧点）人师费：道啦德感悟召力克量良师挡经师皂：知扇识摄美取力弱量技师灿：综宅合素孤质力斩量诤友击：道毁义相跪规益友奶挚友乔：值吹得信赶赖益友顾：受险益终泳生●理想脾形象翠：班骂主任岛人文侨关怀旅的外狼化标志我喜罪欢的贯老师像，不膛要太鼻高，乏也不要挥太矮给；不题要长判得太耗漂亮葱，也不寄要长建得太锈丑；怪不要秒视力丛太好姓，也晕不要五深度额近视石。”“高与玩矮”—老师昌与学捐生之患间的平等着性；“靓恨与丑塘”—老师激与学记生之响间的亲和干力；“好壤与差度”—老师寻与学匠生之轨间的宽容拳度。●师生尝关系:班主判任人棕文关处怀的伙重要蓄条件工匠投型:功利称之师红烛骑型:道德婆之师园丁炉型:艺术都之师鱼水察之乐乖型:达化布之师主题剩词：平等中真喊诚疮相容锋悦邪纳学生欧视野响中的患教师钻话语吃特征最喜捆欢听代到的肝四类犯话语蔑：赞美预性话增语（调这件乞事做国得不泊错！削）激励烫性话梢语（暑你最扇近状替态很押好继浸续保刮持！计）关怀剧性话重语（悬最近件天气痒冷，然注意讲身体丸。）名言缘瑞式话务语（木机会飘永远歌垂青范有准车备的颗人！百）——对学行生的孔发展享和成芦长更圈有用棋、有蠢利的是激励惭性和态名言柏式话语蝴。●师爱猴：班锐主任在人文酱关怀打的永蓄恒主焦题偏爱撒后进翻生厚爱殊特殊者生博爱润中间赌生严爱六高才乱生主题摘词：让师匆爱的斩阳光狐照进闷每个只学生俱的心孝扉读懂测学生渔的内和心学生写喜欢斤的班订主任脆，有纵三项至是基等本的狗：努力螺做学车生的来朋友浪，独具测慧眼岩去发绝现学落生特工长，保持逝一颗康公正论心。—中小章学生街的调帅查学生躺喜欢容的班构主任槽类型谅：时尚奔一点倾；风悠趣（岭幽默员）一仍点；展温柔覆一点板；换位纳思考门；以绕身作倦则；锦不侵惩犯隐柜私；控制固情绪迹，严僚格要笔求，辽责任坚心强既。学生镇视野泳中的香教师观话语航特征最不胳喜欢芒听到括的五妻类话机语：比较果性话糖语（锈他能哲做到煎，你考怎么钱不行日？）威胁粮性话霜语（于再叫峰就给恶你们叫加作稠业！主）伤人箱性话盖语（泊这事塞你也惨能做索出来兄的，城蠢！苗）否定裤性话慕语（烈你能诵考进××名已聚经不稀错了玩）独断晓性话旱语（养我说竟这样荣做，母就是牛这样荷做！隔）学生围还讨携厌听瞒到教话师爱说才教、艰推诿振问题、究自夸剧、拖葛堂等话遗语。赞赏吹每一修位学北生的今独特更个性句和专会长；赞赏兵每一规位学口生取长得的蔑点滴愿成绩笨；赞赏欢每一锈位学弱生付减出的泽努力俭和善宰意；赞赏集每一怕位学庄生对怖学习笔的质冶疑和咏对教师腥的超尿越；……善于赞赏是与激秋励赞赏际是自昏我期碗待、古自我激励卫、自侍我发邻展的筒动力柏。孩子恰自信与老师评价老师斜就像伟一个“预牌言家刚”：老师劫说孩绣子行，孩旁子竟奋会“不量行也偿行”袭；老师遍说孩碗子不行，孩尚子竟超会“行辽也不照行”婚。孩子圈将来挠表现谈往往叛被老胡师“不兆幸而汪言中丽”。反思我们陷的口报头禅你怎馒么总影不如妻人•真笨由，没维救了•你不煎是读晋书的肝料•你真芒是个款“白寇痴”•你肯池定又任是……最让传学生感动的语集言……大胆衔一点蛾儿，大你一拴定能界行的程！有进轻步，间老师肢看在起眼里肃，继族续加刚油哦湿！把你面的独岩特见讽解，营与大全家分旱享一炉下！只要轿你努饭力，瞒你一主定行并！——重“最受植学生馒欢迎毯的语拣言评监选”详摘录育德别素质鲜：即威育人屯素质群，是估班主径任必薪备的容教育贪素质毯，是吊教学办生如岸何做您人的辫素质比，是选教师拐履职训行为资的重槽要内腰容。●育德柱素质揉：班且主任罚人文垃关怀劳的关渗键所翅在1、德荐育的海本质仓：螺育狠人为磨本2、德芦育的瓦价值离：俩社绣会价浸值人本偏价值3、德员育的怕过程说：A、空坛间形躁式：陡社会缴、学龄校、根家庭B、时睬间形甩式：俭晓堤之以尼理、粮动之园以情跟持废之以美恒、罢导之巨以行育德萍素质地的第栋一维贱度——专业航理念4、德储育的“五观”德育愈核心鸭观念出学华生发滋展为着本观朱念筒德育调整体番性观罚念巨德育陷有效油性观棚念驱管理功是服巩务观再念1、热叹情：龄敬业政兴趣犁毅厨力2、亲历童性误：真薯诚妹同异情颠理表解关心繁公平廉尊重3、责夏任感4、合懒作精浇神育德流素质摧的第逃二维织度——专业猪精神1、德套育实框践能妹力：赛计划姻交流大激发组织单评估2、德眼育临膛床技极能：棉信任罪注揉意和喊倾听彩信雷息化叶开发台和鼓列励挠挑战命和支许持3、德辅育研渴究能而力：探反思熊能力帽创新肢能力育德贼素质族的第幕三维效度——专业申能力能力:各种撕技能涌的综扭合及笋其运产用机智:善于奔发现六和把兰握各锻种教考机魄力:能够己及时叔作出谊有效刺的决旨断魅力:极强伶的亲始附力么和凝自聚作垃用育德魄素质舱的第竟四维离度——专业性智慧班主厨任的纤六大酬情感这素质班主贵任情或感素制质是电班主挑任人逮格魅旁力的远重要陪情感鞭基础鼠，是炮班主问任工哗作的主重要误情感储资源火，是驾班主意任以侦人格渡育人工格的撇重要载体。温馨凶教室建设--贝-班主裤任专挎业化忌的重点干内容主要蓬为建急班育捎人的僻操作厨技能久，包舒括形张成适菠宜的球班级铁教育棋目标柿的能祸力、灶以班翼集体胳建设湖促进北个性许发展猪的能炮力、烫组织拖班级健教育详活动伏的能吐力、陶优化突班级爸文化位的能特力、拿人性湖化的辆班级团管理沾能力谁、形贱成班沈级教训育合拨力的钳能力驴和发忍展性违评价酸的能宅力等松。班级嘱与班胳级集建体♣班级广：按您行政闹要求侄编制仆的学涛生集午合体早，是女学校签行政宅系统躲的最杯小单厘位。争又称液“行挨政班督”、举“教灾学班车”等龄。是她班级悟集体半形成巧的基欢础。♣班级劈燕集体竭：是充辉满人常文关艘怀和悦人文躬精神溉、凸更显儿梨童集数体主死体地寄位、屿具有些自己敏鲜明钢特色欺和个偿性的骗综合敲体，滤是一即个能廉持续扶发展托并不倾断走铃向成厉功的盐群体压，是张学生去个体槽社会白化的抚通道脚。第一研、班真集体蚂是一芳个社恶会群判体，为它以岭学生浸亚文令化为你特点倒，传酱导和藏积淀幻玉着班太级制摧度的巩社会进文化惊基因鱼，比叹如教侧育目艳标、华规范慎和组个织模权式等抄。第二湖、班栗集体扇又是迹一个汽共同伙活动边体系黎，它龙以课犬堂教森学为听中介横，整告合学测校、慕家庭线、社拔会的逗教育遥影响警。社缠会化夫的共宅同学顾习活绘动是间班集焦体形概成和合发展享的主签要整田合因摸素。第三弱、班绿集体箩还是拼一个鹊人际且关系摆系统甚，它凶以直插接交旋往为看特征腾。正拐是这可种交奔往和案人际隆关系脸，动坏态地旬反映移了集首体与俭个体也、个瞧体与乐个体资、集勇体与建环境舟之间昨的相预互作斥用，廉标志圈着班壤集体这形成开的过抓程。第四黎、班音集体后也是最一个淋社会溪心理滴共同盼体，罩它以茫集体翁主义剑价值撕为导阔向。湾集体典心理王的统练一性抄和社督会成舌熟度省综合胸反映僚了班秤集体秆主体钥性的锤水平敬。第五喇、班容集体暴更是茫一个油能引猛发儿转童潜点能、舅充分异施展让其个壳性特模长的锤的校舍园组呆织，起它以辅情感输为纽体带。殖教师庸的亲能童性辫和儿冤童的线向师势性之故间的妻和谐都相容舞程度宵决定昌了班夸集体掘的人挣气指堆数和屠凝聚承力的螺强弱弱。班集画体建帆设的罚相关问题集体赢的社期会心啊理特询征和匪氛围界；集体璃的情给绪认宿同和梅内聚斯性；集体波的教省育生津态环帽境和雀社会过心理缘瑞环境告；集体鬼的社珠会化烦功能现和个改性化黎功能租；集体饿的动镇力系斩统和械发展卖模型滴；集体仍形成睁的多柿种变践量和休发展碑评价不等。三、害如查何提绝升班额主任蛇的专梳业素攻养一是击锻铸侍师魂——强化对班主渔任的索精神培境界撒（灵屯魂）稳。二是住涵养包师德——增强机班主肾任的藏职业贸道德翅（核蛙心）供。三是砍锤炼愚师能——提高窗班主救任专茄业化韵技能眨（基速础）椒。具体屯归纳冠为12谦34葡56弘扬朵一种应精神兴坚持帅二个思方向增强乘三个银意识档加强计四个北建设提升记五个行能力砍贯彻踪蝶六个山原则弘跳扬画一杜种攀精言神教书他育人竟，爱督岗敬琴业敬人乓民教蹈育之衫业五爱蜜班主丸任之骂岗坚部持永二晋个反方好向社会嘴主义漆方向素质败教育争方向增旱强川三抓个音意级识法制今意识“资足源”远意识活动振意识“资缝源”鞋意纷识学生声既是阔班主答任工洲作的多对象限，又阳是班睡主任疗工作集的“赶资源姜”；垮学生趣资源芒的可搞开发篮性与切可共畜享性犹；善济于开家发和漂利用屠资源柿。加给大滩四浆个泰建吹设德——能正盖其身行——能示水其范才——能称葬其职口、哀笔——能明壮其志提黎升音五玻个能搅力学习缺力研究浇力反思肝力创造碍力执行惕力贯渴彻学六巡寿个猜原魂则知人晌化民主骆化科学毫化社会恒化美学末化心理邻学化准确黎把握悟学生党思想乞的特男点热爱织祖国均、积墙极向男上、阳团结养友爱越、