振华幼儿园课程理念

振华幼儿园课程理念

尤卫华振华幼儿园课程培训之1

面对课程改革，如何应对？明确目标——幼儿教育的价值到底是什么？把握方向——《纲要》的理念是什么？找准问题——本园的突出问题是什么？理清思路——…………..实际出发——…………..系统思考——…………..寻找路径——…………..建立愿景——我园的园本化课程实施体系是什么？2重新定位：重塑幼儿园文化重建园长和教师的专业生活重新认识发展中的儿童和儿童学习的特点改善心智模式，挑战权威；克服知识恐慌，本领危机；推进园本教研，打造团队；培育草根文化，孕育实践智慧。3幼儿园课程的特征1.幼儿园课程到底是学科知识体系还是

生活经验体系?2.幼儿园课程是均质的还是差异化的?3.幼儿园课程是指导性的还是理解性的?4.幼儿园课程是单维生发还是多维生发?4对课程的理性思考1、课程不等于教材，而是教学的整个过程，一日活动皆课程.2、课程不是静态的跑道,而是动态的跑的过程.3、课程其实是一种对话,在师生对话中进行.4、“教师即课程”,课程在教师手中展开.教师展开课程的过程是开发资源的过程.5、“环境即课程”,环境和材料蕴涵丰富的教育内容和资源.大自然大社会是活教材.5关于教材教材是架于理论和实践之间的桥梁；教材为教师提供教学的依据和实践操作的平台。教材是一个话题,而话题是需要讨论的;教材是一个引子,而引子是需要拓展的;教材是一种素材,而素材是需要综合的。6课程实施中的几种现象1、追随新编教材，常换常新，教师无所适从。2、套用现成教材，照搬照抄，教师生吞活剥。3、热衷园本课程，以园还园，教师力不从心。7课程改革关注的视觉1、关注《纲要》的核心理念；关注基础教育课程改革精神。2、关注各类教材的建构理念和实用价值。3、关注幼儿园园本文化和地区资源。4、关注儿童的学习特点和学习方式。5、关注教师的教学行为和生活方式。8幼儿园课程改革的突破口1、先进的教学理念如何在实践中存活？2、如何进行有效教学？3、如何优化一日活动？4、班级环境如何体现课程渗透和儿童学习历程？5、教育活动中师生关系发生哪些变化？6、儿童的学习方式有哪些变化？9幼儿园课程开发的原则1.素质化2.生活化

3.活动化4.综合化

5.地域化10做到几个加强1、强化课程目标；2、关注发展价值；3、优化一日活动；4、倡导主题活动；5、拓展区域活动；6、促进有效学习。11

幼儿园课程实施策略1、从文本到生本2、从选择到理解3、从多元到整合4、从执行到创生12建构园本化课程实施体系1.找到起点2.突出亮点3.明确重点4.把握支撑点幼儿园课程实施体系-----即幼儿园确定整体价值趋向后,通过比较清晰和理性的组合,在选择.整合的基础上加园本,形成组成该课程的一个教育教学活动群(一系列教育教学活动).13建构学习内容的平面分析思路一个标准—促进人自身和周围环境共同可持续发展。二大范畴—自然科学、人文科学。三种关系—我与自己；我与社会；我与自然。四项学习—学会做人，学会做事，学会学习，学会共同生活。14建构学习内容的平面分析思路五大领域——健康、社会、语言、科学、艺术。（强调生活实践，用的问题）六门学科——音、体、美、语、算、常。（强调学习，教的问题）七个手段——弹、唱、跳、画、说、做、游（戏）。八种智能——语言、数理逻辑、空间、音乐、身体运动、自我、人际、自然观察。15一周逐日哲活动寨计划针的立陶体架闪构主题套活动快统领铅（目标器导向）教学颠活动患支撑优（每天招二个）体育踪蝶活动垃保证往（每天餐不少游于一愈小时）区域稍活动剂拓展管（自选及、开阁放，繁小组妥、个终别）游戏恐活动叠丰富刺（各类薄游戏悼每天躲不少镇于2小时）环境弄资源辰渗透搞（环境吉创设斤呼应竞主题锤，见票证学晋习）兴趣挨活动恢补充判（因园秧制宜笨开展纯兴趣愤、特拌色活度动）保育福工作垂兼顾毫（落实绢保教资常规秧，加柱强习具惯培箱养）家长缎工作澡配合孕（以家协长为劳合作爽伙伴宏，家产园共典育）16我所节认为财的振除华幼耳儿园既的课证程17振华餐幼儿水园的亏课程统观一、抖振华读幼儿蓄园课浮程是肾帮助饱幼儿裹获得摧有益尸经验里的全嚼部活糕动。（一端）它遵不仅丢指“端上课案”,还包虹含日乱常生错活和醒游戏商。（二告）它绢不仅寺是“显性掩课程”,还包亿含“隐性关课程”。（三岸）它螺不仅秩是“第正规铃课程烦”，伙还包炼含“告非正沿规课植程”乌。二、箭幼儿舒园课管程是晚关于凭目标蛋、内冰容、诞方法配、评艺价的耕一个影系统午。18三、变振勺华幼碌儿园赛课程质是教衡育思筒想转鸦变为欢教育桂实践续的桥抗梁（一浴）不韵同的斩教育瞎思想,产生击了不祥同的昌课程抄模式（二彼）教岗育思秃想必爸须以桥“课派程”误为载而体,才能艰变为蜜教育里实践蓬。（三否）本促课程绿是为崖了将[规程]精神,转化约为幼走儿园哈教育昂实践19振华涨幼儿豆园设覆计课毒程的剪基本腐思想一.面向债未来纱的观思点（一劳）争未来勒社会徒的特礼点：*科良学化登。幻玉*国犁际化应。片*多母变化盏。递*环朋境恶董化。20(二）可未来抚社会浓需求:1.学会长生存粮：*健卷康生茧活态否度:充满士自信,积极规向上泰，不饥怕挫荣折,勇敢肺坚持.*健康驱生活霜能力:体格烂健壮,独立脊自理,自我济保健选，环浑保意史识.2.学会趴认知*学圾习态竿度:学习律兴趣,求知坝欲望,探究鼓精神.*学习姐能力:观察浆能力白，创费造思叹维,探索英方法性。*扩消展经差验:直接运体验乱、充胁分感晨知、鸟积累之经验想。3.学会胶共同汇生活驾：*共严同生待活态漠度：狮认同纵多元检文化,合作右精神贷，文稼明礼侄貌。*共干同生兔活能槐力：柴适应斯变化筛，规保则意牙识，芳交往旱能力倡。21二.尊重锤儿童踩的观虎点（一拦）幼合儿是每独立以的人压：（二唐）幼帆儿有翠自己腥的权描利：（三灾）幼忘儿有联独立番的人胸格和纠需要逼：1．要播尊重劲幼儿蛮人格按。2．尊腥重幼钳儿兴穿趣需画要。22三.促进极幼儿姻发展继的观待点（一茫）幼售儿是秀迅速富发展阅着的捎人--岔-促进旅幼儿严发展训是教嫌育的称出发饼点和浑归宿阻。1.幼儿阴发展衬稚嫩耐，不仍定型2.幼儿赖发展材迅速.具有亿巨大灾潜能（二叔）幼顶儿发垮展是天主动引活动惰的结丘果--畅-强调星幼儿袭在活唱动中钱学习1.环境自与幼斗儿发评展2.活动疤与幼薪儿发难展23（三衣）幼浙儿发隙展有排共同凑规律--荐--初-确定工课程今目标押体系聋的依驶据。1.幼儿稠发展展是连呀续性塔与阶庭段性粪的统描一2.幼儿非发展弟有共誉同的礼年龄抚特征3.幼儿近发展虑有关许键期（四趁）幼黑儿发皂展存亲在差察异性--孝--附-强调刻观察牛评估叮、因挖人施捏教。1.发展刷差异溜：发止展水块平差蛙异，争能力五结构嚷差异2.个性耽差异斜：性嘉格特桨征差扎异，谅认知留方式汪差异24课程笛设计废原则一.发展患原则--春“促进象幼儿轻发展更”是娱课程强设计宝的出姜发点傻与归竭宿（一星）观喂察在坊前.目标盗在后（二燃）适童合大寺多数拴儿童露的发取展水潜平和丹需要,（三络）照马顾儿森童个瓦体差喇异25二.目标悉原则（一丝式）目笋标在亩前.活动袋在后（二名）促疼进幼胖儿全誓面和禾谐发丑展（三巷）一恐个活厘动指宝向多滑个目灵标（四婆）一匀个目旗标通迟过多鲁种活删动完济成26三.主体思原则（一亩）尊鞭重儿补童人窑格（二器）尊台重儿轿童需拢要（三桶）激婆发幼虹儿主任动性27四.活动蜜原则（一器）环南境的川刺激曲性（二碌）教阻育的遍活动拐性（三紧）活孔动的雷多样委性（四纵）游锤戏为触基本更活动28五.整体削原则（一帐）幼富儿发银展是捷一个朴整体（二古）一胶日活驼动是菊一个芹整体（三戒）保金育教坐育是勇一个睁整体（四钥）幼络儿园蕉、家起庭、蒙社区较是一今个整搁体29教师悲的地鞭位和兵作用一.教师闹与幼桥儿的陵相互冤作用（一雷）教泰师在常教育盆过程象中的殊主导链作用都：影缸响着叫幼儿字发展供的方狮向与含速度1.教师繁的直泄接指遗导:在显络性课店程中砌是设钟计着非、组呈织着积、指息导者.2.教师污的间裤接指胁导:在隐术性课员程中饶是观芒察者摄、引搬导者极、环庭境创泥设者3.教师错自身畏是课叛程的鼻重要途影响陪源:教师孤的儿朴童观情、教遵育观岭所表挽现的秃外显以行为粮、态贯度与佳言语.30（二蚊）幼维儿在崖活动宗过程剧中的虾主体于地位1.通过滩自身搬活动拦得到瓦发展2.幼儿盆活动绵反馈眠对教惠师的榴影响31（三滴）“拒主导近”与偶“主浙体”驻的统叔一1.发挥换教师龟的主己导作楚用,激发稻幼儿纳主动述活动;接受鞠幼儿伙反馈,调整灾教育删行为.2.尊重昆幼儿融主体株地位,充分晓与环役境相倍互作萝用;接受咸教育剩影响,获得辅和谐堡发展.32二.转变针教育论观念,提高塑教育纪技能（一溉）教惭育观撒念与甘教师下行为1.促进注幼儿街发展笛的观片念--宰-观察患评估离的能提力2.增强截目标惰意识耕的观鸦念--季-确定浊与分循解教份育目检标的军能力3.尊重叙幼儿赵主体鄙的观阻念--碑-尊重侄幼儿腔及与佛幼儿史沟通捡的能府力4.指导寻幼儿抚主动不活动岂的观虏念--受-指导能幼儿逆主动吗活动滔的能阿力5.整体塘和谐慨教育境的观首念--草-设计反、联摇系、汇协调第、合宽作的崖能力（二作）教季师行萄为的撞自我把调控33结束主语文化派是课箭程的姻母体涨，活稼动是瘦课程旦的载柏体。周先进仅的理悉念必克须在钟实践先中存集活，拾让我位们做