《夕阳真美》教学设计

《夕阳真美》教学设计《夕阳真美》教学设计1

教学目标：

1、同学正确、流利、有感情地朗读课文。能有感情地背诵课文。

2、通过朗读，自读自悟，感受夕阳西斜美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。

3、通过对课文地诵读品尝，感受夕阳的漂亮，体会人们的喜悦之情，激发同学喜爱大自然的美妙情感。

教学重点：

感受夕阳西下的整个过程的美（西斜——下沉——落山）

教学难点：

入境品读，感悟夕阳美

教学过程：

一、整体感知，发觉“美”。

1、今日，让我们高兴奋兴地连续跟着爷爷奶奶一起去看漂亮的夕阳！（投影出示夕阳组图，同学观赏）

2、谁能说说自己的感受？我们一起赞美夕阳：（齐读课题）夕阳真美！

二、发散阅读，感受“美”。

1、过渡：课文是怎么写夕阳美的呢？请小伴侣们打开书本，读读课文第2、3、4节，画出让你感受到美的语句，多读几遍，看能不能把夕阳的美读出来。

2、其次节中哪些词句让你感受到了美？（出示）依据同学回答，相机指导朗读。

⑴“太阳已经西斜，收起了刺眼的光线。”出示图片，现在的太阳和中午的太阳相比，怎么样？（变的严厉了）指导朗读。

⑵“天空一片深蓝”出示图片，感受并读好“深蓝”。

⑶“连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得非常壮美”。出示图片，理解“连绵起伏”。看着图在本子上画一画。师小结：连绵，就是一座山连着一座山；起伏，就是有高有低。范读“连绵起伏”。出示图片，理解“壮美”。师描述：看，太阳快落山了，它的余晖染红了天空、云朵，它似乎给群山披上了红色的披风，这山既宏伟，又漂亮。这就叫“壮美”。齐读

⑷师：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？

⑸谁能给图片配上文字来赞美夕阳？老师播放图片，范背其次节。自由练习背诵，指名背。

⑹小结：西斜的太阳收起了刺眼的光线，给大山披上了一层漂亮的余晖，给树木穿上了红色的裙子，就连小伴侣的脸也被映红了！让人忍不住想说——（齐读课题）夕阳真美!

3、同学们真会读书！想不想让这些夕阳图在头脑中“动”起来，一边读一边想就能使图片“动”起来，要不咱们试试。请同学们读读课文第三节让你感受到了美的词句？出示第三节。

⑴指名读，你感受到美了吗？

⑵“圆圆的脸涨红了”，涨红的脸像什么，可爱不行爱？读好：涨红。引读：“把身边的云染成了黄色、红色、紫色……”还能把云染成什么颜色?你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去？（五颜六色）

⑶这么多的颜色挤在一起多漂亮、多壮丽呀!能给这副图配上文字吗？练习背诵，指名背诵。

⑷这么多的颜色挤在一起，多喧闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！——齐背

⑸小结：当太阳渐渐下沉时，他那圆圆的脸涨红了，就像个可爱的娃娃。它让四周的云朵变成了黄色、红色、紫色、绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳真美（齐读课题）

4、我们读读、想想、背背，学习了第三节，太阳西沉时云朵的美都在我们面前动了起来。（出示落山图）谁能通过朗读让这幅图也“动”起来。请同学们运用同样的方法自学第四节。检查自学状况。

⑴指名读，给这幅图配上文字。评议：你感受到美了吗？图“动”起来了吗？

⑵“它轻轻地走向西山的背后”，这时，同学们想对夕阳说些什么呢？（恋恋不舍之情）

⑶练习背诵，再为这幅图配上文字。

⑷让我们一起来读好这片绚烂地霞光，把它们留在身边。齐背第4节

5、小结：是呀，夕阳真美，让我们亮开嗓子，用全部的热忱赞美它吧！（齐读课题）夕阳真美!

6、这么美的夕阳，让我们永久把它记在脑海里吧！出示第2、3、4节，选择自己喜爱的背诵（指名背，齐背）。

三、纵向延长，深化“美”

1、最终，（引读）爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么不望着孙子说“夕阳真美呀”，而是望着奶奶说呢？

2、争论，指名说，小结：是呀，爷爷奶奶虽然大了，但生活很幸福，就像是夕阳那么美妙。让我们共同祝愿他们！播放歌曲《夕阳红》

《夕阳真美》教学设计2

教学设计如下：

一、教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3．了解课文内容，感受夕阳的美，培育同学观赏美的健康情趣和喜爱大自然的感情。

二、课前预备

1．观看实践：组织同学在傍晚到柳堤观看夕阳。

2．教学用具：CAI课件

三、教学设计

(一)导人新课。

1．课前播放有关夕阳的影像资料。

2．一曲悦耳的音乐，将我们带人了漂亮的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤观赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?

3．同学谈见闻和感受。

4．进入新课，齐读课题。

[设计意图：通过检查同学课前实践观看时收集到的信息并进行沟通，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们观看生活的爱好，还把语文和生活结合起来，特别自然地进

入了新课的学习，让同学对课文所描述的内容有了初步的感知。

(二)检查复习

1．嬉戏：摘云朵

2．合作复习

3．开火车读生字

4．看录像，听范读

5．读自己最喜爱的课文段落。

[设计意图：把每一个生字的字音读准，这是指导同学有感情朗读课文的第一步。让同学将所学的学问在嬉戏中进行复习巩固，孩子们学得快乐，调动了参加学习的乐观性。范读作用是无可替代的，同学通过细看录像中的景象，静听课文的范读，能清楚地把握每个自然段所描绘的情景，为他们的自主学习供应“拐杖”。

(三)有感情地朗读，激活画面。

指导朗读其次自然段。

1．老师也特别喜爱课文的其次自然段，留意听老师读，待会儿请同学们给我评评?

2．师生评价。

3．轻声读读这段中你最喜爱的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么?

4．指导朗读。

A：太阳已经西斜，收起了刺眼的光线。

师：读这句时，你似乎看到了什么?这时太阳的样子像什么?’

师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清晰地看着太阳，你看到的和课文里的小伴侣看到的是一样的呢!真会想象。

师：全班同学一齐读读这句话。

B：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得非常壮美。

(1)连绵起伏的山是什么样的?小手比画比画。。

(2)大伙评评，究竟谁比画的是连绵起伏的山?为什么?

(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。

师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)

师：一齐读读这句话

5．美美地把这一段课文读读。

设计意图：同学有感情地朗读，是同学情感外显的特别形式。在指导同学朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参加学习，重视在学习过程中观看、联想、发觉和制造等多种力量的培育，更要引导他们读得有滋有味，真实地体会在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。

自学第三、四自然段。

1．引读：太阳渐渐地往下沉——

2．那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更好玩吗?

3．同学反馈。

4．制造方法，合作学习。

5．展现成果。

句式联系：

太阳渐渐地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了——、——、

火红的天空非常壮丽。被染成五颜六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……

6．有感情朗读第三、四自然段!

设计意图：指导同学科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习，让同学在合作中探究，在合作中发觉，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给同学，让他们做课堂的仆人。

品尝第五自然段。

1．(放课件：老年人晚年幸福的生活)你们观看得真认真!不仅夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!(板书：更红)我们祝福他们的生活也像夕阳一样美妙、幸福

2．假如你就是课文里的这个小伴侣，此时此刻，你最想说些什么?

3．回归课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》

设计意图：水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住同学情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果很好。

(四)有感情地朗读全文。

1．夕阳给我们带来了漂亮，夕阳更给我们带来了欢乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读1

2．自读全文。

设计意图：这么美的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，同学才能在情感上与产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。

(五)回归板书，总结全文，课外延长。

1．(回归板书，总结全文)日落任从容，余晖照晓丛。山河多壮美，人老心更红。

2．漂亮的夕阳，曾令很多人沉醉，进而为它写下了很多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜爱的资料，可以动手抄写下来。

3．若有时间，课堂沟通展现，若无时间，课后沟通。

设计意图：在新课标中，教会同学学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的指导不失时机地放进课堂，避开了“君子动口不动手”的尴尬。

《夕阳真美》教学设计3

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．熟悉15个生字，会写10个字，熟悉一个偏旁，理解、积累并学会运用部分词语。

3．理解课文内容，感受夕阳的美，培育同学观赏美的情趣和喜爱大自然的感情。

教学过程：

第一课时

一、创设情境。感悟揭题

1．同学们，我们把傍晚快要落山的太阳叫什么?想不想看一看太阳落山的美景?(播放图片课件，让同学从视觉和听觉上剧烈地感受夕阳的漂亮景色，激发学习爱好。)

2．看了这些图片，你最想说些什么?

3．今日，我们就来学一篇描写夕阳美景的文章。(板书课题，齐读课题，读出赞美之情。)

二、初读课文。学习生字

1．是怎样描写夕阳西下的美景的呢?请大家读一读课文。读课文之前，老师想问问你们，遇到不会认的字怎么办?遇到自己读不通的句子又该怎么办呢?

(依据同学的回答，准时评价同学学习生字和读书的方法，确定同学运用汉语拼音关心正音和识字，是一种良好的识字方法。)

2．检查生字词。

(强调读准“傍”“壮”“沉”“灿”“轻”的字音和“深蓝”“涨红”“壮美”“下沉”“绚烂”等词语，特殊留意翘舌音和后鼻音的字。)

3．学习新偏旁——“_”字旁，指导书写“壮、蓝”，同学描红并书写。

4．指名读课文。思索：哪几个自然段描写了太阳下山的过程?

三、整体感知。品读课文

(一)整体感知。

课文在第1自然段说“傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落”，他们看到的太阳的位置有什么变化?请同学们再认真读读第2～4自然段，边读边用笔把有关的句子画出来。(依据同学的回答板书：西斜——下沉——落山)

(二)学习第2自然段。

1．自由读课文，边读边想有什么不懂的问题，在旁边画个“?”。

2．同学质疑，老师相机引导同学自己解答简洁的问题，重点问题随课文理解，如“余晖”“连绵起伏”“壮美”等词语。

3．赏析深蓝天空中夕阳光线的严厉美。

(1)唤起同学的生活体验，引导同学想象：假如在酷热夏天的中午，眼睛盯着太阳看，会有什么感觉?(理解“刺眼”的意思，懂得太阳不再刺眼即光线很严厉。板书：不刺眼。)

(2)指导同学读出太阳西下时间线的严厉美。

4．赏析夕阳余晖映照下西山的壮美美。

(1)想象说话：余晖洒在这些山峰上，就像是给他们披上了——(漂亮的外衣、金色的衣裳等)

(2)“连绵起伏”的山是什么样的?(引导同学选用不同的方式理解词语。例如：可以依据自己原有的生活阅历，说说对词语的理解；也可以用查字典的方法先理解重点字“绵”“伏”的意思，再理解词语；还可以看课文插图，用画简笔画的方式理解，或用手势比划理解等等。)《

(3)老师小结：西山一座连着一座，有高有低，层层叠叠，在深蓝色天空的'衬托下，在夕阳余晖的照耀下，显得那么壮丽，那么漂亮。这就是——壮美。(板书：壮美)

5．老师激情范读、指名读，师生评议。

(三)学习第3、4自然段。

1．自由轻声读第3、4自然段，边读边想哪些句子最能体现夕阳的美，把它读给同桌同学听。

2．同学感情朗读，老师相机评价指导。

3．太阳把身边的云染成了哪些颜色?只有这几种颜色吗?你是怎么知道的?(让同学体会省略号的作用，想象云彩的绚丽多姿。)

4．能用一个词语把这么多的颜色都说进去吗?(五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓……1

5．再次朗读，体会云的颜色又多又美。

6．引读第4自然段。过渡：太阳的脸涨红了，多可爱呀!就像同学们的脸蛋一样，红扑扑的。

7．让同学用自己的话描绘太阳落山的景色。

8．播放图片课件，关心同学将课文的语言还原成美丽的画面，感悟理解词语“绚烂”(板书：绚烂)，并拓展理解：除了“绚烂的霞光”，我们还可以说“绚烂的——”(阳光、星光、光线、笑容)，反过来可以怎么说?(阳光绚烂、星光绚烂……)

9．自由练习读，重点指导读好“轻轻地、遥远的天涯”等词语。指名读，师生评议。’

(四)引读第5自然段。

是啊，夕阳像一个羞答答的小姑娘，红着脸静静地躲到了西山的背后，却把无比绚丽的霞光留在了遥远的天涯。看着这一切，爷爷满面红光，情不自禁地对奶奶说：夕阳真美呀!人们把老人比作夕阳，让我们祝福他们的生活也像夕阳一样美妙、幸福!

(五)整体回归，配乐朗读全文。

1．板书填空小结：我们通过学习课文，知道了当太阳西斜时，光线(不刺眼)，这时的景色非常(壮美)；接着，太阳涨红了脸渐渐地(往下沉)，把身边的云染成了(五颜六色)；最终太阳(落山)，脸色(更红)，霞光(绚烂)。夕阳真是美不胜收啊1

2．让我们把课文连起来读一读，用你的声音告知全部的人——夕阳真美啊!(同学配乐朗读全文。

《夕阳真美》教学设计4

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2．学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。熟悉一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，感受夕阳的美，培育同学观赏美的健康情趣和喜爱大自然的感情。

教学重难点：

识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。

教学预备：

生字卡片、多媒体课件

教学时间：

3课时

第一课时

教学目的：

1．初读课文，正确、流利地朗读课文。

2．学会本课五个生字，熟悉绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。

3．学习第一段

教学预备：

生字卡片、投影图片

教学过程：

一．导入新课

1．课前播放有关夕阳的影像资料。

2．一曲悦耳的音乐，将我们带入了漂亮的傍晚。课前，老师和同学们一起观赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?

3．同学谈见闻和感受。

4．进入新课，齐读课题。

二．初读课文，初步感知课文内容

1．生带着问题初读课文，要求：

（1）借助拼音读准字音，读通句子。

（2）给自然段标上序号

2．检查生字认读状况，关心正音。

3．指名读词语

4．指名朗读课文。（选择你认为写得最美的段读给大家听。）

5．逐个评价

6．自由大声朗读课文，思索这一段讲了什么？

7．沟通。

8．同桌互读课文。使用站内搜寻引擎搜寻课题关键字可以查找全部相关资料。

三．讲读课文第一段

1．默读第一段，思索：你读懂了什么？

2．沟通：理解“日落”与“傍晚”的关系。

3．齐读第一自然段。

过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。

四．学习生字

1．出示：傍芒蓝伏余

2．指名认读

3．生自学，沟通识字方法。

4．口头组词。

5．师范写，生描红，临写。

6．反馈写字状况。

五．布置作业

抄写生字并组词。

其次课时

教学要求：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。

3．理解课文内容，感受夕阳的美，培育同学观赏美的健康情趣和喜爱大自然的感情。

教学预备：

生字卡、投影图片

教学过程：

一．讲读课文

1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：读题）

通过学习你知道了什么？

2、师叙述：（点出课件）原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮美而又奇妙的景色。

二、新授

1、课件示课文：谁来给大家读读自己最喜爱的小节？——生读。

听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）——夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！

2、看，夕阳西下，它挥着小手向我们告辞呢！它是怎样向我们告辞的呢？请小伴侣打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告辞的？

谁来说说，夕阳是怎样向我们告辞的？

依据回答，相机出示：西斜图下沉图落山图

小伴侣认真看看，有没有发觉图上少了什么？（太阳）谁来把太阳画上？——指名一优秀同学上黑板画。（说说为什么这么画）

3、师述：是呀，太阳正在渐渐往下落，，你们知道吗？不仅太阳的位置发生了变化，它的脸也在变呢！请小伴侣读读书，找找太阳的脸是怎么变的？

同学沟通：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了…………光线。

太阳渐渐地……涨红了。

太阳的脸变的…的背后。

请小伴侣自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？（越来越红）是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应当分别用哪支红笔画？——指名生画——其他的小伴侣也有任务，请小伴侣读读这上面三句话，想想他们画得对不对？

指图：看，太阳的脸是越来越红了，，谁能把这种感觉读出来？——指优生读

4、老师听出来了，太阳正在渐渐地西斜、下沉、落山。它向我们展现了三幅美景图。

小伴侣，你最喜爱哪幅图？为什么？是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来观赏吧！

5、出示第一小节——师引读，

喜爱西斜这幅图的小伴侣，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏——齐读——指名读

引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得——非常壮美——指读——齐读

这么壮美，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？——指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读

师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？——指读

让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读

6、师范读其次小节，连续导下。

这段中你最喜爱哪里？——云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种颜色吗？——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（……）——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……）

这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮丽呀！谁来读？——评议：仿佛有很多颜色，仿佛看到了……）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好象看到了许很多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。——师读——生评——找同学跟老师比（各有所长，相互学习）

云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？——指名生染

这么多的颜色挤在一起，多喧闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！