《可贵的沉默》教学设计

《可贵的沉默》教学设计作为一名老师，经常需要预备教学设计，借助教学设计可使同学在单位时间内能够学到更多的学问。那么什么样的教学设计才是好的呢？牛牛为伴侣们整理了4篇《珍贵的缄默》教学设计，假如对您有一些参考与关心，请共享给最好的伴侣。

《珍贵的缄默》的教案篇一

课时目标：

1、从缄默后的喧闹中体会孩子们的可爱。

2、结合生活，学会感恩父母。

3、有条理地记叙感恩的故事，体会感恩的欢乐。

教学过程：

一、复习导入：

齐读课题。

用一个词来说说这是一群怎样的孩子吗？（可爱）【板书：孩子】

二、学习第14小节，萌发爱：

（一）体会“可爱”。

1、默读第14小节，找出体会到孩子可爱的词句。

2、汇报：

（1）他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

（2）像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了。

（3）先是一两声，继而就是七嘴八舌了:“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查爸爸妈*的身份证！”

3、解读:

（1）第一句

找出感受到孩子们很可爱的词组。质疑是否真犯错误，齐读。

(2)其次句

找出感受到孩子们很可爱的词。理解赦免。齐读。

（3）引读第三句

小结：孩子们的可爱表现在神色、目光，话语中。【神色、目光、语言】

合作读。

（二）理解“喧闹”：

为什么说这次的喧闹与缄默前的喧闹不一样呢？【板书感受爱、表达爱】

三、学习第15小节，了解表达爱的方式：

1、引读：结束这堂课的时候……了解他们的生日。

了解不被察觉的方式有哪些？为什么要让他们不察觉呢？

齐读这句话。

了解有哪些庆贺的方式？（写信、擦地板、贺卡、唱歌、考一百分……）

穿插理解“稚拙的礼物”、“宝贵无比”。

3、齐读这段。

四、学习第16、17小节，学会表达爱

1、引读第16小节：

2、同学学当家长说一说！

3、齐读第17小节。

4、质疑：为什么说缄默是一种享受？

5、指导写话：

（1）了解同学给父母庆祝生日状况。

（2）听庆祝过的孩子说说当时是怎么庆祝的？

老师评价引导：你在送这个礼物之前怎么想的？那收到礼物时，爸爸妈妈有什么反映？

（3）拿出练习纸，选第一个内容，写下来。要求语句通顺，用对标点符号。

（1）妈妈（爸爸）的生日已经过去好几个月了，但我还依旧清晰地记得那天的情景，

（2）再过几个月，爸爸（妈妈）的生日就快到了。此刻，坐在教室里，我想该怎么给他一个惊喜呢？

五、总结延长：

今后，就让它化为实际行动，真正去关怀我们的父母、长辈、伴侣，信任他们会给你更多的亲情、友情的。

《珍贵的缄默》的教案篇二

【教学目标】

1、在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

2、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，关心同学理解其含义，感受其情感；结合课文插图，依据生活阅历想像课文描述的场景，让同学从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、让同学感受到要关怀父母、回报父母的训练，学会关怀别人。

【教学重难点】

引导同学通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的心情变化，懂得关爱父母，关怀他人是本课的重点。体会缄默的珍贵是本课的难点。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话揭题，同学质疑。

二、初读课文，读准字音。

三、再读课文，初知课文大意。

四、或联系上下文理解“异口同声、左顾右盼”等词语的意思。

五、指导书写。

重点指导：顾、复、缓、享。

其次课时

一、导入新课

1．上节课我们在初读课文时，同学们提出了这样的问题：为什么说这种缄默是珍贵的？

2．今日，就让我们带着这个问题，连续来学习课文。

二、自由读文，整体感知

1、课件出示两幅画面。

2、先读读课文，想一想：哪幅画面描绘的是同学们缄默的场景？快速到课文中找一找哪些句子写的就是这幅画。（用“”划出。）

3、同学反馈。

4、再指导同学看图说话。

三、细读课文，体会情感

1、学习课文第1—9自然段。

（1）什么缘由使同学们在缄默之前这样兴奋，这样欢乐呢？

（2）从哪儿看出同学们当时特殊兴奋、欢乐呢？划出相关语句读一读。（用“～～”划出。）

（3）指导朗读。

重点指导第7自然段：

他们傲慢地举起了手，有的还奇妙十足地左顾右盼。

（4）联系同学实际，引起共鸣。

2、学习课文第10—13自然段。

（1）孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着……缄默了足足一分钟，孩子们在想些什么呢？指名发言。

（2）老师导入：孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着……我想去查找隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。

出示句子：我想去查找隐藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。

提出要求：

①先自己读读句子。（随机指导读长句子的方法。）

②再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：

他们已经意识到的是，他们还没有意识到的极为宝贵的东西是。

③同桌同学说一说。

④指名填空。

⑤指导朗读。

3、学习第14、15自然段。

（1）自由读第14自然段，看看缄默之后的又是一种怎样的喧闹呢？（四人小组沟通。）

（2）联系生活实际，绽开想像。

4、学习第16、17自然段。

（1）自读课文，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么疑问？

（2）小组沟通。

重点指导理解句子（出示）：

这一片缄默给了我多大的享受啊！

四、老师总结，点明主题

五、拓展与延长

1．开展一次综合性学习活动，回忆和了解父母关怀爱惜自己的事。（关注同学语言文字的表达。）

板书设计：

回报……爱

珍贵的缄默感受……爱

欣慰……爱

《珍贵的缄默》教学设计篇三

教学目标：

1、会认生字，能理解词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理发课文内容。

3、学会感觉父母对自己的爱，懂得关怀父母，关怀别人。

教学重点：

理解孩子们心情的变化，懂得关怀别人。

教学难点：

1、引领同学感悟被爱的暖和与幸福，珍惜爱并能回报爱。

2、结合引悟训练理论，体验引悟过程。

教学预备：CAI课件

课时支配：两课时

第一课时（略）

其次课时

一、置境导入（板书爱）

1、提问：在你身边，你认为最关怀你疼爱你的人是谁？说说理由。

2、学习一篇文章《妈妈的礼物》

3、谈谈感想。

二、引入新授：今日，我们连续学习一篇与爱、与亲情有关的课文，板书《珍贵的缄默》。

三、读题，你能不能围绕课题有几个有价值的问题？

A.谁缄默？为什么缄默？

B.为什么说这种缄默是珍贵的？

四、联结课文，出示画面，找出与课题与画面相对应的段落，感悟缄默的内涵与珍贵。

思考

板书：缄默

回报爱

五、感悟朗读，体会这种缄默的珍贵之处。

六、画面展现从前孩子们的欢乐、骄傲与喜悦。

感觉被爱的喜悦。演绎画面情节。

板书：喧闹

感受爱。

七、查找过渡段落，师引导提问：

这位老师想去查找隐藏在孩子们心灵深处的，孩子们自己还没有意识到极为宝贵的东西，他找到了吗？那极为宝贵的东西是什么呢？

小结：孩子们在缄默中反省自己，只知道被爱而没想到回报，孩子们在缄默中思考应当怎样回报父母的爱，也在缄默中明白了接受爱的同时还要回报爱的道理！

八、总结明理，联系实际进行爱的训练，深情朗读课文的最终一段。

板书设计

17、珍贵的缄默

喧闹

感受爱

思考

喧闹

感受爱

《珍贵的缄默》教学设计篇四

教学目标

1、学习本课生字新词，有感情朗读课文。

2、理解课文内容，懂得回报父母对自己的爱，训练同学要关怀自己的父母。

教学重点

体会孩子们心情的变化，学习关怀别人。

教学预备

教具、学具、器材、板书设计。

教学过程

2课时

第一课时

一、模拟情节、导入课文

1、模拟课文情节：

（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们庆贺了呢？”

（3）“‘知道的’‘庆贺的’请举手！”

（4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

2、导入课文：

同学们，我们刚才模拟了今日要学习的一篇课文《珍贵的缄默》，为什么说这种缄默是珍贵的呢？是在什么状况下缄默的？

二、初读课文

1、自由读课文，读准字音，理解词义。

2、读通课文。

三、检查初读状况

1、指名读课文，正音。

2、学习本课生字。

3、指出自己不理解的词语。

四、细读文章，沟通感想

再读课文，勾画出你喜爱的语句，沟通一下，说一说，为什么喜爱？

其次课时

一、理解课文内容

1、图上画的是哪个场景？

2、从书中找出有关描写他们这时表现的语句，小声读一读，从中你体会出什么来了？（1）自由小声地读一读。

（2）体会、感悟。

（3）指导朗读。

二、出示其次幅图，体会“珍贵的缄默”的意思

1、这幅图和第一幅图有什么变化？

2、默读课文这部分，找找同学们在什么状况下缄默了？

3、这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。

（1）小声读一读。

（2）你又有什么体会？

（3）想象