二力平衡说课

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐二力平衡说课二力平衡说课

一、说教材

1、教材分析

“二力平衡”这节的内容涉及到最简洁的受力分析和最基本的运动状态分析，它也是将来学习多力平衡的基础，因此它是学校物理的学习重点之一。

二力平衡这一节内容支配在第三章《运动和力》的第五节，它的前面是力、力的测量、重力和同始终线的二力合成，后面是摩擦力、力和运动的关系。本节内容需要以机械运动、物体运动状态的转变、力、力的作用效果和重力等学问为基础。

关于平衡状态的概念，教材是直接给出。但是生活阅历和直觉告知同学：静止的物体是平衡状态，而对于做匀速直线运动的物体也是平衡状态却没有这种认知。为此，在教学过程中，先由同学依据运动状态是否转变将运动状态进行分类，通过老师引导，得出静止和匀速直线运动都是平衡状态。

探究二力平衡条件的试验，依据教材要求，要分别探究静止物体和匀速直线运动物体的二力平衡条件。对于静止物体的平衡条件比较简单探究，采纳同学试验查找结论；对于做匀速直线运动物体的二力平衡条件探究，由于匀速直线运动不好掌握，因此本节课采纳DIS探究试验进行讨论，同学通过观看图像，分析匀速上升的钩码受到的拉力和重力之间的关系，得出平衡条件。

2、教学目标

依据课程标准的要求，本节的三维教学目标制定如下：

【学问与技能】①知道物体的平衡状态。②把握二力平衡的`条件。③会用二力平衡的条件推断一对平衡力。

【过程与方法】①经受探究二力平衡条件的过程，感受试验观看、分析、归纳的科学方法。

②通过DIS试验探究做匀速直线运动物体的二力平衡条件的过程，感受用图像来分析物理问题的方法，体验信息技术的进展给学习带来的变革。

【情感态度与价值观】①在新课引入时，通过直升机空投救灾物资的情景，感受生命的重要性。②在探究二力平衡条件的试验中，分工合作做试验，沟通、归纳结论，养成合作学习的习惯。③通过了解二力平衡在生活中的实际应用，感悟生活中到处有物理，激发用所学学问解释生活现象的爱好。

3、重点和难点：

本节的重点是二力平衡的条件。难点是二力平衡条件的探究过程。

二、说教法

为突破本节的重点和难点，本节根据以下思路进行教学：以试验和实例分析为基础，以同学分组争论、老师点拨为基本方法。通过同学探究静止小车所受的拉力关系和老师演示用传感器探究做匀速直线运动物体拉力与重力的关系的试验，归纳得出二力平衡条件；通过对实例的分析，加深对二力平衡条件的理解。

要突出的重点是：二力平衡条件。方法是：通过试验，观看、分析、归纳得出二力平衡条件；通过对实例的分析、争论，加深理解二力平衡的条件。

要突破的难点是：探究做匀速直线运动物体的二力平衡条件；本节课就是通过DIS演示试验突破难点，通过DIS演示试验，得到物体做匀速直线运动时的F—t图像，组织同学对图像进行争论、分析，逐步归纳得出物体做匀速直线运动时的二力平衡条件。

三、说学法

同学是课堂教学的主体，本节课的教学过程中，通过设问，猜想，试验的基本步骤，引导同学逐步得出静止物体的二力平衡所要满意的四个要素，即：同体、等大、反向、共线。进而演示试验，通过问题引导，同学分析匀速直线运动物体的F—t图像，进一步得出匀速直线运动物体的二力平衡条件。整个过程中，同学在问题的引导下一步步的找到结论。运用同学对问题的奇怪心，以及喜爱动手的特点，让同学亲身经受试验探究，感悟科学讨论中试验探究的重要性和作用。让同学在轻松、自主、争论的学习环境下完成学习任务。最终让同学列举生活中二力平衡的实例。感受所学学问在生活中的运用。

四、说教学过程

依据教学目标，我把本节课设计为以下五个环节：

环节一：情景引入：

从同学已有的学问，对运动状态的分析，提出平衡状态的概念。

环节二：熟悉平衡与平衡力

要求同学对所列举的几个物体进行受力分析，对平衡物体的受力有个全面地熟悉，进一步指出一个物体假如只受两个力的作用而平衡叫二力平衡，既澄清了概念，又明确了本节课的主要任务。

环节三：试验探究

活动一：同学探究试验

设问：物体受两个力要处于静止状态，两力满意怎样的条件？

猜想：引导同学从力的三要素来考虑。

在猜想的基础上，以小组形式，结合老师供应的试验器材进行设计试验，并合理的完成试验：沟通试验结论，得到静止物体的二力平衡条件。

活动二：演示试验

设问：用绳拉着物体匀速上升，物体受到的拉力和重力又满意怎样的条件呢？

演示：分析F—t图像，得到匀速直线运动物体的二力平衡条件。

归纳两个试验得出二力平衡的条件

环节四：实际应用，巩固提高

利用二力平衡学问，联想生活中二力平衡的实例。解释杂技表演中的平衡道理。提高应用意识。

环节五：归纳总结

总之，这节课同学从已有认知动身，以试验探究为主线，通过分析、归纳等一系列活动得出结论，整个学习过程，同学不仅学到了学问，进展了力量，而且还提升了情感。

课后反思：

本节课为了探究二力平衡的条件，设置了两个试验，分别探究物体静止和做匀速直线运动时二力平衡条件，课堂试验气氛较活跃，教学内容能够顺当的完成。

对于同学试验：通过问题情境的设置，引导同学猜想两个水平方向上的拉力应满意的条件，同学基本能够猜想正确，并且能够依据供应的试验器材设计试验，对猜想加以探究，在老师的引导下，逐步找到了静止物体的二力平衡条件。

对于演示试验：基本达到了预期的设计要求。

关于这节课，有以下不足之处：

1、新课引入时，分析匀速吊起的货物受力状况时，没有很好引导，以致同学分析时有点偏离主题。

2、在用所学学问举诞生活中的二力平衡实例时，同学举到了教室中的电灯，此时电灯受到了两个拉力作用，涉及到了多力平衡。而此时我为了把同学引入到上课的主题，也没有很好的扩展。使得教学过程流于完成教学任务的形式。

本节课完全是以同学自主探究获得物理规律的探究课，上完这节课，我感到了要上好这节课的难度。由于要把握好此