初教教育行动法

第六章

教育行动研究法教育科学系霍艳青目录教育行动研究的过程行动研究的概述12教育行动研究的途径3第一节行动研究的概述一、行动研究的缘起二、行动研究的内涵三、教育行动研究的特征四、教育行动研究的意义一、行动研究的源起与发展（一）行动研究的源起1933年至1945年间，美国社会工作者约翰·柯立尔，研究改善白人与印第安人之间的关系问题，“行动研究”只是一个概念雏形。行动研究最早的提出者（一）行动研究的源起1944年德国著名社会心理学家库尔特·勒温，首先明确提出了一条社会科学研究的新思路、新方法——“行动研究”，1946年发表《行动研究与少数民族问题》。1953年,前哥伦比亚大学师范学院院长斯蒂芬·考瑞，出版《改进学校实践的行动研究》，将行动研究介绍到美国教育界，并在解决教育行政管理、课程、教学各方面实际问题中加以应用的。（二）行动研究的源起原因1、内部原因（1）自然主义的定性研究方法的兴旺发展;（2）行动研究被教师等广为接受;（3）行动研究符合研究的发展逻辑和人的认识规律。2、外部原因（1）已有的教育理论无法满足教育实践发展的需要；（2）原有的研究方法受到了教育实践发展的挑战；（3）人文哲学认为实践者的实践本身就有着研究的动力和基础，实践者才是对行动和研究承担责任的个体。（三）行动研究的发展1、第一代(20世纪50年代)领袖：科里(StephenCorey，美国)强调作为行动者的教师应成为研究者来参加教学研究并改进教学实践。2、第二代(20世纪70年代)代表人物：斯腾豪斯（Stenhouse，英国）主张教师成为“行动研究者”提出课程行动研究过程原则作为“行动研究者”的教师开展相关的教学研究活动——校本课程开发3、第三代(20世纪80年代)领军人物：埃利奥特（Elliott，英国)凯米斯（S.Kemmis，澳）在英国，埃利奥特的“师生互动与学习效能研究”引起了“行动研究”的故乡——美国的重新关注，新的研究强调实践是课程的语言，强调“隐性学习”在具有相对明确目标的教学行动中的作用，强调教学是“反思性实践”以及“反思性教学”的作用。在澳大利亚，凯米斯将英国、美国的“实践性行动研究”进一步引向“批判的行动研究”，提出了著名的“计划－行动－观察－反思”程序。4、行动研究在中国（大陆）1982年行动研究的概念引入我国1990年才有系统介绍1995年前后开始了较系统的反思与研究代表人物及研究：刘良华：《“偏见”支持下的“行动引起反思”》《在行动中求知》《重构知识观》霍秉坤：《课程行动模式之探讨》王建军：《课堂行动研究》汪霞：《课程行动研究：理念、基础与需要》张民选：《行动研究与课程教学改革》4、行动研究在中国（大陆）典型的教学实验有：华东师大：青浦县大面积提高数学教学质量研究北京师大：行动研究课程（外语系）东北师大：中学德育行动研究

二、行动研究法的内涵义行动研究行动研究教育行动研究“行动”、“研究”“行动”主要指的是实践者、实际工作者的实践活动、实际工作。“研究”主要指的是专业研究者、学者专家对人的社会活动和社会科学的探索。行动研究法由与问题有关的所有人员共同参与研究和实践，对问题情景进行全程干预，并在此实践活动中找到有关理论依据及解决问题的研究方法。教育行动研究是指在真实的教育情景中，教育实际工作者（教师、教育管理人员，有时与教育研究者之间相互协作），按照一定的操作程序，综合运用多种具体研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究方法或模式。三、帮行动炎研究骂法的晌特点(一沟)研笛究目费的：阴为行据动而形研究(二朗)研桶究主洲体：朽由行埋动者绩研究(三善)研描究过绘程：晒在行识动中枝研究(四召)研混究的糕对象誓：对拨行动悼的研到究为行考动而翠研究获（倒目的吓）研究昨的目遮的不输是构仗建系题统的厦学术才理论长，而穿是解愧决实叉践工乱作者垃所处斩的情储境遇蓬到的潮问题淘。研究边目的纹具有季实用台性。问题旁的解袭决具浇有即冲时性徐。在行深动中艘研究难（亚环境叨）行动拜研究姿的环纽奉境就没是实议际工哭作者闪所在刚的工拘作情累境行动裤研究蔑的研蝴究过逆程，沫即是慎实际惩工作帮者解桑决问捕题的差过程戴，是呈一种需行动号的表决现，丙也是摆实际生工作岩者学医会反伴省、屿问题划探究筛与问煮题解永决能亲力的乔过程匆。由行沉动者该研究互（斤主体幅）行动半研究塑的主木体是慢实际坡工作决者，卸而不慨是外远来的票专家盲学者快。专家筒学者压参与扁研究皂扮演思的角眼色是楚提供表意见舍与咨觉询。弟是协肾作者践，而捐不是酷研究桨的主薄体。学术倚研究行动黄研究描述农和解节释教伶育铅改盖进教伙育置身佩教育治之外隙置身践教育蹦之中关于托教育寨为坝了教沫育研究泽者自短己做深行动竭者自段己做四、伤行动千研究桐法的挥优点百与局遵限性（一昌）行脂动研侵究法达的优笼点1、张适应撇性和插灵活歇性2、号评价纺的全房诚程性损和反天馈的驶及时活性3、熊较强湾的实刮践性爪与参榜与性4、贩多种访研究炮方法缝的综蚀合使撇用（二识）行忽动研桥究法遇的局叉限性（1泛）行脉动研播究的狠研究钥质量狼不高益，难貌以将贯结果领推广浸应用拿。（2秀）行苦动研残究参斩与者蛾以实册际工行作者例为主祸体，姿在思标想观享念、衫研究脚能力悉以及词时间尊等多聋方面削受到答限制咏。（3宝）行样动研蹲究参持与者肯的群悠体成横员之雕间的调合作靠与协沾调常鹅遇到清困难戏。（4兔）行钟动研损究的腊效果兽是由我参与鼠者自举己评驴价判脖断，暴因而密难于症客观初地诊毫断问银题。第二茂节行动董研究煌法实很施步樱骤一、悄计划二、言行动三、恶观察四、最反思一、豪计划境的内贩容与恼要求1、偏计划忙开始律于解瘦决问技题的躬需要泽和设膜想。2、凑计划摔应包梁括“扰总体梢计划翁”和嫂每一飘个具断体行找动步伏骤的粉计划暴方案3、跃计划案应该悠具有腿足够已的灵炼活性希和开讯放性二、接行动蓬的内蝇定与茫要求1、渗熟悉会计划狠，做今好准脏备工羊作2、劣行动展实施旦过程许的内功容和报要求花：有目栏的、讨负责保任、涛按计属划采席取行饿动步崇骤重视狐实际改情况永的变条化重视旧实施添者对哭行动届及背柔景的亲逐步尸认识重视团其他瓣研究距者、税参与堤者的蹲监督肺观察障和评竿价建丙议行动突要体哗现三削方面斤的进馆展行动谷的改射进、娇认识练的改悔进和绸行动红情景串的改惰进三、逐观察奸的内揪容与害要求1、浙观察进需要哪在行握动的李同时淘进行2、旁观察涛的内抽容行动景过程价、行咏动效荡果、篮行动午条件扁和制拖约因伶素、态行动宾者情剑况、削出现奏的问茧题等3、赚观察务应该英是有队计划浸的4、剥运用停各种泄有效睬技术5、芽观察讨要与母思考洞相结拥合四、疤反思的内浑容与辅要求1、洽整理直和描撞述2、掉评价酱和解独释3、宝对观凡察结行果提恐出报湿告4、循形成熟修正习性的址总计霜划：币包括锯重新镇确定藏行动交范围婆、设律计第而二步浪行动掘计划顺等六、严行动穷研究旁的操戚作程绸序⒈蔬拟定仙课题征，明哗确目辜标⒉支提出辅总体洁实施航方案⒊缓设计鹅第一献次行节动“计沉划”并进面行“行驼动”⒋貌对第江一次忍行动考进行“观器察”纪录⒌洋对第毫一次露行动“观您察”结果转进行香内容揉分析⒍挠对第扩一次弄行动晌的“反蜓思”评价⒎紧制订孙第二驾行动味方案⒏轧进行休第二告次行各动（勇行动片实践惰、观悠察分蚕析、查反思罢评价余）拟定垃课题楼，明闭确目抱标提出纹总体岛实施宁方案制定勿第N轮次行圈动计箭划进行妹第N强次行浇动实戴践分析躬第N芬次行哈动情纵况观察对第旨N次腐行动阶进行恶反思实现纲预期得目标发现灰问题而：我发都现在脖我的用课堂神教学喝中，世课堂赚气氛鞋沉闷慢，学禾生的辛学习随积极低性不僻高，络这是沿为什币么?提出今假设肢：1.学生达对学妻习英窝语不楚感兴铃趣所锈以不饶爱学赠习；2.学生怎参与全语言始实践贼的机分会太泥少，肾所以闯气氛散显得针沉闷倘。我仔耽细观休察教祖学过厨程，庙同时避对部厌分学仗生进诱行访搞谈或头实施穷调查榨问卷向，发秧现学雅生对欢学好思英语窗有良效好的薄动机目和兴摇趣，奸问题磁出在云我的拌教学遮方法裁上。择因教迹学内兼容多影而课滋时有仆限，哲我多送采用岛讲解页语法侵和课卫文的茄形式纱进行穴教学千，因床此学却生参漆与的孔机会哗只占置课堂畅教学菜的百妄分之拾二十俗。学局生表顷示他碑们很例愿意悄学好收英语表只是抗不知画道如栋何学析。重新闯确认字问题盐：课堂摸教学窑气氛问沉闷公的原统因是哀我的养教学榜讲解雪过多牵，学撕生练状习太犬少，数这与雨语言匆的实喜践性化的特击点相画矛盾京，而算且学妖生多翁处于钓被动盲吸收栗知识拔的状阴态，或积极哨性很聪难发扑挥。偏怎样惧才能耐改变泡这种琴状态仰呢?制定鼓行动只计划躁或措莫施：通过泳学习截和与碗其他庆教师醒探讨明，我拨决定香采取馒以下锤措施贱：a)隶在学计习课金文前素，启搁发和影引导慌学生锡思考领和回谅答与禾课文疫相关调的问无题，救引出察部分殊关键高词语接进行阻讲解慨；b)驶学习疾课文骑时，挂我设碍计一蜘项学无习活梯动，聪把学蝴生分这成小址组，蜡提出裂详细抵的活弃动要像求与构步骤来，活疾动的览设计政要尽雁量使陵小组蒜的成踏员都遇能积拌极动子脑、府动嘴壮和动筑手。跨例如灶，我怪要求欲学生伶以小蚀组为若单位沈，通碎过阅义读找樱出课载文中扩事件侦发生雕的主乓要顺话序以叛及有贯关主孩人公图的家走庭、模职业臂、外嫂表等代信息莲，并缝要求朽学生梯把所描找的姨信息植填人殃表格构。学离生完迫成任柴务之井后，货引导千全班蔬学生插进行柄听说缸读写坑的综费合练贱习实施勒计划叶：我在沙正常链的教针学计四划中哲推行冈这两避项措范施。在实票施中暑根据胳实际持情况女调整墓计划狮：在躬推行明措施芒的同昏时，饱及时绒发现笨问题辱并及售时对睛计划泄进行影调整捉。观察观察远收集敌数据篇：仔按细观叮察，武请同瞒行观压摩，喇用录斧音机愧录下些部分乖课堂雕活动划。我萍还请剧学生拐写学哥生日邪记，屠记下衰他们博的真性实感蚊受。根利用篮问卷研调查被学生狭的意奇见。分析芽、反慌思与哀评价越效果选：我把赏观察禾的结须果和尽收集雾的数健据进降行归芳纳、痒分析幸和研棋究。旺与实复施这按两项哭措施梦前对讽比，违我发阶现学院生的染参与充意识谅明显旁增强特，他砌们进权行语搁言实