校本培训个人心得体会

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一、教研重点：

本学期教研讨论老师们在试验教材计算教学中感到困惑的问题，提升老师的讨论意识和专业素养，促进计算教学质量的提高。

二、教研目标：

在计算教学中注意在理解算理的基础上把握算法，合理引导算法优化，培育同学良好的心理与习惯，提高同学计算的速度和正确率；重视引导同学建构算法，加强估算力量的培育，引导同学依据详细问题选用合适的运算来解决，提高同学计算的合理性和敏捷性。

三、提出根据：

计算，是学校数学教学的主要内容和任务，是同学必需把握的数学基础学问、基本方法和必要的应用技能，是数学学习与数学力量进展的根基。培育学校生的计算力量也始终是学校数学教学的主要目标之一。《全日制义务教育课程标准〔试验〕》明确提出要“应削减单纯的技能性训练，避开繁杂计算和程式化地表达算理”，在第一学段要求“结合详细情境，体会四则运算的意义”及“经受与他人沟通各自算法的过程”。

新课程实施以来，同学数学问题意识及数学探究体验都得到加强。与此同时，我们也诧异地发觉低段同学的计算力量消失了明显下降的现象：

1、计算错误率偏高了。在平常作业中，被评为优秀的同学很少。而相当一部份同学消失错误的缘由在于少写、错写、多写、漏写数字和符号。

2、计算速度偏慢了。有的同学一分钟只能完成4道100以内的加减法。

针对这些问题，我们依据同学的年龄特点和学科学问特点，提出以上的教研目标。另外，我们作为课堂教学的实践者，也应当努力探究计算教学课堂上相关的“有效教学”策略，努力提高自己课堂教学的实施力量，提高计算教学课堂的有效性。

四、详细措施：

1、做好常规工作。

〔1〕开学初制定好教学打算，商量并制定好教研打算。

〔2〕加强课堂教学常规的自我管理，课前仔细备好课，准时诊断和反思自己的教学行为，多沟通，多商讨，共进步，促提高，逐步形成每个人的教学特色。每个老师仔细上好每一节课，实践有效教学策略，努力提高课堂效率。连续做好每天的批改、辅导工作，努力不让一位同学掉队。

〔3〕仔细组织好每一次的教研活动，以教研活动为契机，备课、沟通构思、修改教案、上课、反思、说课、评课，争取每一次的教研活动每个人都有所收获。

2、迎接各级各类的竞赛和“亮相”活动，集集体之才智，关心他人之余让自己也得到更大的提高。

3、探究“有效教研”的工作思路，提高教研活动的参加面和参加度，集思广益，让每位老师都能发挥各自的特色和才能，充实教研组的队伍。

校本培训个人心得体会2

我们组的老师将连续朝着“和美课堂”这个目标努力践行，团结协作，全身心投入教学，主动参与各项教科研活动，业务学习，不断地更新教育理念。通过一个学期的努力，我们都能对新改革的课程有所把握，能准时汲取教学改革的前沿信息，勇于探究课堂教学改革，主动参与各级教研活动，开展教学讨论，我们将一如既往，现将本学期的小组打算如下。

一、工作目标

1、加强教研组的合作精神，增添教研组的分散力。让本组老师成为一支思想素养、业务素养过硬，成适应新课标要求的小团队。

2、严把教学质量，以课题促进讨论，以评价提高质量，使同学在成果、力量以及为人处世等方面都有较大的提高。

3、开展业务学习活动，在全组形成教研之风、互学之风、创新教育之风，共同提高教育教学水平。

二、工作措施：

〔一〕立足课堂教学，提高课堂教学效率和质量。

老师要转变教学观念，以新的理念指导课堂教学，以提高课堂效率为目的、以自主教育为模式，以培育同学的创新力量为目标，搞好本组教育教学工作。提倡每一位老师上完每一节课，准时对所上的课进行教后分析和反思。教学质量提高不是简洁的时间堆砌，而是教和学双方才智的结晶。本学期教研组将协同教研室深化课堂进行一系列的教学讨论活动。

1、开展组内每学期公开课活动，一节公开课：每位老师细心备课、上课——听课老师仔细听评，互相探讨，取长补短。仔细撰写教学反思。

2、加强管理，落实常规

〔1〕加强组内听课和评课，使教学讨论日常化、集体才智最大化。本学期，要围绕“和美课堂”绽开研讨活动，详细内容包括：教学设计、说课评点、课堂实践、评课研讨、案例分析。

〔2〕依据本班级同学特点，形成：“学会倾听，擅长表达、敢于质疑、勤于实践”总体教育要求。培育同学良好的学习习惯和数学素养、进展爱好，激发爱好。落实“会听、会思、会说、会辩、会做”老师在教学过程中要运用各种手段和方式，调动同学各种感官，把同学学习的最正确状态带入课堂，焕发生命的活力，让课堂激情燃烧。

〔3〕依据教育教学的需要，结合学校要求，在教育处的领导下加强备、教、改、导、考、评、析的教学常规管理与检查。对每位老师的教学状况进行逐一检查、监督、准时反馈、详细指导，对老师的教学进度的支配，单元检测的组织等工作进行检查，使本组教学工作有条不紊，注意实效，各项教学工作全面提高。同时，依据学校的总体支配，结合学校的创建实际，主动参与学校组织的各项教研、教改、竞赛等活动，仔细预备，争取取得最正确的成果。

〔二〕、抓住校本教研，努力提高教科研水平。

1、抓实讨论的进程，做到数学组讨论课题要按讨论打算有序地开展活动。即每次活动有重点、有布置、有预备、有反馈、有理论学习和探讨、有教学实践和总结、有评价反思和资料积累，网上准时跟帖。努力做到以课题讨论带动平常的教学实践，注意理论与实践的结合，把教改实践的阅历准时加以总结、沟通和完善。

2、平常的教学讨论中，对取得肯定的胜利阅历，其中凡是能促进每个同学进展的有效方法、策略和途径，准时做到学习推广和资源共享，结合当前学校数学教学中的突出问题、热点问题进行深化探讨和讨论，切实地解决一些实际问题，促进数学老师教学水平和教学质量的提高。

〔三〕、拓宽活动空间，促进同学主动参加

1、重视同学力量的培育。

利用课外的实践活动，促进同学收集信息，处理信息和应用数学解决问题的力量和实践力量的培育。

2、针对同学的个别差异，抓好培优补差工作。建立互学小组和平常老师无偿辅导相结合，让他们在数学学习上有所进步，以提高数学成果的优秀率。

校本培训个人心得体会3

实施课程改革，对老师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。老师是详细的实施者，这就要求老师必需首先转变观念和方法。个人体会到从以下几个方面。

一、深化讨论新教材更新教育教学观念。

新教材的基本动身点是促进同学全面、持续、和谐的进展，其基本理念是突出表达普及性、基础性和进展性，关注同学的感情、看法、价值观和一般力量的培育，使同学获得基础学问和技能，为其终身持续进展打下良好的基础。这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯做学问方面的权威，将书本上的'学问原本来本教给同学，而应当充当指导者、合和助手的角色，与同学共同经受学问探究的过程。只要老师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，假如老师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，照旧会“穿新鞋走老路”。作为老师，肯定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。

首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中，老师必需做到让同学自由的想、大胆的想、赐予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天；彻底转变以往的“填鸭式”教学，以同学的自我进展为中心让同学在课堂教学中真正“活”起来，把以老师为主的“一言堂”变为同学主动参加的“多言堂”。首先，要全面把握新教材的特点。老师的任务是引导同学更深化的进入到教材中去，去“感悟”和“品尝”教材的内容，通过老师的“引”和“导”使同学形成力量而提高他们的综合素养。因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系：课程标准是一个要求贯穿于教学中的“纲”；而教材是教学的详细内容，是课堂教学的详细根据。

二、转变同学的学习方式。

重建师生课堂生活是本次课程改革重要标志之一，而关心同学确立科学、正确的学习方式是课程改革的一个重要内容。那么，如何转变同学的学习方式呢？我认为应当做以下几点：

正确熟悉同学。同学是学习的主体，这已成为我们的共识。关键是课堂教学能像过去那样，不顾儿童的生活阅历和思维方式，采纳以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应带之以同学主动参加、主动探究、主动合作等新型的学习方式。

正确熟悉教材。制造性的使用教材，是新课程对老师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的环节还在于老师如何运用教材。

转变老师的角色意识。受传统观念的影响，很多老师在教学中经常以学问传授者的面目消失，以管理居高临下地对待同学——老师不仅是教学过程的掌握者、教学内容的制定者和同学学习成果的评定者，而且是肯定的权威，不容丝毫的冒犯和怀疑。就有这种意识，老师就不行能公正的对待同学、真心倾听同学的看法和见解、敬重同学的质疑和创新。在老师这样的角色意识下，同学只能被动的做学问的接受者、储存者和学问的反复训练者。而新的课程改革，要求教学活动师生交往、共同进展的互动过程。交往意味着人人参加，意味着公平对话，老师将有居高临下的权威转向"公平中的首席"。在新课程中，传统意义上的老师教和同学学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个真正的“学习共同体”；教学不只是一个忠实的执行课程打算的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程实施将变成一种动态的、生动的、进展的、富有独特化的制造