小学数学-整十数加一位数及相应的减法教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标知识与技能目标

（1）使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算

（2）了解加减法算式中各部分的名称。

（3）培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互交流的态度。

情感态度和价值观：

让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。人人学有价值的数学，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。

3、教学重点与难点：

重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。

难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。学情分析：

1、一年级的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯，比较喜欢游戏形式的学习方式。

2、在上一学期的学习中，学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础，基本了解了加减法的含义。在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成，对于如何用数的组成想整十数加一位数及相应的减法学生还全然不知。教材分析《整十数加一位数及相应的减法》是人教版一年级下册，第四单元41页的内容。本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。整十数加一位数及相应的减法 （教学设计）复习旧知课件出示复习题1、口算下列各题，并说出你是怎么想出结果的。10+5= 15-5=2、数的组成的练习45里面有（）个十（）个一。36里面有（）个十（）个一。５个十和８个一合起来是（）。６个十和７个一合起来是（）。二、探究新知（一）教学整十数加一位数１、创设情境：课件显示先出现３排花，每排10朵，在出现2朵。根据画面谁能提出一个数学问题？2、独立思考。如果想知道“一共买了多少朵花”，应该怎样计算？你们会列式吗？请把正确的算式和结果写出来。3、学生汇报：我是这样列式的，30+2=32或2+30=324、学生操作讲解计算30+2=32时的方法和算理。5、共同验证。6、教师质疑。30+2=32怎么2+30也等于32呢？用数数的方法，那2+30我们是不是也要在2的后面，往后数30个数呢？7、引导解疑。8、快速抢答。(课件显示)出示练习题：40+5=50+6=60+7=80+4=5+40=6+50=7+60=4+80=通过练习你有什么发现？引导学生总结。（二）教学整十数加一位数相应的减法1、提出问题：课件显示（1）老师要买32朵花，售货员先给了2朵花，还差几朵花？（2）老师要买32朵花，售货员先给了30朵花，还差几朵花？2、学生独立列式后汇报：32-2=32-30=3、说出算法，这两个算式怎么来计算呢？小组讨论交流完成。4、选择算法。在这些方法中你觉得哪种更简便快捷呢？小组讨论交流。5、快速抢答。（课件显示）出示练习题：54-4=75-5=92-2=54-50=75-70=92-90=通过练习你有什么发现？引导学生总结。巩固应用：课件展示总结归纳这节课你学到了什么？有什么收获？小组内交流。板书设计：整十数加一位数及相应的减法一共买了多少朵花？还差多少朵花？30+2=32（本）32-2=30（本）2+30=32（本）32-30=2（本）作业设计1，出示练习题：40+5=50+6=60+7=80+4=5+40=6+50=7+60=4+80=2，出示练习题：54-4=75-5=92-2=54-50=75-70=92-90=效果分析本课是在学生掌握100以内数的组成的基础上进行教学的，整十数加一位数及相应的减法的运算过程，是从数的组成角度去理解算理。通过本课学习，一方面可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，另一方面也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做好准备。课前我发现大部分学生基本会计算，但不会用数的组成来说。预设这节课的重点是让学生学会用数的组成说出计算过程。反思整节课，我觉得做得较好的是：课前准备复习100以内数的组成，让学生回忆45里有（

）个十和（

）个一，5个十和8个一组成（

）这一环节学生的学习热情高涨，达到了预期的效果。在教学30+2和32-2时，首先我出示了老师卖花的情景图。这是一节计算课，关键是让学生掌握算理和算法，因此在情境导入的时候要快，要准。学生很快地提出了我预设的数学问题：这样很快就进入了本节课的教学重难点。当我提问30+2等于多少时，很多学生说32，但我要他们说为什么是32，学生就不会说，后面有学生说前面那有30朵，再加2朵就是32.你怎么知道是30朵呢？学生马上就说出是3个10，顺势引导说出是3个十和2个一合起来，同时我结合计数器来说，学生能根据我的提示完整的说出计算过程，减法也是同样的说法。在巩固练习这一环节中，我主要想通过各种各样的练习题巩固算理和算法，熟练口算。在设计时，我主要设计了如看图列式，小蜜蜂找朋友等各种形式。这节计算课给我最大的感受有两点：第一，课堂设计一定要体现人人参与这一理念。2.教学设计时，重难点一定要学会突破，让不懂的小朋友通过本课学习后会做题目，让懂的小朋友有更深的认识和理解。教学反思《整十数加一位数及相应的减法》是人教版第二册中第41页的内容。本节课是学生在掌握了100以内数的组成的基础上进行学习的。因此我通过100以内数的组成为加减法计算奠定基础，通过拼摆和看图列式渗透加法交换律和减法是加法的逆运算，整体效果还可以。我通过电脑演示摆花朵的过程，让学生根据演示过程提出问题并解决问题。运用花朵的拼摆，不仅让学生加深对所学加减法计算过程的理解，而且也初步培养了学生利用学具帮助学习的意识。这样减轻了学生的负担，也提高了课堂效率。学生很快就领会到这节课学习的内容是什么了。

对于例题，引导学生从不同的角度去理解计算过程，从而得到不同的方法。大多数学生想到的是利用数的组成来计算，而往前数，往后数，如果数的数据不大，是一个好的计算方法。更有聪明的学生已经知道了计算的实质，相同数位上的数相加或减。

我还设计不同层次、形式多样、由易到难，针对性强的练习。刚学完了例题，我设计了一个摘苹果的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中知识与能力得到了长进。通过练习的探讨，