小学数学二年级教案合集15篇

第页共页小学数学二年级教案合集15篇小学数学二年级教案合集15篇小学数学二年级教案1教学目的：1.观察立体图形(最多用4个正方体搭成)，能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。2.通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全一样的直接经历。3.初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，开展空间观念以及观察、想象才能。教学重点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，开展空间观念。教学难点：想象、判断观察到画面发生的相应变化，开展空间观念。教学教法：引导、观察法教学学法：自主探究、小组合作学习教学准备：PPT，大小一样的正方体假设干，较大的正方体4个(老师示范用)，方格纸假设干张，记号笔假设干支教学过程：一、情景导入，激发学生兴趣1.师：老师给大家带来了一个朋友展示课件师：下面是小黄人的三张照片，你能说说三张照片分别拍的是它的哪个面吗?预设：生1：第一张照片拍的是小黄人的正面师：正面。板书“正面”“第二张呢”生：2：第二张拍的是小黄人的上面。师：上面。板书“上面”“最后一张呢”生3：侧面。板书“侧面”师：侧面又分为“左侧面”和生：“右侧面”师：这个小黄人，从不同的方位去拍，拍到的形状一样吗?生：不一样师：有些物体从不同的角度去看，看到的形状会不一样。2.展示课件师：这个正方形是徐老师观察一个立体图形，从正面所看到的形状。大家猜一猜，这个立体图形是什么?预设：生1：正方体;点正方形——变成正方体，正面一闪生2：长方体;点正方形——变成长方体，正面一闪生3：棱锥;点正方形——变成棱锥，正面一闪师：让我们来看看你们猜对了吗?____正方形，形成长方体;师：原来是长方体。师：同学们真聪明。这说明我们只从一个面去观察物体能确定它的全貌吗?生：不能师：所以我们今天一起学习从正面，上面，侧面去观察物体。板书“看一看”二、四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计探究新知，获得经历四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计四年级北师大版下册数学《看一看》教学设计1.师：老师这里有三个正方体，摆成了这样一个立体图形。课件展示立体图形师：请同学们搭出这个立体图形师也搭出立体图形(1)从正面观察师：从正面看，你看到什么形状?预设：生1：一个倒着的7师：倒着的7，左边是一竖，右边是一横。那左边竖着的是什么图形?右边的一横着又是什么图形呢?生1：左边是2竖着的长方形，右边是一个正方形。师：还有谁能说说你看到的形状?生2：是一个不规那么的图形师：这个不规那么的图形是不是由我们熟悉的图形组成的呀?“是”师：怎么组成的呢?生：下面是一个横着的长方形，上面是一个正方形。师：还有谁能说一说?师：第一层是由2个正方形组成的长方形，第二层是一个正方形，放在左边。(2)画从正面看到的形状师：请同学们拿出尺子和笔，在方格纸1上画出从正面看到的形状。师巡视，发现有困难的学生进展指导师：同学们画完了吗?那观察老师是怎么画的。在黑板上的方格纸上用直尺和彩笔画出从正面看到的形状，师：先描绘出这个形状的边框，再在方格中画平行的斜线，师：请同学们对画的不标准的地方进展订正，进展组内交流。师：同学们画完了吗?(点PPT)播放课件师：我画的和同学们一样吗?(3)从上面观察师：如今从上面看，____呢?谁上来给大家演示一下。生上台演示。走到正面，眼睛从立体图形的上方，视线垂直向下看。师：观察的姿势真标准!你看到什么形状?预设：生：看到由2个正方形横着拼成的一个长方形。师：描绘得真清楚。还有谁能像他一样说一说。生：我看到一个长方形，由2个正方形横着拼成的。师：从上面看上去是由2个正方形横着拼成的一个长方形。师：老师有一个疑问：我是用三个正方体搭成的立体图形，为什么从上面看只看到2个正方形，还有一个正方形去哪了?预设：生：上面的那个正方形把下面的那个正方形挡住了。师：原来如此，上面的这个正方形把下面的正方形给挡住了，所以只看到2个正方形。师：请同学们把你从上面看到的形状画在方格纸上，组内交流。师：来看看老师画的。播放课件(4)从左侧面看师：从左侧面看，____?指名学生演示：走到左边，平视立体图形师：观察的姿势真标准!你看到什么形状?预设：生：看到一个由2个正方形竖着拼成的一个长方形!师：描绘得非常清楚。谁还能像他一样说说你从左侧面看到的形状?生：看到2个正方形竖着拼成的一个长方形。师：看上去是2个正方形竖着拼成的长方形。请同学们把你从左侧面看到的形状画在方格纸上。然后组内交流，师巡视。师：同学们画完了吗?师：比照从上面和左侧面看到的形状，它们的形状一样吗?预设：生：不一样。师：有什么不一样?预设：生：一个是横着拼的，一个是竖着拼成的。师手比划。师总结：说明从不同的方位去观察同一个物体，看到的形状一样吗?2.师：看来三个立体图形难不倒大家，接下来我们把难度加大，用四个正方体搭成这样一个立体图形。课件展示师：请同学们搭出这样一个立体图形，独立观察，并把你从正面，上面和左侧面看到的形状画在方格纸上。师巡视，师：同学们都完成了吗?来看看老师观察的结果。课件展示。三、稳固练习，点拨升华1.师：其实4个正方体不仅可以搭成这样一个立体图形，还可以这么搭。课件展示。师：请同学们独立想象，连一连。师：做完了吗?谁来说说你怎么连的?师：同学们和他连的一样吗?2.师：同学们想象力非常强，那我们换一个方式：我搭你看课件展示：这些是已经搭好的立体图形，想一想：哪些立体图形从正面看到的是A?师：你怎么区分的?哪些立体图形从正面看到的是B?师：通过这个练习，你有什么收获?师总结：从正面去观察不同形状的立体图形，所看到的正面形状可能完全一样。3.师：同学们真厉害!那我们小组合作试试。课件展示指名小组上台展示。预设：有小组搭出棱与棱重合的情况。师：在小学阶段，我们只研究至少有一个面重合的情况，但是你能想到棱与棱重合的情况，非常棒!4.拓展师：终于找出了符合要求的三种立体图形了。同学们辛苦了，如今不用同学们动手搭，想一想，假如我不限制正方体的个数，能搭出多少种?四、课堂总结师：通过今天的学习，你收获了什么?五、拓展活动小组合作：①小组任意搭出一个立体图形，并且确定正面;②在方格纸上画出从正面、上面、左侧面看到的形状。小学数学二年级教案2一、情境引入1、今天是我们的一位好朋友的生日，想知道他是谁吗?2、(电脑出示：淘气)让我们一起来唱首生日歌吧!听听淘气有什么话要对我们说吧。3、板书课题：生日。二、探究新知1、统计前的准备活动(1)今天是几月几日?(10月16日)原来淘气是10月出生的，我们班有谁也是10月份出生的?(2)你是10月份出生的，那你知道你出生的月份属于什么季节的呢?指名学生说：你是几月出生的，属于什么季节?(3)我们来看一看，你们出生的季节刚刚你们说对了吗?出示课件：四个季节的图片(并说明哪几个月是什么季节)(4)如今你们知道自己的生日属于什么季节了吗?给你的同桌说一说，说完后坐直。看哪个小组最先完成。(5)老师要看看谁是亮眼睛，看好了。我们请春季过生的同学举手;请夏季过生的同学举手;请秋季过生的同学举手;请冬季过生的同学举手。猜一猜哪个季节过生日的最多。(6)大家的说法各不一样，怎样才能知道哪个季节过生日的同学最多?有什么好方法知道?学生汇报。鼓励学生想出不同的方法(如举手数一数、举不同颜色的卡片、分排站立、画正字等)2、经历统计活动(1)6人小组合作统计师：同学们的方法真多!接下来我们以小组为单位做一次调查。那调查应注意什么?来看看小组合作的要求吧!(幻灯)(2)小组活动师：请同学们在小组中调查一下，并完成统计图。(3)全班汇总师：刚刚老师看了同学们在小组的表现，真积极!下面我们一起完成大的统计图好吗?请各小组长汇报你们组的统计结果，说说你们是用什么方法统计的。(4)验证数据师：这是刚刚大家每个大组调查的结果，老师根据你们的统计绘制出这张班级统计图。请小朋友们先来数一数在春季过生日的有几人?夏季、秋季、冬季过生日的有几人呢?师：那你们算一算，我们一共统计了多少名同学?再看一看，今天来这里上课的同学有多少人?说明在统计时有没有多余的?有没有遗漏的?看来，同学们在统计时非常认真。3、观察统计图，拓展思维(1)说一说师：请同学们仔细观察统计图，如今你知道哪个季节过生日的同学最多了吗?从图中你们还发现了什么呢?(2)师：谁愿意和老师做朋友?谁能猜猜他最有可能在哪个季节过生日?小组讨论，说出自己的理由。(3)师：老师也有生日，你们猜猜老师的生日可能在哪个季节呢?生猜。钟老师12月份过生日，是什么季节呀?(冬季)对了，老师是冬季过生日的，根据统计图我们可以猜想出最有可能的结果，但是这个结果不一定是准确的，就像猜老师的生日一样。三、拓展应用1、这个统计图是怎么得来的呀?说一说。2、在生活当中，还有哪些问题需要统计呢小学数学二年级教案3教学内容：P1-2例1、例2。试一试、想想做做1-3题教学目的：1、在详细的情景中，初步体会平均分的含义，建立平均分的概念，形成平均分的表象，2、在操作中，体验平均分的过程，进步动手操作才能，通过操作、分析^p、比拟开展初步的逻辑思维才能。3、感受平均分与实际生活的联络，培养探究意识，在讨论交流中培养合作精神。教学重点：在详细的情境和操作活动中初步理解平均分的含义，形成平均分的表象，体验平均分的过程。教学难点：初步学会将物品进展“平均分”教学准备：磁性黑板、12根小棒、12个桃子学具准备：12根小棒教学过程：一、复习铺垫1、看图让学生答复说说图中表示的分别是〔〕个〔〕。2、学生摆小棒：3个2，3个4二、展开新课故事导入有一天，沙和尚、猪八戒、孙悟空三兄弟来到一座山脚下，口渴、肚子饿，猪八戒摸摸口袋里只有6个桃子了。“来，沙师弟你2个，大师兄1个，俺老猪肚子大就3个。”“嗨！凭什么你多吃，哪次妖怪不是俺老孙降的，我该多吃”，孙悟空气愤地说。站在一旁的沙和尚说：“平时重活儿是我做的，重担是我挑的，我该多吃。”“我！”“我！！”“我！！！”他们三兄弟争吵不停。其实他们三个为保护师傅都立下很大的功绩。聪明的小朋友，请你们帮他们分一分桃子，让他们别争吵下去了。用小棒分一分，交流分法。讨论：为什么每人2个他们就不争吵了呢？2、提醒“平均分”的概念。像刚刚，把6个桃子分给3个人，每人2个，每人分得的个数怎么样？〔同样多〕像这样每份分得同样多叫“平均分”。老师板书课题。练习：填空，把6个桃子______分给3个人，每人______个。3、教学例1、刚刚我们把6个桃子平均分给3个人，假如要把这6个桃子平均分给2个小朋友，你会分吗？独立分一分，指名演示。小结：每份分得同样多，就叫做平均分。〔板书〕4、试一试〔1〕想一想：如何把8个桃子平均分，试着自己动手分一分。〔2〕四人小组在小组中讨论交流分的过程。〔3〕汇报分的情况，演示。〔4〕提问：为什么我们说这样分就是把8个桃子平均分了呢？〔5〕练习：想想做做第1题。分别说说图意，说说是平均分吗？什么情况下才能称作“平均分”？5、教学例2、〔1〕你在图上看到了什么？有几只猴子，几只桃子？老师边表达边出示题目。提问：“每只小猴子分2个桃”，要我们怎么样去分？几个几个的分？〔2〕学生答复老师演示。〔3〕6个桃子，每只小猴分2个桃，可以分给几只小猴？想一想：老师刚刚怎样分的？学生自己一边分，一边说一说分的过程。〔4〕请说说刚刚我们是几个几个分的？为什么？6、试一试〔1〕老师示范操作分小棒，拿12根小棒，每2根一份，共分成6堆。说明，每2根放一堆，也就叫“每2根一份”。提问：这里的小棒可以看作几个几？说明12里面有几个2？〔板书〕〔2〕照样子分一分，说一说，填一填。12里面有几个几？〔3〕提问：刚刚在分小棒，分桃子时，我们都是几个几个分，这种分法是表示“平均分”吗？为什么是“平均分”？三、稳固练习1、完成想想做做第2题〔1〕第一幅图上是什么？说明了什么？〔5块饼干作为一份，把它们圈在一起。〕请学生照样子把剩下的饼干每5块一份，圈一圈，填一填，说一说。独立完成第二幅图。〔2〕我们在分这些物品时是怎样分的？属不属于“平均分”？2、出示想想做做第3题学生看图，理解题意，学生分小棒的方法来分一分，根据分的结果完成填空。3、快乐一刻：我们排队做游戏：20个小朋友排成两队，怎么排最整齐？排成四队呢？四、全课小结：怎样分是平均分？在生活中你把东西平均分过吗？举个例子。小学数学二年级教案4教学目的：1.认知目的：让学生学会建立标准表格的方法。2.才能目的：培养学生自我探究、自主学习的才能和自我创新、团体协作的才能。3.情感目的：让学生自我展示、自我鼓励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中陶冶情操。教学重点：通过研究性学习活动，掌握标准表格建立的方法和文字格式设置的方法。教学难点：表格的设计和文字格式的设置。教法阐述：信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足根本操作，浸透根底知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的才能，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，表达老师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、比赛法，并借用了艺术课的“三位一体(即欣赏、技能、情感)”教学法，以期到达教学效果的化。学法指导：根据建构学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓重的兴趣与求知欲进展学习与操作，通过自主探究获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想浸透在整个教学过程中，使学生在明确目的任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，限度地发挥学生的学习积极性。教学环境：多媒体电子网络教室教学过程：一、创设情境，激情导入首先提问同学们：你们什么时候到校呀?为什么你们会按时下课，按时来上信息技术课呢?什么时候你们回家呀?设计意图：创设情景引出学校运转是有规律的，同学们按时上下课，按时放学回家。引导同学们找出学校是怎样有规律的运转的。二、任务驱动，自主学习任务一：创立表格老师出示学校的作息时间表(电子版和打印版)，让同学们以小组为单位仔细观察，看看我们学校的作息时间表有几行几列。老师提问同学答复，一致通过后，由同学们自己来制作12行3列的表格，老师巡视指导。任务二：在表格中输入文字请同学们参照老师给出的学校作息时间表填写表格。任务三：设置表格中的文字格式提问：同学们注意到没有，老师制作表格中的文字和同学们表格中的文字位置好似不太一样哦?同学们觉得哪一种更漂亮一些呢?同学们以小组为单位自主探究如何使用“单元格”对齐命令。设计意图：通过老师的提示，让同学们通过观察找出不明显的差异，以此来锻炼同学们的观察力并且进步同学们的审美才能。三、综合运用，知识拓展同学们既然会制作作息时间表了。那么同学们能不能制作出你们班的课程表呢?希望同学们课下的时候证明给我看，下节课的时候展示给老师看好不好?四、作品展示，知识稳固找出好的作品展示给同学们看。同一班的同学做出好的作品，对全班同学都是一种鼓励，老师就是要以此来激发所有同学的学习热情，认真的制作表格，向好的同学看起。总结：通过这节课的学习，同学们已经掌握了制作标准表格的方法，但同学们有没有发现，你们制作的表格相比老师在上课的时候展示给同学们的还不太一样，是哪不一样呢?这个问题留作课下讨论，有才能的同学可以利用课余时间自己动手解决一下，看能不能到达老师的程度。五、设计理念1、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新)，获取信息，掌握操作。2、情景与任务驱动的交融。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地承受任务。3、分层教学的施行。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的开展。小学数学二年级教案5《数学课程标准》明确指出：“学生是学习的主人，老师是数学教学活动的组织者的开展、引导者和合作者”老师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，表达了数学课程改革的根本理念。下面我以《数一数》一课为例，谈谈我的一些做法和感悟。【案例】课题：数一数教学目的：1、复习一样加数的加法，为学习乘法打根底。2、结合详细情境让学生体会乘法的意义。3、理解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。教学重点、难点：理解乘法算式的意义，沟通一样加数和乘法的内在联络。教学准备：多媒体展台、投影仪。教学过程：一、复习铺垫1、口算训练7+5+2+1=5+6+3=3+2+6+4=二、创设情境，启发谈话小朋友们，今天老师带你们到动物园去看一看好吗？你们看，得意的小熊猫排着整整齐齐的队伍欢送我们呢，你们喜欢吗？你们看它们多遵守纪律啊！三、探究新知1、活动〔一〕：“数一数”〔1〕投影出示“主题图〔一〕”，问：小朋友，你们看到这幅熊猫图想提一个怎样的数学问题呢？〔生：这里一共有几只小熊猫？〕我们一起来数一数，〔让学生自由的数数后反应交流〕生1：我是横着五只五只地数，一共是15只。〔板书：横着数：5+5+5=15〕生2：我是竖着3只3只地数，一共是15只。〔板书：竖着数：3+3+3+3+3=15〕师：真棒，还有别的数的方法吗？〔和同桌的小朋友一起数〕〔2〕小结：好，真能干，我们会按顺序数数了。在我们平时的数数中，为了不让遗漏或重复，一般可以竖着数或者横着数比拟方便。2、活动〔二〕：“比一比”〔1〕引导学生观察。比拟这两道题和口算题有什么异同，四人小组讨论。〔板书：加数一样〕〔2〕齐读：5+5+5=153+3+3+3+3=15〔学生感到有些难读，一样加数的个数太多〕出示一样加数连加还可以这样读：3个5连加等于15〔板书〕5个3连加等于15〔板书〕3、活动〔三〕：数一数〔1〕投影出示“主题图〔二〕问：这里一共有几个点子？学生自由地数数，让学生说你是怎么数的？板书：6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24〔2〕让学生读出这个加法算式，并说出表示的意义。〔4个6等于24；6个4等于24〕〔3〕一起来数有几个方格，说一说你可以怎么数，分别列出算式。让学生说出算式所表示的意义。10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=304、活动〔四〕：数一数〔1〕让学生观察苹果图，根据图意提出问题：一共有几个苹果？〔四人小组讨论，列出加法算式〕，3+3+3+3+3=□〔2〕让学生讨论出：6盘呢？10盘？15盘呢？〔出示投影片〕〔3〕说一说并读一读，让学生讨论一下你读写了这些算式有什么感觉吗？四、稳固应用1、让学生再举出这样的算式，如：上面的苹果50盘呢？能列出怎样的算式呢？你有什么感觉？〔学生自由说〕2、说一说并读一读，让学生讨论一下，这么长的算式写起来很不方便是不是啊，那怎么办呢？五、课堂小结我们今天有什么收获，和小朋友交流一下【教学反思】：一、注重了学生兴趣的培养。1、在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。2、在课堂教学中注重了学生学习结果的反应，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的`喜悦。二、正确处理三维目的的关系为转变过去只重知识传授的教学，新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目的。表达了数学教学不仅只是为了进步学生的根底知识和根本技能，而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的根本的数学思想方法和应用技能；体会数学与人类社会生活的亲密联络，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓重的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心。三、把握特点，活用教材与传统小学数学教材相比，新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：注视学生的生活经历、亲密数学与生活的联络；确立学生的主体地位，创造良好的课程环境；倡导多样化的学习方式，培养学生的创新意识；关注学生的情感体验，创造宽松和谐的学习气氛。为了让学生感受到数学来于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的，所以每一小节数学知识的出现，教材都提供了详细的生活情境，让学生在详细的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中获取数学知识。为了“不同的人在数学上得到不同的开展”。教材提供了大量的让学生动手操作，自主探究，合作交流的素材，让学生结合自己的实际，通过数学活动获得数学知识。倡导自主的、多样化的学习。四、关注知识储藏差异，合理构建合作小组。在本节课中，小组之内以及小组之间不平衡。由于小组之间的不平衡，造成了小组之间没有可比性，小组之间的交流产生障碍，成了某几个小组的表演，一局部小组那么成了陪衬，学生之间的差异没有可以很好的解决，相当一局部学生在小组交流的过程中没有可以得到开展。因此在小组合作学习中，小组成员的搭配应该在尊重学生自愿原那么的根底上，根据学生的知识根底、学习才能、兴趣爱好、心理素质进展综合评定，然后搭配成假设干学习小组，通常以4～6个人为宜。同时小组合作应该是长期合作，而不是临时合作经过长期的合作学习之后，使之感觉到我们是一个学习小组，我是这个小组的一员，潜移默化地培养学生的合作意识。在小组合作学习的过程中培养学生的归属感、认同感，从而使合作学习小组的建立变得合理，平衡。小学数学二年级教案6教学目的1、通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道1分=60秒、2、通过动手操作等丰富的学习活动，建立1秒及几秒的时间观念、3、通过多媒体演示及学生的动手操作等学习活动，激发学习学习兴趣，明确珍惜时间的重要性、教具钟面、多媒体计算机软硬件一套、学具口算练习纸每人一张、自备水彩笔、剪刀、白纸、蜡光纸等、教学过程一、导入1、〔播放音频“滴答”〕请小朋友仔细听一听，这是什么声音？2、〔演示动画“时钟”〕再请小朋友仔细地看一看，看到什么？3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识、〔板书课题：秒的认识〕二、新课〔一〕钟面上的秒1、你知道秒针是怎样计时的吗？请你仔细观察，把看到的告诉大家、〔秒针走5小格〕提醒：秒针走一小格的时间是1秒、2、〔秒针从数字12走到数字6〕这表示经过几秒？〔从数字6走到数字8〕这一次表示经过了几秒？轻轻告诉同桌的小朋友你是____的你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？上来指一指、3、〔播放动画“60秒”〕这次表示经过多长时间呢？〔1分=60秒〕从钟面上看一看是不是这样呢？你是____出来1分=60秒的？4、1分就是60秒，那我们平常说的"半分钟"呢？〔30秒〕〔二〕体会1秒1、1秒到底有多长呢？让我们再来闭上眼睛，仔细听一听、钟表发出"滴答"一声所经过的时间就是1秒、2、请小朋友来做一个拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准、先自已试一试、3、谁来试一试？谁还能不看钟，来拍一拍，其他小朋友可以提醒他、4、每秒数一数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？同桌的两个小朋友，互相比一比、5、刚刚哪些小朋友数得比拟准，你愿意上来表演一下吗？6、小结：刚刚，我们听到钟声"滴答"就是1秒，拍下手是1秒，数一个数也是1秒、你能做一动作来表示1秒吗？〔小组讨论〕7、1秒钟确实很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢、现代化工厂的流水线上一秒钟可以消费出成千上万个零件、有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等、所以，你可别小看了这短短的1秒钟呀，几个1秒钟连起来就能做更多的事情啦、〔三〕体会几秒1、如今就给你30秒钟，请你测一测你的脉搏跳了多少下、2、我们平时每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，如今我们就来进展一次"半分钟口算比赛"、比一比谁作对的题最多，我们将评出今天的"口算之星"、3、其实呀，做每一件事都要花一定的时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花好几秒钟呢，你知道怎样是一次深呼吸吗？做一次深呼吸，看看用了几分钟、4、你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗？请小朋友在较短的时间里完成一件有意义的、你最拿手的事，看看你用了多少秒钟，比比谁做得又快又好、5、今天，我们学习了什么？通过刚刚的学习你知道了什么？有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时、〔播放视频“王丽萍”〕悉尼奥运会上，中国选手王丽萍荣获女子20公里竞走的冠军，你知道她夺冠的成绩吗？〔1小时29分05秒〕三、总结到如今为止，你已经认识了哪些时间单位？四、练习1、在〔〕里填上小时、分或秒〔1〕我们上一节课的时间是40〔〕〔2〕夏天我们午睡的时间是40〔〕〔3〕小明跑100米要用19〔〕2、在一些国际比赛中，竞争就更加剧烈了、〔播放视频“男子100米跑”〕这是悉尼奥运会男子100米决赛的精彩画面、冠亚军之间相差的时间1秒钟都不到，只有0、12秒、3、下课铃声响了，请大家安静、迅速地将文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少时间，相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人、小学数学二年级教案7教学内容：估算教学目的：1、使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。2、能结合详细情境进展乘法估算，并解释估算的过程。教学重点：初步掌握两位数乘两位数的估算方法教学过程：一、复习旧知：1、口算下面各题：40×1060×20xx×40300×70200×8012×400240×2130×330×311×502、求下面各数的近似数：321868729535842选择几个数说一说是怎样求近似数的。3、估算：198×4305×6485×3182×5说一说你是怎么估的？二、探究新知：1、提出问题：〔1〕出例如2图：请学生仔细观察。你从图中理解到什么？〔2〕把在图中获取的信息汇总，说成完好的一道题：大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗？2、讨论估算方法。〔1〕请学生考虑、交流解决问题的方法。引出算式：18×2222×18〔2〕小组讨论：怎样估算得数？〔3〕各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。方法一：18≈20xx≈20xx×20=400方法二：18≈20xx×20=440方法三：22≈20xx×20=360〔4〕比拟、评价。3、尝试解决问题。〔1〕请学生运用估算方法解决问题。有一本书，它其中的一页有23行，每行约有22个字。一页大约有多少个字？〔2〕组织交流。请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品味学习的乐趣。三、练习1、完成练习十四的第7题：〔1〕先由学生独立计算；〔2〕集体订正，讲讲估算的方法。2、练习十四第8题：〔1〕学生认真读题，理解题目要求。〔2〕“已经种了的93棵树苗是几行？”这块地有几个93呢？〔3〕请独立列出算式并进展估算。四、总结请学生谈收获。小学数学二年级教案8教学内容：P36我长高了教学目的：1、通过实际活动，加深学生对厘米和米的认识，稳固用刻度尺量物体长度的方法。2、稳固统计的知识。教学重点：进一步建立长度观念。教学难点：能准确测量，搜集数据。教学准备：刻度尺〔米尺、厘米尺〕教学过程：一、谈话引入。1、小朋友，我们已经认识了常用的长度单位。〔复习常用的长度单位。〕2、学习了怎样用刻度尺来测量物体的长度。〔复习刻度尺使用方法〕3、这节课我们一起来用我们手中的'尺子来测量我们身边的物体。你想测量什么东西的长度呢？〔根据学生答复板书〕二、小组活动要求。1、小组合作选择你们感兴趣的四样东西进展测量。2、组长做好记录工作。〔老师巡视指导〕三、小组开场活动。四、汇报、记录数据。1、把测量的数据汇报记录在黑板上。2、完成学生身高统计表。3、讨论、交流：看统计表理解到一些什么内容？五、课堂总结。小学数学二年级教案9教学内容：教材87页例3、4和课堂活动教学内容：1、知道1小时有多长2、知道1秒有多长3、简单的换算教学过程：一、复习1、时针走1大格是多少？分针走小格呢2、1小时是多少分？3、1分你能做些什么？二、新课1、教学例31小时是60分，那有多长？我门一节课有多少分钟》课间休息多久？有多少分钟了？那在休息10分钟就是60分，也就是1时1小时能做些什么你知道吗？学生举例学生看书2、教学例4你的脉搏1分钟跳多少次？那条一次是多少时间？有比分更小的时间单位吗？那1秒有多长？学生答复观察钟面，认识秒针，秒针走1小格就是1秒，那秒针走一圈是多少秒？观察秒针走一圈后分针走了多少得出1分=60秒三、课堂活动1、10秒你能派多少个球？学生活动2、完成4题课后记：小学数学二年级教案10一、观教材编排体系〔老师们，我想首先对人教版教材关于统计这块知识的编排做一个简单的回忆和展望。〕各册的目的定位：一年级目的：让学生经历统计的过程，会用画正字或自己喜欢的方法搜集数据，会看简单的统计图，并学会以一格表示一个单位的条形统计图，并根据统计图提出问题。二年级上册目的：继续让学生经历统计的过程，同时还要求学生学会以一格表示两个单位的统计图，根据统计图提出问题。二年级下册目的：1、学生体验数据的搜集、整理、描绘和分析^p的过程，理解统计的意义，会用简单的方法搜集和整理数据。2．使学生初步认识统计图〔一格代表五个单位〕和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并答复简单的问题，并可以进展简单的分析^p。3．通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。三年级下册目的：1、向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。2、使学生初步学会简单的数据分析^p，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的严密联络。3、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。二、本册教学内容编排考虑我认为本册的教学内容有三大看点：看点一：比拟简单的复式统计表略：例1〔教学简单的复式统计表〕〔1〕是在前面学习单式统计表的根底上，设计了测量体重的情境，通过统计全班同学一年级和二年级时的体重，先分别用单式统计表表示，再引出复式统计表。〔2〕由于学生已经学过单式统计表，复式统计表的填写可让学生自主探究后合作交流，最后全班进展讨论达成共识，明确单式统计表和复式统计表的联络和区别。〔3〕根据统计表答复下列问题，可让学生独立考虑，尤其是第3问，要让学生多发表想法，对体重过轻或过重的同学提出合理的建议，体会统计的意义和作用。祥细说明：例1中出现了复式统计表，它是在单式统计表的根底上，设计了学生熟悉的检查身体的情境〔如上页图〕。首先统计学生刚入学时的体重情况和如今的体重情况，并把数据填入单式统计表中，然后提出：如何在一个统计表里表示呢？引导学生初步认识复式统计表，并根据统计表答复一些简单的问题。在设计的三个问题中有一个发散性的问题：你还能发现什么？学生可在观察的根底上独立去发现问题、提出问题并解决问题。由于学生在前面已经掌握了用正字记录法，本册教材中没有再出现提示，在学生搜集两年的体重数据时，老师可根据学生的实际情况适当点拨。由于学生已经具有填写单式统计表的根底，在把两年的体重数据填入一张复式统计表中时，老师应该为学生的自主学习留有一定的空间，首先让学生独立尝试填写，然后小组合作交流，最后全班集体讨论形成共识，对学习有困难的学生给予个别指导，明确单式统计表与复式统计表的联络与区别。根据统计表答复的三个问题，可以让学生独立尝试完成，学生可以根据自己的理解从统计表中发现更多的问题。如，组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理化建议等，从而明确统计的作用与意义。2、做一做安排的是对学生参加各种课外小组活动人数的统计，可以组织学生互相交流，独立完成数据的搜集、整理并把数据填入复式统计表中。在复式统计表中给出了一个班级参加四种课外小组活动的人数，其余的内容老师可组织学生对本班或其他班级的情况进展调查统计，然后对统计数据进展整理和分析^p，并讨论答复统计表后面的四个问题。教材所呈现的内容贴近学生的校园生活，容易激发学生的学习兴趣，老师可让学生在交流、合作中经历统计的全过程，培养学生的理论才能和参与意识。看点二：认识条形统计图〔一格表示5个单位的〕略：例2〔认识1格表示5个单位的条形统计图〕〔1〕通过统计某路口20分钟过往车辆的数量，使学生经历搜集随机出现的数据的过程，并学惯用1格表示5个单位的方法表示数量，并根据统计图表答复简单的问题。〔2〕没有条件进展现场统计的学校，可通过放录像或做游戏的形式进展统计，统计时注意用画正字记录，便于用1格表示5个单位。学生可在老师引导下独立完成统计图，假如在统计过程中出现不是整5的数据，可在条形图上方把数据标明，条形图位置要根本准确。〔3〕答复下列问题，先独立考虑，再进展全班交流，第4小题要让学生多发表想法。教参详细说明：例2是在学习了简单的条形统计图的根底上，通过统计某路口过往车辆数量，使学生体验随机出现的数据的搜集和整理的过程与方法，同时使学生体验动态的统计过程〔如上页图〕。从数据来看，当在一条比拟宽阔的马路上统计20分钟后，所得到的数据比拟大，教材设计了这样一个问题：假如用每个表示2辆汽车，最多要画几个呢？太费事了，怎么办呢？这是例2的一个重点内容。教材中虽然给出了过往车辆的数据，但老师可根据本地区的详细情况做详细处理，有条件的可组织学生现场搜集，也可以用播放录像的形式让学生记录、采集数据。在记录数据时，老师要明确要求用正字记录法，对得到的数据，老师可有意识地加以整理，便于用一个表示5辆车。老师可以根据学生已有的知识根底，采用小组合作交流等形式，在老师的点拨引导下，师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。例2后面的做一做可以让学生独立完成。教材提供的素材把统计引向更广阔的社会生活，如有条件可让学生进展社会调查，从而加深理解统计在现实生活中的意义和作用看点三：注意浸透根据统计结果进展预测的思想。不知道大家有没有观察到这么一个细节，在例二中一共有四个问题，其中最后一个问题是：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？这在以前是不曾出现的。这可以说明什么问题呢？我认为这是一种知识上的递进，它通过一步步的培养学生对统计的结果提出问题，并对统计的结果进展简单的预测，逐步让学生明确统计的结果带来的对决策的意义和作用。统计不仅可以呈现事物的状况，而且通过对统计结果的分析^p，还可以发现事物内部的规律，预测事物开展的情况，指导以后的工作。不管国界和所从事的工作，一些根本的统计观念却是人们普遍应当具备的。英国的PeterHolmes在1980年提出统计观念表如今5个方面：〔1〕数据的搜集；〔2〕数据的记录与表示；〔3〕数据的提炼；〔4〕数据与概率的关系；〔5〕对数据进展解释并作出推断。统计观念主要涵盖以下几个方面：〔1〕数据的搜集、记录和整理才能；〔2〕对数据的分析^p、处理并由此作出解释、推断与决策的才能；〔3〕对数据和统计信息有良好的判断才能。我想本册比拟关注的就是对数据的分析^p、处理并由此作出解释、推断与决策的才能的培养。教材中对此的安排如例2及后面的做一做、练习二十二的第2、3、4题，让学生根统计结果预测20分钟后来的第一辆车最有可能是什么车？根据五年级比二年级近视的人多，根据一周每天电视机销售情况和学生需要增添什么图书等提出合理化建议。在教学的时候可让学生大胆猜想，并说明猜想的理由，使学生明确根据统计图表可以进展简单的预测，以便作出较为合理的判断。三、课时划分建议〔1〕可分三课时课时一：106页的例一和108页的做一做课时二：109页的例二和111页的做一做课时三：112、113页的练习二十二〔2〕各课时目的课时一：1、体验数据的搜集和整理过程，掌握数据的搜集整理方法。2、探究填写比拟简单的复式统计表。3、让学生感知统计的作用和意义。课时二：1、认识条形统计图〔1格表示5个单位〕，据统计表提供的数据初步掌握绘制统计图的方法〔1格表示5个单位〕。2、根据统计图答复简单的问题并作出合理的预测。3、进一步体会统计图的决策作用。课时三：1、通过练习进一步经历数据的搜集、整理、分析^p过程。2、进一步掌握简单复式统计表填写和一1格表示5个单位的统计图的绘制。3、感知数学知识在生活中起的作用，激发学生学习数学的兴趣。四、教学建议1．注意培养学生理论才能、合作精神和创新精神。2．可以根据本地的实际情况，灵敏选取素材进展教学。3．注意调动学生的积极性，让学生发挥主体作用。4．注意让学生体会统计对决策的意义和作用。〔有待认真深化考虑后写〕小学数学二年级教案11教学内容：二年级数学上册第90页例1、第91页例2及练习二十三相内容。教学目的：1、进一步认识钟面，使学生会读、写几时几分，知道1时＝60分。2、利用钟表学具让学生通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，感受时和分之间的关系。3、使学生认识到时间与生活的联络，生活中处处有数学，并形成珍惜时间的意识和习惯。教学重点：能认、读、写几时几分。知道1时=60分。教学难点：正确读写钟面上接近整时的时间，看清时针指向几或者接近几，掌握时间的认读方法。教学准备：多媒体课件、钟表模型。教学过程：一、复习导入：在一年级的时候，大家认识了整时，请你观察钟表，认一认。生：9:00和5:00。这节课我们继续来学习有关时间的知识。板书课题《认识时间》二、直观演示、探究新知1、认识钟面。钟面上有时针、分针、12个数字、12大格、每一大格里有5小格、一共有60个小格。时针走1大格经过的时间是1时。时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说出时针从几走到几是1小时？小结：时针从一个数走到下一个数以过的时间是1时。2、认识分。分针走1小格经过的时间是1分。多媒体演示分针从12走到1的过程。问分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？〔引导学生5分5分地数〕分针走一圈是多少分？3、认识时、分的关系。时针从12转到1，分针从12转到了几？〔又转到了12，即1圈〕时针从12转到12和1的中间，分针从12转到了6，请同学们讨论一下时针经过的时间是几时，分针经过的时间是几分？板书：1时＝60分。4、认识钟面上的时刻。学生看时针从4开场数，分针从12起走了多少个小格？让学生掌握几时几分的认读方法。三、稳固练习〔1〕同桌两人合作利用学具钟表拨一拨〔2〕用投影仪教学练习二十三第2题。四、总结这节课你有什么收获？小学数学二年级教案12教学目的：1、使学生认识钟表的组成局部，知道时针、分针及钟面的数字。2、使学生结合生活经历学会看整时，并知道整时的两种表示方法。3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。4、培养学生的观察力和动手操作才能。教学重点：整时的认读方法。教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。教学准备：多媒体课件、学具钟面、实物投影仪。教学过程：一、导入新课1、猜一猜。课件出示：先发出钟表走的声音，然后出现分针、时针，接着依次出现1～12的数字，最后形成钟面。师：这是什么声音?板书：钟表。2、说一说。(1)钟表有什么作用?(2)你理解钟表的哪些知识?设计目的：利用课件初步熟知钟面的组成局部，为后面制作钟面做好铺垫，通过学生自由发言，加强钟面与生活的联络，同时方便老师理解学生掌握钟表知识的程度，并以此作为调整课堂教学思路的主要根据。二、自主探究1、制作钟面。师：想认识钟表得先理解钟面，你们想做一个吗?(1)(指着大屏幕)请同学们先观察钟面上有什么，再在小组中讨论做钟面需要哪些材料。(2)各小组同学翻开时钟爷爷的礼物(一个画有格子，但没有写数字的钟面，一枝彩笔，一个按钮，没有给学生时针和分针。)(3)小组合作制作钟面。学消费生质疑：时钟爷爷给的材料不能制作钟面。师：还差什么呢?师：你们观察得真仔细，请每个小组派代表到老师这里来取时针、分针。(学生活动)2、介绍钟面。师：谁愿意把你们组做的钟面介绍给大家。(学生自由发言)小结;时针、分针、12个数、12个格组成一个漂亮的钟面。(课件中时针、分针、12个数、12个格分别闪烁)设计目的：为了激发学生的学习兴趣，更好地培养他们的动手、观察、合作的才能，我把观察已有的钟面模型改为小组合作制作钟面。在制作时我又有意不给学生时针、分针，设置障碍，让学生体会时针、分针在钟面中的重要性，也埋伏这节课的重难点，认识整点时刻和时针、分针有亲密关系。3、认识整点时刻。(1)学生尝试拨钟。师：如今请你们在小钟面上拨出自己最喜欢的时刻。选3个拨整点时刻的学生上讲台。a、请他们把拨好的钟面放在实物投影上。b、再请这些学生分别给同学们说一说拨的是几时，是怎样拨的。师：刚刚这些同学说得真好，他们说×点、×点、×点是生活用语，在数学中我们说×时、×时、×时。板书：×时、×时、×时。师：这些时刻都属于整点时刻。(2)观察比拟。讨论：小组同学一起观察、讨论这三个钟面上的时针和分针指着什么数。引导学生在小组合作学习的根底上得出认识整点时刻的方法。小结：分针指着12，时针指着几就是几时。(老师把3个钟面上的分针添上红色，再次提醒学生注意整点时刻的分针指着12。)(3)练习。a、老师拨时刻，学生指认(4时、9时)。师：9时，你一般在干什么?b、学生拨时刻。请学生拨出上午上课的时刻和下午上学的时刻。师：你们迟到了吗?师：看来大家都很遵守学校的作息时间。c、同桌同学互拨互说。设计目的：从学生已有的生活经历出发，放手让学生自由地在钟面上拨出喜欢的时刻，激发学生主动参与学习，然后引导学生自主探究、合作交流得出认识整点时刻的方法，来表达教学方法的开放性。4、认识整时的第二种表示法。(1)出示：7：00。师：你见过这种时间吗?认识吗?你在哪里见过?师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法，请同学们仔细观察这种电子表示法是怎样表示7时的。小结：在两点右边写两个0，左边写几就是几时。(2)练习。你能把黑板上的×时、×时、×时用电子表示法表示吗?(集体订正，做对的同学请画面小红旗表扬自己)三、综合运用1、找朋友。课件出示：游乐场的草坪上许多得意的小动物在玩找朋友的游戏(配上找朋友的儿歌)。动物们分别戴上上面的钟表头饰。师：请同学们帮小动物找找好吗?头饰上时间一样的才是好朋友。2、看表演。课件出示：小猴去看海狮顶球节目，来到表演馆门口被大象伯伯挡住，大象伯伯说：“小猴，要过1个小时才开场。”小猴看看手表。师：你会认小猴的手表吗?这时的时刻是多少?你知道海狮顶球节目开场的时间吗?师：小猴和你们一样聪明，10时他准时来到表演馆。那我们就和小猴一起观看海狮顶球吧。(课件展示海狮顶球)3、出示“小明一天的生活情景图”。a、小组合作。每组发一张小明一天的生活情景图(教科书第92页)。要求：小组合作分别给每幅图配上相适宜的时间，为小明合理地设计一天。b、集体评价。哪个组安排得最合理。师：希望大家能合理安排时间，做时间的主人。设计目的：学生经过自主探究这一环节后，已有了一定的知识根底。所以在这一环节中，我设计一些具有坡度的题目，培养学生综合运用知识的才能。并配上有趣的动感画面，增强学生的解题兴趣。特别是为小明设计一天的时间安排，让学生感受生活离不开数学，同时帮助学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。四、全课总结师：这节课你的收获是什么?设计目的：让学生体验收获的喜悦，这是学生安康情感开展的根底，师生在交流中共同享受学习的乐趣。小学数学二年级教案13教学目的：1、通过准确数与近似数的比拟，理解近似数的含义。2.初步知道准确数与近似数的区别，会正确区分准确数与近似数，并会恰中选用近似数。3.通过学生的数据搜集与交流，能对近似数和准确数互相转化。4.体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的亲密联络。教学重点：理解近似数的含义。教学难点：合理地取近似数。教具准备：课件、铅笔教学过程：一、情境引入师：今天老师带来了一把铅笔，请同学们猜一猜老师手中的铅笔有几支？让学生充分地、大胆地猜。师根据学生的答复适时地提示“多得多、少得多、多一些、少一些”，并根据学生的答复在黑板上面板书。如今老师想请你们猜一猜手中的铅笔是几十支？根据学生的答复，板书后出示准确的数据。〔18支〕如今让你们猜手中的铅笔是几十支，你会怎样说？〔学生答复：大约20支〕像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数。二、交流共享1.汇报课前调查各个年级的学生数。师：老师要求你们课前调查各个年级的学生数，你们做到了吗？来看大屏幕：二年级〔1〕班有学生50人，那么二年级三个班大约有多少人呢？请你们猜一猜。学生猜，老师板书后出示准确数，留下接近的数。师：假如让你们用两句话来说这两个数字，你会怎样说呢？师引导说：二年级有学生154人，大约150人。师：二年级有154人，那么全校有6个年级大约有多少人呢？学生猜，老师板书，出示正确的数后留下最接近的数字。提问：如今我们来观察一下，前面一排的数字和后面一排的数字有什么特点？〔前面一排是准确的数，后面一排是大概的数〕。像这样大概的数我们就把它叫做近似数，板书。2.教学例9创设情境：小明是龙岗小学的学生，小华是东山小学的学生，一天他们俩相遇了，都说自己学校的人最多，看大屏幕。显示：小明：“我是龙岗小学的，我们学校大约有700人”。小华：“我是东山小学的，我们学校大约也有700人”。同学们你们知道这两个学校到底哪个学校的人数多吗？在小组里面说一说。学生在充分讨论后老师指名答复，只要有道理都要给予肯定。师：如今我来告诉你们答案吧！老师出示龙岗小学695人，东山小学703人，并引导得出：695人比700人少一些，接近700人，所以说大约有700人；703人比700人多一些，也接近700，所以也可以说大约有700人。我们可以这样用数学的方法表示：板书：695≈700703≈700师边板书边引导学生说：695约等于700，703约等于700.师问：“≈”这个符号怎么读的？〔约等于。〕这个符号就叫约等号。3.教学“试一试”。出示：实验小学有学生20xx人，大约是几千人？让学生充分地猜以后，优化得出20xx大约是2千人，所以写成：20xx≈20xx三、反应检测1.完成“想想做做”第1题。先让学生说一说数轴上面的数有什么规律，再让学生独立完成。完成后师问：我们一共填了哪些数，这些数中哪些接近500，哪些接近600？2.完成“想想做做”第2题。引导学生读题后强调题目要求：大约是几百或几千元，独立完成后集体评价。3.完成“想想做做”第3题。独立完成后集体评价。总结：我们在说近似数的时候通常都是约等于几百或几千。4.完成“想想做做”第4题。师引导依次讨论三个子问题。5.完成“想想做做”第5题。怎样摆接近20xx的数？先摆一摆，再读一读。你知道怎么摆接近9000、5000、1000的四位数吗？学生独立完成，集体评价。四、反思总结提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获和体会？归纳：这节课我们学习了近似数，近似数是一个大概的数。五、课堂作业小学数学二年级教案14第1课时教学内容课本p90、91例1、例2及练习二十三教学目的1、使学生会读、写几时几分。2、使学生知道1时＝60分。3、通过观察、操作、考虑、讨论等活动，初步培养学生的探究意识和合作学习意识。4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学设计：一、创设情境，导入新课。1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？〔时间〕你能说出你自已的一些作息时间吗？〔老师板书〕看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。同学们，你们又知道如今是几时吗？〔出示如今的时间钟面〕，师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。〔板书课题〕2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。二、新知。学习指导：1、认识时间：分〔1〕引导学生观察分针。〔演示分针走1小格〕分针走1小格的时间是1分。〔2〕一边演示，一边提问：A、分针指着1是几分？为什么？〔一个大格有5小格，所以是5分。〕B、分针指着4是几分？为什么？C、分针指着7是几分？为什么？D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？2、认识时。钟面演示：挪动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。3、认识时间。〔1〕教学例1第一个钟面。〔两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9：25〕〔2〕看钟面写时间。〔在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”〕。三、动的手理论、稳固新知。1、老师拔钟，学生说时间。2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。3、老师说时间，学生拔钟。四、教学效果测评1、写出钟面上的时间2、连一连3、完成练习二十三1、2第2课时教学内容：课本p92例3及练习二十三4—6教学目的：1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。2、稳固所学的知识，综合运用所学的知识。3、合理安排时间。教学重点：判断两个时刻之间经过了哪些时刻。教学难点：判断时间的合理性。教学过程：一、复习旧知1、钟面上一共有〔〕个大格，每个大格分成〔〕个小格。钟面上一共有〔〕个小格。2、分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。时针走1小时，分针正好走〔〕，是〔〕小时。〔〕分=〔〕时。3、填一填一节课是〔〕分，课间休息是〔〕分，再加上〔〕分就是1小时。4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间学生认真的看钟面上的时间，写一写；二、引出新知1、谈话提醒课题：让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。2、学习指导：出例如3，主题图：〔1〕7：15——明明和小伙伴在锻炼身体；明明说：我做完作业才去踢球。小伙伴说：10：30，我们还要一起去看木偶剧。9：00————明明说：做完作业啦！提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球？〔7：459：1510：50〕〔2〕小组讨论后，集体分析^p。〔3〕验证答案。〔4〕小结：解决这类问题要先看知道了什么，再考虑怎样解答，最后验证解答是否正确。三、稳固练习完成练习二十三4、5、6，逐题分析^p，集体订正。四、课堂检测：小红周六的作息表：1：40—2：10看书2：10—2：50做数学作业2：50—3：30做语文作业3：30—5：00锻炼5：00—6：10看电视〔1〕2：30的时候小红在做什么？〔2〕4：00的时候小红在做什么？〔3〕5：20的时候小红在做什么？〔4〕小红做什么的时间最长？做什么的时间最短？五、总结与拓展1、说说这节课的收获。2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排。第3课时练习课教学内容：课本练习二十三教学目的：1、纯熟掌握认识时间的方法，正确地读写钟面时间，进一步明确“1时=60分”；2、进一步理解和感受生活中的作息时间。教学重点：引导学生正确迅速的读时间；教学难点：引导学生正确地在钟面上拨时间，理解和感受生活中的作息时间。教学过程：一、激趣导入通过两天的学习，你们学会了什么？今天老师要考考大家，给大家设了5个关卡，有信心过关吗？二、闯关游戏1、第一关：认一认钟面上的时间，说一说，写一写。2、第二关：画出钟面上的时针与分针。3、第三关：根据时针判断时刻。4、第四关：简单的时间计算，写出相应的时间。5、第五关：把时间与相应的活动连起来。练习生活说说自己的作息时间。三、课堂小结关于时间你还有什么不明白的吗？四、练习完成练习二十三7、8、9、10、11，逐题完成，集体订正。爸爸、妈妈一天的时间安排！小学数学二年级教案151.