浅析信息化教学在高中化学课堂中的运用

浅析信息化教学在高中化学课堂中的运用摘要：《教育信息化“十三五”规划》指出，“教育信息化工作坚持促进信息技术与教育教学深度融合的核心理念，探索网络条件下的新型教学、学习与教研模式。”随着我国基础教育课改进程的加快，信息化教学理念已经深入人心。本文作者从教学实践出发，深入浅出的探讨了高中化学课堂运用信息化教学手段提质增效的做法。关键词：高中化学；信息化教学；信息技术；微课；慕课随着我国现代化教学的快速发展，以信息技术为核心的新型教学方式逐渐成为课堂的“新宠儿"。多媒体、云课堂、微课、慕课等多种信息化教学手段给传统的高中化学课堂带来了新的生机与活力。在改变学生认知方式，促进学生知识生成、提高课堂教学等方面显示了较大优势。下面，笔者结合教学实践谈谈高中化学信息化教学的作用。1.运用多媒体创设学习情境，激发学习化学的兴趣兴趣是最好的老师。学生只有对化学产生浓厚的兴趣，才能长时间处于积极学习的状态，才会主动去观察牢固地记忆、丰富地想象，进而提出问题、解决问题，并创造性地运用知识不断去探索，从而达到学习目标。例如，我讲“焰色反应”时，就利用多媒体重播了2006年北京奥运会上精彩的烟花盛宴，让学生在感叹的同时，思考“魅力的烟花是如何产生的?在讲《元素)时候，适时调用事先录制、存放的有关含有这种元素的物质或物品的画面，来激发学生的想象力。形象直观的画面呈现在学生的眼前，既拉近了学生与化学知识的情感距离，也为后续教学实现了自然过渡，有利于激发学生的化学探究欲望。2.运用微课教学化抽象为具体，突破知识的重难点在化学教学过程中，运用微课展示教学内容，能够把事物从静态转换成动态，将微观问题宏观化，使抽象问题形象化，可以帮助学生充分理解概念，熟练掌握理论，顺利突破难点的教学目的。例如，我在讲到“原电池工作原"理时，借助微课进行模拟，通过画面演示能有效帮助学生理解“原电池工作原理”。由于微课结合了文字、声音、动画，不仅色彩丰富而且愉情的情绪下接受知识和教育。再如，我在讲到“物质的微观结构”的时候，利用微课教学给学生生动地展示了氯化钠、金刚石等晶体结构，还利用动画制成球棍模型空间旋转、化学键的断裂旋转、新键的形成，让学生通过动画直观地看到这些原本十分抽象的知识，从而使学生由语言的感知上升到实物的实际感知，不断增强对事物的直观性，有利于学生对知识的深化和重难点的突破，提高化学教学的有效性。3.运用慕课，提升不同层次学生的自主学习能力“慕课”的主要特点是在线课程。学生可以打破时间和究竟的限制，在种较为开放的环境中按照教师所提供的课件、视频、录像、微课等资源完成知识学习。它是学生课内学习的有益补充。在完成自学后，学生针对学习过程中出现的问题、疑惑、困难与教师进行讨论，以促进不同阶段学生的学习效果的提升。慕课可以充分利用享受名校的资源，在学习有关化学概念时，教师可以指导学生通过慕课自学了解。另外，高中化学中的很多知识点如分子结构中的电子配对、晶体类型、离子键结合、有机化学中的键型结构变化通过常规的教学手段很难讲清楚，教师也可以通过慕课中的视频、动画、图文来解决。还有，对于一些较为危险的化学实验，教师也可以通过慕课的形式让学生反复观看提高学生的实验观察、分析能力。4.运用网络化教学，提高化学课堂教学效果新课程理念要求，“把课堂还给学生"。传统的教学方式教师仍然占据主体地位，学生对于知识的学习仍旧是被动的。运用网络化教学，可以最大限度的转变师生课堂角色，构建全新的教与学的方式。如，学校可以构建学科学习网站，将教师平时制作的课件、积件、微果、图片、视频、文本等教学资料上传到网站，逐步丰富学科资源库，方便学生下载和学习。教师也可以指导学生使用具有反馈功能的在线测试平台，根据教学进度和学生知识基础的不同，让学生在网上进行自我评测，以便及时查缺补漏。有效的互联网资源库可以广泛应用，在高中化学学科中，不仅能够自我组题，自我检测，还可以了解有关化学的学习方法，高考复习策略，化学知识记忆技巧等。将网络化教学与课堂教学相结合，学生更能够把握学习重点，能够针对学习过程中的问题进行有效提问，促进化学思维能力发展。5.运用化学学习软件，提高化学学习有效性随着信息技术的快速发展，针对高中化学辅助教学的软件、APP逐渐丰富起来。这为学生了解化学知识、突破学习难点、在线讨论提供了可能。如。仿真实验就是是利用FLASH技术开发的最富真实感的实验，可直接在电脑上在线模拟操作。通过自主操作实验，从而掌握物理和化学知识原理，理解并记忆化学方程式、公式、定律、定理等，从而有效提高理化学习成绩。事实证明，在高中化学课改的进程中，信息化教学所发挥的优势是显而易见的。当然，我们也不能完全用信息化教学替代传统教学