高中语文人教版高中选修系列中国古代诗歌散文欣赏置身诗境缘景明情意象分解

一、意象的概念

所谓意象，即融合了作者主观情感的客观事物。也就是作者的主观之意与客观之象融为一体的艺术形象。

物象+情意=意象二、意象的特点1、含蓄性古诗中的意象往往言在此意在彼。有的以物喻人，如屈原的诗歌用神鸟香草，来喻君子；恶禽臭物，来比小人。有的以物寄情思，如“月亮”是“思乡”的同义词，“柳”代表离别，留恋之意。有的意象是作者思想的流露和愿望的表达，如辛弃疾用“落日”比喻南宋国势衰颓的意思，也流露作者愁苦的心情。意象的特点2、特定性在不同的诗人笔端，那些特定的意象都可以表达相同的情感和内容。如：“寒蝉”悲凉的同义词骆宾王《咏蝉》“西陆蝉声唱，南冠客思深”曹植《赠白马王彪》“秋风发微凉，寒蝉鸣我侧”“鸿雁”“雁书”“雁足”“鱼雁”等，是书信、音讯的代称。例：李清照词“雁字回时，月满西楼”另一词“好把音书凭过雁，东莱不似蓬莱远”意象的特点“红笺小字，说尽平生意。红雁在云鱼在水，惆怅此情难寄”（晏殊《清平乐》）“断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。“秋风”渲染孤苦无依的愁情。“怎敌他晚来风急”表面怨天，实际感伤自己的衰弱。杜甫“风急天高猿啸哀”苍凉的秋景蕴涵着无限悲苦的愁绪。刘禹锡《秋风引》“秋风入庭树，孤客最先闻”漂泊异乡的孤客听到苍凉秋声，乡愁油然而生。常见意象口诀松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜鹃猿猴啼凄凄，落花流水传愁绪。别时长亭柳依依，草木仍在人事移。意象的特点3、丰富性诗人由于受特定环境的影响，不同的诗人在不同的历史时期对同样的意象会产生不同的感受。如：“水”的意象①绵绵愁思，离愁别恨。李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，“自是人生长恨水长东”、欧阳修的“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”②时光流逝《论语》的“子在川上曰，逝者如斯夫”苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”意象的特点“酒”可以消愁，可以送行，可以递友情，可以寄豪情。柳永的“都门帐饮无绪”“今宵酒醒何处”，白居易的“醉不成欢惨将别”都寄托离愁。曹操的“何以解忧，唯有杜康”杜甫的“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”李清照的“三杯两盏淡酒”苏轼的“人生如梦，一尊还酹江月”都借酒抒怀“雨”①喜雨，代表希望和生机杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”韦应物的“微雨夜来过，不知春草生”②苦雨，表达人生的挫折失意与愁苦苏轼的“一蓑烟雨任平生”白居易的“耿耿残灯背壁影，萧萧暗雨打窗声”③雅雨，是一种雅致人生意境的追求韦应物的“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”三、意象的作用1、营造氛围（奠定情感基调）枫叶荻花秋瑟瑟有三秋桂子，十里荷花寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽2、借景抒情（融情于景）今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。落日楼头，断鸿声里，江南游子大江东去，浪淘尽，千古风流人物。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘3、衬托心情念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔玉枕纱厨，半夜凉初透帘卷西风，人比黄花瘦四、意象组合手法1、多角度：视觉、听觉、触觉、嗅觉结合

高低（仰视、俯视）结合、

远近结合、动静结合2、多侧面：正面描写、侧面描写结合

点面结合（点染手法）

虚实结合诗词鉴赏中的“点染手法”指诗词创作借用画家手法，加以点明和渲染的一种表现手法。此法能收到情景相生的艺术效果。五、意象鉴赏的提问方式1、诗中某个意象的内涵？2、诗中某个意象的作用？3、诗中运用了哪些意象，表达了作者什么情感？六、课堂练习天净沙·秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。问：本诗通过这些丰富密集的意象，渲染了什么样氛围，抒发了诗人怎样的情感？萧瑟苍凉孤寂愁苦的思乡之情课堂练习江城子（宋）秦观西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收。

犹记多情、曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。

韶华不为少年留，恨悠悠，几时休？

飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。（注）韶华：美好的时光。常指春光。便作：纵使问：概括“杨柳”“飞絮”的内涵意象内涵：杨柳代指初春季节，暗寓男女离别。飞絮代指暮春季节，暗寓青春流逝。（表层含义+深层含义）课堂练习一剪梅（宋）李清照红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。问：本词描写了哪些意象？联系全词简析这些意象有什么作用。意象：红藕香、玉簟秋、兰舟、云中、锦书、雁字、月、西楼、花、水作用：营造了一个清冷孤寂的氛围，表达作者对丈夫绵绵不尽的相思别愁之情课堂练习卜算子·黄州定慧院寓居作苏轼

缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。问：找出本词的意象，分析诗人情感。意象：缺月、疏桐、幽人、孤