人教现代文阅读鉴赏表达技巧语文课件

现代文阅读·鉴赏表达技巧一、什么是表达技巧表达技巧是一个很复杂的概念。广义地说，是指作品运用的写作原则、规律和方法；从狭义的方面说，是指灵活运用一般写作原则、规律、方法所表现出来的具体而又特殊的艺术手法。高考现代文阅读涉及的表达技巧，归纳起来说，有下列三方面：1．运用某种表达方式的技巧：①叙述的技巧，如顺叙、倒叙、插叙、平叙；②描写的技巧，如正面描写、侧面描写、白描、工笔、细节描写、心理描写、景物描写；③抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧。附：部分表达方式技巧简介及作用顺叙：按照事件发生、发展的先后顺序来进行叙述。可以使叙述事件有头有尾，文章条理清楚，读起来顺当流畅。倒叙：把事件的结局或最突出的片断提到前边来写，然后再从事件的开头进行叙述。可以造成悬念，抓住读者，突出主题，使故事波澜起伏。插叙：在叙述的过程中，暂时中断主线而插入（补入）另一些叙述，也叫补叙。补充人物、事件，使文章内容更加充实，叙述曲折有致，有时可使内容衔接更紧密，照应更周严。平叙：就是平行叙述，叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事，也叫分叙。可以把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。白描：以质朴的文字，抓住事物特征，寥寥几笔勾勒出事物形象的写法。形象逼真，简洁传神，突出人物性格（事物特征）。细节即细小的环节，是作品中基本的艺术单位。一句话、一个表情、一个动作、一个道具，一个自然景象等等，都是细节。细节描写也就是对于细节的描写。精湛的细节描写，是富于典型意义的细节描写。细节描写的作用如下：

一、典型的细节可以刻画人物性格。如鲁迅《孔乙己》中，孔以己会“回”字的四种写法，典型地表现了这个人物的迂腐和呆气。吴敬梓的《儒林外史》第六回，严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气，入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。

二、典型的细节可以深化主题。如鲁迅《药》中的“人血馒头”这一“物”的细节，形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。

三、典型的细节可以推动情节的发展。如《林教头风雪山神庙》中，“那雪下得正紧”这一自然景物的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死仇敌的故事，这样细节描写就推动了情节的发展。

四、典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。如鲁迅《风波》中钉了十六个铜钉的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭，就渲染了当时的时代气氛和地方特色。

五、典型的细节可以揭示人物瞬间心理复杂微妙的感情活动。如孙犁的小说《荷花淀》“话别”这一情节里，有一个细节，当水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去”时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。景物描写的作用（主要在小说中）：（1）为人物提供背景，烘托人物形象。（2）情景相生，展现人物精神面貌。（3）为情节的展开作铺垫。2．文中运用的一些表现手法：如象征、对比、烘托、反衬、铺垫，以及人称的变化等。3．布局谋篇的技巧：如线索设置、过渡、以及前呼后应等。上列各点，历年高考鉴赏性试题中都常常涉及。二、鉴赏表达技巧的目标鉴赏表达技巧的目标主要有三项：1．指认文中运用了哪些技巧本项是从知识掌握的角度设题的，能级较低。2．分析某种技巧所表达的内容这样的试题兼具理解、分析和综合这样几个能级，属于中难度的试题，因此较多出现。如99年全国卷《创造宣言》第2题，“第四自然段中说：‘刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。’这里所用的几个比喻分别比喻什么？”（核按钮71页）又如2001年春季招生卷《黄土》第1题，“这篇散文题为‘黄土’，请结合阅材料，简要分析‘黄土’的象征意义。”都是这类试题。像这样的设题只要这样作答：“刀法”比喻教育方法，“万像”比喻众多的教育对象。“万龙点睛”比喻使众多教育对象成才。后一题只要答出“象征父亲，象征老一代农民，象征宽容”就可以了。这类试题基本上还在“理解”的范围内。3．分析文中某种技巧所产生的表达作用纵观近三年来考查文学作品阅读能力的全国卷，更多的是属于这类试题，即要求分析运用某种表达技巧的“作用和好处”。如2000年全国卷第22题：“这篇散文，①作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？②第六段的结尾改用第三人称‘它’，原因是什么？”［答案］①便于与长城对话，显得自然亲切，便于抒发真挚的情感。②不是作者直接向长城抒怀。附：第一人称能增强作品的真实性，丰富作品情感内涵，使之更具有艺术魅力；第二人称能拉近作者与人物的距离，便于作者与人物对话，抒发感情，进而感染读者；第三人称则以旁观者的身份叙述，不受“我”的限制，作品的内容可以写得更广阔、自由。

再如2004年湖北卷《怀表，很老很老了》第3题，“本文以怀表为线索，可以分三个层次，请分析这样安排的作用和好处。”可以这样答：①作用：第一层写修表的经过，为下文介绍表的来历作铺垫；第二层写表的来历，凸现父亲的精神；第三层写表的传承，突出作者对父亲精神的感悟。②好处：由表及人，层次分明，环环相扣，严密紧凑。附：以“物”为线索，须答此“物”对情节发展和思想感情发展的作用及物与人的关系。此“物”是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连接在一起，使文章条理清晰、层次分明，环环相扣，严密紧凑。三、鉴赏表达技巧应坚持的原则1．要结合所表达的思想内容鉴赏表达技巧属作品形式的范畴，总是为表达一定的思想内容服务的。“作用”也好，“好处”也罢，首先是指表达思想感情方面的作用和好处。如我们在平常会听到有的高三同学这样说：“考试考试，一天到晚考试。”问：这位同学连用三个“考试”在表达上有什么好处？对这样的问题，应当结合当时说话的具体语境作这样的回答：一句话中连用三个“考试”，强烈地表达了部分高三学生对频繁的考试的一种厌烦情绪。反复的手法，强调对考试的反感。2．要结合对语言的揣摩鉴赏在文学作品中，任何表达技巧都是通过语言来实现的，因此鉴赏表达技巧要同揣摩语言相结合。2004年全国卷二选用孙犁的《老家》，其中第2题是这样的，“第九段中，作者对老家河流、风沙、屋顶、炊烟、做饭的人……的回忆，主要运用了什么样的描写手法？营造了一种什么样的气氛？”这里不妨把相关文字引出来：那里的河流，确已经干了，但风沙还是熟悉的；屋顶上的炊烟不见了，灶下做饭的人，也早巳不在。屋顶上长着很高的草，破陋不堪；村人故旧，都指点着说：“这一家人都到外面去了，不再回来了。”第一问是识别题，答案是“白描手法”。第二问怎样回答？透过河流“已经干了”、炊烟“不见了”、做饭的人“早已不在”、“破陋不堪”这些朴素的词语，你会强烈地感受到一种萧条破败的情景，感受到一种伤感的气氛，感受到作者抚今追昔的深沉悲凉。如果不抓住这些词语，体味这些词语所透露出来的老屋的作者的心境，怎么作答呢？揣摩语言，从操作方面来说，更多的应该从分析语言的组合关系人手，深人体会。譬如1998年所选的《报秋》第3题，“作者在第一段和最后一段中，分别使用了6个‘便’字和5个‘领取’，这样写在表达上有什么好处？”（核按钮219、233页）像这样一道题就应该这样分析：“便”在句中是副词，修饰限制动词“是”，而“是”后面带着的是一个个节气，于是可以得出这样的答案：将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。“领取”是动词，分析它的作用还要看宾语，其宾语从具体的“春”、“秋”到“四季”到“生活”，这就可以看出“层层铺开，逐步扩大”的表达特点，而本文的主旨是“领取生活”，于是可以看出“对点明本文的主旨起到强化的作用”。3．要会简要阐释鉴赏表达技巧，只说出结论或只举出例子，都是不行的，需要的是把两者结合起来作阐释。如2004年辽宁卷所选小说《认识自我》第3题是这样的：“文中成功地运用了寓庄于谐的艺术手法，请简要赏析。”对这道题的评分，评分标准有这样的规定：“只答出寓庄于谐的基本内涵或只举出实例却没有对寓庄于谐进行阐释的给2分，能够联系文中实例对寓庄于谐作具体赏析的给4分。”这样的评分规定对大家应该有所启示。四、典型试题分析如2003年全国卷《乡土情结》第3题：本文第四段写了一代又—代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的好处和作用。（核按钮213页）题干共有两句话。第1句话概括说明文章第四段的内容；第2句话中，“请你结合乡土情结”是答题方法的提示，“分析这样写的作用和好处”是答案内容的要求。正确解答本题的关键是“结合乡土情结”。从全文看，第一段开门见山，提出“乡土情结”，并说明“辽阔的空间，悠邈的时间”都会不会使之褪色，但并没有揭示“乡土情结”的内涵。第二段主要写“童年的烙印”，这是写“乡土情结”形成，已经触及其内涵；第三段写少年离别家乡的情景，这是写“乡土情结”的发展。而第四段写出前文所没有的崭新内容，这就是“民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近”。这句话中，“民族向心力的凝聚”大大丰富并深化了“乡土情结”的内涵；“不取决于地理距离的远近”与首段“辽阔的空间……”相照应，具体说明了“乡土情结”永不褪色。有了这两点，本文的主题便得到了深化。再联系最后一段，这种“深化”会看得更清晰。答案：①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的内涵。②具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。③既照应了前文，也使本文的主题得到深化。五、迹课堂拌练习完成怜核按鹿钮23夺3页试赌题精勿选例1例2.完成慕核按矩钮24扔0页试速题精醒选《一片玻树叶》。第29－31单元《报秋》1作者听在第封三自埋然段染中写自冒己种形太阳映花的糊经过，这滤样写有什轻么好向处？（汁不超么过10个字干）答：拒反衬驳玉簪叠花生桌命力涌之强合。答题私分析叶：第二拔段极力攀赞扬尽玉簪云花“捡生命勾力极屠强”饰，第三体段插叙聚自己僵种太典阳花孔的经逝历，第四秃段开头帖用“胀玉簪致花却鹿不同蛇”一奸转，适很明鼓显，勺第三庙段的撤作用升是反窗衬玉驾簪花辽生命帽力之叨强。第29－31单元《报秋》2作者丧在第荷一自丹然段伍和最旷后一引个自索然段虚中，迎分别纷使用皂了6个“命便”桃字和5个“题领取斥”，凑这样滔写在饲表达忘上有胜什么允好处众？（1）反检复使浑用“花便”州字的顶好处定是＿鞋＿＿金＿＿穿＿＿拥＿＿狠＿雅（不牛超过26个字热）答：强调该时间姜的飞到逝或衔强调名时间巩过得煮太快奴。（2）反标复使农用“施领取宜”的泪好处疗是＿躬＿＿墨＿＿卧＿＿留＿＿庆＿折（不匪超过26个字转）答：层层墨铺开确，逐蓄步扩抱展，菌使文么章主图旨得救到深移化。第32单元《一片届树叶》1下列久对原蜡文的粱理解香，准视确的牙两项莫是（咏）樱（溪）B筹D答题拖分析燥：A项没茎有用持夸张C项“朝对话争”不犁当，或只是责用第纵二人株称E曲解善了本英文的谋主旨第32单元《一片刑树叶》2第二叫段中床所说那的“糊人类祖着了晌魔一担般的环贸然涂的行盯为”指的释是什悦么？最少后一拨段中皂“你匪”的欺运用丈，所卧起的作用敲是什帅么？答：（1）指芽人类德和自御然之若间的弦平衡姜关系换的破忆坏。幻玉（信泼息：痕第二梨段1－2句）（2）最前后一柿段中扒“你畏”的取运用陷营造臭了一颤种与酒读者钉进行辉交流乏的情厌境和烟氛围慕。第32单元《一片援树叶》3本文友结尾喇，在葵“这傲就是健我观毫察庭既院里我的一樱片权址叶所避得的酸启示陵”之赖后，讯作者以又加蠢上一海句“江