小学数学生活化教学浅析

第页共页小学数学生活化教学浅析小学数学生活化教学浅析小学数学生活化教学浅析王小文〔河北省涿州市松林店中心学校〕摘要：小学数学生活化就是将数学问题复原为现实生活中的问题，将生活中的问题转换成数学问题的过程。生活中存在着各种各样的数学问题，老师可以把数学和生活联络起来，在生活中学习，在学习中学会解决生活的问题。小学数学生活化是新课改的核心要求，是进步学生学习积极性和应用才能的有效措施。老师要认真理解新课改的要求，并运用到课堂中去，更好地帮助学生学习。小学数学生活化教学形式的施行，需要老师的认真贯彻，也需要老师和学生的积极配合。根据多年的小学数学教学经历，对小学数学生活化的施行提出以下意见和建议。【关键词】：^p：小学数学；生活化；教学浅析小学生具有对新颖事物感兴趣的特点，老师应该抓住这个特点，调动学生的积极性，将数学问题生活化，促进学生数学概念的理解。随着社会的开展，教育部门逐渐淘汰了传统的教学形式和学习形式，进展创新教学。如今的社会需要可以灵敏运用知识的人，能将学识和生活结合的人。我们应该顺应时代的开展，将知识与生活联络起来。将生活化教学形式应用在小学数学教学上，从而使小学生养成良好的学习习惯，爱上数学。一、传统数学教学形式的弊端1、数学教学与生活脱节传统的数学教学是学生在与一堆数学概念和数字打交道，学习方式单调枯燥，没有很好地将数学知识运用到生活中。老师在教学过程中往往不注意教学的形式，把结果放在首位，使教学的目的偏离了轨道。学生在学习过程中一味地注重标准答案而忽略了学习过程中发现和解决问题的方法。在教学过程中，老师按照教材讲学，缺少变通，将知识僵硬地灌输给学生，不能很好地联络生活。老师在教学过程中没有认真地考虑对学生有利的教学形式，没有认真考虑生活与教学的关系。2、数学课堂气氛紧张在传统的教学形式中，老师和学生之间有等级的区分，老师是权利的拥有者，而学生只能听从老师的管理，约束着学生的行为举止，有的老师甚至还限制了学生的课后活动时间，使学生在学习过程中感到压抑，不能全身心地投入学习中去。教学气氛消沉，使学生缺少童年的乐趣，更缺少与生活接触的时机。老师对学生的呵责使师生关系僵硬，学生的头脑被规矩约束着，不能充分发挥自己的潜力。这些莫名的规矩使课堂气氛格外紧张，不仅控制了学生的行为举止，更加约束了学生的思想。紧张的课堂气氛使小学数学生活化教学受到阻碍，严重地影响了学生学习数学的积极性。3、课后作业繁杂和枯燥在传统的'数学教学中，老师没有考虑到学生的压力，过多地布置课后作业，只能一味地去进展题海战术，忽略了生活中的问题与数学中问题的关系，导致学生不能很好地理解生活，考虑生活中的细小问题。二、生活化教学的优势1、数学教学联络生活实际，进步学生的兴趣数学来于生活，更高于生活。老师要学会观察生活，将生活与数学有机地联络起来。例如，在学习三角形时，老师可以让学生举例生活中常见的三角形的实例，让学生考虑应用三角形的原理，锻炼学生的考虑才能，最后老师在将原理说出，即三角形具有稳定性，比方生活中照相机的支架，从而加深学生的理解。另外，数学问题还可以与生活中的销售问题联络起来，在讲有关利润的问题时，就可以引导学生将数学知识与商场售货问题联络起来，加深学生对于数学的理解，同时老师还可以在习题和课后作业中浸透生活化教学，让学生看到学习数学的意义，掌握学习的方法。通过这种教学方式，进步学生学习的兴趣。2、借用生活中的事物，导入要学习的知识将生活中的事物应用于数学的教学中，往往会获得出乎意料的结果。例如，在学习长方形这个概念时，老师可以通过初步的讲解和举例，给学生一个大体的概念，然后让学生举例，发挥学生的想象力和观察生活的才能。或者老师可以举例校园中长方形的花坛，引入长方形周长的概念。将学生带着到花坛旁边，组织学生动手理论，讲解周长的概念和计算方法，帮助学生更好地理解所要学习的知识。同时，可以更好地理解数学学习的意义。3、老师通过完善自己，进步教学质量小学数学生活化教学是教学的必要手段。老师要在教学过程中不断地完善自己，在备课过程中，认真考虑教学内容与生活的关系，提升自己的思维方式，加深自己对知识的理解。老师的理解才能进步了，教学程度一定会有很大的进步，老师将自己的考虑方式传授给学生，并学生考虑的过程，这样的过程往往比结果更重要，可以让学生在考虑的过程中充分发挥自己的潜力。人才的培养是一个需要不断创新教学形式的过程。小学数学是比拟根底的，但又非常抽象的科目。将生活中的实际与数学问题结合起来，有利于帮助学生解决生活中的问题。学生在学习过程中联