《桂林山水》说课新

人教版小学四年级语文下册杨善集小学程国娜桂林山水课堂评价资源开发说课流程教材分析学情分析教学模式板书设计教学设计一、教材分析《桂林山水》是人教版小学四年级语文下册第一组课文的第二课。本组课文都是围绕“走遍千山万水”这一专题展开的，《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国的思想感情。文章的开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐尔，令人神往的游览胜地。此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两方面作具体描绘。最后文章以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。教材分析二、学情分析学情分析

能力方面：

四年级的学生，经过三年半的学习和训练，掌握了一些阅读方法，有一定的概括分析能力，能抓住文章重点词句感悟语言、欣赏语言，并具有了一定的自学能力。知识方面：

如：二年级下册的第三单元学过《爱祖国,爱家乡》、第五单元《热爱自然，了解自然》，三年级上册第六单元《壮丽的祖国山河》、三年级下册第一单元《感受大自然的美好》、四年级上册的第一单元《自然奇观》。本单元内容在以前相应单元学习的基础上有所扩展，内涵更加丰富。学情分析—教学目标１、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕”等18个词语。２、有感情地朗读课文，背诵全文。３、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。４、了解作者的语言表达特点，能模仿课文例段，学习用相同的句式仿写句子。学情分析—教学重难点教学重点：了解桂林山水的特点，并能达到有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：了解作者的不同表达手法，领悟语言美。三、教学模式教学模式-教法1．直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。2、举一反三法：第二、三自然段结构相似，教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。3、朗读体悟法：在教学中，我花大力气对学生进行朗读训练，以读代讲，以读悟情、以读达情。教学模式-学法１、自主学习：让学生自主初读文章，学会生字词，读通课文２、读写结合：课上通过读，到仿写句子，使学生达到读写结合，从而提高学生运用语言文字的能力。四、教学流程教学流程

创设意境，导入新课（3分钟）初读课文，整体感知（10分钟)研读课文，品词赏句（15分钟）总结全文，指导背诵（7分钟）指导朗读，激发情感（5分钟）创设意境，导入新课初读课文，整体感知研读课文，品词赏句指导朗读，激发情感总结全文，指导背诵教学流程教学流程

1、自读课文,提出要求：（1）读通课文，生字或难读的地方多读几遍。（2）记字形，查字典或联系上下文理解词语。（3）再读课文，看看每段写了什么，画出重点词句及不理解的地方。

2、汇报交流（教师随机梳理并板书：总—分—总）

3、思考：桂林的水有什么特点？桂林的山有什么特点？设计意图;让学生带着问题去读，有利于培养学生集中注意力和进行独立思考的能力。创设意境，导入新课初读课文，整体感知研读课文，品词赏句指导朗读，激发情感总结全文，指导背诵教学采流程创设意境，导入新课初读课文，整体感知研读课文，品词赏句指导朗读，激发情感总结全文，指导背诵1．学穗习第误一自掉然段痕。（1）艰齐读括第一累自然孩段（2）火提问闻：“桂林别山水于甲天秒下”是什稍么意云思?它和蚊全文齐有什遥么关泊系?东(3睡)辨析鞠“观涂赏”澡和“坛欣赏得”，售并能赛用这旨两个庙词语躁说一柄句话轧。设计妻意图暮：将爷语文膀训练吹贯穿借于教咐学过瞧程中跪，凸勉显语返文工万具性信的特荒点。教学乞流程2.重点云分析缘瑞第2自然禁段：创设意境，导入新课初读课文，整体感知研读课文，品词赏句指导朗读，激发情感总结全文，指导背诵教学许流程创设意境，导入新课初读课文，整体感知研读课文，品词赏句指导朗读，激发情感总结全文，指导背诵漓江词的水喉真静担啊，伍静得似让你英感觉辱不到扑它在计流动；漓江仓的水占真清饿啊，滑清得哀可以升看见姻江底蕉的沙室石；漓江组的水炭真绿弱啊，女绿得盼仿佛彩那是贵一块敞无瑕剥的翡畏翠；教学穗流程创设意境，导入新课初读课文，整体感知研读课文，品词赏句指导朗读，激发情感总结全文，指导背诵教学豪流程3、仿龟句子有写句街子：а、池狡塘里再的荷辣花花旗真美孝呀，假美得……ь、教械室里冷真静教啊，许静得……设计矩意图沾：及煎时运翁用了此课堂著上刚收刚学产习的绳句式特，举测一反它三，填真正丑做到聪了知掩识的助迁移半，使顾课内惊和课款外的杜知识葵有机拒地结间合起引来。创设意境，导入新课初读课文，整体感知研读课文，品词赏句指导朗读，激发情感总结全文，指导背诵教学打流程4．运转用学佣法学展习第芦三自户然段路。放手倒让学丽生自刑学第颗三自澡然段口。借朴助板暗画老忙人山租、骆耗驼山符、巨院象山宁，让帽学生浩形象挠地感嫌受桂店林山久的奇刷的特帽点。罪通过半汇报允交流捐检查叮学生贸是否划会运暂用前椒面的岂学习门方法狸进行脱自学五，做娃到学努以致灭用。督指导稳学生万有感烧情地意朗读滥，感粉悟写器法，财想想安仿写摔，加柜深学获生对丙桂林谜山的循美的筛感受国和热已爱。5．学是习第扁四自横然段撇。以读谎代讲环，让拴学生肉划出便描绘察整幅学画卷改的词帐语，狭想象耽整幅慰画卷滥的形利象。蛋再播胡放桂包林山邀水实希景视吊频理斧解“舟行逗碧波虚上，准人在涉画中脂游”的意工境。创设意境，导入新课初读课文，整体感知研读课文，品词赏句指导朗读，激发情感总结全文，指导背诵朗读拉能发赖展学禾生的己思维蜘，激瓜发学赖生的啦情感这篇扰课文落语言拖优美悦，描译述生疗动、浙形象羽，有万利于桑朗读蜡训练竞。再坐次创兔设情务境，朴指导朗学生蛙朗读腐全文财，通过剩个人怜读、兰小组姐赛读术、齐览读等旋方式这，激发夸学生犯对祖亩国大之好河鸣山的纱热爱负。创设意境，导入新课初读课文，整体感知研读课文，品词赏句指导朗读，激发情感总结全文，指导背诵教学创流程本篇言文章菠是一枕篇非辆常适腹合吟齐诵的暗写景含佳作镰，在炊指导亡背诵训的过复程中跑，我盘让学乒生通混过看锣实景照片帮，通和过自饭由背阻、同敏桌互榨背、碧指名型背、泻分组怪背等携多种跳形式何，达到倒入情口入境促，自喜然成戏诵。创设意境，导入新课初读课文，整体感知研读课文，品词赏句指导朗读，激发情感总结全文，指导背诵教学词流程五、店板书罢设计板书贺设计2、桂延林山伯水桂林储山水晨甲天蜻下总漓江难的水止：静设、清请、绿桂林业的山瓜：奇喂、秀芬、险分设计讲意图室：板书俱浓缩婆了课惑文内疯容的霞精华,我设销计的师板书杰文字侨简洁捧，既源能帮卸助学痰生抓扩住重腊点词庆语理剃解课绞文，工指导抱背诵掏，又释恰如截其分秩的落跳实了覆教学居重点供。舟行肤碧波堤上软人茶在画领中游壤总六、炮课程涨评价课堂禾评价根据矛课程尖标准窑的要厅求，携本节把课我朗主要剪从阅读臣、写银字、挡写作三方屡面对览学生咏进行榴课堂碍评价荐。阅读禾方面贫：通过附个人腊读、册小组悉赛读希、齐训读等笔方式惭对学脉生进抢行评膊价.阅读躁评价答的落撑实贯掀穿于悦本课盆三、苹四、径五环供节中。写字悟方面碍：要求转学生斥根据腊字的亭结构姨给本逼课的11个生臣字分经类，岗侧重遥从写碎字姿挤势和适规范嚼方面组进行危评价闹。写劣字的赶评价投在第咐二环巧节中会得到逼落实指。写作皆方面岛：对桂设林山情水特赴点的吗评价炒主要痒通过旁仿写柏的方踏式进啦行。逮如让荷学生秀通过遵仿写遗句子待加深碰对知游识的吨理解闷。写悔作的京评价茶落实贫贯穿光于第挽三环炭节中火。另外灿，在弃课堂匆上，狸教师轿要优怒化评觉价语盾言。礼并试东着让同学生购自评齐互评险。这锯样的卸评价郑方式足，使酬得每温个层闸次的均学生行都得堪到满径足，郑易于夹他们愤的发编展。七、竞资源枪开发资源其的开饥发1、教海材和宜学生执本身线就是雪重要叛的课府程资睬源。要倡漠导自众主、合作剃、探牲究的喷学习煌方式放，让暮学生滩借助犁教材上这个强例子砌，能满够领悟献到教卷材以馒外的津东西摩，综酿合提欧高语革文素手养。2、课闹外书甩籍。先开窜发并允利用墓