从课堂细节入手培养学生良好书写习惯

从课堂细节入手培养学生良好书写习惯书法经过几千年的传承、发展，形成了自己独特的艺术形式，而随着科技迅速发展，电子产品的增多，许多文本材料都需要电子文档，我们对计算机等电子产品的依赖性越来越强。随之而来的出现了书写不重视、书写不规范等现象。而作为教育工作者，我们应该有传统文化不能丢，传统文化的传承更不能弃的意识。这就需要我们利用好学生在校时间从基础抓起，从低年级开始，从细节入手，在课堂教学中培养学生良好的书写习惯，让书法走进学生的生活中。一、有效地利用好语文教材书法学习分为四步：观、摹、临、背。一是观字，观察生字每个笔画在田字格中的位置；二是摹写，即描红，这是写字的初始阶段，低年级学生在教师的指导下描写语文教材课后的红体字；三是临写，即照着例字书写，临写前，学生需要对生字静默观察，细细品味，熟悉字的笔画和结构特点，下笔时才能做到胸有成竹。语文教材就是书法教学最好的（载体）参照，部编版低年级语文教材中每课生字的书写指导都是这样安排的：先是黑色生字，即“观”；其次是红色生字，即“摹”；最后是空格方便学生书写，即“临”；四是背，要求学生在书写时将字的形态记在心里，熟练正确地书写每个字，能自己创作书法。这样不仅激发学生对书法的兴趣，也让学生时刻感受书法就在我们身边，已经融入到我们的学习生活中。二、有效地利用好板书书法教学在我们每一节课的教学中，我们每节课书写的板书就是很好的示范。我们在课上书写板书时做到认真、工整、规范，学生就会学习教师的样子来书写。每次学生在看我的板书时总会说：“老师你的字写得真好看，我也要像你一样。”“老师我好好地写一定会比你的更好看”“老师看看我写得是不是和你的一样好看”……听着他们童真、充满自信的语言，看着他们那崇拜的小眼神，我更感到教师的表率是多么重要。低年级是小学生的模仿能力最强的时候，在他们没有形成自己的鉴赏能力之前，教师的示范就是学生最好的榜样。所以在教学中我抓住每一个能起表率的瞬间，让学生规范工整地书写，为中高年级的书写做好铺垫，为学生养成良好的书写习惯打下扎实的基础。三、有效地利用好每周的写字课老师在学生的写字指导中，精选所练的字，帮助学生寻找到一些书写规律，使书法教学更加有效。每周的写字课就是最好的书写平台，而语文教材中的《语文园地》就是最好的载体。例如在教学“床”这个字，学生掌握了这个字的书写要领后，学生在学习“左”“居”“包”等字时，教师提问这些字该怎么写，与“床”的写法有什么相同之处，进而总结这一类半包围结构字的书写顺序，无论是左上包围还是右上包围的字，都是先外后内。在以后学习类似的字时，就知道了它们的书写规则。通过讲解、指导，总结后再练习，这样学生既能强化生字的书写，又能掌握生字结构的要点。在学生书写时我会在每个学生的作品中挑选美观的生字圈出来，给予充分的肯定和表扬，把他们作为典型展示出来,让其他学生学习，激发学生的写字兴趣。、开展多种形式的竞赛兴趣是最好的老师。在书写的基础上，我们开展多种形式的竞赛，激发学生对汉字书写的兴趣，如练习中的书写展评，作业中的书写展评，评比出“书写优秀之星”“小小书法家”等并颁发奖励证书。同时鼓励学生参加校内和市里组织的书法比赛，在学生得到奖项时，教师在班级给学生颁发证书，激发其他学生书写的积极性，让他们爱上书写。书法是我国传统文化，而书法的教学不是一朝一夕的,是任