小学语文的教学设计

第页共页小学语文的教学设计小学语文的教学设计小学语文的教学设计1教学目的1、能正确、流利有感情地朗读课文2、学会本课生字，理解由生字组成的词语3、能过看图和学文，使学生理解同学之间要互帮互助，互信互爱，从小培养良好的行为品质。教学重点1、学习生字，新词2、默读课文，把握课文内容教学难点理解课文内容，懂得待人宽容友好的道理。教学过程一、猜谜引题，出示图画，设问揭题1、在学习之前，老师出示谜语：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人去鸟不惊，”进展猜谜活动。〔谜底：画〕2、谈话揭题：学校里的画终究是什么样子的呢？〔出示文中插图〕如今让我们一起来学习，欣赏这两幅“校园里的画”〔老师板书课题〕3、学生准生字词，读通课文，整体感知课文〔1〕读准生字词〔2〕学生自由朗读课文，做到：读准字音，读通课文二、观察插图，运用比拟，培养才能1、依文看图，训练观察才能〔1〕老师范读课文，学生图画〔2〕分别指导学生观察这两幅图画，小学语文教案《小学语文：《校园里的画》教学设计》。提问：想一想谁在画画儿，都画了什么画？2、缘图悟文，强化学法指导〔1〕看图找段：①指名朗读第四五自然段，考虑，卡佳和“我”在黑板上分别画了一些什么图画？②让学生围绕这段内容答复，从而理清写作顺序：卡佳画一艘军舰→“我”画____军舰，水兵们都落水→卡佳“救起”被炸的水兵，坐上了小船驶向岸边→“我”画鲸鱼张开大嘴吃水兵。③老师总结：通过他们两个人的所作所为，你知道了什么？〔3〕品词诵读：要理解、自然段中语句的意思，必需要理解重点词语：“不服气”，变抽象为形象②诵读指导：在读第四自然段中的“说实话”“可是”时语气强调得要重一些，表示“我”的心，虚；“拿起”朗读朗读进语速要快，强调“我”的嫉妒心。3、自学第六七自然段。要求：①回忆学习第四五自然段的方法：看图找段，读文析句，品词诵读；②按照这个方法进展自学。三、联络实际，发散思维，续编故事1、朗读表演〔分角色有感情地朗读，分组竞赛朗读，集体朗读〕让学生戴上头饰表演课文的主要情节，加深理解。2、续编故事，开展思维：卡佳看到“我”满脸不快乐的样子，是怎么想的？怎么做的？四、合理想象，为文配画文中的“我”和卡佳最后合解了，你有什么感想，假如你是文中的小男孩，你会在卡佳之后画一幅怎样的画，来表示你的歉意。五、总结全文板书设计13、校园里的画1以诚相待2友好相处小学语文的教学设计2教学内容：春天的手教学目的：1、会认15个生字。在学习中领悟一些识字方法。继续培养自主识字才能、预习习惯和才能。2、感受春天的勃勃活力，培养学生热爱生活、珍惜光阴的观念。3、使学生体会并学习边读边想象的阅读方法；学习有感情地朗读诗歌。教学重点：把握本课的生字及生词，领会课文的语言美、意义美。教学难点：能自主的找到生字在田字格中的位置，进展书写，把握字的间架构造。教学准备：录音机、生字卡片、生词卡片、田字格小黑板、小红花。教学过程：一、导入1、播放歌曲《春天在哪里》。2、师：你们听出来是什么歌了吗？如今就是——〔春天〕听了刚刚的歌曲，你想说什么？是啊，春天是个美丽的季节。我们今天来学习一首描绘春天的诗歌。板书课题。指读“春”字，你是怎么认识的？能不能再组个词？二、新授老师范读课文。1、学习新字。〔1〕老师出示课文中的生字。〔2〕学生自己在书上找到这些生书画出来，按照拼音读一读。〔3〕交流识字方法，打破难点和重点生字。①学生用手盖住拼音，检查一下自己记住了多少。②请几名学生说说自己用什么方法记住的哪一个字？相机浸透部首归类法。③“提手旁”跟动作有关系。再找找还有那些生字跟动作有关系？能不能做个动作表示他们的意思？引导学生通过动作理解“抚摸、拍”的意思。④师：还有一些字，生字表里面也没有，你在读课文的时候，碰到他们怎么认的呢？教给学生或查书后的查字表，出示卡片“掠、拂、枝”三个字，检查认读。〔4〕小组中读的好的学生可以带着其他学生读一读。学生之间出示卡片看看自己记住了多少。〔5〕师：你可以用这些生字中的哪一个来说一句话？2、组词练习。〔1〕师：这些生字可以和课文中的什么字组成词语？〔2〕学生在小组中找找，画出来，互相读一读生词。读的时候注意用手指着每一个字来读。〔3〕按照学生找到的词，老师出示在黑板上。〔4〕每组选出一名读的较好的学生领大家读一读。在组内进展稳固，老师检验学生的记忆情形。抽卡片读生词。〔5〕师：除了这些词语，你还可以用这些字的哪一个来组词？谁可以用这些词语中的什么来说一句话？〔6〕用自己学过或熟悉的生字和这些字拼成词，小组中进展，拼给同学听，然后上来拼，并读出拼出的词语。用自己拼的词语说一句话。3、学生以小组读、齐读、指名读来理解、稳固课文。〔1〕学生齐读课文。师：儿歌分了几段写的春天的手？〔2〕在儿歌中如何写的春天的手的？〔3〕课文中写的春天的手抚摸着大地是什么意思？春天真的有手吗？它是如何的抚摸着大地的？谁可以来表演一下？〔4〕春天的手擦掠过小河，小河如何？小河是怎样唱歌的？你听过小合唱歌吗？〔5〕春天是万物清醒的季节，一切充满了生气，想一想，人们是怎样的神色？你应该如何来读课文，才可以读出人们喜悦的神色？〔7〕指名朗读，其余同学边听边做动作表达理解和喜悦。〔8〕理解难点。师：春天的手这么温暖轻柔，你拉住了吗？她在哪儿呢？你心里有什么感觉啊？春天是万物生长的季节，小朋友们像禾苗一样在快快的长高啊！不光长身体，还得长智慧啊。怎样才能长身体、长智慧呢？锻炼身体，珍惜时间，认真学习，你就拉住了春天的手！〔深化对课文的理解，打破难点“拉住春天的手，春天就在你心头”。〕〔9〕比赛朗读，鼓励背诵。①分小组朗读。②分小节朗读。③个别朗读，读自己最喜欢的小节。④鼓励有余力的学生背诵课文。三、拓展。春天除了课文中写的风光，你可以说说还有什么变化吗？四、小结。小学语文的教学设计3【学习目的】１、认识坝、傣等５个生字。会写坪、坝等１２字。能正确读写坪坝、穿戴、打扮等１９个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜欢之情。３、背诵自己喜欢的局部课文，抄写描写窗外安静情景的句子。【课前准备】１、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。２、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或ＣＤ碟片。３、词语卡片。【教学过程】第一课时一、导入１、展示自己找到的有关图片，介绍自己理解的少数民族的情况：学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活风俗。２、老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二、提醒课题，范读课文１、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？２、板书课题：我们的民族小学。３、老师配乐范读。三、自学生字新词，试读课文１、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。２、学生试读。３、指名分自然段朗读：老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、稳固。学生感到生疏的词语也该提示。四、分组朗读，组间比赛１、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。２、各组练习后进展比赛。五、稳固字、词，指导写词１、指名读生字，新词。２、指导书写课后田字格中的字：⑴着重分析^p指导戴、蝴、蝶、雀、舞。并且黑板上田字格中示范：戴，半包围构造，右上包左下，注意各局部位置，互相要结合紧凑。蝴左中右构造，互相要靠近些。蝶字要注意右旁的构成。雀字小字下边的撇〔丿〕要长些。小学语文的教学设计4一、教学要求：1、学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美妙；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，理解形声字构字的巧妙，感受汉字的构造美，进步识字兴趣与才能。2、写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规那么。3、读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两那么谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语，4、综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的理论活动中培养好的学习习惯和自主探究精神。5、口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要标准，并能做到目中有“人”。二、教学准备：之前组织学生去春游。三、教学时间：四教时第一课时一、教学要求：学习“学用字词句”。学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美妙；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，理解形声字构字的巧妙，感受汉字的构造美，进步识字兴趣与才能。二、教学准备：教学挂图三、教学过程：〔一〕激趣揭题1、师：前两天，我们去春游，你能看到了什么？2、〔出示挂图〕图上的小朋友可聪明了，他们不仅游览了春天的美景，还在玩耍中学了许多知识。想知道他们都学了什么？做了些什么？〔二〕读描写春天的句子1、出示句子，谁来读？2、学生自由练读短文。要求：碰到不认识的字多拼读。3、检查自读短文。4、练习感情朗读。5、师生共同朗读。〔三〕找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用。1、你们读了这段话，发现了什么？2、学生找出同偏旁的字。3、师：为什么有一样的偏旁？分别讲述“草字头、虫字旁、足字旁”的意义作用。〔四〕仿照例句说句子。1、前阶段，我们去春游，你们能说说在什么地方做什么吗？2、学生仿照文中的句子说话。燕子在————————————。小羊在————————————。麻雀在————————————。——————在—————————。〔五〕总结师生同唱《春天在哪里》。第二课时一、教学要求：学习写好“铅笔字”和“读读背背”。认识先撇后捺的笔顺规那么。熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两那么谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语。二、教学准备：田字格三、教学过程：〔一〕揭题今天，我们继续来学习练习2。〔二〕教学铅笔字1、审题。讲清题目的要求：1、本课是进展描红、仿影。审题。〔1〕练读题目。〔2〕引导与上题比拟，明确写字要求。2、指导描红。〔1〕出示卡片，让学生读“杏、笑、春”三个字，说说笔顺。〔2〕让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。〔3〕老师示范撇捺的写法。3、学生按要求练习描红。老师个别辅导，注意保持教室安静，让学生静心写字，及时纠正不正确的书写姿势。4、指导仿影、临写。〔1〕引导学生逐一分析^p“杏、笑、春”的间架构造。〔2〕老师示范写“杏、笑、春”。5、跟随老师的示范，学生分别仿影、临写。老师行间巡视指导，表扬书写姿势正确的学生。6、反应。展示学生写得好的字，指出存在的问题，进展矫正练习。〔三〕读读背背〔成语〕1、师：春天来到了，我们的校园里，多漂亮呀？谁来夸夸我们的校园？2、老师小结，引出四个成语。3、老师范读成语歌，学生感受其韵律美、意蕴美，激发学生朗读、背诵成语歌的兴趣。4、学生自由练读，同桌互背。5、检查反应。指名背，评议纠正。集体齐背。〔四〕读读背背〔谚语〕1、谈话：春天是多么美妙，它是一年中最好的季节，在这个时候，我们要做些什么呢？你有什么打算呢？2、学生讲述。3、提醒第一那么谚语：意思：一天要在早晨就定好方案，多做工作；一年要在春天就早定好方案，多做工作。这句话告诉我们做任何事，开头最重要，要抓早，不能浪费时间。4、读背第一那么谚语。〔1〕学生自由练读。〔2〕指导试读，指导读出正确的停顿、逻辑重音。〔3〕学生练习背诵，并指定试背，分组比赛背。5、小结：这句话很简单，但却告诉人们一个深入的道理。我们把这样的话叫谚语。???6、学生借助拼音、插图自读自背第二那么谚语。7、检查读背情况。〔1〕问：图上画的是什么？在什么时候干什么？〔2〕指名试背第二那么谚语。〔3〕说说读了这那么谚语，你明白了什么？〔4〕多种形式检查背诵。8、课外延伸：像这样的谚语还有很多很多，课后同学们可以搜集、背诵。第三课时一、教学要求：学习想想做做。综合性学习：结合“三八”节，作一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的理论活动中培养好的学习习惯和自主探究精神。二、教学准备：课程表三、教学过程：〔一〕激情激趣，提醒要求1、激情激趣过几天，就是3月8好，那是什么节日？你爱你的妈妈吗？为什么？妈妈的节日就要到了，你准备用什么来表达自己对妈妈的爱呢？刚刚大家的想法都非常的好，其中做一张贺卡送给妈妈这个想法太好了，妈妈收到这份礼物一定又惊又骄傲，她觉得自己的孩子不仅孝顺还能干。2、提醒要求。这节课我们每个同学都来自己动手制作一张贺卡送给我们的妈妈，让我们每个人的妈妈都得到一份惊爱好不好？〔二〕适当指导，自主制作1、引导学生构思，设计自己的贺卡。你打算把这张贺卡做成什么形状？贺卡上加上什么样的图案？用笔画还是彩纸贴？里面写上一句什么祝贺的话送给妈妈？2、学生自主制作，老师巡视指导。〔三〕交流成果，体验喜悦。1、贺卡集中摆放，同学们集体观看。2、夸一夸自己的贺卡。3、夸一夸同学们的贺卡中你最喜欢的一张。〔四〕完毕整理1、拾掇好制作工具，清理制作中的纸屑等。2、“三八”节将贺卡送给妈妈。第四课时一、教学要求：口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要标准，并能做到目中有“人”。二、教学准备：教学挂图三、教学过程：〔一〕揭题审题1、出示图画，谈话揭题。看，图上的小朋友多快乐，因为他们正在找春天呢！让我们把自己当成图中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好吗？〔板书：春天来了〕2、出示说话提示，学生借助拼音自读。〔二〕指导看图1、指导有顺序地观察。春天无处不在，我们该从什么地方开场找？按什么顺序找？按先上后下，先近后远的顺序说说图上近处画了哪些景物？远处画了哪些景物？2、指名答复上面的问题。老师根据学生的答复，用加上拼音的方式板书，按以下顺序排好：燕子柳树桃树－―――――孩子春笋小草――――――蓝天白云麦苗――――――〔三〕指导说话1、指导学生说好开头的第一句话。2、指导学生按板书的顺序逐一说好每一种景物。3、指导说一句完毕的话。4、指导将整个内容连起来说，可发挥想象说图中没有的景物。〔四〕当众练说1、分小组交流。2、小组推选代表在全班交流。谁讲的好，就奖给小红花。小学语文的教学设计5【学习目的】１、认识“考、秦”等５个生字。会写“著、藏”等１３个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等２０个词语。２、正确流利朗读课文。３、理解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在创造创造中的重要意义。【课前准备】１、布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料。２、准备生字卡片。３、准备冰山推动巨石的科普录象。【教学过程】第一课时一、导入新课１、汇报预习效果：⑴《奇怪的石头》讲的是谁的故事？〔李四光〕⑵请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。２、切入本课主题：刚刚同学们的介绍非常精彩。李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道？如今就请同学们自读课文，咱们也去取取经。二、初读课文１、循序渐进读课文：第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。第二遍：再读课文，进展自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。假如不小心忘了还可以再看看生字表。２、互帮互助学生字：出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带着大家一起稳固，老师随时纠正读音，点评。３、按序逐段来反应：指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为明晰的认识４、照应导语解疑惑：如今你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗？请学生按照自己的理讲解说。三、指导写字１、投影出示生字词，自读，指名读。２、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。３、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。第二课时一、朗读感悟１、复习切入，精读课文：上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小机密，那就是勤于考虑，好学不倦。２、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题：⑴出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读？从中你感受到了什么？⑵“这么大的一块石头，是从哪来的呢？”这是一块怎样的石头？〔大石头〕说说你从哪看出来的？指导朗读第一自然段相机理解“孤零零”“严严实实”。⑶分角色朗读〔第一到第八自然段〕３、观看录像，明白原理：⑴有关巨石如何毫无痕迹来到故土的这个疑惑一直困扰着李四光，二十年后他终于揭开了其中的微妙，你想知道吗？⑵观看科普录象，演示冰川推动巨石的情景。⑶情景再现：假设你是李四光，你来我们学校做有关“冰川移石”的科普讲座，你准备怎么把这个知识讲清楚，如今请你整理好你的演讲稿。４、齐读课文。二、交流感想读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，我想对你说______________”的句式说一说。三、分组交流四、课外拓展１、有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就擅长发现问题，勇于探究，最后为他们的成功奠定了根底，回去找找这方面的材料。２、我的奋斗方案：拟订一份奋斗方案，看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人靠近。小学语文的教学设计6一、教学目的1、知道什么是句子，从语气和作用上理解句子的类型。2、认识并修改常见的病句。二、教学流程老师语——今天我们一起来复习句子的各种类型和理解小学阶段常见病句的修改。先认识一下什么是句子。〔一〕句子及其类型1、认识什么是句子。句子就是由词或词组构成的，可以表达一个完好的意思，其组成形式是“谁〔什么、哪里〕”加“做什么〔是什么、怎么样〕”。“谁”可以是人也可以是事物。例如：我们在教室里认真地学习。我是学生。北京很美丽。老师语——认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等都有很大的帮助。2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感慨句四种句子类型。老师语——句子从语气上和作用上它可以分好几种类型。陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。我是六年级的学生。疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？你吃过饭了吗？祈使句：向别人提出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感慨号。〔带有命令的，向别人提出强烈要求时用感慨号。〕如：油库重地，请勿吸烟！请你分开这儿。制止随地吐痰！快把书递给我。感慨句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓重感情的句子，句末用感慨号。常见标志性词语有太.特别.很.非常.多么等。如：我们的生活多幸福啊！我们是多么快乐啊！3、下面就请每个同学每种类型说一句话。指名说。通过以上的学习我们已经知道什么是句子，那么我们小学语文常见的病句有哪些？这些病句都有哪些特点？首先要知道病句就是内容和构造上有缺点的句子。常见的病句，归纳起来有以下十种：一、成份残缺指句子不完好，缺少“谁”，“怎么样”“做什么”〔也就是缺少主语，谓语或宾语等必要成份〕。如“前几天，送给小玲五本课外书。”这句话，缺少“谁”〔主语〕，应该在“送给”的前面加上“我”或“老师”等，句子才完好；又如“我最尊敬的人是”，缺少“谁”“什么人”〔谓语〕，可在“是”的后面补充“我的爸爸”或“我的老师等”。二、重复负担指句子中用的词重复啰嗦，应删去其中的一个或几个。如“王老师屡次反复教育小明要遵守纪律。”这句话中“屡次”和“反复”重复了，要删去其中一个就对了。三、前后矛盾指句子中前面和后面的意思有矛盾，不统一。如“昨天黄昏刮起了一夜大风。”这句话中“黄昏”和“一夜”有矛盾，应改为“昨天黄昏刮起了大风。”四、词序颠倒指句子中词语的位置前后颠倒。如“李老师认真修改阅读了张华同学的作文。”这句话中“修改”“阅读”的词序混乱，颠倒，应该把“修改”和“阅读”调换一下位置，改为“李老师认真阅读修改了张华同学的作文。”五、搭配不当指句子中相关的成份不符合语言习惯，在意思上不能配合，搭配不当。如“王丽非常保护时间。”这句话中“保护”与“时间”搭配不当，应改为“爱惜”。六、用词不当指句子中某个词语运用得不恰当。如“看到这风景如画的田野，我们的心情非常快乐。”这句话中“快乐”一词用得不当，应改为“愉快”。七、概念不清指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”八、指代不明指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。如“黄虹和赵燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼山顶峰。”句子中的“她”有两个，到底是黄虹爬得快，还是赵燕爬得快呢？指代不明。应改为“……她比赵燕爬得快，她先登上仙楼山顶峰。”或“……黄虹比她爬得快，黄虹先登上仙楼山顶峰。”九、不符合事实指所描写的情况和事实不符合。如“秋天，校园里盛开着桃花、梨花、一串红、菊花和芙蓉花。”句子中的“桃花”、“梨花”不是秋天开的，是春天开的。不符合季节的事实，应该删去。十、关联词误用指句子中的关联词误用，或搭配不当。如“不但黄山是个风景优美的地方，而且我很想去游览一下。”这句话构不成递进关系而是因果关系。因此，要把关联词“不但……而且……”改为“因为……所以……”；又如“你只有认真刻苦地学习，就能获得良好成绩。”句子中“只有……就……”关联词搭配不当，应改为“只有……才……”。小学语文的教学设计7教材分析^p《花边饺子里的爱》是中国当代著名作家肖复兴所著的一篇叙事散文。这篇略读课文以朴素的语言和典型的场面、语言、动作、神态等细节描写展示了感人至深的母子之爱。课文讲的是作者童年时，妈妈的花边饺子给了他难忘的记忆；成年后，给妈妈过生日，他也包了一个带糖馅的花边饺子，讨得年迈母亲的快乐和开心。表达了母亲对儿子的疼爱和儿子孝顺、亲爱母亲之情。在教学中，如何能在学生整体感知了课文之后能潜进文本理解母亲是如何爱孩子，孩子又是如何回报母爱的，尤其对是通过后者的理解和感悟，认识到爱的真谛，受到情感的熏陶和提升，是我本次备课时重点考虑的问题。学情分析^p1.让学生用自己最喜欢的方式自主学会生字词。2.初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读课文，要读出感情，边读边体会感情。3.引导学生自主、合作、探究，在老师的引导下，一边阅读一边考虑，理解课文围绕“花边饺子里的爱”写了两件事，从而彻底地读懂课文。教学目的1.知识目的：〔1〕.认识本课7个生字，积累“拮据、破天荒、威风凛凛、大吉大利”等词语。〔2〕.理解课文内容，理解课文围绕“花边饺子里的爱”写了两件事：一是作者童年时，妈妈的花边饺子给了他难忘的记忆；二是作者成年后，给妈妈过生日，他也包了一个带糖馅的花边饺子，讨得年迈母亲的快乐和开心。2.才能目的：能正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感价值目的：通过学习课文，激发学生热爱父母、孝敬父母的情感。教学重点和难点1.重点：理解课文内容，理解课文围绕“花边饺子里的爱”写的两件事。2.难点：体会作者要表达的情感。小学语文的教学设计8教学目的：1．能有感情的分角色朗读课文。2．通过阅读课文，理解小动物过冬的不同方式，同时感受朋友之间要互相关心。3．学习生字商量，理解聚和商量的意思。教学重点：1.识字、写字。在反复朗读中体会句子的意思。2.理解有关动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。教学难点：读懂课文内容，理解动物过冬的知识，懂得对好朋友要关心。教学用具：课件教学过程：1.上节课老师和大家一起认识了三个小动物，还记得他们是谁吗？(师贴图)引读：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过的很快乐。2.可没过多久啊，秋天就到了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢？二、学习第二自然段。1.遇到问题，大家一起想方法才是好朋友，请你读读第二自然段，你从哪些词发现他们是一起想方法的。还从哪个词看出来的？聚和商量商量：师：生活中遇到困难和好朋友商量商量能帮助我们更好地解决问题。你看〔出示商、量〕〔1.指导记住这个字。2.指导轻声的读法〕2.小朋友举起手跟老师一起写写这两个字，让我们把这个词牢牢地记在脑子里。聚：怎样就是聚在一起了呢？你能上来帮小动物们重新摆摆位置吗？〔上台重新贴小动物的位置〕这就叫做聚。〔1〕一般来说，我们遇到一些开心的事或有什么大事情就会聚到一起，就像我们过年时一家人聚在一起吃年夜饭多开心啊！〔2〕三个小动物聚到一起干什么啊？〔商量过冬的事〕〔3〕你们知道小动物为什么要商量怎么过冬吗？春天、夏天、秋天他们也不需要商量啊！〔冬天太冷了〕是啊，冬天好冷啊，我们小朋友可以穿上厚厚的棉衣，还可以待在空调房里度过，可小动物又不能穿棉衣，开空调，看来他们是得好好商量一下。3．课件出示三个小动物聚在一起商量的画面。〔指导读这段，评价〕4.师小结：他们是怎样商量的呢？商量的结果又如何呢？二、学习37段。1．请你自己读一读课文37段，边读边想，这三个小动物是怎样过冬的？2．通过读课文大家一定发现了小动物们可聪明了，他们都有着各自不同的过冬方式。谁来说说燕子是怎样过冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？〔学生可以用自己的话说。〕3．小朋友，你们读懂他们的话了吗？真的读懂了吗？我们读书的时候，有时就要把自己当作小燕子，有时你就要像青蛙，有时你又要变成了小蜜蜂。下面，你对哪个小动物过冬的方式特别感性趣，就把它的话多读几遍，好好地体会一下它的心情、也可以边读边想他在说话时会有什么动作。待会儿你就把自己当作这个小动物，向大家介绍自己是怎样过冬的。4．交流。你是哪一个小动物？燕子〔1〕生读。师：就要分开好朋友们了，你的心情怎样？〔有点难过〕是啊，分开自己的好朋友肯定舍不得。你能带着这样的心情来读吗〔指读〕师：小燕子，还没有分别就想到明年再飞回来了。明年什么时候回来啊！〔理解春暖花开补充春色满园、春意盎然、春光明媚〕师：小燕子真了不起，靠着自己的一双翅膀，可以让自己顺利的渡过寒冷的冬天。〔2〕像燕子这样，秋天飞到南方，春天飞回北方的过冬方式，我们把它叫做迁徙〔板书〕，每年秋天迁徙到南方过冬的鸟叫留鸟。你还知道哪些小动物和燕子一样，也要飞到南方过冬呢？〔3〕燕子不仅为自己过冬做好了准备，他还特别关心自己的朋友，他是怎样关心青蛙的呢？〔指名读：青蛙哥哥〕青蛙〔1〕小青蛙们，你们是怎样过冬的？〔生读：不到南方去〕。〔2〕青蛙哥哥，你这一睡要多长时间呀？你睡整整一个冬天，不吃东西，肚子不饿吗？青蛙吃得饱饱的钻到泥土里，好好地睡上一大觉，真舒适呀！你能一边做动作，一边来读读这段话吗？〔我要吃的饱饱的，好好睡上一大觉〕圈出饱饱的、一大觉。师：小朋友们你们看，小青蛙虽然没有燕子那样的翅膀，但它的这个大肚皮可管用了，只要吃饱之后好好睡上一觉就能过冬了，真神奇！老师告诉大家，整个冬天啊小青蛙不能说话，只能睡觉，只有这样才能减少能量的消耗，要不然肚皮再大也不够过一个冬天的，是吗？出示第五段。自己再仔细地读读这段话，边读边想能配上什么动作。〔3〕谁来当小青蛙。评：让我来摸一摸肚子。哎呀，还没吃饱，怪不得不太舒适，还要努力。让我摸一肚子，你的肚子吃得饱饱的，读得真好，一定会睡得很舒适的。〔4〕这下我可放心了，小青蛙，你的这种过冬方式好象叫〔〕。蜜蜂〔1〕小蜜蜂还没有介绍呢！你是小蜜蜂，你来