县2023年小学校长培训心得体会发言稿3篇合集

小学校长参加县2023年小学校长培训班心得体会此次校长培训，我受益匪浅，在每天听取专家讲座的课余，我认真阅读了《重新定义学校》这本书，读完我有以下思考：为什么要进行新学校行动研究？为何要重新定义学校?世易时移，课程改一轮接着一轮，课程要成为学校的产品，行政班要消失，走班兴起，学生需要规划与选择，在信息时代学生成长加速，改会出现焦虑，这就是原因！北京十一学校校长XX贵在其新书《重新定义学校》里，通过对2012年到2016年大胆改实践的梳理，用详实的行动报告向我们展示了北京十一学校新学校行动研究的伟大图景和重新定义学校的实践。怎样管理学校？用管理的老方法肯定无济于事，XX贵认为，这样的学校只能靠领导。通过领导力，使每一个头脑都显现出智慧，使每个领域都有一批精英骨干在发挥着持续的领导力。当一所学校不再是通过一个脑袋，一种想法来管理的时候，才会有希望。十一学校通过建设“绿化课程链”，从课程方案，课程标准，课程内容，课程实施到课程评价的各个环节都能够具有生长性，更加适应于每一位学生的成长与发展。传统教育，更多的希望扬长补短。而十一学校希望提供的具有选择性课程体系，更注重于学生的自我调适。不是尽可能的去弥补他的短处，而是不断的帮助他把长处做得更长。现在许多学校三年课程两年完成，甚至有些学校一年半就完成了，这种方式，最容易产生学困生。一味的希望不设台阶，不螺旋式上升就能够一步到位，但这样学生会望而却步。十一学校细化课程标准，研发能够看得见摸得着的课程标准细目，能够让老师作为教的依据，让学生作为学的依据，也是考试的依据。没进行课程改的时候，我们对课程内容理解很简单，课程内容就是教材。课改后，我们必须放大课程内容的内涵。这个课程内容是一个资源的概念。H"一学校建设学科教室，开设戏剧课，提供休闲地方，目的是让教学资源发挥更大作用。因为一个中学生学每一个学科的难度和深度，需要更多更丰富资源的支撑，各个学科的资源，不可能是一个教室撑得下的。必须承认，对课程的实施质量影响很大的就是班额。我们一个人的掌控能力都是有限的，会有一个可能的空间，可能的尺度和可能的跨度。大班额，让教师去了解每一位、关注每一位学生的努力，只能是尽最大努力去做，事实上是做不到的。十一学校把教学班全部控制在24位学生以内，这才能够实现个别化。教育开始从重结果转向了重过程。每个老师从只教学向教育教学转变。过去把学生放在一个集体来教育，今天我们更多的是把学生作为一个个体来教育。十一学校成功关键因素之一就是激发学生的内驱力。关于参加2023年小学校长培训的心得体会伴着春天的脚步，充溢着兔年的吉祥，我们这一群渴望成长的93位校长，在XX县教育体育的组织下，一起相约在XX县云南省农业科学院XX科研基地，开启高强度、大容量的烧脑培训。此次培训耳濡目染的东西很多很多，每一天我们都能感受到思想火花的碰撞。这些精彩的讲座都为我们的思绪打开了一扇窗，拨云见日，受益匪浅。下面就来谈谈我自己的感受。学校是知识的传播地，是文化的传承地，是育人的培育地，如何经营好这块阵地至关重要。一校之长，作为作为这块地的经营者，我们管什么？怎么管？从潘萍校长的讲座中让我明白，校长的眼界是第一位。你站的高度，就会决定你思维的深度和广度。只有校长把理念更新了，把眼界放开了，你才知道自己要做什么，要怎么做，也就是才能把握好学校发展的方向。其次，作为校长要有管理好核心团队的能力。要能以心交心，以情感人，用宽广的胸怀、独特的气质和人格魅力去感染身边的每一个人，最终为了共同的目标砥砺奋进。最后，一个好的校长必须要有全观和敏锐的观察力。校长只有拥有全意识，才能运筹帷幄，才能协调好多边关系，使学校拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使。让学校每一件正在做的事情朝着美好的愿景发展。教就是教做人，育就是育心灵。石梦媛校长从何为教育?何为“三明之师”（明白之师、明理之师、明德之师），教师“三态”（心态、形态、状态）和“三吃”（吃苦、吃亏、吃透）是什么？她又结合自己学校建设的案例通俗易懂，绘声绘色让我们明白一个学校提升教师成长内驱力的重要性。通过聆听石校长的讲座，让我更有了明确的方向和前行的动力，在学习中深刻认识到了提升教师的专业素养的路径就是学习、反思、交流、研究、实践。我们在工作中既要保持学习力、研究力、创造力、沟通力、反思力、执行力的“六力”，还要保持学习的热度、视野的高度、内容的广度、主题的深度、工作的效度、成长的长度，在成长中还要有舌耕、目耕、笔耕、脚耕、心耕、情耕的“六耕”助跑，才能不断成长为一名名师、一名魅力之师，乃至一名名校长。在前两天的培训中，也让我对何谓教育的初心有一些定位。或许，这个答案会有千万种，但我们的教育宗旨不会变，都是为了培养健康的人，为了帮助孩子遇见更好的自己，为了让受教育者将来生活的更幸福。在我从教的14年里，我一直在坚持、在坚守，因为我不想让自己成为孩子人生路上的绊脚石。我应该是那个要帮助他们寻找搏击的长空、绽放生命的璀璨、体味人生的精彩之人。唯有此，我的付出才有意义，我的价值才能体现，我的初心方能安存！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。“未来的路该往何处走？又该怎么走？值得我们每个人深思。但无论如何选择，未来的我们定将带着收获，带着感悟，带着满腔热忱,用心用情做好教育这个值得我们一生追求的事业。县2023年小学校长培训心得体会发言稿通过参加XX县2023年小学校长任职资格培训，终于能静下心来好好读书。最近两天我读了《重新定义学校》这书。《重新定义学校》是XX贵校长2012年以来在新学校行动研究年会上的演讲。他通过描述许多看似平淡的师生小故事，深入地阐述了他对学校的理解。书中，没有太多高深的理论没有空泛的说教，XX贵校长以独特的视角、细致的观察和朴实的语言介绍了他所在的北京十一学校的学校治理、课程体系和教师队伍建设从中可以感受到他的学校观.课程观和学生观。李校长办教育的这种情怀和理念着实令人敬佩，值得我们学习。“让孩子们喜欢学校，让学校成为孩子们向往的地方。”这是李校长在思考的问题，在他的眼中，学生是学校办学改的原点，围绕生学习需求。遵循学生的成长规律，保护学生学习的天性,是他一直秉承的教育理念。李校长指出，一所学校，应该把课程作为学校的产品，以此为学生的成长服务，让学生有选择权，唯有如此我们才会正确定位我们的教育，也才会真正实现以学生为中心的教育追求。这是李校长和十一学校的追求，更应成为我们的追求。李校长的《危机的学校和繁荣的教育》一讲中，让我读到了办教育一定要全神贯注并全力以赴，办教育一定要把学校还给学生，要让学校师生都感到幸福快乐，把学校办成师生家长向往的理想学校,才是我们的最终目的。这其实也是我们该有的教育理想，但说实话，自己并不具备这样的能力，也没有达到这种境界，在教育追梦之路上，还有很长的要走。读完这本书，对李校长和十一学校无此自往，同时也引发了我教育新的思考。在心潮澎湃之余，我也在反思：这样的学校可复制吗？我们能在学校模后这样的改吗？之后，从网上了解了更多资料，十一学校被宣传的：小班制、实验室进课堂、走班制、选课制、学生为主体、重视教师、师生平等等，看似是教育的创新与希望，但可以看出还是李校长在考察美国基础教育之后进行的，几乎是美国基础教育的翻版。从十一字校的背景看，各方面都是非常好的，这也是改进行得如此顺利的要素。但是我们的校限于种种因素，是不能复制这种模式的。反思自计多年来的教育历程重新审视教育，我感觉小学教育就应该像农民种庄稼一样，让它们能在一个健康的环境下一天天长大，守望着它们，一直等到秋天收获果实....我所在的是一所乡镇小学，近年来，也在各方面有了一些成功经验，但是这些经验还很零碎，没有系统整合，我想，在李校长的教育精神感召下.我想在课程整合与融合方面下功夫，结合课后服务，把学校课外活动、兴趣小组活动和语数英体音美劳信息科等课程开展整合的尝试，把校