我说你做教学反思

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我说你做教学反思1

本节课《我说你搭》是在第一节课《看一看》的基础上的连续，本节课的上课思路是前测检测上节课的内容，第一题为连线，采用方法策略是用手势反馈一个立体图形应当连第几个；第二题是画图，在学习卡上画出相应的面。检测效果很好。这与回去要求同学预备正方体的学具也是离不开的。正所谓熟能生巧，空间学习也是如此。在接下来的环节完成我说你搭的一系列活动一挥而就，较为顺当。假设说不足就是个别同学纪律观念涣散，老是管不住手忍不住去动学具，多提示一下还可以。

接下来要重点说明生成：1是4个正方体去摆立体图形，其中右面是3个正方形组成的长方形，一般同学说是6种，可一班的.张锦麟同学说有8种，前两个后两个中间重合一个。这也是我课前所没有想到的。2在二班上课时没有1班处理的题目多，缘由是即兴进行了竞赛。选取6个小组成员上台竞赛，看谁搭的图形又快又对。虽然课堂秩序有些乱，但是上面的同学玩的很快乐。下次再有这样活动应当让全班同学都参加，这样这节课才是真的我说你搭。

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依据教材编写的特点及内容间的亲密联系性，我以猜谜语的形式复习了上节课学习的内容，同时很自然地引出这节课将要学习的内容。同学对猜谜语很感爱好，很快就集中留意力参加进来。然后让同学动手去摸各种物体，感受各种物体的外形，加深了对物体的认知。然后进行我说你摆的游戏，让同学动手操作，在实践、体验、感知中掌控知识，体会学习的乐趣。期间，游戏有一个步骤是将球放在正方体上面。由于学具中的正方体比较小，而球却有点大，要把球放正方体上有些不易，要有细心、耐烦、恒心。一开始我想取消这一步骤，但惊喜地发觉有的小伙伴摆胜利了。于是我想，这正是培育他们耐烦、静心的好时机，所以我给同学更多的`时间去尝试，鼓舞他们静下心来仔细地摆放。最末，基本上的小伙伴都胜利了。

在结束你说我摆的游戏后，我紧接着做下面这道题目：下面每幅图中各有几个小正方体？说说你是怎样想的？〔图略〕同学会涌现两种状况，一是把看不到的也数进去了，一是只数看得到的。这时，小伙伴们就会开始争辩。于是，我继续让同学动手摆出图上外形，从抽象到形象再到抽象，加深同学对此类题目的理解。

这堂课的教学很紧凑，形式多样化，同学在详细的活动和操作中领悟了新知识，表达了做中学的新理念。假如我在时间的把握上能更抓紧点，练习的内容能再适当增加点，整堂课将会更加满足。

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《我想对您说》是义务教育教科书/教育部审定20**年《语文》五班级上册第六单元的习作。本单元的人文主题是父母之爱。本单元提出的习作内容是“你和爸爸妈妈可能是无话不说的好伙伴，也可能平常你与他们的沟通并不多。让我们借这次习作的机会，把平常想对他们说的话写下来，与他们真心‘交谈’。”本节课旨在通过书信与父母开展心灵上的沟通，理解到父母之于他们浓浓的爱。

在教授本课时，我采纳了以下教学思路：

1.在学习本单元课文《父爱之舟》《慈母情深》之时，我就有意识地创设情境，引导同学联系自己的生活实际，体会文中诸多场景描写中的父母之爱，并绘制了思维导图。

2.写文章要有肯定的.文体意识。该习作文体较明显，要求写一封书信。这就需要提示同学留意书信的格式。在同学的一稿中，有个别同学仍旧涌现了一些格式上的错误：称呼没有顶格写、缺少问候语、日期与名字颠倒等。这些要点虽然反复强调，但是还是有同学出错。

于是，我又组织同学特地绘制了书信格式的"思维导图。通过这种方式，给同学更多思索的空间，在二稿中这一现象有了很大改善。

3.要有大语文观。我盼望通过这次习作，同学学会的不只是如何“写信”，而是为孩子和父母之间架起一座沟通的桥梁。于是，我建议孩子们把这封信装进信封，回家带给自己的父母，并请父母给自己写封回信。没想到这样的一份“家长”作业，收到了家长们的激烈反馈，一封封饱含深情的回信，诉说着对孩子深厚、无私的爱。

通过这次习作，我更加坚决了语文教学要有生活味儿，要将语言的工具性与人文性相统一，同时利用思维导图等工具，实现更加有效的语文教学。

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“你说我画”是主题活动“我对你说”背景下的一次美术活动。主要是让小伙伴能仔细听完别人说话，听清指令，依据同伴的`描述判断物品名称及样子，再用笔画出物品的明显特征。

在这个活动里，我做了以下几点：

第一、为幼儿提供了多种物品的图片，让幼儿在第一次“你说我画”中，看着图片，有东西说，说得更多，说得更好。

第二、为幼儿选择的物品尽量简约一点，特征明显一点，这样可以让说的幼儿好说一点，能说到点子上;让画的幼儿画起来简单一点，画得好一点。使幼儿在第一次“你说我画”中，取得好成果，让他们充斥自信，喜爱上“你说我画”的艺术活动。

第三、在最末环节将幼儿的绘画作品展示出来，让幼儿相互沟通、相互观赏，提高幼儿的审美技能。

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《我说你做》是一班级语文第一单元的口语交际，主要是想通过“我说你做”这个游戏，让孩子知道如何精确地向大家描述想要表达的意思，怎样听别人讲话。

这是孩子的第一次口语交际课，我先通过多媒体展示同学玩这个游戏的情景，简约介绍一下游戏的规章。并提问，“想玩好这个游戏，其实有两个小技巧，我想问问，看哪个同学已经发觉了？”，孩子回答很积极，“要仔细”、“不说话”、“守纪律”……然后我在引导孩子要“仔细听”和“大声说”。刚开始几轮，是我发布指令，游戏中间没有涌现什么问题，孩子们完成都很好。但是当分组玩，和个别同学刚发布指令的时候，就涌现问题了。有一个孩子比较内向，经过提示之后，说话声音依旧很小，我就让全班一起鼓舞他，他的声音才大了一些。

由此，我想到，全班确定不是只有他一个内向的同学。因此，在以后的课堂，我也会更加留意那些不是很积极回答下列问题的同学。提问，不仅是对他们课堂掌控的检验，更是对他们信心的."塑造。越是内向的孩子，越是敏感，他们更需要鼓舞与熬炼。盼望全班每一个孩子都有一颗勇猛的心和一张自信的笑脸。

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爱好盎然的游戏不但给同学带来了欢乐，还让同学有了相互沟通的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，让同学在说话和听话的过程中进行沟通，在相互的沟通中学会表达，养成学会倾听，大胆说、敢于说和留意倾听他人讲话的好习惯，培育同学良好的听说习惯和口语交际技能。

这次口语交际是同学上学以来的第一次口语交际，做好是特别重要的。因此我在设计教案时就运用的激趣的方法，让同学愿意上这样的课。

由于一班级的孩子年龄比较小，会听的技能不强，可以说是大都不会听。他们年龄小，对于新鲜事物感到无比新奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”，根本不会听。

针对以上状况，要想提高孩子们的口语表达技能，就要先让他们学会听。因此，在课前的两个口语交际的情境中，我特设计了，把文具摆放好的我说你做，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，让同学理解了“会听”。

说好口语交际不仅会听，还得敢说，会说。一些孩子胆小、羞涩，没有当着众人的'面大胆表达的习惯。所以，我在创设口语交际情境的基础上，先同桌互动，一个说一个做，让每一个孩子都参加到游戏活动的趣味中，进行口语交际。而且让他们“大声说话”，有什么说什么，想什么说什么，爱什么说什么，养成自然，大方的说话习惯。让同学对口语交际爱好盎然，实现口语交际的教学目标。

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真实情景再现：黄黄是今年刚上小班的孩子，性格活泼开朗。开学两天，他特别适应集体生活，黄黄的妈妈也很欣慰，也特别感谢红红老师的教育。可今日却发生了一件事情，使得黄黄妈妈与红红老师有些不开心。

快放学了，红红老师正在给孩子们讲离园的秩序，突然，红红老师被一声尖叫声打断了，原来是黄黄没有好好在听老师讲话，和旁边的孩子比嗓门。

红红老师告知他这样是不对的，黄黄捂住了自己的小嘴巴。可是没过多久，调皮的黄黄又发出尖叫。这下红红老师有些生气了，她告知黄黄这样是特别没有礼貌的，而且老师在讲话要好好听讲。语气稍显严苛，黄黄有些可怕，低下了头，之后他没有再发出声音。

放学时，当黄黄一看到妈妈时，就嚎啕大哭了，妈妈很是心疼，询问珍宝是否在幼儿园里受到了委屈，黄黄泣不成声，支支吾吾说出：“老师骂我。”这下，妈妈有些激昂，孩子这两天的表现都挺好，为什么老是无缘无故骂自己的孩子，她不分青红皂白，气冲冲走到老师面前“我的孩子哪里做错了，他还这么小你干嘛骂他?”说完白了红红老师一眼，红红老师一看到家长这个立场，她也有些不快乐“你的'孩子大声尖叫，很没有礼貌，莫非不用批判吗?”“那孩子还小，老师你好好说呀?孩子都吓到了，有阴影了怎么办?”红红老师很无语，转身就走了……

事后，红红老师特别生气，她是一位资深老老师，头一次见到这样的家长，她觉得家长没有礼貌也没有尊敬老师。

黄黄妈妈也由于孩子一贯哭，坐在教室里劝不好没有离去

假如你是搭班老师，你会怎么做?

首先，此刻的黄黄妈还有红红老师都特别激昂，你需要稳定她们的心情，需要共情到她们。

对于红红老师：你肯定很生气，黄黄妈特别不尊敬你，不分青红皂白来质问你，其实你的出发点肯定是好的，盼望孩子在别人讲话的时候仔细去听，养成倾听习惯，能有礼貌也守规章。黄黄妈的立场让你不快乐了……

对于黄黄妈：你看到孩子哭了你很难过，觉得他受了什么委屈，你又觉得孩子还小，老师严苛地批判他让他有了阴影，所以你很生气，其实你都是为了孩子

其次，你共情到她们之后，最重要的是解决她们之间的冲突，究竟将来三年的时间，不能让这个心结一贯这样下去。或许你可以这样劝：

对于红红老师：这位家长肯定是太激昂了，一时间看见自己的孩子哭了她有点失控，其实每个母亲都是特别爱孩子的，黄黄一贯以来都比较活泼，今日哭得这么难过妈妈很难受可以理解。她也是第一次送孩子上幼儿园，很多事情不仅孩子要教，家长也要引导，您作为老老师，多饶恕一下这些年轻的妈妈，日后渐渐引导她，要相信老师，不要片面听孩子的一句话就误会了老师，以为孩子受了欺侮，就质问老师。当然黄黄妈的立场的确不对，她需要向您赔礼……

对于黄黄妈：红红老师已经再三提示过孩子，但是他仍旧不听，红红老师需要严苛一些否那么孩子无法意识到他做错了。红红老师会指出来告知孩子，肯定是为了你的孩子好，你也不盼望自己的孩子将来不仔细听讲，是不是?而且黄黄性格活泼，肯定不会由于这个事情给孩子造成阴影，你肯定要相信孩子。回去之后安抚孩子，告知他今日的确犯了小小错误，但是知道错误会改正就好啦。对于红红老师，黄黄妈还是需要去赔礼一下，究竟你的语气非常不友好，含带着误会老师的意思。今后还要相处三年，你们需要好好沟通，不要留下心结。

老师与家长如何架起桥梁，沟通是至关重要的，解开冲突，不要留下心结。深记一件事：都是为了孩子!

我说你做教学反思8

北师大版一班级数学上册第六单元《我说你做》这一单元是在第一册认识正方体、长方体、球和圆柱体这四种简约几何体的基础上,认识正方形、长方形、圆和三角形这四种平面图形的。教材在安排上表达了从“空间到平面”的设计思路。本课的设计就是以同学对立体图形的认识为知识的生长点,通过想、猜、看、摸、印、画、说等环节,让同学体会“面在体上”,并且认清四种图形的'特征。为今后继续讨论平面图形打下重要基础。“活动是认识的基础,聪慧从动作开始”。在活动中体验是本节课的一大特色。同学在逐步的操作中,加深对平面图形的认识,积累阅历。

在整个教学过程中,我多处运用生动有趣、富有挑战性,具有有用价值的数学活动去影响同学、吸引同学,使同学的思维始终在自主探究中猎取知识,充分表达了同学的主体地位。不断地激发同学学习数学的热忱,培育同学的探究技能和自主学习意识。

我说你做教学反思9

“诚信”是什么？是做人的基本素养，也是你获得别人信任的基本砝码。在这快速进展却又缺乏沟通的当今社会，越来越多的人都在呼吁“诚信”的重要性与延伸性。我作为一名幼儿老师，一贯用诚信要求自己，丝毫不敢懈怠，坚持以诚信为原那么，时时到处做好幼儿的教育工作。

最近几天的午睡时间，我发觉小伙伴们脱衣服时玩闹、讲话等现象开始增多了，我觉得要想一个好的方法来教育孩子。

于是，在进入休息室之前，我对孩子们说：“你们谁能做到，进入休息室以后不讲话，快速脱衣服睡觉的？请举手！”一部分幼儿举起了手。我又说：“举手的小伙伴要说到做到，起床以后老师嘉奖小红花。”接着又有一些幼儿举起了手，“好的。现在进休息室脱衣服睡觉！”宁静了两分钟之后，很快就有幼儿忘却了刚才的承诺，开始讲话了，我做了一个宁静的`手势，声音没有了。当又有幼儿想讲话的时候，旁边的小伙伴会小声提示他：“要说到做到啊”虽然这样也有一点讲话声，但是我很兴奋，由于孩子们开始有了肯定的诚信意识。当然，起床以后我也兑现了我的承诺--给没讲话，快速脱衣服睡觉的孩子嘉奖了小红花。

幼儿年龄小，自我约束技能不强，因此表现出自律性差，对什么事情都坚持不住，需要我们不断提示和援助他们，这样他们才会做得更好。

每天的故事时间便是我们教育的途径之一，我会给他们讲一些关于诚信的小故事，让幼儿明白其中的道理，相信诚信的种子会在他们的心中扎根。经过一段时间的训练教育，我看到了孩子们的进步，他们也很愿意在规定的时间内做好事情，这样才能保证有充分的时间玩和学习。吃午饭我们也花了心思调动幼儿的积极性，予以肯定的物质和精神的嘉奖，比如对于吃饭做到宁静进餐，不挑食、不偏食、不撒饭的孩子，我会答应给他们小红花作为嘉奖或者能够评上小明星，他们的积极性明显提高了，当然作为老师我也肯定会说到做到。看到孩子稚嫩的、充斥求知欲的小脸，我总是从心底发出剧烈的使命感和骄