小学语文四年级上册教案设计全集

人教四年级语文1、观一、分（一）课始，以“声”诱趣乐伴以昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。（二）潮来时开始还是风平浪静到有声无“形”，然后“水天相接的地方出现一条白轰鸣”的顺序组接录制两遍第一遍按由远及近将潮6定格，使学生对大潮由远及近的推进变化、发展有贯完整的印象，以加深感受。（三）朗读是理解内容的基础，也是检查理解的，更是以文悟道的途径《观潮》从声、形、色面描绘赞美了被称为天下奇观的钱塘江大潮，形象鲜明，富于力。有感情地诵读既有助于理解课文，又能更好地受到。课始教师范读课中： （四） 的学习能动性，做到“三动”和“三个保证”。（五）突出重点的方法运用电教——，创造情境，激感。放—画批—讨—朗读多种教学优化组合学生如临其境感受大自然的巨大才能很好地理会作者生动形象的语言突破难点的方法借助，提供感性材料，帮助理解内容，释疑解难二、教学要教学用具钱塘江大 带（3分钟）音 带（2.5分钟）词语卡片两第三、教学过（一）目的激发学生对新课的同时创设情境入境让作品学生，训练听、思、说能力。教学：用音乐伴朗诵。，到过江边吗？可知道，不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和的的作用，水面会发生定时涨落（二）教学：教学方法：质疑探索法、组织讨、总结归纳法和边议边读。教学形式：学生、小组议论、全班讨论三种教学形式相结合。b.作者是从声音、形状、颜色这面来描述大潮的。③引导学生④导入学生刚才看了钱塘江大潮的现在再来看看作者是怎样把大潮那种惊心动魄、奇异壮观的景象生动、形象而又真地描述出来的，请仔细地阅读，在学生的基础上，小组议论刚听到大潮时人们是什么心情？刚看到大潮的样子时人们是什么心情？大潮越来越近时，人们闻其声、见其形情又怎样？，教师在学生发言的基础上小结：是啊还曾记得吧，那神奇美丽的五，（四）第二二.教学目标小组合作,探究课文3、4 ，了解钱塘江大潮到来时的情景，体文（文字序领与画面）五．教学方法：目标教学法感悟发现法引导发现七．教学准备：多课件钱塘大潮录象导入3、4自谈话激发学习合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能喜欢的这句话读的让组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题小组是引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子;b.课件展示描述的情景感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮和出示音乐、画面，激发背诵，浪头！，今天，我们学习的两个自里，词语非常丰富想不想把它们积累起，，了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整能不能在括，（（，（（，海堤上尽管（渐渐的，潮过去了，在（）的地方。（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告《观潮》练习设找出短文中的错误把下列句中用得不妥的词改过来（若隐若现（恢复比较词语填奔腾 恢复（ 观赏（ 期待 填空 “屹立”的意思 连线成 友脚 再现 灰复本文的教学运用电教——创造情境激感由于学生没有“形成一道六米多高的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而大，才能很好地理会作者生动形象的语言表现力。，2一、解是要边读书边想象画面感受大自然的神奇激发热爱祖国河山的思想感情。二、教学目7三、教学建苍苍的原始……”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上……”除课文中要求会认的7个生字，要让学生通过阅读课文自主识记。教学时“秘鲁”读bìlǔ，不读mìlǔ，应提醒学生注意。阅读其中的文字，观察其中的，引导学生体会发现和测绘论证雅鲁藏布大峡、、肃四省区的部分县市。青藏高原总面积约250万平方千米，约占总面384%，4000屋脊”之称，一向以其独特的人文和自然景观闻名于世，是科学探险和生拔达6000米以上，拥有海拔7000米以上的50多座，其中10座山峰的海、、拔超过8000中国、尼泊尔边境上的珠穆朗玛峰，海拔8848是世界上的最。教学过习生字、新穆玛 涓滔 卉罕二.分析“映衬着雪山、冰川和郁郁苍苍的原始……”2003年08月20日15：00晚国家重点保护的珍稀动物如云豹等。由于遭到长期大量捕杀，许多已濒于东北和西南两个林区，居第二位。样性和季风型海洋性温性冰川高山湖泊的无穷和神奇壮秀以及变化无穷独大峡谷处古堡遗址目睹了大峡谷的历史变迁【模拟试题huā shān zhǐ kān ）（ xiágǔ měiyù rénjìhǎnzhì ）（ juānjuānxìliú bùróngzhìyí 二.，组词语玛（）滔（）卉（）涓（）吗（）稻（）奔（）捐（）拔（）狭（）姿（）愧（）拨（）峡（）资（）槐（许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方各种野生动物攀援穿梭其间真不愧植物类型博物馆和 动物王国的美誉像青 一样 哨兵山崖上屹在 黄沙的 工地上弥漫战斗 六.阅读短文，按要求回答问题：完善文章题 愚 （）［放个屁［］他吃了医生的药，放了个屁，真的一切了在（）在两个［］5根据文章内容，用一个合适的字，把题目“愚人（1）日夜不安（2）寝食不宁（3）愚人的“病”好了，是因 后的感受。在学生交流的过程中，引导学生探究一些不理解的或感的问题，在学习本以寻找贯穿全文的线索——雅鲁藏布江的奇异景观来作为重点还3、鸟的教学目标132、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的”那人与自然友好相3、培养学生在阅读过程中充分自己见解的能力。：多课件。两第一教学过程1（群鸟齐鸣）听一听，你想到了什么21、师：多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了先生的《鸟的天堂（板书）一定会有的体会的！2②标出自序号③想，课文描写了什么景象3③课文写了什么景象？（相机板书：榕树鸟12、你特别喜欢的语句用“——”画出，想你为什么喜欢它3★重点学习第七、八自，体会榕树静态美12、交流情况，自己的见解，联系生活实际和平时的感受自己的见解，重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。鼓励学生充分自己的见解和感受，教师对学生各自，★重点学习第12、13自，体会“群鸟纷飞”的动态美1、“群鸟纷飞”的课件，让学生形象感受这部分动态美的描写（学生可站、可坐、可请老师、可找小伙伴3、利用学生美术课上画的小鸟，并把它们“放飞”到大榕树上（快的音乐45、再读课文，共同感悟：这“鸟的”的确是鸟的啊！五、拓展思维，深化。1、“小画眉”3第教学目教学过学生浏览第二段，理清观察顺序，分清哪几个自写的是远看大榕树，哪几个自写的是近看大榕树(第5、第6自写远看，第7、第8自学生自由读第5、第6自，思考：远看大榕树给作者留下什么印象自?请你抓住重点词语来说一说指名读第2句，区别两个“真”的意思。(：真正、本来；真是：的73师：还能从最后一句中的哪个词语看出榕树很大?(卧500200多姿来介绍它的。(板书：枝干)作者接着观赏的是榕树的叶子。(板书：学生齐读第8自第1句，思考：这句写什么学生第2、第3句，边默读边划出表现榕树茂盛的词语，并想想该怎 师：(出示投影片)这株榕树枝繁，简直是一种奇观。它那鲜嫩翠绿的师：作者这次去鸟的是在黄昏，鸟儿都归巢休息了，因此，他一只鸟等方面进行描写，突出了树大、干多、枝美、的特点。这种描写方法就叫作静态描写，这种静态描写展示了鸟的的静态美。那么，作者第二次到鸟的又看到什么场面呢?请大家一边看，一边听朗读。看，听朗读。思考：作者看到什么场面?(群鸟的热闹场面)哪儿写出热闹场面?教师引读(鸟的和作者是怎么写的——，形状呢——，颜师：为了突出鸟多，作者不仅写了鸟的、，还写了形状、颜色和它们的活动情况，写得很具体。这些鸟在树上有哪几种活动呢?请上的词概10教师出示投影片：这里的鸟真多，它们生活得很．有的()，有的()，有的()。的、扑的，指名学生具体说一说它们当时的姿态或。而此时作者的感情是什么样的呢?齐读最后一个自。指名读最后一句。出示投影片：那“鸟的”的确是鸟的啊师：在这句话中，为什么第一个“鸟的”加引号，而第二个“鸟的天堂”却没加引号?(第一个“鸟的”是对大榕树的特殊称呼，所以加引号；第二个鸟的指能让鸟生活的地方，因此没有引号)讨论：这茂盛的大榕树为什么能成为鸟的呢?(榕树枝繁，鸟能在重点语段练习设好听。”《鸟的》第十二、十三节）教学设计鸟的怎样由静寂变得热闹起来在百鸟中为何单独写画眉鸟的？“兴奋”一词在这里起什么想象百鸟的热闹景象，并绘声绘色地口述出来训练目的有一个新的生命在颤动。让学生感受到大榕树的茂盛。让学生明白两种写作4教学目标观察自然的。２、学习课文生。教学重点难点：理解火烧云颜色和形状的特教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的，填空题的幻灯片。安排：两一、揭题，引起１、师出示火烧云的，问：，看，这是什么？２、出示课题的，今天我们学习第７课"火烧云"３、想看这么多的颜色吗？（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（书）１、分组４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么４、这三小节写得，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活第（二）41234边看图，边画句。 ”画出写火烧云颜色的句子投影出示“天上的 着了火”着重理解这句话。进行换词问；火烧云颜色变化怎样？（看图投影出示句子“这地 半百合色”齐读问：这句子说明火烧云的颜色怎样？理解“半---- ”“梨黄”的构问：还有什么颜色？（看图、补充说话练习：颜色这么多，这不是天空，分明是（调色盒）5问：火烧云形状的变化有什么特点？从哪看出？（看投影片）马是怎样的指名读，品评，重点理解“那 不见了”这句，写得好6121附：板

天上的云从西边一直（）东边，红通通的，好像是（（（（（（学习目2起。441、通过各种了解并搜集自然景观的、音像资料及文字材料2三第，身边，需要我们有一双寻找美观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就发现的寻找到的美展示给大家。，2、指名一生交流听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿34b、介绍者做到准备充分，随时答问567、联系“宽带网”。用你搜集的、文字资料（或自己撰写的资料整第（同时学习我的发现，日积月累1、学了这一组课文，又听了的介绍，我们知道美就在身边，今天来2、搜索你的，哪一处自然景观令你印象深刻c3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课的介绍，56、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（读皆可7第2、认真后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。bcABB通过各种了解并搜集自然景观的音像资料及文字材料了解汉语遣。展示，请小作者朗读自己的文章认真后交流。引导学生用欣赏的眼。古诗两教学目34学情分析：两首古诗学生在三年级时曾经积累过，学习起来不会很。但句的后两句有着一定的哲理性，学生理解起来有难度。教学时数：2第《题西林壁教学目的13教学过程1师：说了不少，我也向大家介绍一处风景（放映庐山）1师： 自读古诗，并把不认识的字勾出来24现在请在每句诗的停顿处用“/”作上标记师：请再来朗诵一遍，注意停顿。生齐读古诗（配乐1、明确学习任务，组织现在就请以小组为单位，讨论诗句的意思。如果遇到了难题可以（生，教师根据实际情况出示相关资料（资料：个人情况。西寺）庐山风景。3师：我们再来领略一下庐山的风光。我希望边看就边想我们生师：在看过了美丽的庐山后，请一位同学来判断一下黑板上的图形哪一个是山岭，哪一个是山峰，现在请同学来朗诵这首诗（感情：在朗诵）4师看得出许多同学都想来朗诵那就请一起朗诵但在朗诵这首诗时请思考一个问题一般来说古诗可分为两部分——所见和所感同学们在朗诵时看看这首诗中哪一部分是写诗人看到的？哪一部分是写作者的感（学生朗诵时出示课件（）诗人（只缘身在此山中为什么处于山中就看不清庐山（——部分5师：下面请背诵这首古诗。6我要给讲一个故事，大家在听故事时要想故事中的人物错在那里。师：请说说这四位盲人他们错在那里7诗人通过观赏庐山明白了一个道理——要想了解一个事物就学习中希望也做个有心人从生活学习中找道理学道理好吗板书设 北宋横看/成岭/远近/高低/不识/庐山/只缘/身在/第山西村教学准备：风景画、实物投影仪、插图〔学法尝试：要读懂这几句诗，可以想一些办法。诗句下面有一些词语的注释，读一读注释，·．按照：“学法尝试”中的思路读一读，看一看，想，议一议，力争读1）从注释中知道了“腊酒”“豚”“疑”等词语的意思，读懂了第一、二2）从插图中，了解了“山重水复”“柳暗花明”是怎样的景象，知道了〔学法：中的注释对我们读通诗句有很大帮助；上的插图对我们(1）(2）出示插图，思考：“山重水复”与“疑无路”、“柳暗花明”与(3）4）再次启发思考：我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路，柳暗花明5）从诗人游山西村的经历、从你举的例子中，你明白了什么道理？ 5分析教学目的23、背诵3、4自。教学准备：多课件：（１）安排：两。教学过一、多种方式导入，激发学习（１）（丝瓜（２）（葡萄（激发，并从中了解到植物的特点）、圣陶就是一个观察思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎、（读课题，想，你如果是作者，你会从哪些方面去写（叶子、脚的位置形状颜色怎么爬脚的变化写了爬山虎的哪些方面呢？（1）的生字新词（2）课文每个自分别写了爬山虎的什么？2嫩绿舒服均匀空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎 逐渐牢固（你读懂了每个自写了什么？（第一自写了爬山虎生长1、读第一自，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的。12、背诵课文3、4 第上节课我们初步了解了课文每个自的意思谁能说说课文介绍了爬1、你对爬山虎哪一个方面最感，就请选择其中的一个自仔细读2，在第二自，你觉得叶子美在什么地方？（一阵风拂过，一墙鲜，铺得均匀，排列整齐不）那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的美 ，鲜）叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？老师为配上音乐和爬在第四自中作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的（抓住重点词句去体会又以多直观演示突破了教学难点）产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自。（1板书设计教学小结

25叶子美：嫩绿 脚的变化：牢固萎了 教学目的1124（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这西吗？叫什么？1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？西的住宅是什么样的？读认识的住宅吗？（不认识）师（惊讶、不认识）住的楼房100多平米，二层楼，比它好多生做“住宅评判的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？3、了解一下各评委的水平分段读课文（让学习的学生读，每人找一位小老师帮助纠正随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来第2234生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽 1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文212、学生准备后，发言（让学生把上的内容转化为自己的东西）1、看学生收集的资料2、谈体会：看了、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？1（有关蟋蟀的童话2用以下小动物编个小故事（不要求全用上短文范例棒一样它的脚上有5个小小垫走起路来一点声音也没有它白天蜷起来，1248世界地图引出的发现一、解本文叙述的是德国地球物理学家德雷·首创大陆漂移学说的故事发生在1910年。在的世界地图上发现，非洲的西海岸和南本文教学的重点是了解发现大陆漂移的过程难点是理解有关的地理（1）性格豪放，天性好动，在静谧舒适的里坐卧不安，就像软。，“静谧”是宁静的意思宁静而舒适的与“豪放”“好动”的性格形成了很大的反差很不适应的生活，就有了“软禁在牢笼中的困兽一般”的感觉。这句话引出了下文：由于生活的无聊无意识地用。，他开始在各大洲之间的联系和对比中进行，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的。“浩如烟海”形容文献资料非常丰富。从那么多的资料中寻找，就好像大海捞针一样，但他“并不是一个轻易改变自己想法的人”，他在困难面前没有退缩终于找到了证明这个学说的从“浩如烟海”这个词语中，二、教学目7从提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。安排：一三、教学建阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，并提出不懂的问题。学生后，可：接着，按照课文前的阅读提示，让学生边读书边思考的奇妙想法是：反复读第5自了解的“假想”是什么理解“大陆漂移读第7自，要让学生理解，发现了一个什么重要的，中龙当时是同一块大陆上的教学师：，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗？（学生回答）：小组内交流不懂的问题，再读课文，思考的奇妙想法是怎样产生的？有了这：重要的证明他的假想是正确的可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的──中交流学习了课文，有什么感受和启示。围绕“的重大发现靠的是什么”让学1880－1930）1915论体系。为了获得第一手资料，进一步论证大陆漂移的假说，他先后4次赴北极的格陵兰岛进行，并于第4次时不幸遇难。大陆漂移说是解释地壳运动的一种学说，由德国地球物理学家德雷·首创。他根据非洲西海岸和南美洲东海岸在形状上的吻合性和地层、构造、山脉的连续性，以及非洲、、澳大利亚大陆古生物的相关性等事实，2加上日月引潮力的作用自2亿年前的中生始漂浮在硅镁层上的硅铝层逐渐自西移动到第四纪初期形成现代地球表面的海陆分布轮廓大陆漂2060新们所重视。题与学生进行交流，让学生体会到：仔细观察，认真思考，反复论证，是教学要练习从不同的角度观察同一事物，并将自己的想法与同伴交流。教学点教学过一、“日积月累”的教师 ，您们喜欢儿歌吗？谁会背师：背得真不错，老师也学会了一首新儿歌，想听吗（学生自由回答）学生有感情地朗读儿歌；，看谁读得最好（一）（二）学生分小组自由谈感的事物，然后在全班交流，确定自己想写的29、巨人的花教学目810懂得快乐要和大家的道理10懂得快乐要和大家的道理两第一、粗读感二、重点阅读，体会道第6 ：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬A3．4BABC第8．9自：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白AB唤来寒冬的，是我那颗、冷酷的心。第一、解决细节问巨人隆冬中的情景2．选》、《一千零》等。9．巨人的花（孩子字，培养语感方面的好，而且更是在教学生做人方面起到重要的作用。在多年的教学实践中点小小的。中去感受生活体验不同人物的心境学生才能学会遣词造句，去体会故事的美妙意境。。10*是什教学目6读懂课文内容，知道什么是，受到热爱劳动、的教育初步形成自己的观演剧。初步形成观—谈话导这篇是阅读课文，主要由通过来读懂。现在就请大家自己读学生交流，并谈谈自己的观一、了解文章内牧童们开始时，认为是什么？（不知道牧童们后来认为是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由注：引导学生读13到22自智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会应尽的责任是好好学习；作为，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事反复读：智慧的女儿的话：要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，谈谈你的观，并以名言的方式概括成一句话采用多种方式充分激发学生的，争取出彩。二、演10*是什 帮助别 有用 养活别的小结在准备《是什么》一课的教学时，我对学生如何学习这一课显然准备不足。备自己总认为经过多年的教育，学生对“送人玫瑰，手流 ”，给予是福”的道理不用过多的引导，就能接受然而，在上这一 ，却很不顺畅，学生不高，发言的很少。即使有个别同学能讲一点自己的感受，但与实际生活中的行为相去甚远。我们的教学不能只是说一套，做一套，而一定要让学生从内心深处真切的认识这个道理，从而变为实际行动。这才是教学的最终目的。11年的教学目对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所；体会人、动物、教学重点、难读悟文中的角色，体会童话角色的心理。2第一、揭题引感知内容：（学生畅谈三、朗读，培养语感（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）找出角色。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色出示，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟小鸟大想，说一说有感情地回读大树与小鸟的，再次体验大树与小鸟的情意 一、演一你想对鸟儿说些什么呢？请想，再写下来人与自然和谐发展一个个人性化的角色，感动了学生们、善良的心。在这堂课上体现了过程这一新课程标准的理念在教学过程中学生通过自主读文角色、实现学生心灵与文本之间真诚的。之间演绎这份纯洁的情感，对学生今后的学习与生活都是终生受益的。12*木偶的故教学目教学时1教学过一、揭读课题，看了课题，你想知道什么？今天请自己来读懂这篇课文。二、回忆学法、课文三、反小木偶的故启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发生的识字，培养语感方面的好，而且更是在教学生做人方面起到重要的作用。。中去感受生活体验不同人物的心境学生才能学会遣词造句，去体会故事的美妙意境。。语文园地教学目激发学生喜欢读童话故事的，并养成边读边想的阅读习惯激发学生编写童话故事的。3教学过第我的发读和的，说说你发现了什么抽生读遍的故事，集体评改第教学口语交四、自由组合，演优秀的童话。组内排练，表演，评出最佳演员话的感受到了童话给我们带来的快乐通过让学生讲13、白一、教学目的1812若、侍侯、脾气、责备、”等词语。232五、教学准备1、学生准备：观察（或查找）家禽——鹅、复习唐朝《鹅、了解作者、课文。第1、教师：唐朝七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。都喜欢鹅吧！请用自己手中的笔画一画鹅（抽生用粉笔请相互简单评一评，的《白鹅》认真观察后与自己的画比较然后说一说评一评议一议。，4、著名艺术家先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗（ 2 读生字及词语。把难读的句子提出来，相互启发读 14、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，1 写生字2 抄写生词3 自由读文，勾出不理解的地方。下节课交第一、读课文、理解课1、课件出示“好一个高傲的动物”听听是怎样来理解这一句话的2、课件出示“鹅的高傲，更表现在它的、步态和 4 作者写“高傲的白鹅”表达出自己怎样的情感呢5、作者经过仔细观察，认真了解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表6、课件：113白鹅高傲的动物：课后剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、”等词语时，除了个别学生有读 大白2一 1、我们认识了著名作家笔下的白鹅，说说它给你留下了什么样的印2、这节课我们再来认识一只白鹅，它就是作家叶.写的白公鹅。二、1、学生默读课文，要求：给自标号；在文中勾画出二类生字，多读几遍；23、说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的4（耀武扬威）（威风凛凛）（派头十足）5、好一只拥有上将衔的大公鹅，那笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁（高傲的）6、学到这里，讨论一下：同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两三个方面（、步态、）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺 教学本节课的教学我注重让学生体会作者表达方式的不同来体会两只者抓住一个特点——高傲围绕总写（好一个高傲的动物从三个方（、步态、）突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺上将衔，然后再写为什小结教学时我采用了对比子让孩子们对白公鹅产生了15· 划分：两认知技能目标2教学重难点12教学准备：搜集有关猫的资料（比如猫属于哪一类动物？有什么特点第素质教学目1、生234、学习第4自。一、导入12（家猫、波斯猫34（一）生后出示生字卡读、记（二）虑 稿 要）虚 搞 耍）三、学习课文（一）1、作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个 中大时候（第1~3自猫小时候（第4 2、每个 都写了猫的什么特点第一自：写大花猫的性格实在有些古怪第二自：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。第三自：写大花猫又胆小又勇猛。四、学习第4自。1、第4自，读懂什么就说什么？学生A：学生B：读懂了小猫很，很坚强，不怕摔，不怕疼。学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。2 （喜欢、喜爱大家一起读一读第4 ，注意读出喜欢的感情五、小六、布置作业12、完成思考·1第素质教学目1、继续学习1~3自23一、复习导入1忧虑呼 抓痒遭 责打生气勃2小时候的猫很（淘（气，它是那样的（生气勃勃（天真可爱（喜欢）二、讲读第1——3自。1、讲读第1 （大花猫的性格真古怪，它 古 贪2、自读第2自刚才大家学了第一自，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第现在我们时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果（5分钟，讨论评讲：读懂第二自的举手。大花猫的性格有什么特点？（古怪3、独立学第3自总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自（害怕）——（勇猛这只大花猫真（古怪，真（淘气，真（可爱，真讨论（喜欢2、3板书设 老贪古怪玩贪 教学、、言文字训练的好。我在上课文第一自时引导学生思考作者是怎样把猫的性格写具体的？这些的词语作者为什么能把它们用在一起？两者之间用什么词把它们连接起来？让学生找出来体会老舍用词的准确性然后通过朗读加深理解。我体会到语文教学要抓住课文中语言文字通过朗读让学生体会揣摩，既能对学生进行语言文字训练，又能培养学生说话、写作的能力。16认知技能目标：1、继续训练学生默读有一定的速度2教学过程一、二、 2课文写出作者两种截然不同的观点再次读文找出反映这的句子3 的词语勾一勾，句子写一写，读一读

猫——古怪、可爱（围绕中心句写母鸡——负责、慈爱、、辛苦（不同的认识（突出特点语文园地1作的和热情，培养良好的习作习惯。23、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解的机智、11 指导学生抓住动物特点进行写作 一 “动物世界 ，引入新课：小结介绍了里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也：2（耳朵各有什么特点？②说说各种动物的有什么不同？③说各种动物的生活）3（习作指导一、谈话，的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的（注：带点的词语把的样子写得惟妙惟肖）12最熟悉的动物，仔细观察它的外形——头部、身子、和动作各有什么特点。1选出初稿中描写动物外形较的片断由小作者自己朗读大家欣23第四、五游览区，在这里你能发现什么小。1 学生自由试读2 讨论交流，你发现了什么3 学生齐读，思考：、与你的发现有什么不同4 教师总结（教师过渡）5 出示课件6 自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点7 指明读词，正音8 自由读，在组内交流词语的意思9 学生汇报交流情况，教师补充，学生再读 23课后小结17教学目1、通过看图和理解课文，认识是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大，激发学生的民族自豪感。2、学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学观察中展开联想34教学重难2两1、学生谈谈对的认识2 学生自由补充3 老师给以肯定4123出示图画，边看边说1说说这幅图是从什么地方观 的？看到的景物是什么23小组学习，思考巩固练习第一、习二、班讨论，理解课文内容12、找出描写样子的一个句子，说说他的作用34567、讨论：为什么说“在世界历史上是个伟大的”？12三、巩固练习12、讲讲有关的故事或在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预习作业整节课下来觉得学生的积极性以及对于课文的得到了比较充分的调动主要是文本的内容与学生亲身体验有一定联系重要的事课堂上的一些训练从课文内容出发并结合学生生活实际来设计再加上老师的有感情地朗读课文的指导训练使师生产生共鸣从而使学生 充沛。 教学目使学生了解的美丽景色，培养学生的爱美，增强学生的民族自豪感127232、412、学难点借助课文，陶冶学生的爱美，增强民族自豪感。三教学设第导语：在我国的首都西郊，有一个世界著名 园林。它就是 观。今天就让我们寻着作者的，一同来饱览 二、出示幻灯片，认识的几个著名景观，从直观入手，对的美景片。或出示一组有关名胜风光。）三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自；划出本课的生字和新词。用多种方法字形②利用形声字构字规律“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类，（根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字（五）（六）学法指导：学生如何给课文分段一、齐读课文，讲读第1、6自。（1）给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了是个美丽的大公园。景色优美；很大，占地范围广。）（2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去能亲自到去细细游赏。因为到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去能够到去游览那里的美景。）长廊→万寿山→湖及十七孔桥。1、234、5逐层学习：（重点学习第二层特点。）“使人神清气爽”的：“微风从左边的湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是湖边的一处美景。长廊在湖的右边。一进的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了指名两名同学分别朗读课文第3、4两个 。思考、回答问题练习有感情地朗读第三段，试背第4自第一、齐读全文。昨天我们领略了里长廊、万寿山佛香阁的美景，今天，我们再来欣赏一下湖和十七孔桥的美景。作者从万寿山下来，在湖畔都看到了哪些景物？（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的；湖心小岛，十七孔桥。）五、检查学生有感情地朗读课文，背诵第2、4自小结理解的不够深刻，时间的匆促也是一个很重要的原因。19《秦兵马俑883、联系课文内容“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在4、在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智三、安排一第一一 学生自读课文，整体感知12、学生自认生字，相互交流。从读音上看：瞰、、颔、髻、铠五个字二 学生根据自读提示，再次阅读课文（一）31、第二自2学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸，站 神态自若久经沙场 沉毅多谋武士俑体格健 穿着装扮……目光炯炯……威武凝重 骑兵佣上身着短甲……左手持弓箭…… 车兵佣分为驭手和军士…… 手张弓搭 神情专注……随时准备冲锋陷马 形体健 肌肉丰满……跃跃欲 神气活现斗志昂3、第三至第十自，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺民的伟大智慧，深切感受到做一个的自豪！411威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们到，那一个个威猛将士式，让我们读出中华民族的伟大，悟出智慧的伟大。当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用翅膀触摸到兵马俑的，品尝创造的快乐。、教学小结本文课的教学学生在认读生字的环节上我发现瞰颔髻、、语文园地

—1、让学生在语文实践中提高保护意识，树立“保护，，从我一 激发，引入课题12、师出示被破坏的，进一步激发学生要保护的爱心3、得出课题：不仅要保护，而且要保护其他的。 具体谈谈保护。1、分小组商议保护的建议23、分析总结出一系列保护的措施。 1245、形成建议或倡议书 二、、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让的人了、1 继续体会世界遗产的，感受中国的悠久历史和灿烂文化 12这个景点有什么美丽的、动人的？3、写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。秦皇岛计，延海１２４米，是旅游观光、临风休憩的好去处。海不扬波，点明了整个海神庙的。。老天，“天应”就是指叫地地灵，叫天天应这二位原来都是大海中的。唐朝大文学家韩愈写过这样的诗句：飞黄腾踏去，不能顾。后来，人们就用想和愿望。今天，千里眼和顺风耳的功能已经由气象和计算机承担起来了，我们该和海神说一声再见了，但愿他能我们旅游顺利，晚上下雨，第四1、生自由读例句，想，看能从中发现什么2、分角色读域的话，看看他们有什么发现3、分析比较：自己的发现和的发现有什么不同 5 作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢6 用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象 1 生自读对联2 指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联 名胜的。4 熟读背诵三、宽带网（提出要求，让学生课后自己搜料，展示资料课后在写本次导游词时，学生在结构安排上很吃力，不能根据自己诉学生几种常见的写景方法。教学

黄鹤楼 之广1、学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送之广陵234、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、能力教学1、背诵并默写《黄鹤楼送之广陵2教学课前学生：①搜集有关和生平的材料教师：制作多课件—教学导入新课：小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢？如果有，那么当时的感觉是怎样的？（学生自由的说）下面我们来看看伟大诗人送别友人时的情形是怎样的？今天我们就来学习《黄鹤楼送孟②引导学生理解：楼：故址在今市武昌蛇山的上，传说有神仙在此乘而去，故称楼。楼送到广陵去。三、预习检查（mèng（hào（líng（cí （wèi1、和是什么人？（唐代著名的诗人2、和是什么关系3这首诗是在什么情况下写的？1、学生古2、要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。3、检查交流情①学生自愿或学组推荐1个学生讲解古②教师指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的。“西辞”“尽”。（诗意：告别了楼，在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，在蓝天的尽头。我眼前只有六、体会诗12、想象描述“三月”是一个什么样的图景。这时有心情赏景吗？3、这时长江里是不是只有的一只船？为什么只见“孤帆4、站在岸边看好友的船只由近而远心里会想些什么？（结合56七、能力训练：我们能不能分角色表演一下当时的情景呢21、背诵并默写《楼送之广陵2教学目标57教学设三、教学时数：一教学过一、导入新课唐朝（618—907）是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我、、唐代的诗人特别多 、、，今天要一起学习另一位唐朝著名诗人写的一首古诗《送元二，（一）自读《送元二使1 学生自读诗歌并完成以业：（出示小黑板 客 故 、讨论自读作业：（师生共同评定、明确1（ｙì）尽：“进”。故人：。此处指元二2友，姓元，在族兄弟是，喜欢以行第相称，表示亲切和敬重。使，指元二是奉命出使。，指元二出使的地点。（引导看注解①）以上两句勾勒了一幅色调清新的图景，为送别提供了典型的自然环境。 渭城早晨的细雨，润湿了轻飘的浮尘， 板书设计古诗1、**楼送之广 诗句（略2、送元二使（诗学习11123教学过程—一、出示课题：212、读一读你已经读懂的句子或者自如果学生读到一自，相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子（（引像刚才所说的都是理所当然的事都是我们每个人不讲任何条件都应该做二。，一、上节课我们学习了课文，感受到了乡亲们美好的情感在上一堂课还在其他一些不明白的地方做了记号，今天咱们继续学习课文还没读懂。，，，，好的情感看，一个承诺也温暖了许许多多重重的人们，请大家自晚的汽车坏在了冰天雪地的山区，野地四处无人焦急万，，，你给我一个承诺，当别人有时，你也尽力去帮助他”在后来的日子雷人6年后被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上一位少年帮助他当他要感谢时少年竟然说出了那句也不会忘记的话，“我要求回报，但是我要求你一个承诺……”的心里顿时涌起了一股暖流”四、各学组生字，对容易出错的字相互提醒。21 看不见的心灵的美……明白了 23.海峡的生命教学目标812教学时间：两结了80个苹果，第二棵树上结了100个苹果，第三棵树上结了150个苹果。现还能？如果不仅是鲜血和骨髓，还有生命，你还能？动师 海峡的生命桥这是一个真实的故事一个发生在杭州的故事生：（自由读课文这段中有一个词语“突如其来”，怎样理解朗读：“小钱静静地躺在病……终于 找到了这样的人。朗读：“在这场中……期待着他的骨髓。师这是一次海峡的拯救行动这是一次和死神争夺生命的较量最后，生命在人们的无私的给于中了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。会充满了感激，你想他会感激谁呢？读读课文，设身处地地想。生：（读课文，思考，讨论的医学研究和临床经验表明捐献骨髓对于健康没有影响但是即使是这样，库存量只有4万多份，慈济骨髓捐献中心库存23万份，而我国的白血病患者有400多万，需要的人志愿捐献骨髓。而这位青年就是这样一位志愿让我们用心去贴近这位青年的心，听一听他会想些什么。听到了就写下来献中心，征集到23分骨髓样本，成为全球最大的骨髓库，救助了众多的白血病患者今年的4月15日他第100次携带着同胞捐献的骨髓来到大陆。，，师：由于历史和政治的原因和大陆现在还没有直接通航，，，允许飞机直接飞到大陆，只有到中转。尽管和大陆之间隔着一湾海峡，还有很多人为的阻隔，但还是不能阻隔同胞的血脉亲情同胞用爱心架起了一座——海峡的生命桥， 翘舌 23.卡罗学习123学习重难点12学习孩子们，我们充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最伟大最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲了。2、读4-8段，找出大家知道卡罗纳母亲见到卡罗纳的言行举止，在旁34524.《给予是快乐的学习学习重难点：3教学设计：一一、情境导1、今天，我带来几件小，奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发是快乐的。希望大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最二、感知发1题提问时，要抓住“给予”进行思考。3新车坐车、停车承诺的哥哥、小男孩、小男孩弟弟坐车、观光给予是快乐的小男孩及其弟弟、小男孩1235四、鉴赏发11六、总结表1（，能会提出：我知道了给予是快乐的。以此引导学生填空：的哥哥因为而感到快乐,小男孩因为而感到快乐因为而感到快乐，我也曾因为而感到快，2、师生共同评选最佳问题、最佳提问人，小礼品，颁发荣誉。本课故事性强，人物角色鲜明，较多。让学生把课文改写成剧本，以小教学目标

口语交在交际中能就自己的真实想法自己的建议教学过程1、想后和同学分角色进行模拟。234教学12教学过程34、想到的写下来。内容具体，语句要通顺567教学目标

教学12教学

日积月123教学12112成语故教学目标教学1、这个故事23425、为中华之崛起而读教学目34、了 的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式教学过第一（一）现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的小时候为（二）同学介绍搜集的资（三），感受情景看有关小时候的资料特别是讲他在修身课上回答校长的情景12边读边思考，课文写了几件事？小时候为什么会立下“为中华之56、课文写了三件事。第一件事讲12岁的刚到沈阳，就听伯父叹着（一）（二）第二教学过（一）2指名学生朗读这一部分尤其要指导学生在朗读伯父与的时，关注“为什么不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不的土地吗┅┅”体会到是一个观察周边的事情。4（二）13、学生演完后，谈一谈作为看到同胞在自己的土地上受到这样4有感情地朗读课文体会当时的社会现实贫穷受到列强的。（三）让学生联系全文，体会从疑惑到静思到立志的心理变化过程学生想当时一个人在沉思，他沉思什么呢？写一写当时他沉读这部分，你从小时候身上体会到了什么（四）阅读关于写故事的书，从而进一步了解26、那片的爬山教学1②、从先生对《一幅》的修改中学习修改作文的方法2②、感受和理解先生、真诚宽厚教学123教学第12、学会生字新词，联系上下文理解意思，概括解释词语的常用几种31③、说明本文与先生的关系及写作背景2（象3 4①、多课件出示生，自由拼读②、学生说出生字的方法5、学组交流：读课文后有哪些不明白的地方6、各学组汇报，教师概括共性的问题7第12、从先生给作者修改文章中学习修改作文的方法34、从先生修改文章的中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自124、在学生汇报的同时，出示多课件，通过各种形式的朗读和，进56：②、说话练习先生是一个 ：7同学作文市少年儿童征文比赛中获奖后来文章又由少年儿童，假如你是少年广播电台的，你去采访同学，会问他一①、学生自主设计问题，然后分学组交流89①、仿照课文说的“不下苦功夫，不一丝不苟，是难成大气候的”②、以同学的名义给先生写，感谢他帮助自己修改作板书设计 那片的爬山（修改文 一丝不苟（改、断、删、增）作请我做 人品给我印 堪称楷教学后记27、 教学目1课文的内容自己的见解。有感情地朗读课文，24、创新目标：引导学生，自己提出问题，学会独立思考教学重点从叙述描写中了解人物特点感悟较意思并谈出自己的见解。教学难点从叙述描写中了解人物特点感悟较意思并谈出自己的见解。安排：一第一教学过一 导引目1、，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请回忆。(激发)2、学生回顾自己的读书，叙述故事，展示。2、畅所欲言，自己的看法。23请结合自己搜集的资料，准备自己的见解。学生自己的：谈谈我们如何锻炼自己的能力五、小12、请朗读课文。1、自己的学习过程，谈出自己的体会板书设计教学

7、 想……正确地认识自28*尺有所短，寸有教学7正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有”的道理，教学重引导学生读懂信的内容结合自己的生活实际体“尺有所短寸有”教学难点：实际体会“尺有所短，寸有”的道理教学准放大的书信（便于讲解格式了解其人安排：1第一教学过1（出示一个信封）得到帮助。想听听是怎样的吗？2、读给的信，想想：同学遇到什么麻烦了过渡：老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读老师的回信引导学生边读边勾画圈点作批注，学些读书方法。2你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有”的含义 的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么2 教学2我的发现通过阅读和的学边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，发现问题，发现问题后，要想办法解决4教学12教学培养学生学边读一边想的读书方法和习惯体会到读书时要深入思考，安排：4第一教学过程获得成功的喜悦有过挫折的烦恼也遇到过困惑不解的问题但无论怎样，12三、口语交1、认真阅读书中提示，以及《乌塔、书信，确定自己感的话题234—6451 第二、三一、引1、写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体23“需要帮助的写回信要把想说的意思写清楚