小学语文教案：比一比

第页共页小学语文教案：比一比小学语文教案：比一比1教学目的1、认识12个生字，会写4个字，认识一种笔画和一个偏旁。2、知道多——少，大——小两对意思相反的词语，理解量词“群”，“颗”，“堆”的意思，学习正确使用量词。3、流利地朗读课文。教学过程〔第一课时〕一、导入1、课件：比拟多——少，大——小。3、揭题：今天我们就来学习《识字二第一课比一比》。〔板书课题〕二、看图识词1、看图画，提问：这是什么地方？里面有哪些动物和植物？2、词卡与实物相对应A、学生将词卡贴在相应的植物和动物旁边。B、请学生当小老师带着大家读准这些音节，词语。3、认读带拼音的生字个别认读，全班认读，开火车读。〔苹果的“苹”，杏子的“杏”，黄牛的“黄”是后鼻音，“少”是多音字，要注意正音。〕4、出示不带拼音的词卡认读先全班读，在分男女生读，比一比。三、记忆生字1、学生选择生字，用自己的方法记忆。2、学生选择生字进展组词或说句的练习。〔引导学生在组词时理解“堆”的词义，理解堆的偏旁。〕四、学习韵文1、自由读韵文。〔两遍〕2、小组合作学习A、交流朗读成果。B、交流读韵文后的发现。〔有四句话，两句比大小，两句比多少。〕3、比一比，认识量词。图上的桃子和杏子有多少？〔一堆杏子一个桃。〕杏子可以一堆一堆的数，还可以怎么样数？桃子呢？〔一个，一箱，一筐……〕4、提出疑问，开展互相解疑的活动。相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。如：一只鸭子，一群鸭子；一只小鸟，一群小鸟；一个苹果，一堆苹果，一篮苹果，一筐苹果………〕五、指导书写1、出示“牛，羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么？〔牛的竖要出头，竖要压竖中线；羊的竖不能出头，竖也是压在竖中线上的。〕2、师范写，生练习。〔书空〕3、学生写，师巡视指导。综述本课根据课文创设情境，在情境中作到认字和学词相结合，学词和认识事物相结合，鼓励学生在诵读中熟悉量词的用法，逐步学习正确使用量词。本课12个生字，在字音上，“苹，杏”是后鼻音，“少”是翘舌音，上课时要提醒学生注意读准音。“杏，桃，苹”的偏旁和字义有关，要提醒学生注意。韵文粗浅易懂，节奏感强，琅琅上口，非常合适儿童朗读。因此在学习韵文这一块注重学生朗读，用比赛读，展示读，拍手读这些形式激发学生读的兴趣，学的兴趣。小学语文教案：比一比2教学目的：1、认识12个生字，会写“小、少”两个字。认识笔画竖钩和偏旁提土旁。2、知道“大——小”、“多——少”两对反义词，理解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。3、正确流利朗读课文。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1、导入：昨天，有一位乡村小朋友给咱们班寄来了一封信，信上写着：“小朋友，你们好！我叫牛牛，今年七岁了。我的家在农村，农村的生活给我带来了好多欢乐。有时机你们要到我们那儿做客哦！”他还给我们寄来了一张照片，你们想看吗？2、课件出示“小院图”：你看到了什么？二、认读词语，自主识字。1、院子里的动物和水果想和咱们交朋友。大家快认认，记住他们的名字。〔出示带拼音的8个词语，学生自由拼读。〕2、认识了哪些朋友？认识几个，就读几个。指名读，读对的，和他一起读；读错的，请你帮帮助。3、鼓励学生连读8个词语，指名读、齐读。4、挑一个你最喜欢的词语说一句话。5、美读词语。学生齐读，边读边想象。〔动物的悠闲，果子的甜蜜……〕6、课件____，剩下生字：黄、猫、杏、桃、苹、红合作识字：〔1〕哪些字你早就认识了，怎么认识了？请你教教组内的同学。〔2〕哪些字你还不认识？向你的学习伙伴请教，并想个好方法记住它，好吗？7、交流汇报：〔1〕读读认识的字，说说是怎么认识的。〔2〕做“找会生字朋友”游戏。指名学生上台找、记生字，其他学生补充记字方法。鼓励学生说出多种记字方法，适时引导：“桃、杏”的偏旁和树木有关，可以利用偏旁的意义来记字。8、课件____，复现词语，齐读。三、朗读儿歌，理解量词。1、看到这么美的农家小院，牛牛编了一首儿歌，想读吗？2、出示儿歌：学生自由读，质疑。3、指名读。〔评议〕4、再读儿歌，你发现了什么？〔儿歌是在比大小、多少等。〕5、老师范读，学生来挑战读。6、学生合作有感情读儿歌。〔可以边拍手边读，可以配上熟悉的曲子唱一唱。〕7、理解量词：“群、堆、颗”〔1〕课件分别出示：一只鸭子、一群鸭子和一朵花、三朵花、一束花。学生看图说短语。拓展：还可以说“一群”什么？〔2〕课件出示：一个杏子、一堆杏子。看图说话，再想想：可以说“一堆”什么？〔结合学习提土旁〕〔3〕课件出示：一颗糖果、一颗纽扣、一颗星星我们还可以说“一颗”什么？当学生说到“一棵树”时，师板画，想想为什么用这个棵”？四、练习写字，赏识鼓励。汉字“小、少”，认读，引导观察。〔1〕说一说，这两个字哪儿不一样？学习新笔画竖钩。〔2〕找一找，这两个字在田字格中的关键笔画。〔3〕描一描，试写几个，注意写字姿势。〔4〕赏一赏，评议，鼓励，师随机范写。五、延伸学习。上了这节课，你对哪个方面最感兴趣，想在课外继续学习的？小学语文教案：比一比3教学目的：1、认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“”和1个偏旁“少”。2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。教学重、难点：认记生字，能正确使用一些量词。教学准备：词卡图片课时安排:2课时第一课时一、教学目的：认识12个生字，会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“”和1个偏旁“少”。二、教学重点：认记生字。三、教学难点：能正确使用一些量词四、教学过程：〔一〕、看图识词1、看图提问：这是什么地方？里面有哪些动物、植物？2、词卡与实物对应。〔1〕学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。〔2〕当小老师带着大家读准音节、词语。3、认读带拼音的词语。4、出示不带拼音的词卡让学生认读。〔二〕、学习韵文1、自己读韵文。2、小组合作学习：〔1〕交流朗读成果。〔2〕交流读韵文后的发现。3、比一比，认识量词。图上的杏子和桃子有多少？杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？4、提出疑问，开展互相解疑的活动。相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。〔三〕、稳固记忆生字1、学生选择，用合适自己的方法记忆生字。2、选择生字进展组词、说句的练习。〔四〕、指导书写1、出示“牛、羊”，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。2、出示“小”，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画—竖钩。老师范写“小”，学生仿写一个。五、作业布置：把“牛、羊、小”每个带拼音写一行。六、板书设计：牛羊小七、课后反思：第二课时一、教学目的：1、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。2、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。二、教学重点：认记生字。三、教学难点：能正确使用一些量词四、教学过程：〔一〕、复习导入看图说动物、植物的数量、名称。〔二〕、扩展延伸1、根据学生的答复，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词，区分“群、堆”。2、老师出示一些物品，学生说一说。一朵花一本书一件衣服一双鞋一把扇子一辆汽车一块西瓜一个杯子一双手一台电视机一幅画一座房子……3、学生选择生活中自己认识的物品进展说量词比赛。4、创编儿歌。图上画着一堆苹果和一个桃子，学生看图模拟课文编一句。〔一边多，一边少，一堆苹果，一个桃〕让学生把创编的句子连起来说一说。5、做游戏—找朋友。将量词卡片和物品名称卡发给学生，开场唱找朋友的的歌，歌曲完毕后，和自己找的朋友站到一起，一起读出共同的名字。〔三〕、比一比谁说得多回家说家庭用品，和爸爸、妈____一比看谁说得又多又准。五、作业布置：1、写出反义词。大—〔〕多—〔〕2、写出量词。一〔〕鸭子一〔〕黄牛一〔〕枣一〔〕杏六、板书设计：颗、群、堆七、课后反思：小学语文教案：比一比4【教学目的】一、知识与技能1.认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“土”。2.知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，理解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。二、过程与方法识字写字，朗读背诵、体验。三、情感态度和价值观认识一些水果、家禽、家畜，感受热爱自然之美。【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读课文。【教学难点】量词的正确运用。【教学方法】合作、诵读、交流、探究。【课前准备】1.制作多媒体课件。2.生字卡片、各种动物、水果图片。【教学过程】一、兴趣导入1.比尾巴：师：同学们，上节课，我们在大森林里，参观了六种动物在比尾巴，他们比的是——谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴就像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？通过比拟我们知道了这些动物的尾巴都各有特色。如今老师再带你们去一个农家小院，这里也出现了一场热闹的比拟。你们想去吗？那就和老师一起去“比一比”的现场吧。2.板书课题：比尾巴生：齐读课题。二、初读感知1.课件出示课本图片：师：同学们，仔细观察图片，看看图上有哪几种动物？有哪几种水果？生：观察图片，口述在图上找到的的动物和水果。师板书：黄牛、花猫、鸭子、小鸟杏子、桃子、苹果、红枣2.师生共同点数以上动物、水果。课件顺次出示注音词语，生多读几遍。3.课件出示以上动物、水果放大图片及动物、水果的名称注音词语。学生学习认识这几种动物、水果，读出词语。不同方式认读：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣4.这些动物和水果在这里进展了哪些比拟呢？我们来学习课文。〔1〕画出课文的生字。〔2〕找一找，课文中出现的意思相反的词。〔3〕看看这些动物、水果是谁和谁比的？比的什么？生：朗读课文，考虑问题。2.学习识记字词:〔1〕生：读一读本课的生字：黄、猫、杏、桃、苹、红、边、多、少、群、颗、堆师：课件出示注音生字。生：不同方式认读〔自由读、指名读、开火车、摘果子、爬高山〕〔2〕师：指导读音“苹”是后鼻音，“少”是翘舌音。指导字形“杏、桃、”等字的偏旁“木字旁”，意思和树木有关；学习偏旁，“堆”，是“土字旁”。〔3〕你能给生字找个朋友，组词一个词语吗？生：组词黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、一边、多少、一群、一颗、一堆变换不同方式认读词语。3.比一比：〔1〕生读课文，找到课文中的两组反义词。“大”——“小”、“多”——“少”师：找到这两组反义词，我们就知道了这些动物在比什么了。原来他们有的在比“大小”，有的在比“多少”呢。下面我们看一看谁和谁在比大小？谁和谁在比多少？〔2〕生细读课文，找出谁和谁在比大小？谁和谁在比多少？师：配合学生，结合课件。比大小：一个大，一个小，一头黄牛——一只猫。一个大，一个小，一个苹果——一个枣。比多少：一边多，一边少，一群鸭子——一只鸟。一边多，一边少，一堆杏子——一个桃。〔3〕生：不同方式反复诵读。4.学习使用量词：〔1〕量词：师：通过刚刚的学习，我们有一个有趣的发现，那就是我们在点数东西的时候，点数的东西不同，我们用来表示数量的单位也不同。像我们在数“牛”的时候，用“头”，数“猫”的时候，用“只”。你还能举出一些例子吗？生：结合实际，进展量词举例。〔2〕不确定的多个〔集体〕量词：师：课件图片解释“群”、“堆”，表示不好确定的多个组成的集体。像“一群鸭”“一堆杏”。你能照例子再说几个吗？一群_________一群__________一群__________一堆_________一堆___________一堆___________四、拓展延伸看看你家里〔或者你的书包里〕有哪些东西？用上量词说一说。也可以学习课文自编一首“比一比”的儿歌哦。五、课堂练习1.结合课文填空：一个〔〕，一个〔〕，一〔〕黄牛，一〔〕猫。一边〔〕，一边〔〕，一〔〕鸭子，一〔〕鸟。一个〔〕，一个〔〕，一〔〕苹果，一〔〕枣。一边〔〕，一边〔〕，一〔〕杏子，一〔〕桃。2.填写反义词：多——〔〕早——〔〕远——〔〕大——〔〕长——〔〕高——〔〕3.填上适宜的量词，再读一读：一〔〕牛一〔〕猫一〔〕鸭一〔〕鸟一〔〕苹果一〔〕枣一〔〕杏子一〔〕桃4.写一写：书写“牛、羊、小、少”四个字。学生观察四个字的竖画，都要压在竖中线上，竖画两边的局部根本对称。“小”，第一画是“竖钩”。“少”，第一画是“竖”，右边的“点”画稍高一些，在横中线以上。六、课堂总结同学们，今天我们通过这节课的学习，我们在农家小院又认识了许多小动物，还认识了许多水果。通过比拟我们知道了什么动物大，什么动物小，还知道了多少是怎么比拟的；同时我们学习了好多的量词。原来农家小院是这么有趣啊！七、作业布置1.朗读背诵这篇课文。2.正确使用量词，说说课后的那些物品。【板书设计】比一比一〔头〕黄牛〔大〕——一〔只〕花猫〔小〕一〔群〕鸭子〔多〕——一〔只〕小鸟〔少〕一〔个〕苹果〔大〕——一〔颗〕红枣〔小〕一〔堆〕杏子〔多〕——一〔个〕桃子〔少〕[学。科。网Z。X。X。K]【教学反思】这篇课文的教学重点和难点识字、写字和朗读课文。但在教学时，老师还是应该根据学生实际，让学生通过学习明白这些动物、水果的大小和多少是怎么比拟的，并且学会使用常用的数量词。小学语文教案：比一比5教学内容人教版一年级上册教学目的1、认识生字12个生字，认识1个偏旁“”。2、知道“多——少”、“大——小”两对意思相反的词语，理解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。3、正确、流利地朗读课文。教学重点认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比拟，理解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，稳固和拓展量词的积累。设计理念本课识字教学根据课文创设情景，在情景中认字和学词相结合，学词和认事物相结合。让学生在自主、民主、快乐的气氛中学习，使学生乐学而善学，使老师乐教而善。通过多种形式让学生在玩中识字、稳固；使枯燥的识字变为兴趣识字。通过学习知道一些意思相反的词，理解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。教学流程一、师生互动，导入新课。师：大家好！想和老师一起对反义词吗？生：想。师：哦，已经有小朋友准备和老师绝一高低了，因为他们已经准备好了。来，听好了。师：我说大生：我说小。师：我说多。生：我说少。师：我说左。生：我说右。师：我说好。生：我说坏。师：我说远。生：我说近。师：呵，可真厉害呀，还真难不倒你们。如今请看这里，师：〔拿出两支铅笔〕瞧，这是什么？生：〔齐说〕师：说说那支长？哪支短？生：〔齐说〕师：〔叫上来一位学生，站在老师旁边〕我们俩谁高，谁矮？生：〔个别说〕师：〔在叫上来一位学生，站在第一个学生旁边〕他们俩谁高，谁矮？生：〔个别说并陈述理由〕师：通过这几次比拟，你知道了什么？生：〔个别答〕师：是呀生活中像很多事物的长短、高矮等都是通过比拟才知道的。今天我们也要比一比谁上课表现的好，会学习。表现好的会学习的都可以得到我的小奖章！你们有信心吗？〔板书：比一比〕生：有。【这一环节的设计主要实现紧紧的抓住孩子的心，让他们积极的融入课堂，激发他们的`学习兴趣，调动他们参与的热情。同时也加深对题目的理解，在其头脑中建立起比拟的概念。为接下来的教学社好铺垫。也表达了语文课堂情景化教学的理念。】二、观察图画，认识事物。〔出示课件——农家小院〕师：听到你们充满信心的答复，亮亮小朋友很想邀请你们去他们家看看。想去吗？让我们轻轻地推开他家的院门，走进宁静的小院，看看院子里有什么？生：〔仔细观察并发言。〕【恰到好处的运用多媒体课件，配合老师富有激情的讲解，先将学生带入意境之中，增强其主体感受，调动了学生的情感参与。】三、自主识字、教学并交流识字方法。师：同学们的观察真仔细，瞧，我把你们说的一局部的名称标在图上了。〔课件出示相应的词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣〕师：谁能借助拼音或者图来读出这些词语？生：个别发言。师：仔细观察你能给这些词分分类吗？该怎么分？生：个别发言。〔并齐读〕师：这些词你会读了，再加几个生字，这些你能读出来吗？〔课件出示带拼音的生字〕师：如今请大家自己来拼读这些生字。生：〔自由读，齐拼读〕师：下面我可要加大难度考考你们了，拼音宝宝要回家休息去了。这样你还认识这些生字宝宝吗？〔课件展示不带拼音的字〕生：自读。师：谁来当小老师教小朋友认读这些生字？假如他读对了请你跟读三遍。〔课件展示〕生：指名带读——大家跟读。师：这些小老师当得可真棒！老师把这些生字按读音分类了一下。“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。〔课件展示〕好，我们根据读音的特点来记一记吧，前鼻音是。生：齐读。师：你能给这些生字组词吗？生：个别答复。师：同学们小脑袋瓜里装得知识可真多呀！我知道你们都是爱学习的好孩子。如今呀，老师想让你们和你的同桌小朋友说说哪些字你早已认识了，是怎么认识的？其他的字你可以用什么方法来记住他？生：同桌交流。师：都交流完了。那我来考考大家，“红”字怎么记；“猫”怎么记；“桃”怎么记；“少”怎么记。］【设计识字环节时我有意识地把识字放在一定的情景环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，开展语言，进步认识才能。同时教学时使用多种形式认字，使学生加强记忆，并鼓励在生活中认字，即能到达识字的目的，也能培养学生学习的积极性和主动性。】《比一比》教学设计，四、学习韵文，学习量词。师：〔竖起大拇指〕真能干，大家又认识了这么多生字宝宝，如今我们再来到亮亮家的院子里，〔课件出示图画〕和你旁边的小朋友来比这些东西谁大谁小，什么多什么少，好吗？生：同桌说师：其实亮亮早就把刚刚小朋友讨论的编成了一首童谣，想听听吗？〔课件展示课文〕借着拼音试着读一读。生：自由读。师：小朋友读得很努力。我们请XXX小朋友来读给我们听一听吧。生：个别读。师：你们觉得他读得怎么样？生：生评议。师：还有谁愿意读一读。生：〔指导名读〕师：大家读都这么好，瞧小鸭子也来祝贺你们了。〔课件出示一只鸭子〕说说图上有几只鸭子？生：齐答。〔一只鸭子〕〔课件出示许多鸭子〕师：如今有多少只鸭子了？生：个别说。师：许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。还有什么东西可以说“一群”的？〔一群羊、一群大雁、一群蚂蚁……〕生：个别答复。适时表扬。〔出示一个杏子〕师：这里有几只杏子？生：齐说。〔一只杏子〕〔出示一堆杏子〕师：想想这样应该怎么说呢？生：个别答复。师：还可以说“一堆”什么？〔一堆土、一堆萝卜、一堆土豆……〕生：个别答复。〔课件出示“堆”字〕师：真聪明，小脑袋装了这么多的知识。老师还要告诉大家这个“堆”的偏旁是“提土旁”〔课件展示〕一起来读一读吧。生：齐读“提土旁”师：我们还可以说“一颗”什么？课件出示：一颗〔〕〔一颗西瓜籽、一颗小石子……〕生：师：你说一棵树？老师想要告诉你：对不起，错了。请小朋友讨论一下为什么“一棵树”不是这个“颗”？生：〔随机出示课件“一棵树”〕师：你们听清楚XXX小朋友说的话了吗？树是木