小学语文教案模板集合7篇

第页共页小学语文教案模板集合7篇小学语文教案模板集合7篇小学语文教案篇1一、设计理念以读为本，注重学生的情感体验；读中体会，抓住【关键词】：^p句感受人物的内心情感。二、教学目的1、知识目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。2、过程目的：引导学生抓住【关键词】：^p、句、段，深化理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。3、情感目的：领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。三、教学重难点指导学生朗读课文，理解小英的情感变化，深化领会“掌声”的内涵。四、教学准备：多媒体课件五、教学过程〔一〕设置情境，导入课题1、师：今天，李老师为同学们带来了一段录像片，想不想看？2、播放有关录像片。3、短片中，给你留下印象最深的是什么？4、小结：是啊，在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢送，饱含着鼓励，还曾经改变了一个小女孩的命运。这节课，就让我们共同走进一个关于掌声的故事。5、板书课题。〔二〕读通课文，整体感知l、自由读文。2、课件出示：我会读愿意注视困境持久忧郁犹豫骤然间落下残疾经久不息3、指名认读，齐读。〔三〕比照参读，蓄积能量1、师：读了课文，谁来说说课文的主人公是谁？〔出示小英图片〕你能用书上的句子介绍一下她吗？2、出示第一自然段。〔1〕齐读。说说你感受到了什么？从哪儿感受到的？〔2〕配乐引读。3、课件出示：我会想她总是默默地坐在教室的一角，静静地想：4、假如你是小英的同学和朋友，你希望看到一个怎样的小英？后来小英有没有变成我们所希望的样子呢？快速找到有关段落。5、出示第五自然段。〔1〕指名读。〔2〕抓住省略号，想象小英还会做些什么？〔3〕配乐指导朗读过渡：读到这，你心中有什么疑问吗？让我们和小英一起走近那天的演讲课吧！〔四〕潜心品读，感受爱意1、课件出示：我会思仔细地读一读课文2、3自然段，把描写小英动作、神态变化的句子画出来。体会一下，当时小英心里在想些什么？2、出示句子〔1〕轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立即把头低了下去。a、男同学读。b、此时此刻，小英低下头在想些什么？〔2〕小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。a、女同学读b、理解“犹豫”。哪个词语最能看出她的犹豫？c、生活中，你遇到过犹豫的时候吗？d、此时，你体会到了什么？〔3〕出示句子：小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。齐读。过渡：小英的每一步都像她的心情一样沉重，就在她万般无奈、无比痛苦的情况下，是什么带给她勇气和信心？请同学们默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。1、课堂上响起了几次掌声？分别是在什么时候响起的？2、聚焦第一次掌声就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。〔1〕这是一次怎样的掌声，它让你感受到了什么？〔2〕现场采访：假如此时小英就站在你的面前，会送给小英掌声吗？你想用你的掌声告诉小英什么？〔3〕小英听懂了我们的掌声吗？从哪里可以看出来？〔4〕小结：这是多么感人的一幕呀！你们的掌声就是对小英最好的鼓励。〔5〕指导朗读。3、聚焦第二次掌声当她完毕演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。〔1〕指名朗读。〔2〕理解“经久不息”。〔3〕同学们为什么又再次送给小英掌声？4、掌声过后，小英有什么表现？〔1〕出示句子，齐读。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。〔2〕你体会到了什么？师：多么得意的同学，多么奇妙的掌声，它改变了小英的一生。怪不得后来小英在来信中这样写到：5、〔出示来信〕“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”〔1〕指名朗读，谈感受。〔2〕出示：我会写掌声是掌声能〔3〕小结：人人都需要掌声，人人都需要关爱。7、出示课文最后一段。〔1〕女同学，请轻轻地把这段话告诉自己。〔配乐〕〔2〕男同学，请真诚地把这段话告诉身边的朋友。〔配乐〕〔3〕全班同学，请大声地把这段话告诉所有的人。〔配乐〕〔五〕联络实际，延伸情感1、师：生活中，学习上，你得到过别人的鼓励和帮助吗？当时有什么感受？当别人有困难的时候，你又会怎么做呢？2、观看图片，响起掌声。3、完毕语：只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。最后，让我们在《爱的奉献》的歌声中完毕今天的语文课。小学语文教案篇2教学目的1、指导学生独立阅读这个生动有趣的故事，激发学生阅读的.兴趣，掌握阅读童话的一般方法。[2、引导学生读懂课文，理解课文的主要内容，体会主人公的思想感情，并从中认识主人公的道德品质。]3、辅导学生认识课后的７个生字，理解相关的词语。重点难点：理解皮诺曹的奇异遭遇，认识他的品质。[教具准备：多媒体生字卡片。名著《木偶奇遇记》]教学时间：1课时教学设计：一、设疑激趣，导入新课。1、你们认识这两个字吗？〔板书：奇遇〕请谈谈对“奇遇”的理解。[2、说说你们经历的或听说的、你认为最能表现“奇遇”的事。3、你们说的奇遇，与我推荐你们读的“奇遇”相比，太平常了。你们要读的奇遇，是你展开想象的翅膀，怎样梦想都不为过的“奇遇”，你们愿意读吗？]4、板书课题。5、简介作者及作品。〔突出介绍作品想象丰富，故事奇特、曲折、有趣。被翻译成许多国家的文字，吸引了几代儿童的目光，使人爱不释手的特点。〕[6、“记”是什么意思？中指什么？〔引导，准确理解词语在语言环境中的意思〕]二、初读课文，整体感知。1、独立阅读课文，要求：①画出生字，自学生字、新词。②想一想，课文主要讲了一个什么故事。[2、检查自学情况。①指名读课文，认读生字与词语。〔相机讨论、理解词语：愿望、盼望、嘱咐、爽快、乐不可支、斩钉截铁、九霄云外、兴高采烈、绝望、懊悔、一五一十、诚恳〕②说一说，课文主要讲了什么。]3、找出故事中的人物，用图示表示他们之间的关系。三、自读课文，感悟理解。[1、边读边想。①皮诺曹是怎样被“小灯芯”说动去快乐国的？从这点上看，皮诺曹是个什么样的孩子？②从皮诺曹与”小灯芯”的对话中，你看出他的态度有哪些变化？请用笔画出来。想一想，这些变化说明什么？]2、读读说说。①皮诺曹在快乐国里生活怎样？把写他思想变化的词语画出来？说说这些说明什么？[②皮诺曹是怎样脱险的？从皮诺曹脱险与决心上，可以看出他是一个怎样的孩子？]③说说皮诺曹的经历。四、读课文后，你受到什么启发？五、布置作业1、朗读课文。2、找《木偶奇遇记》，读一读。板书设计32、快乐国奇遇记贪玩受骗皮诺曹变驴逃跑真正的人懊悔[教学反思]我利用多媒体创设情境，丰富表象，引导阅读，在阅读中理解童话故事的情趣，主人翁皮诺曹曲折离奇的经历，在学生分角色朗读中感悟语言共鸣情感受到教育。学生读懂了课文，知道皮诺曹在快乐国所经历的奇异遭遇，认识到他是一个没有主见，贪玩和愿意改正错误的具有天真纯洁品质的好孩子。小学语文教案篇3第一课时一、谈话导入，提醒课题１、同学们已经度过了十个春天，谁能描绘一下你心目中的春天。２、从同学们的描绘中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供应我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。３、没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、活力盎然的。因为他们是在用心灵触摸春天。〔板书课题〕二、检查预习，认读生字１、同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。２、小组利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。３、出示生词，检查学生认读情况。４、出示下面词语，指导学生读正确：穿梭悄然拢住扑腾曲线５、小组合作读课文，互助互学，将课文读准、读通。６、请一个学习小组读课文，其他组同学进展评议。三、细读课文，感悟文本１、细读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。２、小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。３、老师组织全班同学交流读书感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。四、布置作业１、抄写生字新词。２、搜集海伦·凯勒的故事。第二课时一、听写词语，检查反应１、听写局部词语。２、同桌互相检查、纠正。３、老师根据听写情况进展重点指导。二、研读语句，深化感悟１、明确研读内容：上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容，交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义很深，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩其言外之意。２、与小组同学交流自己的研读结果。３、全班交流，老师用投影出示学生提到的含义深化的词句，引导每一位学生认真揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解，并介绍自己体会句子含义的方法。老师适时点拨，将学生的理解引向深化。４、引导学生总结理解句子深层含义的方法。⑴联络上下文理解。⑵联络生活实际理解。⑶抓住重点词语理解。三、品析语言，有感情朗读课文１、作者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动，请同学们找出有关语句读一读，体会作者用词的生动准确及精妙。２、组织学生进展交流。３、有感情地朗读课文，可以读全文，也可以读自己喜欢的语段，引导学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。４、背诵自己喜欢的段落。四、总结收获，拓展阅读１、请同学们谈谈学习课文之后，有哪些收获？老师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。２、盲女孩安静是在用心灵触摸春天，她或许看见了我们所不能看到的事物。请同学们快速默读“阅读链接”。３、这段文字选自海伦·凯勒的散文《假设给我三天光明》。谁能将搜集的有关海伦·凯勒的事迹介绍给大家。４、结合同学们的介绍再来阅读这段文字，谈一谈自己的感受。５、请同学们课下阅读《假设给我三天光明》或《海伦·凯勒自传》。五、布置作业，课下延伸１、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。２、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的板报。小学语文教案篇4认知目的：1、能读、写11个生字，理解组成的新词所表达的含义。2、能知道信息高速路就是网络，理解到网络为人类的生活和学习等各方面都带来了便捷。情感目的：1、通过朗读课文，感受到网络的神奇之处。2、通过深化地学习课文，以及自己的理论操作，感受到网络是现代人理解信息的有效途径，激发他们对网络产生浓重的兴趣。3、从网络引发出对当今社会的科技开展和创造之神速，使他们从小树立理解社会动态，成为社会主人的心愿。才能目的：1、能自己上网阅读，寻找自己感兴趣的东西，培养他们的搜索信息的才能。2、能把找到的资料在班里进展交流，培养他们交流信息的才能。教学重点：理解网络给人们生活和学习带来了便捷。教学难点：要如何才能更好地运用网络来为人类效劳。教学过程：一、释题导入，把握“神”1、同学们，我们都知道汽车能在高速路上行驶，行驶速度会很快。今天我们学习17课“我家跨上信息高速路”通过预习你知道我们课题中的信息高速路指的是什么？2、随着科学的迅猛开展，电脑已走进千家万户，同学们，你们平时跟电脑打过交道吗？你能用一个词来形容网络吗？3、齐读课题，初步理解课题意思。二、初读课文，整体感知。1、读通课文根据自学要求进展小组合作学习字词。2、说说通过读课文知道课文讲了哪些内容？〔对学生的答复进展归纳〕三、细读课文，探究解疑。1、默读课文，读懂课文。〔１〕课文中“信息高速路”指的是什么？〔２〕联络实际说说信息高速路给我们的生活、学习带来什么影响？〔３〕读不懂的地方做上标记。２、小组内讨论交流。３、汇报交流自学成果，老师相机引导。四、提纲挈领，放手自学。1、深化学习第一自然段，请学生们朗读第一自然段。2、请大家讨论，爸爸的话里概括出了网络有哪些用处？帮助他们归纳出了网络的大致用处分为三类：a、网络能使我们快速地查阅信息。b、网络能与世界各地的小朋友建立联络。c、能上网购物、拍卖等。3、小组朗读2——4节，用补充“网络能使我——。”的语句来交流。〔媒体〕五、深化研究，比拟，明确网络的实效性。1、在学完了课文后，请学生们再次讨论：为什么称网络为信息高速路？2、比拟网络和其他途径，例如：，上图书馆，通信，购物等等与网络的区别。六、才能培养，自我体验1、请问学生，上网查找资料你感兴趣的是什么？2、让学生们自己上网，在规定时间里查找你所想要找的东西。3、能把找到的资料在班里进展交流，4、学生进展点评，交流，小结。七、拓展课文，再次感悟。1、出示课文第五节，问学生们爸爸说的网络的用处还有哪些呢！2、请你把他的话补充完好，你还知道网络的什么功能呢？板书设计：我家跨上了信息高速路查阅信息电脑网络发____神奇参加购物、拍卖等小学语文教案篇5教学目的〔一〕知识与才能目的1.初步理解浅易文言文2.能准确朗读并纯熟背诵默写课文3.可以读、写、理解“子曰、愠、罔、殆、矣、诲、弘毅、士、凋、恕、欲”等词语。4.学习《论语》中名言警句的简单应用。5.简单理解孔子及《论语》〔二〕过程及方法目的诵读理解交流质疑老师点评全文背诵学以致用积累拓展〔三〕情感态度和价值观目的1.感受孔子伟大人格魅力，理解他以“仁”为核心的“修身齐家治国平天下”的理想以及为人处事的态度、做法和人生价值观，进步个人思想修养。2.联络自身经历，体会课文内涵，端正人生态度，树立正确的价值观、学习观。教学重点朗读、背诵、默写文章，评点课文内容，精讲难点章节教学难点深层理解〈论语〉内涵，触动学生心灵，感受“至圣先师”的伟大人格教学方法1.诵读法。老师对学生做朗读指导，正音断句。2.学生互相质疑法。学生将自己的疑难当堂提出，学生互答。〔也可采用学习小组集中质疑，再互相解答法〕。3.归纳、总结法。将本文涉及到孔子、《论语》体裁及主要内容、本文中涉及到的成语、名言、警句等进展归纳记录。4.老师评点法。老师针对学生理解进展评点指导，形成统一的、正确的认识。5.延伸应用法。针对本文内容大多通俗易懂的特点进展延伸应用练习。教具准备多媒体CAI课件运用POWERPOINT系统学生课前准备1.找4-5名学生以“己所不欲，勿施于人”为主题排练一小品，情节简单明快，用时3～4分钟。2.学生搜集、理解有关孔子及《论语》资料，做好上课准备。教学说明因我所教班级每周有一节学生国学演讲课，主要内容为《四书五经》中名言或片段，因此学生对孔子及《论语》比拟熟悉，故此在对这两者的处理上可以比拟简单。课时安排2课时第一课时教学要点整体感知文章，朗读、分析^p文章内容。进展简单应用拓展。教学步骤〔多媒体课件展示孔子像，背景音乐为古筝曲《高山流水》，进入上课时间〕一、导语老师在黑板板书繁体“圣”字，由学生识读并分析^p这个字特点，明确“耳、口皆为王，是为圣”，说明人们把能听、能说，胸中有韬略、有学识、品德高的人称为“圣人”。有一个人被称为“至圣先师、万世师表”，〔板书这八个字〕可见这个人的厉害了。这个人还被结合国列为“世界十大文化名人”之首，〔板书“世界十大文化名人”〕，今天在结合国还有他的塑像，可见这个人的影响力之大了，这个人是谁？〔学生答复〕对，他就是孔子。就是我们大屏幕上这个人。对于孔子，大家都不太生疏，而记录孔子生平的那本书《论语》,大家可能也不生疏吧,历史课上老师也已经教过了，那位同学来介绍一下孔子和的有关内容。二、关于孔子及《论语》有关资料〔出示幻灯片，内容如下〕孔子及《论语》简介：孔子〔前551－前479〕，春秋末期思想家、教育家、儒家的创始人。名丘，字仲尼。鲁国人。曾周游列国，终不再仕。晚年致力教育，相传有弟子三千，贤者七十二人。整理《诗》、《书》等古代文献。《论语》是儒家经典著作，是记录孔子和他的弟子的言行的一部书，共20篇，492章，内容涉及很广：哲学、政治、教育、文学、艺术乃至立身处世之道等。是我国现存最早用语录体记录的古籍。在我国思想史、文化史和教育史上有很深广的影响，在文学史上占用重要地位。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。“四书”：《论语》《孟子》《大学》《中庸》。三、今天，我们就来学习一些孔子的深邃而言简意赅的言论，来进步我们的认识。〔展示幻灯片，出现孔子图像及课题，老师再板书课题〕。认读课文，整体感知文章。〔第一局部：读〕1.学习文言文，诵读是最根本的方法。要求读准字音、读准节奏、读出韵味、读出智慧。如今，让我们通过朗读走近我国古代伟大的思想家、教育家孔子，随他一起讨论有关学习方法、求知态度、以及如何修身做人。〔找一名同学朗读“阅读提示”，指导学生对照注释自己朗读《〈论语〉十那么》。〕2.学生自己大声地朗读课文。3.展示幻灯片，给重要字词正音及课以下出的三个通假字的读音及解释。〔幻灯片略，字词如：论、愠、罔、殆、凋、焉、弘、恕等，通假字有：说、女、知。〕4.学生各自大声的流利的朗读课文。5.就“大声”“流利”“快速”进展朗读指导和示范。6.全体大声的节奏准确的朗读课文。〔第二局部：解〕1.大家阅读本文会发现一个问题，那就是本文的课下注释非常全，大家在阅读中的一些疑问根本上都有说明，下面请大家根据课下注释及平时〈论语〉演讲的积累，自己试译文章内容，个人的疑难可以小声的和同桌进展讨论，通过讨论解决不了的可以一会给大家提出来。2.学生提出疑难，互相解答。〔疑难以字词、短语为主。〕3.给大家一点时间，看一看自己哪一那么翻译起来有困难，我们一起来解决一下。〔一般说来，学生对第八那么的内容理解起来比拟困难，可做示范性翻译〕例如：曾子说“士人不可以不刚毅，因为他肩负着伟大的使命，路程又很遥远。把实现仁的理想看作自己的使命，不也是很重大吗？到死为止，不也很遥远吗？”。理解这一句话并不难。这一那么中有一个【关键词】：^p“弘毅”，可用换字方法来解释，即“刚毅”“强毅”；有的可用加字方法来解释，如“任〔任务〕重〔重大〕而道〔路程〕远〔遥远〕。请大家在理解了句意的根底上齐读这一那么，读准节奏。〔生齐读第八那么。〕〔板书可设计为“以仁为己任──重，死而后已──远”的一一对应形式，帮助学生理解。〕4.通过解答疑难，大家已经对文章有了一定的理解，下面我请同学来试着按那么翻译文章。〔配合幻灯片进展翻译，过程中老师及其他同学进展指正〕。〔第三局部：练〕1.大家在对整篇文章进展翻译后会发现，文章的每一那么都和我们息息相关。请大家说说他主要说了那些方面的东西？〔明确：学习与人生修养两类，学习又可以细化为学习态度和学习方法两类。〕〔老师板书〕2.既然是和我们的生活和学习息息相关，就请大家看看下面几道练习题。〔展示幻灯片〕例：〔1〕与____元帅“大雪压清松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时”意境相似的语句是：〔2〕讨论学习和考虑相辅相成的关系的语句是：(3)一组比照图片,(好与坏的典型),谈感受,用文中语句答复:〔4〕学生表演小品，学生根据小品答题。〔己所不欲，勿施于人〕。四、小结课文有人说，假设中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中人。1988年初，75位诺贝尔奖得主在巴黎集会，发表了宣言，其中说：“人类要在21世纪生存下去，就要从中国的孔子那里去寻找智慧。”从中国的孔子这里找智慧，就要从《论语》里面去找智慧。这节课我们粗略理解课文的内容，大家可以从中找到属于自己的智慧，可以谈出对里面的话的理解，我们将在下节课继续理解孔子，走进大师的内心世界。五、作业〔1〕背诵《论语》十那么〔2〕从十那么中选出自己喜欢的2-3那么，写出喜欢的理由。小学语文教案篇6【课前透视】这篇课文介绍了伟大创造家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明得意、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中老师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深化感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。【教学目的】１、会认１１个生字，会写９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。３、领会爱迪生的聪明得意，有多动脑、多动手、善发现的意识。【教学重点】在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明得意。【信息资料】生字词语卡片、搜集爱迪生的相关资料、挂图或课件。【教学时数】两课时。第一课时〖切入举偶１、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？〔引导学生借助课前搜集的资料，介绍爱迪生的生平及创造。〕爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。〔板题〕２、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的局部创造〔如：电灯、、电报、电影机等〕引导学生联想这些创造在生活中的广泛应用。让大家猜测它们的创造者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。〔由于课文介绍了一个大多学生都比拟熟悉的人物，所以老师抓住这个线索，引导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的间隔。丰富了学生的认知，增加了学生的体验。〕〖对话平台一、识字１、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。２、利用生字词语卡片，互读互查，生字掌握情况。３、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生稳固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。〔培养学生自主识字才能，丰富了学生识字记字经历。游戏稳固识字，寓教于乐，进步了教学实效。〕二、朗读１、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。２、指读课文，师生评议。老师相机指导重点词语和长句子的读法。３、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。４、再读考虑：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？〔阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的才能。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，进步阅读才能，加深对课文的理解和体验。〕三、想像１、出示挂图，引导学生看图考虑，想想爱迪生是怎样想出方法救自己的妈妈的？２、学生以组为单位，进展说话练习。３、汇报交流，老师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。〔结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事