小学语文教案四篇-17

第页共页小学语文教案四篇【实用】小学语文教案四篇小学语文教案篇1小虾教学内容：学习课文《小虾》，认识掌握生字，熟读课文内容并理解小虾的样子和捕食两局部。教学过程：一、导入新课：1出示实物(一只小虾)看一看观察一下说说你所看到的?(学生观察，老师理解学生的观察方法)2指学生答复，集体进展评价或者互相补充。(根据学生的观察适当的进展板书)3老师：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记录他眼中的小虾的。(板书：小虾)二、讲授新课：初步感受课文，理解课文的内容，认识生字。1、学生自己独立阅读课文。大家再度课文的时候应该注意些什么?(引导学生掌握独立读书的要求，培养良好的读书习惯。)(读书时注意看准生字、标点符号再进展读，把课文读通顺。)2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时理解其他学生生字的掌握情况。3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词语或句子的掌握情况。水缸甚至青苔钳子搏斗猛烈⑴阳光漏过葡萄架的空隙，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜儿。⑵要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，他立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停的舞动着前面那双细长的脚。⑶脚末端那幅钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。⑷我从缸里捉出几只较大的虾，发现他们腹部藏着许多圆圆的小卵。4、先请学生自己读。再指学生进展朗读。5、同位之间互相进展词语、句子的检查，互相进展发音的纠正。6、请你快速的找一找课文一共有几个自然段?指学生答复。7、请学生分自然段朗读课文。要求仔细听课文读得是否准确。细读课文,理解课文1——4自然段。1、学生自己朗读课文1——4自然段。一边读一边想：你理解了哪些和小虾有关系的内容。2、指学生答复，老师结合学生的答复，和学生一起共同学习相关的段落。3、你对小作者写的这四段进展评价一下：他写的好吗?好在哪里?4、小组内进展互相交流，老师巡视理解学生交流的情况。5、指学生结合课文的内容，进展评价。(引导学生抓住写小虾的样子、运动等重要词句描写进展朗读、欣赏和评价)6、在学生冲表达自己意见的根底上，回读课文进展概括考虑。7、小组成员合作朗读课文，想想这四段都写了小虾的哪些方面?8、指学生答复，老师进展板书：小虾生活的地点、小虾的样子、小虾的运动)9、自己寂寞读课文，找出描写小虾样子、吃东西、生气时的句子。10、指学生朗读相关的句子。三、课堂小结：学到这里你对小作者家里养的小虾喜欢吗?说说为什么?假如请你来照顾这些小虾你会做些什么呢?(课下考虑)四、板书设计：小虾生活的地点小虾小虾的样子：有的…有的…小虾的运动：先是…然后…接着…直到…小学语文教案篇2第一课时学习目的①认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。③学会尊重别人、关爱别人。培养阅读才能。教学重难点：学会尊重别人、关爱别人教学过程：启发谈话，提醒课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？〔让学生自由说说〕今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。初读课文，感知内容①学生一读课文〔自由读〕，要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。②学生二读课文〔和同座合作读〕，可以每人读一节，互相指正读错的地方。③学生三读课文〔指名读或开火车读〕，每人一个自然段，读后请学生进展评价。指出优点和缺乏。④学生四读课文〔默读〕，想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。精读课文，体会人物的变化①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？〔联络第一自然段，理解“忧郁”的意思。〕③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。④课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目的。培养学生边读边疑边悟的才能。指导认字和写字①屏显本课的生字。②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。③引导观察要求写的字。重点讨论“姿、势、吞、烈、普”这5个上下构造的字的写法。老师板书给学生看。④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进展评价、指点。拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。第二课时16周2节学习目的①认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读才能。③学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。教学重难点：教学过程：复习提问，明确阅读目的上节课同学们提出了一个什么问题？〔英子为什么会有这么大变化的呢？〕精读课文，自己释疑①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。②组织学生在小组内讨论交流。老师提出讨论的要求：人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。人人参与：要求每一个人在小组内都发言。③小组汇报讨论结果。每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。学生发言的要领主要是认识掌声对英子的.帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。a、学生自己先练读。b、然后展示朗读程度，可以进展赛读，挑战读。学生读后，组织学生进展评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改良？拓展延伸，加深认识①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”a、学生齐读这段话。b、联络全文谈谈对这段话的理解。②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？板书：掌声英子默默地早早地最后不愿意快乐说笑跳舞有勇气鼓励尊重小学语文教案篇31.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字；理解重点词语的意思。2.有感情地朗读两首诗歌，读准节奏，并熟读成诵。3.把握两首诗歌的主要内容，理清诗歌层次。教学重点1.识记生字新词。2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。教学过程：一、导入新课，提醒课题。1.老师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。导语：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。2.指名学生说说自己欣赏过的美丽风景，导入新课。生1：我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地，因为在一场春雨后，那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋。它们茁壮成长，不经意间，长成了茂盛的竹林，坚强挺立，傲对风雨。生2：我最喜欢的是黄昏的斜阳，它将群山染红，给绿林披上金装。它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光从空中倾泻下来，使一切显得格外瑰丽。师：这就是你们眼中的风景，真美啊！这节课上，我们就来学习两首写景的现代诗，看看诗人眼中有哪些美妙的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。3.出示课题，理解课题。〔板书：现代诗二首；秋晚的江上；花牛歌〕〔1〕《秋晚的江上》：“秋晚”提醒了时间，“江上”点明了地点，诗题说明本诗描写的是秋天黄昏时江上的画面。〔2〕《花牛歌》：“花牛”是诗歌描绘的核心，诗歌展现的就是花牛行动的景象。二、初读课文，检测预习。1.介绍作者。刘大白〔1880—1932〕浙江绍兴人。原名金庆棪〔ｙǎｎ〕，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，现代著名诗人、文学史家。五____前，他就开场用白话作诗，是新诗运动的倡导者之一，尝试派代表诗人之一。代表作有《旧梦》《卖布谣》等。徐志摩〔1897—1931〕浙江嘉兴海宁人，现代诗人、散文家，新月派代表诗人。代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。2.听音频朗读，读准节奏和停顿，注意诗中描绘的景物。3.自读课文，圈出生字新词。4.检测字词预习情况。〔1〕老师出示生字卡片，指名学生认读，注意变色的字。老师纠正字音，引导学生识记生字。会认的字：归巢(cháo)?芦苇(wěi)?剪秋罗(luó)?眠(mián)?霸(bà)占(zhàn)?三、再读课文，整体感知。1.引导学生朗读两首诗歌，注意读出正确的节奏。提示：《秋晚的江上》用舒缓的语调读，语速较慢，体会斜阳映江的美妙意境。《花牛歌》用欢快的语调读，语速稍快，读出花牛的淘气、悠闲。2.引导学生在朗读中圈画出重点词语，学生先小组交流，老师再重点点拨。〔1〕归巢的鸟儿，尽管是〔倦〕了，还〔驮〕着斜阳回去。预设：倦鸟驮斜阳，这是一种怎样的景象？诗歌的意蕴是丰富的，不能仅通过外表文字去理解。教学时，重在引导学生想象，把自己置身于那种场景，想象自己就是鸟儿，进而体会“倦”“驮”二字的表达效果。明确：黄昏时分，倦游的鸟儿想回巢去。这时斜阳的余晖照在飞鸟的脊背和双翼上，好似飞鸟把斜阳驮回巢去一样。在诗人的笔下，黄昏的风光有一股悲哀的美，而这种美正表达在“倦”“驮”二字上。鸟倦了吗？不可知，这是诗人的想象，也是诗人情感的折射。诗人写鸟倦，实际上是在表达自己的疲惫之感。而“驮”字，是诗人想象的深化，也更加突出了鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮的又是太阳。这里诗人描写的不仅是倦鸟归巢的景致，更包含诗人自己对生活的独特体验。〔2〕头白的芦苇，也〔妆〕成一瞬的红颜了。预设：首先引导学生理解“妆”的本义——“化装，妆扮”，然后找出“妆”的本体和客体，进而体会这个字的表达效果。3.指导词语归类。◆ABB式：滴溜溜白茫茫香喷喷金灿灿亮晶晶水汪汪黑压压沉甸甸红彤彤火辣辣4.引导学生从整体上把握课文内容。〔1〕指名学生说说两首诗的主要内容。明确：《秋晚的江上》描写了诗人在一个秋天的黄昏时所看到的江上的景象，表达了诗人对大自然的热爱之情。《花牛歌》巧妙、生动地展现了草地里花牛行动的景象，表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往。〔2〕引导学生发挥想象，改写《秋晚的江上》。改为五言律诗：倦鸟驮斜阳，归途天苍苍。哪堪迎风苦，抖翅晖满江。蒹葭千层浪，向晚秋意凉。适才寒霜色，忽而倚红妆。改为现代文：黄昏时分，在外玩耍了一天的鸟儿要回家了。它们疲倦地飞着，斜阳就好似被它们驮在背上。鸟儿们翻动双翅，好似把斜阳抖落在江面上。江岸边白色的芦苇，在一瞬间也被斜阳染成了红色的。四、课堂回忆，交流收获。1.老师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。过渡：同学们，倦鸟归巢，斜阳映江，美不美？花牛酣眠，草丛漫步，美不美？这些都是美的，都是大自然描绘的最美妙的画页。它们终究美在哪儿呢？下节课上我们再通过深化探究继续赏析。小结：本文是一篇自读课，讲解时不会像精读课文那样面面俱到，但对字词的理解、对课文的解读仍是课堂教学的重点。在这节课上，我们简单理解了关于作者的知识，学习了会认的字，把握了它们的写法。最重要的是，我们从整体上了把握了两首诗的主要内容。同学们的表现都很不错，_____________________〔例如：在学习生字新词时能联络已学的字词，学习才能强；理解圈画词语时能结合详细诗句，非常细心；在朗读诗歌时能较好地把握诗歌的停顿、节奏，课前做了充分的准备；上课时认真考虑，积极答复老师提出的问题。老师希望同学们都能像这几位同学一样，上课时积极开动脑筋，答复下列问题。这样我们才能在课堂上收获良多，共同进步我们的学习才能。〕2.引导学生交流收获。〔1〕自由交流理解词语的方法。〔2〕交流概括文章主要内容的方法。五、作业设计，稳固进步。1.背诵两首诗歌。2.完本钱课对应训练。小学语文教案篇4教学目的：1、知识目的：自主识字假设干个。理解本课“百思不得其解”、“雷打不动”、“弥留之际”、“沧桑”等词语。2、才能目的：有感情地朗读课文。理解和积累含义深化的句子。发挥想象才能理解文章内容，领悟思想感情。3、情感目的：从故事中，感受人间真情和温暖，领悟到人生的财富是仁慈、真诚的爱。教学重点：共同的机密是什么?12个矿工是怎样保守着共同的机密的?教学难点：第三局部教学时数：两课时教学准备：1、熟悉导语，明确单元训练重点2、交流有关矿工生活的资料3、制作课件第一课时一、交流矿工生活的艰辛解题质疑初读课文，排除字词障碍通读课文，把握主要内容细读课文，根据段意分段(将段意熟读，背下来)讲读第一局部内容理解“抚恤金”、“闭塞”;体会矿工妻子的困难境遇和队长们的帮助第二课时：这节课我们继续来学习50课，齐读课题。1、回忆一下，课文的主要内容：一个矿工在意外事故中去世了。为了帮助他的妻儿维持生计，12位矿友坚持每天到她的馄饨摊吃一碗馄饨。十多年过去了，什么都变了，不变的是12颗爱心。2、说一说课文的段落层次(1——3)矿工被炸死后，他的妻儿生活无靠，在队长的建议下开起了馄饨摊，每天至少有12人光临，从不连续。(4——6)12个矿工们坚持去吃馄饨，令他们的妻子不明白，直到队长弥留之际说出了机密，从此后队长的妻子也参加到12人的行列。(7——8)十几年过去了，来吃馄饨的人也在变化着，但从未少过12人。二、过渡、导语矿工的妻子是不幸的，又是幸运的，因为在她精神上无依无靠、生活上举步为艰的时候，有12个人决然决然地支持着她、帮助着她。那么“共同的机密”终究是什么?从中我们能领悟到什么呢?我们继续学习课文的下一局部三、读4——6自然段，考虑“共同的机密”是什么?从文中哪句话看出来的?1、生：12个矿工约定每天去馄饨摊上吃一碗馄饨。2、生：在第5自然段。[出示：队长的话](1)读中理解、强调重音约定——经过商量而确定的，相约要遵守的。兄弟、自己的兄弟——他们同甘苦，共患难的工作中，建立的阶级感情(2)比拟句子，体会反问表达效果，体会语调这是我们12个兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们要帮。这是我们12个兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们不能不帮。这是我们12个兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们不帮谁帮?(3)小结：多么仁慈的12个人啊!这是次意外事故，无论从法律上，道德上，还是经济条件上，他们都可以不帮他的妻儿，但这种不是亲人，胜似亲人的友情，使他们把帮助这孤儿寡母当作自己义不容辞的责任。(4)再读四、原来这共同的机密就是12个矿工的约定。从哪能看出这是一份约定呢?默读全文，找到相关语句用“——”画下来，和小组同学交流一下，读一读。学生自主学习、交流(理解学生学习情况)汇报(引导学生按行文的顺序)A.8毛钱一碗的馄饨热气腾腾，开张第一天就一下来了12个人。“一下”：12个矿工都信守约定，如期到来。[出示图一]B.随着时间的推移，吃馄饨的人越来越多。最多时可达二三十人，而最少时从未少过12人，而且风霜雨雪从不连续。1、(学生想象)“风霜雨雪从不连续”那会是怎样的情景?2、在你绘声绘色的描绘中，我仿佛看到了那些平凡的矿工，感受到了他们仁慈的心灵，真的很敬仰他们这伟大的举动。(再读)3、小结：之所以开张第一天就一下来了12人，随后从未少过12人，而且无论天气多么恶劣，从不连续，就是因为(引读：男同学读“这是?”)C、第四自然段内容1、雷打不动：形容坚决，不可动摇。——信守诺言、遵守约定2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟踪、质问，还可能怎样?3、她们不理解是因为，她们不知道“这是?”(女同学改人称读)4、学到这里，你有没有什么疑问?学生质疑：能想着帮着别人，这是好事，为什么要把它当作机密不告诉别人，而且对自己的家人也如此?讨论汇报(多么仁慈的人们，在献出爱心的同时，也在用心维护着这对母子的尊严，让她感到她是自力更生的，让她觉得生活得很坦然。)5、说话练习：想象一下，当初，矿工队长和矿工工友们约定时会怎么说?C、第五自然段1、结合下文，理解“弥留之际”，换词理解(临终之前、临死之前、即将分开人世