小学语文《梅花魂》教案

第页共页小学语文《梅花魂》教案小学语文《梅花魂》教案1教学要求：1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3、有感情地朗读课文。教学重点：理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。教学难点：理解外祖父对梅花品格的阐述。教学准备：卡片、课件、《我的中国心》歌曲。教学时间：一课时。教学过程：一、激情引趣，导入新课1、课件演示，欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。2、过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。二、初读课文，感知内容1、速读课文，考虑作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？2、讨论交流，理清条理，出示小标题。(吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)三、细读第三段，领会爱梅之情。1、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从地方体会到这一点呢？2、自学体会，动手圈画。3、读句交流，谈理解。4、重点引导第二件事：从比照手法的使用及对外祖父神情、语言、动作等的描写体会对梅花的爱。5、练习有感情地朗读这一段。四、品读重点段，体会爱国情结。1、过渡：外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这个谜团？2、自由读外祖父所说的那段话，互相交流、讨论。(1)从这段话中你理解到哪些内容？(2)把你理解到的内容讲给同桌听听。(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏严寒、坚贞不屈)；b、梅花的精神象征中华民族的精神；c、保存墨梅图鼓励自己保持民族气节。3、指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的敬仰。(1)自由练读；(2)指名读自己感受最深的句子；(3)齐读。五、总结全文，感情升华。1、学完了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗？2、学生结合着自己的理解来谈。3、内容扩展，从哪些地方你也能体会外祖父那份浓浓的爱国之情？自由交流。4、古往今来，由于许多历史原因，许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装、说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后让我们一起来欣赏敏演唱的歌曲《我的中国心》，让我们在歌声中再一次感受爱国华侨们的心声。5、播放歌曲《我的中国心》。小学语文《梅花魂》教案2教学目的：1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、等词语。读读记记颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4、摘录让自己感动的词句。教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。继续开展浓浓乡情的活动。教学难点：理解梅花魂中魂的含义。理解外祖父对梅花品格的阐述。课时安排：2课时教学准备：1、搜集有关赞美梅花、思恋祖国和故土的诗文读一读。理解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅理解华侨在海外生活经历的相关资料，以及有骨气的中国人的故事。2、把重点句制成课件。教学过程：一、诵读导入，激情启思1、〔配上《梅花三弄》音乐〕，引导学生诵读关于梅花的古诗。2、交流：听了大家的朗读，你有什么话想说吗？3、是呀，梅花，自古以来颇受人们的喜欢和赞颂。假设非一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。悠悠的乐曲，传达了对梅花的赞美；疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。这是林和靖眼中的梅花；零落成泥碾作尘，只有香如故。雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。这是陆游笔下的梅花。那么，在老华侨的心里，梅花，又是什么呢？4、出示课题，导入新课出示课题《梅花魂》，读课题，引导学生读出自己独特的感受。［创设情境，激发学生阅读期待。］二、整体感知，通读课文1、自由读课文，读准生字，难读的句子多读几遍。2、小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果，老师重点指导缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰的读音，指导幽、衰、葬的字形。三、比照朗读，感悟情怀1、指名读第一段，谈感受。师：读了第一段，你知道了什么？引导学生扣住又总让我想起来感受我对外祖父的思念之情。小学语文《梅花魂》教案3教学目的：1．认识12个生字，会写14个生字。正确读写幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、等词语。读读记记颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4．摘录让自己感动的词句。教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。继续开展浓浓乡情的活动。教学难点：理解梅花魂中魂的含义。理解外祖父对梅花品格的阐述。课时安排：2课时教学准备：⒈搜集有关赞美梅花、思恋祖国和故土的诗文读一读。理解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅理解华侨在海外生活经历的相关资料，以及有骨气的中国人的故事。⒉把重点句制成课件。教学过程：一、诵读导入，激情启思⒈(配上《梅花三弄》音乐)，引导学生诵读关于梅花的古诗。⒉交流：听了大家的朗读，你有什么话想说吗？⒊是呀，梅花，自古以来颇受人们的喜欢和赞颂。假设非一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。悠悠的乐曲，传达了对梅花的赞美；疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。这是林和靖眼中的梅花；零落成泥碾作尘，只有香如故。雪虐风号愈凛然,花中气节最高坚。这是陆游笔下的梅花。那么，在老华侨的心里，梅花，又是什么呢？⒋出示课题，导入新课出示课题《梅花魂》，读课题，引导学生读出自己独特的感受。［创设情境，激发学生阅读期待。］二、整体感知，通读课文⒈自由读课文，读准生字，难读的句子多读几遍。⒉小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果，老师重点指导缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰的读音，指导幽、衰、葬的字形。三、比照朗读，感悟情怀⒈指名读第一段，谈感受。师：读了第一段，你知道了什么？引导学生扣住又总让我想起来感受我对外祖父的思念之情。小学语文《梅花魂》教案4一、素质教育目的〔一〕知识教学点1．新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。2．重点段：第2自然段、第13自然段。〔二〕才能教学点1．理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3．学习课文“前后照应、首尾连接”的特点。4．有感情地朗读课文。〔三〕德育浸透点教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。二、重点、难点及解决方法〔一〕理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析^p重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。〔二〕“前后照应、首尾连接”是本文重点训练工程，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。三、课时安排两课时四、学生活动设计〔一〕勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。〔二〕、联络上下文自学生字、新词，完成课后练习题。〔三〕讨论分段，归纳段意、中心思想。〔四〕有感情地朗读课文。〔五〕完成课堂练习。五、教学过程第一课时〔一〕明确目的1．解决生字、新词，通读课文。2．理清脉络，概括段意。3．理解本文的主要内容。〔二〕整体感知本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜欢，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。〔三〕目的完成过程1．激趣导入，板书课题。出示幻灯片〔梅花图〕，老师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？〔梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜欢。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。〕今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。板书课题，说说“魂”是什么意思？〔“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂分开躯体后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。〕梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。2．检查预习，质疑问难。〔1〕指名读课文，解决生字、新词。①指名读课文。②生字：读准字音、掌握字形、理解字义。③新词：训斥：训诫和斥责。玷污：弄脏。郑重：严肃认真。眷恋：对自己喜欢的地方深深地留恋。颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。〔2〕作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？〔本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。〕〔3〕划出最使你感动的语句，读一读。〔4〕质疑问难，同学前后左右分组讨论、交流、老师点拨。3．理清脉络，概括段意。〔本文共分三局部，要指导学生把“回忆几件详细的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一局部，这样就很明显地把文章的三大局部划分出来了。第一段〔1〕由梅花想到外祖父。第二段〔2－15〕回忆几件详细的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。第三段〔16〕从梅花想到外祖父的爱国心。〕〔四〕课堂练习有感情地朗读课文。第二课时〔一〕明确目的1．理解课文内容，体会华侨老人的`思想感情。2．回忆全文，归纳中心。〔二〕重点、难点的学习与目的完成过程1．复习检查。指名读课文，说说本文的主要内容。〔本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜欢及对祖国的眷恋之情，表露了华侨老人的爱国心。〕过渡：课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？2．学生自学，老师点拨。〔1〕课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？学生先自学，后讨论、交流。课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：①常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。②对一幅墨梅图分外爱惜。③因不能回国而难过得哭起来。④在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。⑤船快开时，又递给外孙女绣着梅花小学语文《梅花魂》教案5学习目的：1、认识词语12个，会写“幽、衰、华侨等”16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。4、摘录让自己感动的词句。学习重点：会写“幽、衰、华侨等”16个词语；结合重点词句体会老人思念祖国的情感。学习难点：领会梅花魂的含义。教学过程：一、导入喜欢花吗？来，看看老师今天给大家带来了什么花？〔出示雪压梅花图片〕〔板书：梅花〕──怎么知道是梅花？〔冬天，不怕冷，开的仍然很美丽〕观察真仔细。不怕寒冷，艳丽，我们就可以说它是冷艳〔____图片〕，一朵？〔生齐读〕两朵？〔冷艳〕千多万多她都〔冷艳〕，我们便称他〔朵朵冷艳〕。假如你就站在梅花旁边，猜猜还会闻到什么味儿？是像桂花一样很浓郁的，能香飘十里的香气吗？北风吹来，这朵朵冷艳的梅花便会散发出叫缕缕幽芳〔课件〕这是多么清新淡雅的香气呀！〔学习“幽”：记偏旁，笔顺〕梅花美吗？怎么美？〔朵朵冷艳〕梅花香吗？怎么香？〔缕缕幽芳〕来，让我们一起读出她的美，她的香。二、通过检查预习，初步理解课文大意〔出示导学提纲〕1、我会搜集：自古以来，人们就用各种形式表达对梅花的喜欢，比方画梅花，写梅花，唱梅花。上课前，各小组同学也交流了你搜集到的有关梅花的诗、词、或者名言。老师选取了大家曾经学过的一首宋代诗人王安石的一首《梅花》，我们一起再来欣赏一下。谁愿意读给同学们听一听？2、真有诗词的韵味儿。词语掌握的又怎么样呢？来，拿出导学提纲，同桌两人交换对照大屏幕看看第二题“我会拼写”写的是否正确，假如又对又漂亮，奖同桌一颗星星，不正确的就改正来并在一旁订正三遍。谁会读？一人朗读两个词语。重点讲解“衰〔与哀比拟学习，理解偏旁〕、华侨〔什么是华侨？这篇文章中主要讲述的华侨是谁？〕3、今天啊，我们就来学习一个老华侨与梅花之间的动人故事，拿出笔，和老师一起写一写。〔补充板书：魂〕4、课文围绕梅花魂，写了那几个小故事？谁来试着说一说？能把这样一篇长长的文章用五句话表达出来，真是不可思议，没有掌声就更不可思议了。齐读五件事，理解“概括”的含义。5、读完课文后说说你有什么感受？老华侨也打动了你的心吗？三、品读赏析，感悟老华侨眷恋祖国的心1、哪件事打动了你？如今就以小组为单位交流一下。交流之前，再看温馨提示。〔温馨提示：1、小组合作学习一个小故事，先读令你感动的句子，再谈感动的理由，或者你的体会。2、有不同想法的同学，大胆交流自己的想法。〕2、生交流体会：A对墨梅的喜欢：我五岁那年……又用细绸子渐渐抹净。外祖父的哪些表现让你感受到了他“分外爱惜”这幅墨梅图？a神态：你是通过外祖父的神态体会出来的。哪个词语最能表现出来呢？〔顿时〕这是一个表示什么的词语？〔时间短暂〕还有哪些词语也表示时间短暂？〔瞬间、霎时、刹那、马上、立即〕这是一个短到来不及考虑的时间，心里不愿意，脸上立即变现出来。那位同学能读出外祖父的心情？B语言：“第一次”什么叫第一次？因为“我”打破了一个古玩，外祖父训斥过妈妈吗？因为莺儿背不下唐诗宋词，训斥过妈妈吗？因为莺儿在墨梅图上留下个脏手印，外祖父却？〔训斥了我妈〕，这个“第一次”确实能看出外祖父非常珍爱墨梅图。外祖父是怎么训斥的？〔生读出训斥的语气〕确实够气愤。到底能不能玷污？那我们就可以说〔____课件〕哪位同学愿意和老师合作读一读这两句？其他同学听完后，说说哪句效果更好？为什么？〔反问句表达语气更强烈〕那我们就带着这种强烈的语气读一读外祖父训斥我妈的话。C动作：“轻轻刮去、渐渐抹净”为什么要轻轻地，渐渐地呢？谁能读出外祖父的小心慎重？这段话中还有一个反问句你发现了吗？试试不改变句子意思，将它换一种说法。理解“稀罕”：稀有、少见、罕见的意思，外祖父稀罕的是什么？梅花代表着中华民族。你是从哪段话中体会出来的？你愿意读一读吗？B出示外祖父的话：这梅花，……总要有梅花的秉性才好。⑴花的内容：读出内容：“大抵”可换成什么词？〔大多〕你还能像这样不改变句子的意思将四个“愈”可换成别的字吗？〔越〕读一读这句话，意思变了吗？老师真是对你刮目相看。从这句话中，你感受到了什么？面对寒冷，面对风欺雪压，假如梅花能说话，她会说什么？是啊！梅花不仅仅只是“颜色好，姿态美”的花，所以，老人才说他是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。⑵人的内容：“他们就想着梅花一样”刚刚我们说，梅花是“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神