小学语文教案三篇-4

第页共页小学语文教案三篇【实用】小学语文教案三篇小学语文教案篇1教学要求1、理解格罗培斯设计的最正确途径融入了以人为本的理念。2、学习格罗培斯严谨认真的工作态度，培养学生的创新意识。3、会认读本课的生字。4、有感情的朗读课文。教学重点、难点：理解格罗培斯设计的最正确途径融入了以人为本的理念。学习格罗培斯严谨认真的工作态度，培养学生的创新意识。教学准备：搜集设计大师格罗培斯的资料。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课：谁来介绍一下格罗培斯，学生结合资料，老师补充。二、检查预习情况。1、指名朗读课文，看读得是否正确流利。2、认读生字新词。三、初读课文，理解内容：1、指名读课文。2、课文什么地方给你留下的印象深入？四、细读品味，感悟最正确途径。1、格罗培斯之所以设计出最正确途径靠的是什么？2、学生用自己喜欢的方式品读、考虑。3、小组合作学习，交流，议论。老师巡视指导。4、全班交流学习。〔1〕他严谨的工作作风。从建筑学中最微缺乏道的一点——途径设计却让他大伤脑筋。已经修改了五十屡次，没有一次是让他满意的。这2句话中细读品味。〔2〕因为老太太的做法给了他创作的灵感。抓住：漫山遍野、绵延上百里等词语体会格罗培斯受到的启发。〔3〕引导学生体会“以人为本”就是以人为中心，把人摆在第一位的做法。五、拓展延伸根据自己的感想创作名言。六、作业：完成同步板书设计：27*最正确途径作风严谨思维创新以人为本小学语文教案篇2一、情境引入小朋友们，又一个春天来到了。在这个活力勃勃的季节里，阳光渐渐明媚，鸟儿开场歌唱，大自然中的万物演奏着春天的圆舞曲。请你竖起小耳朵，我们一起来听一首好听的歌，请你边听边想，这首歌唱的是什么?学生边听边想，然后自由发言。(这首歌唱了春姑娘来了，走在田野上，小红花、小蜜蜂都来迎接……)二、课文学习⒈春姑娘来到人间，大地的`景物有了哪些变化?学生自由发言。(有绿树，有红花，有欢快唱歌的小溪，南归的燕子……)⒉你喜欢春天的什么景物，为什么?学生自由发言。(我喜欢绿草，因为碧绿的草地让我感觉到活力勃勃;我喜欢小鸟，因为小鸟的歌声非常悦耳;我喜欢春天的花……)⒊春天是一个万物生长的季节，春天的花、春天的树、春天的草、春天的水，看起来是那么的充满生气，“一年之计在于春”，大自然多么神奇啊!如今就让我们去看一看春天的花、树、草和水，终究是什么样子的?去体会一下春的神奇!⑴在辞别了漫长的严冬后，春天的花绽开了笑颜，它们似乎要告诉我们春天的消息：天气暖和了，大家可以脱去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的活力。⑵春天的树长得非常的绿，树叶嫩嫩的，好似刚从冬天的束缚中解放出来。⑶春天的草长得格外的嫩，小草细细的，好似给大地铺上了一层绿色的地毯，红的、黄的、蓝的、紫的野花好似是点缀在绿草地上的星星。⑷天气暖和了，山上的雪渐渐地开场融化，小溪里的水在哗啦啦地唱着歌。春天的水特别清澈。⒋春天的景物多美丽呀!春姑娘终究对它们说了什么，才使它们变得活力盎然呢?老师来念一念“春天说了些什么”。(老师范读)⑴请小朋友们用最动听的声音，自己把这首诗读一读。学生自由读。⑵谁能来读给我们听一听。老师指名读。⑶我们一起来念一念吧!学生齐读。⒌请小朋友们发挥想象力，想想春姑娘终究说了什么话。学生自由发言。(春天到啦，冰雪快融化吧，化成甜甜的水让小苗喝个饱;春天到啦，花儿快张开笑脸吧，蜜蜂要来采蜜啦!……)三、体验感悟春天到了，春姑娘也来到了我们的校园。让我们一起去找找她吧!春姑娘爱和小朋友们捉迷藏，只有用心观察，才可以找到她。⒈你知道什么叫观察吗?观察有很多方法，看是一种，你还知道哪些?学生答复。(看、听、闻、尝、摸)⒉接下来，让我们带上这五件观察“法宝”到校园里找一找春天。老师将学生带到校园中，以小组为单位，寻找春天。⒊你找到春天了吗?你发现了什么?学生自由发言。(春天到了，燕子飞回来了;春天到了，美丽的小花开了;春天到了，天气暖和了……)⒋春天是个美妙的季节，大自然会产生许多奇妙的变化，沙沙沙、轰隆隆、呱呱呱……这些是谁发出的声音?你还知道哪些春天的声音?是谁发出来的?学生自由发言。(春雨沙沙沙，春雷轰隆隆，青蛙呱呱呱，小鸟唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚……)四、课外延伸今天，小朋友们说了春天，找了春天，和春姑娘玩得真开心，相信小朋友们对春天一定有了更深的理解，也更加喜欢春天了!双休日，让爸爸妈妈和你们一起到户外去找找春天。小学语文教案篇3教学目的：1.能读懂课文，体会重点句子的意思。2.学习默读，做到不出声，不指读。3.正确、流利、有感情地朗读课文，明白但凡要多动手、多理论，别盲目相信权威。4.学习按正确的方法抄写句子。教学重点：理解课文、明白道理。教学难点：理解科学家说的话。教学准备：生字卡片、小黑板。教学过程：一.复习引入新课。1.出示生字卡片检查学生的认字情况。利用抽读、开火车读等多种方式检查。2.听写词语。问题错误答案〔老师提醒学生的写字的正确姿势。〕老师巡视，抽生把听写的词语拿到展示台，师生一起订正，可以强调书写规那么。老师问：谁能用“问题”一词说句话呢？抽生说。问：孩子们说的真好，那你们知道本文讲的谁的问题吗？生：是科学家的问题。老师板书：科学家的问题。齐读课题。二.学习课文。1．请孩子们翻开书，自由读第一、二自然段，找一找，科学家提出了一个怎样的问题？抽生读科学家提的问题。齐读带有问号的句子。孩子们是怎么答复的呢？理解“议论纷纷”的意思。孩子为什么有这么多离奇的答案呢？师引渡：所有的孩子们都相信了吗？生：玛丽亚不相信。2．学习三、四自然段。〔1〕请同学们快速地读第三、四自然段，从课文中找出能体会玛丽亚不相信科学家提出的问题的句子。抽学生说。当孩子说到玛丽亚“满腹疑惑”一词，想象她会想些什么呢？从而理解这一词语。〔2〕年幼的玛丽亚虽然不相信科学家提出的问题，但自己也想不出什么方法来证明自己的观点。她请教了谁？〔妈妈〕妈妈是怎么对她说的呢？〔3〕玛丽亚听了妈妈的话，她是怎么做的呢？请同学们在课文中找出句子来。请一名学生读。〔4〕玛丽亚得出了什么结论？结合插图和回家理论的理解“漫”的意思。〔5〕得出结论后，玛丽亚很生气。考虑：她为什么生气呢？抽学生说。齐读第四自然段。假如是你，会生气吗？师引渡：是呀，玛丽亚确实很生气，我很崇拜的科学家怎么会骗小孩呢？得找那个科学家问问。3、学习四、五、六自然段。〔1〕请同学们默读四、五自然段，边读边画出玛利亚的问的句子。抽学生答复。生：“你怎么可以提出错误的问题来骗我们呢？”师：这是一个反问句，语气比拟强烈。为什么她会这样问呢？联络前文说。体会玛利亚这是心情怎样的？把这种生气的语气送进句子中读。指名学生玛丽亚的话。从你读中我听出来了你是很生气的。〔2〕科学家听后，他有什么表情呢？〔生：哈哈大笑〕师：科学家答复这个问题时哈哈大笑？生：科学家为自己提的问题而发笑。生：科学家看到玛利亚的认真理论而快乐。〔3〕科学家为什么要提这个问题？生自由答复。勾画出反复读。出示小黑板。齐读。〔3〕玛