小学美术教案八篇

第页共页小学美术教案八篇小学美术教案篇1课题4、设计生活标志教学目的：知识目的：通过分析^p不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进展设计和制作。才能目的：培养学生的创作设计才能。情感目的：欣赏不同类型的生活标志，理解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和标准人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。重点：通过欣赏生活标志图例，理解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用多种表现形式设计制作标志。难点：标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。教学过程：一、组织教学检查学生用具准备情况。二、引入新课1、出示学校的校徽，请学生欣赏。说说你还见过什么样的标志，它在生活中有什么作用？按名称、特征、意义及作用进展分类：天气标志、平安标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。2、出示课题：设计生活标志。〔标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。〕三、讲授新课1、提出问题、小组讨论：〔1〕标志有哪些种类？〔2〕标志有哪些用处？〔3〕标志有几种表现形式？符号、图形2、小组展示课前搜集的有关标志的资料，共同欣赏，进展分类，说说它们的含义。3、欣赏课件，介绍一些常见的生活标志的特点和作用。小组讨论我们的学校都需要什么样的标志？四、学生作业〔老师指导〕根据自己的设计、构思，选择适宜的制作方法进展设计制作生活标志。五、小结组织交流。把设计制作好的标志做成头饰进展展示，明确标志的含义。六、课后拓展在以后的生活中看一看还有哪些生活标志，你可以继续搜集和设计。小学美术教案篇2活动目的1、让幼儿掌握人的五种根本表情的其中三种。2、学惯用较为简洁的线条画出几种不同的面部表情。3、培养幼儿的绘画兴趣。活动准备画纸、彩色笔、双面胶、镜子、各种表情图片活动过程1、引入课题2、首先让幼儿欣赏一首儿歌《画表情》，幼儿可以边欣赏边学习。3、老师提问刚刚听到的儿歌，幼儿答复下列问题如：老师提问幼儿刚刚儿歌里都唱到什么表情?幼儿答复：拍拍手、跺跺脚······老师提问幼儿为什么要拍拍手?跺跺脚?幼儿答复：快乐、着急、生气····老师让幼儿学习一个快乐的表情、生气的表情、伤心的表情。(表情都表如今我们的脸上)4、出示图片(1)老师提问幼儿：图片上的姐姐是什么表情?她的眼睛有什么特点?眉毛有什么特点?嘴巴又什么特点?幼儿答复：眼睛弯弯、眉毛弯弯、嘴巴朝上翘······老师让幼儿拿出自己的小镜子对着镜子做个快乐的表情，老师示范用简单的线条画一个快乐的表情，并附加一句口诀(画人笑，眉开眼弯嘴上翘)让幼儿拿出一张蛋形的纸跟着老师画一张快乐的表情。(2)老师在出示一张图片进展提问，她的表情是什么?她的眼睛有什么特点?眉毛有什么特点?嘴巴又什么特点?幼儿答复：哭······眉毛、眼睛下垂，嘴巴向下落老师让幼儿拿着自己的小镜子对着镜子做个哭的表情。老师示范用简单的线条画一个哭的表情，并附加一句口诀(画人哭，眉掉眼垂嘴下落)让幼儿拿出一张蛋形的纸跟着老师画一张哭的表情。(3)老师在出示一张图片进展提问，她的表情是什么?幼儿答复：生气······老师提问幼儿：他们的表情有什么特点?幼儿答复：眉毛竖起来、眼睛圆圆的······老师让幼儿拿着自己的小镜子对着镜子做个发怒的表情。老师示范用简单的线条画一个怒的表情，并附加一句口诀(画人怒，瞪眼咬牙眉上竖)让幼儿拿出一张蛋形的纸跟着老师画一张怒的表情。5、通过本节课的学习，我们掌握了画人的表情要抓住人的眉毛、眼睛、嘴巴······幼儿跟着老师再说一遍画表情的口诀，请幼儿自己说一遍······6、小结小朋友，通过今天这节课的学习，小朋友今天的心情是什么样的?请小朋友从今天画的表情里找一个可以表达自己今天心情的，贴在自己的衣服上。小学美术教案篇3教材分析^p古今中外，流传着许多关于怪兽的传说。想像中的怪兽都是神话中的主角，它们拥有离奇的外形，神奇的才能，完成人类无法完成的使命。它们有的仁慈，有的凶恶；有的帮助人类，有的与人类为敌。总之，怪兽是无所不能的，它们会集许多动物的优势于一体，化身为英雄，也会集许多动物的凶狠于一身，成为恶魔。在形象上更是千奇百怪，有的得意无比，有的面目可憎。其实，人们通过想像塑造出怪兽的形象是为了表达创造生活的愿望。所以，无论是电影中的还是神话故事中的怪兽，无论是得意还是可憎都深受人们的喜欢。《想像中的怪兽》是一节以绘画为主的美术课，融造型、游戏于一体，结合欣赏、交流、表演、制作、等手段启发学生的创作构思，让学生在轻松愉快的环境中体验想像创造的快乐。同时，再次理解古今中外的神话传说，进一步丰富学生的想像，拓宽知识面。教学目的1、认知领域：通过说说、看看、想想、做做、画画等方式，把握怪兽的形象特征，交流创作方法，在创作表现中开展个性。2、操作领域：学生通过大胆地想像创作，用彩笔勾画山怪兽奇特的形象，培养学生的想像力和创作力。3、情感领域：在交流、表演、制作等过程中培养学生合作探究的，开展自主学习的才能。教学重难点学生通过欣赏、讨论、游戏与想像创作来表现怪兽。运用联想、夸大、替代、变形、组合等方式进展巧妙构思，创作出奇异的怪兽形象。教学课时：1课时教学准备老师准备：相关课件、面团、范图、音像资料、怪兽玩具等。学生准备：勾线笔、水彩笔、作业纸、玩具，搜集卡通片中和神话传说中的怪兽图片等。教学过程1、游历神话世界。老师让学生观看课件，讲述古希腊神话中的怪兽。讲述古埃及神话中的怪兽。讲述《西游记》中的怪兽。让学生同座位自由讨论怪兽的特征。老师简介怪兽的概念：不是生活中真实存在的，非人非兽，是人们为了某种愿望创造出来的独特形象。谈谈神话中的怪兽：《西游记》中众多角色都是怪兽。让学生简单画山自己熟悉的《西游记》中的怪兽，展示点评。2、怪兽游戏。观看课件，竞猜卡通片中怪兽的名称和功能。如数码宝贝、宠物精灵、奥特曼等。让学生拿出怪兽玩具一起玩一玩，说—说。用面团捏一个自己喜欢的怪兽，交流欣赏。3、赏析怪兽。老师出示面捏的龙和风，介绍这两种人的桔祥动物。边看图片边介绍龙长着鱼的嘴，鹿的角，蛇的身体，鹰的爪。凤长着鸡的头，鸟的身体，孔雀的羽毛，都是古代统治者的象征，如今成为中华民族的象征。还有象征桔祥的动物麒麟、辟邪，让学生观察图片找找其他动物的影子。让学生说己知道的类似这样的怪兽：人面狮身象、人头马、鱼尾狮等，边说边看图。4、拼装怪兽。分小组各人画出一种动物身体的一局部，然后进展拼装，可以组合成许多种怪兽。老师启发学生夸大或变形某一器官，再进展拼装。老师再启发学生用增加或减少器官的方法进展拼装。展示用这些方法拼装出的怪兽，让学生刚刚使用的`方法：改头换面、移花接木、夸大变形、有增有减5、异想天开。观看外国影片中奇异的怪兽片段，如外星动物等。启发学生用面团随意地捏出奇形怪状的怪兽的模样，比一比谁的创意更新奇。欣赏抽象派大师作品中的怪兽，如米罗、达利、毕加索的作品。6、创作怪兽。老师示范创作怪兽，板书创作要点：改头换面、移花接木、有增有减、奇形怪状。指导学生创作怪兽，出示一些动物图样。及时点评学生作业，完成后学生自评、互评。7、群怪乱舞欣赏乐曲《在山魔宫殿里》，让学生闭上眼睛静静聆听，启发学生想像乐曲表现的意境和自己脑海中出现的怪兽。让学生将完成的作品贴在胸前，跟着音乐扮鬼脸，尽情乱舞。也可以把画好的画拿着放在脸上随音乐律动。8、活动拓展。可以将怪兽做成面具、泥塑，还可以将创作的怪兽创编故事，有条件的学校上一节电脑绘画课。小学美术教案篇4设计理念引导学生自主参与教学活动，弘扬和培植受教育者的主体性，是现代教育追求的目的,也是新《语文课程标准》倡导的学习方式。本课正是基于这一理念进展教学设计的。在初读课文、整体感知的根底上，引导学生自己提出问题，然后给学生充分自主学习和考虑的空间，让学生去探究、研究，自己解决问题。最后安排自我评价、调节补救环节。这样充分挖掘学生的主体意识，培养学生的主体才能，使学生的学习才能和探究才能都得到开展。教学过程一、初读感知，整体把握1、提醒课题。俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生考虑：从题目看，本文会写什么内容?(描写西湖的美丽风光)让学生简单说一说。2、自读课文。提示要求：读准字音，读顺句子，不懂的词语借助字典或联络上下文初步理解。学生试读课文，指名学生愿意读哪一节就读哪一节。整体感知，让学生说出文中写了西湖哪几处景物。3、认读生字、生词。二、再读生疑，研读感悟1、学生读书，提出问题。如：为什么说西湖是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠?西湖周围的远山风光如何?湖面的风光如何美丽?月光下的西湖又是一番什么景象?对小的问题当时予以解决，归纳出几个主要问题(如上进问题)让学生研究解决。2、精读考虑，解决问题。给学生充分的时间，让学生带着问题读书，并可以互相讨论。检查学习效果时，可让学生不按自然段顺序汇报。各自然段精读设计：第二自然段：你认为写远山和湖面风光的句子中，哪些词很重要?(绿、青、浓、淡、银镜、飞、一闪一闪等词语)能说说理由吗?你能把这些词读好吗?让学生反复品读。找出两个比喻句并口头造句。第三自然段：什么叫“心旷神怡”?文中哪些景物让你心旷神怡，感到特别舒畅?学生自由说。你能把“心旷神怡”的舒畅心情读出来吗?第五自然段：先让学生看图，读出图中意境，再配上舒缓优雅的音乐范读课文，反复体会月光下西湖的美丽风光。通过二、三、四自然段学习，谁能说一句赞美西湖的话(“西湖真美啊!”等)，自然引出：“西湖就是镶嵌在这‘天堂’里的一颗明珠。”三、学做导游，背诵积累同学们对西湖的美景都感受到了吗?如今有一批外国友人来西湖参观，你们可以给他们当导游吗?学生对照课前准备好的西湖图片(全景、远山和湖面美丽风光、小洲等主要景点、月光下的西湖风光)当导游讲解，局部学生戴上头饰、面具扮游人。试背课文。做“词语汇展”游戏，积累词语。老师说意思，学生猜词语;老师说近义词，学生猜词;老师指(或述)图中景物，学生用一个准确的词描绘。四、自我评价，调节补救评价题：1、看拼音，写词语;2、比一比，再组词;3、写近义词;4、学生打比方(如：中秋节晚上，一轮明月宛如一个洁白的挂天空);5、根据课文内容填空。(详细内容略)学生评价后，根据自己薄弱环节作补偿性学习小学美术教案篇5学习领域：造型·表现教学目的：·通过用画来写信培养学生增进友谊，加强与人交往和沟通的才能，增进人与人之间的情感交流。·不会写的字用图画来替代，有些字或事情也可以用有趣的画面来表现。教学重难点：·初步理解写信的根本常识，学惯用文字和图画来写信。·用简笔画和图形来替代一些文字。教学准备：老师准备：范图、信的实例，演示工具、简笔画图案。学生准备：彩笔等绘画工具教学过程：·感知与体验信的作用结合生活实际经历，让学生知道什么是信，和信的作用·认知与表现1、游戏：猜猜看，出示字谜、画谜让学生猜意思。2、出示由太阳、云、河流、小船组成的图画，让学生说说这些画的意思，插入文字进展表达连接。3、古人就是用象形文字来写信的，用象形文字的形式写一段话，用彩笔直接勾画。揭题：用画来写信〔在游戏中培养学生兴趣，练习简笔画技能，同时联络上学的学习内容。〕4、写信的常识·展示与：1、用投影仪展示学生的信，讲讲信的内容。互相欣赏，提建议。2、欣赏歌曲《一封家书》。让学生试着唱唱自己的信。3、情境表演。让学生分别扮演寄信人、邮递员和收信人，体会寄信人和收信人的快乐。4、学生通过自评、互评、师生共评，引导学生大胆表达自己的看法。5、通过演唱歌曲和情境表演切身感受人与人之间的情感交流。板书设计：小学美术教案篇6课时：一课时目的：1、进一步学习人物与动物的手的构造知识。2、学习黏土表现手的方法。3、学会用黏土表现英俊的手。4、感受用黏土表现英俊的手与画面表现的不同美。重点：学会用黏土表现英俊的手。难点：做出力量感强，具有风采的手。准备：黏土〔也可用泥工〕、范作、垫板、过程：一、组织教学二、导入形体复杂、姿势多变的手，为我们了自由想象的天地，看了这些奇妙横生的图例，难道你不想也来个创意？。三、欣赏、讨论欣赏黏土作品：《我们全家的手》、《现代城市雕塑》、《爸爸和我的臭手丫》、《大象们的手》。讨论：他们是用什么材料制成的？〔详细举例某个细节〕你最喜欢哪件作品？为什么？四、讨论、示范泥片的做法？泥条的做法？如何搓？如何捏？如何压？如何卷？〔详细做一简单的形象，表达上述技法与制作〕五、学生作业建议做一做不同性别、不同年龄的人的手。努力表现出手的构造特征。也可制作动物的手。六、巡回指导1、详细介绍黏土的特性和制作。2、详细指导局部学生的搓、捏、压、卷等方法，结合使用着制作陶艺。3、鼓励学生制作的作品大胆、有兴趣。七、展评作业。建议：作品放于教室展台，布置教室的一角。小学美术教案篇7教学目的：通过教学，便学生在回忆春节节日气氛的同时，无拘谨地用绘画形式表达自己对节日之夜的感受。教学重点：指导学生回忆过年的喜庆场景。教学难点：指导学生在构图时突出重点。教学准备：教具：课件、电脑、电视机学具：彩色笔或毛笔、颜料、白纸教学过程：一、师生谈话，导人课题：1、年的来历故事2、过年与平时有什么不同？3、指导学生回忆答复。4、过年又称春节，是人民的传统节日。在过年的日子里，人们吃团年饭、放烟花、走亲戚、玩花灯……一派红红火火、喜庆热闹的景象。〔课件展示，过年的情景〕5、板书课题。二、课件展示，直观感受1、分析^p烟花燃放时的形状。A、放射状；B、团状；C、旋转状；D