小学美术四年级上册教学反思

第页共页小学美术四年级上册教学反思小学美术四年级上册教学反思小学美术四年级上册教学反思1随着新课程改革的不断深化，广阔教育工作者都以饱满的热情与时代同行，与课改同行，笔者同样与时俱进，认真学习和研究。在教学《精巧的邮票》一课后，认真反思，既看到成功的一面，又看到挖掘的潜力，相信对今后的教学提供了很好的根据。《精巧的邮票》一课不只是让学生学会设计出精巧的邮票，还要让学生理解关于邮票的历史，而学生想要获得这些知识不只是局限于课堂上短短的四非常钟，他们也可以通过网络来获得自己想要知道的很多关于邮票的知识。为使这节课上得生动且丰富多彩，课前我深化班级理解学生掌握的实际情况，在课前布置学生上网查找有关邮票的各种知识，其目的让学生主动地去学习，一改以往老师一味地灌输式“填鸭”教学。让学生在课前查找的过程中根本理解邮票常见的知识，并对邮票产生浓重的兴趣。教学过程中把导入设计巧妙地在情境中有机浸透，既让学生明确学习目的和学习要求，而且充分调动了学生学习的积极性，同时做到简明扼要，尽快进入正题。课堂教学的开场，用谜语“薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心必须请他当差使”引入这节课的教学内容，不难看出，这四句话的谜语学生已经明白邮票的外形特征，抓住时机向学生明确这节课的学习目的。采用鼓励的语言激发学生学习兴趣与愿望。接着让学生欣赏各种形状、主题、表现方式的邮票，同时发挥了多媒体的作用，让学生通过直观的视觉感受，互相讨论，活泼了课堂气氛，从而在讨论中发现邮票设计具有时代历史、人文景观、民族风情等。老师示范的环节中，应把邮票的过程呈如今学生的面前，不但是让学生有了直观学习的时机，同时加深学生对邮票创作过程的认识和理解。通过演示、模拟的学习过程，积极捕捉和归纳学生自学中的有关信息，抓住重点、难点和倾向性问题，既帮助学生稳固了所学知识，应用所学知识解决问题，又激活了学生的思维、质疑解难……。这节课的教学虽然过去，但我通过反思，深感欠缺之多，典型的如：1、评价的亮点少。文学家罗曼罗兰说：“不要只在乎事情的结果，只要曾经努力。”因此，在小学美术教育教学中，评价是激发学生学习兴趣，也就是说：努力的过程就是学生素质开展的过程，进步的过程。我们不能简单地评“好”、“差”，而是在讲解邮票的种类、历史时应精讲，留给更多的时间，让学生上台评价，真正体会到在评价中学习。在评价中进步，而老师的评价只能表达画龙点晴。2、注意学生心理开展不够。在评价一位男孩的作品，其中一位女孩子说：“老师，他画的叮当猫就像他自己，胖胖的！”话音刚落就引来了全班的哄场大笑。可是我并没有注意到那位男孩的反响，课后所有的学生都开心拿着自己的作品要送给我，但那位男孩儿却低着头把作品叠好放进自己的口袋里沮丧地从我身边走过，我猛然发现，当时那位女孩儿不经意的一句话对于他来说是怎样的伤害啊！我急忙走到他的身边说：“得意的小朋友，可以把你的作品送给老师吗？”他缓慢地望了望我，快乐地把叠得整齐的作品小心地放在我的手中，假如在课堂上我在同学们的哄笑中及时地说：“他虽然胖了一点，可是他很得意啊！”我想就不会使那个小男孩产生不愉快的心理了。小学美术四年级上册教学反思2课题：色彩的比照〔小学四年级上册第5课〕课型：造型、表现，欣赏、评述课时：1课时教学目的：1、学习和运用色彩的比照知识，掌握比照技巧。2、引导学生正确表达自己的色彩感觉，进步学生画色彩画的兴趣。3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈比照效果。教学重点：感受色彩比照的效果，培养学生对色彩美的表现力。教学难点：大胆运用色彩比照知识于创作之中。教学准备：老师：资料图片、课件、画笔、颜料等。学生：水彩笔、油画棒、纸等。教学过程：一、组织教学二、复习旧知识、激趣导入出示冷暖比照色两幅图片，围绕下面问题师生对话交流。1、请说说你对这两幅画的色彩感受。2、组织学生用油画棒按色彩推移排列成一个色环。〔课的开场以复习旧知识引入，引导学生回忆冷暖色的表现力，以稳固所学过的色彩知识。让学生总结冷暖色的特点，检验学生对知识的掌握情况，过渡导入新知，并以排列色彩推移环来激发学生的学习兴趣。〕三、新课1、师引出比照色感念。我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩比照，使我们的生活变得更加美丽。今天我们来认识在色彩中比照最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个互相作为补色的颜色为比照色。2、师出示色彩的比照图片。学生理解色彩知识，直观感悟。3、欣赏和分析^p〔1〕、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些比照色？说一说你有什么感受。〔2〕、绘画中色彩的运用〔讲解绘画比对色彩的运用技巧〕。4、生活中色彩比照的运用师出示课件：让学生为小女孩配裤子、游艇上的救生圈。运用比照色配色，说说自己的配色习惯？为什么要选择强烈的色彩？5、师生总结梳理四、稳固练习：运用色彩的比照为一幅年画配色。五、展示与评价作品展示，师生一起评价，评“个性鲜明、色彩运用合理、构思巧妙”之作。小学美术四年级上册教学反思3本课属于“造型.表现”领域。这一课是本教材中线条系列的内容，目的是通过自行车的写生，引导学生精细地观察，培养学生的观察习惯，进一步进步学生的观察才能和线造型才能。本课重点：理解自行车的根本构造，学习线造型的表现方法；难点：假如和用精细地表现自行车。为了激发学生的学习兴趣，解决本课的难点，所以在设计本课时插入了一个自行车各个零件的拼图游戏，孩子们都能积极的参与其中，带动了学生学习的积极性，与此同时从这个拼图中理解了自行车的根本构造。后到学生的作品欣赏，引导孩子们去观察自行车可以用哪些线条去表现，引导学生观察车轮上的纹理及自行车上一个小小的螺丝钉，培养孩子们注意观察的好习惯，也便于学生对自行车细部的观察和刻画。后到老师的示范——先是固定好自行车大的部分的位置，如车轮、车筐及链接他们的车身，然后在去细致的刻画。先画离我们最近的间隔，以免造型线条交差，然后到细节的刻画。本节课后孩子们都能用线条表现出自行车的某够部分，部分之间的比列也很好，大部分同学都可以用流畅的线条表现出来，但因为是在室内上课的，有很多局限性：由于是在PPT上放了自行车的照片，让孩子们去写生，也不是特别的明晰，以致于孩子们观察的不是很清楚，在刻画自行车部分的时候不是特别的仔细，下次在上这节课时可尝试下课外，学生360度的围绕自行车进展写生。小学美术四年级上册教学反思4本课属于“造型、表现”学习领域，采用的材料是皱纹纸搓、团、捏成的纸团、纸绳，并根据材料性能运用适宜的工艺手段进展构思、设计和制作。所表现的形象装饰性较强，可以产生浅浮雕的效果。我努力探究小学高年级艺术课的教学理论、我设计了情景导入——观察启发——探究发现——欣赏评述四个环节，比方在搓纸绳方法的研究上，对学生来说是第一次接触搓绳，缺乏一定的生活经历，有一定的难度，我想一步一步教学生，又怕走上传统传授的老路子。就在彷徨中，我想不妨把问题留给学生，也许会有意向不到的效果。给他们以研究和动手尝试的时间，其实学生在观察、研究、理论的过程中已经有所收获了。我都被学生那聪明才智给折服了。学生自己发现问题并能自己解决问题。暗示出本课难点的解决方法，为学生的思维提供可以深化和拓展的空间。老师假如还一味讲解，学生只能停留在粗浅的欣赏中，只有亲自去理论才会发现众多解决问题的方法，才会印象深化。从以上的描绘中，可以发现当教学内容与学生想法，生活经历，心理开展程度和已有的知识程度产生关联时，学生会作出符合他们内心需求和兴趣的选择，也会自觉的将自己置身于主动的探究和研究之中，甚至还会做得比拟深化。我们都知道：教学理论的最大意义就在于进展反思，只有进展认真的反思才有教学的进步。可惜在作品创作时，底稿设计还缺少创意，粘贴也不够大胆。应向学生浸透点、线、面的构成意识。教学评价浸透在教学过程之中，主要提倡开展性评价，有时在解决技术性问题时需要选择甄别的手法，并向学生提供建议。但学生的热情感染了我，这堂课我和孩子们都很过瘾！以上是我的一些粗略的反思，我相信在不断的实验中，肯定会不断完善，最后成功.小学美术四年级上册教学反思5在色彩调配知识的教学中，虽然学生对颜色并不生疏，但对色彩的调配和变化规律却不理解，而且因为学生刚接触调色，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇。于是我在教学中充分让学生去自主理论，探究发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我适时提出问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声答复：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主理论中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要擅长发现问题，分析^p问题，关注学生的情感，改良教学和组织形式，才能实现教学目的，创设教学的新境界。小学美术四年级上册教学反思6转眼，进入小学美术教育已经有两年了，经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来考虑、推敲。我一直在考虑：什么样的美术课称得上好?怎样上好美术课呢?在考虑的同时，我把自己认为正确的理念放到课堂里，在一次次理论的检验中寻找答案。考虑一：美术课前的准备，美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。考虑二：美术课堂教学，课堂教学当然是重点，很多问题都值得深化讨论。这里我想谈我一直在考虑的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数老师认可的原那么。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业，比方一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有抑制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，参加了游戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱”并非无效。学校要求课堂必须有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的个性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢?那要求老师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。考虑三：美术作业的评价，大人看孩子的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟!殊不知，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的修改、评价应该有多重的标准，要擅长发现儿童画中闪光的东西。小学美术四年级上册教学反思7《猜猜我是谁》是综合欣赏，制作，表演学习的活动。它借助戴面具玩“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动通过运用各种纸质和其他辅助材料，进展面具的设计制作。本课学习活动方式属于“设计。应用”学习领域。教学内容是面具制作，学习面具设计与剪纸，拼贴等制作方法，培养学生为游戏和装扮自己进展个性化设计的意识，以及动手操作的才能。教学策略为综合学习活动，突出参与，制作，表演等综合才能的培养，兼顾在游戏和学习中传达人际交往和合群教育，学习活动营建在兴趣游戏之中，切合学生的心理需求，通过游戏，观察分析^p，谈话，演示，制作，装扮，表演等活动来展开面具制作和面具装扮的讨论学习。教学设计分四个根本环节：游戏导入，引入课题；探究学习，理解面具制作的根本步骤；引导激趣，想象制作；交流感受，欣赏评析。在本课教学中，同学们学得非常感兴趣，课堂气氛浓烈，创新的思维火花、热烈的气氛都有利于学生全面和谐的开展，整个教学设计的流程相对于其他优秀教学范例来说有较为突出的地方，也同样存在某些缺乏之处。小学美术四年级上册教学反思8本节课属于“设计、应用”领域，让学生课前准备了宣纸和水粉颜料，引导学生用纸材料染手帕，学会染制程序。在教学时，围绕“染”字，设计了相关的活动：欣赏感受——方法指导——观察分析^p——自主表现——评析交流。1、出示课前制作的花手帕，让学生欣赏绚丽的色彩，奇特的纹样，激发学生的创造欲望。2、说明制作浸染纸手帕的方法和步骤。折——造型设计——染——干后翻开3、现场示范4、出示不同浸染形式的作品，引导学生分析^p浸染时要注意：色不宜过多，过杂、过散；浸染要到位；折叠方式要有变化。浸染的时间不能太长。5、分组创作，展示交流、评析。整节课上，学生情绪高昂，合作意识强，感受到了成功的喜悦与快乐。小学美术四年级上册教学反思9我用欣赏钟表这一环节导入课，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开场，播放了学生们都喜欢的迪斯尼动画片段，把学生带入钟表的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的`钟表，为后面设计钟表做好铺垫。出示一组钟表图片，通过“看看我们的钟表都有什么共同的特点”等问题引导学生观察探究，理解钟表的根本特征。接着出示一组有错误的钟表，让学生观察分析^p：“谁发现了，这些钟表设计的哪里有问题？”设疑引路，归纳总结，打破难点，防止发生同样的错误。这一环节的设计为学生钟表的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达才能。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。接着我设计了“先学后教——折制种表”一环节，出示一张正方形白纸和折好的纸手表，问学生：“谁想知道这张白纸是怎样变成这个漂亮的纸手表的？”正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中7页寻找答案，鼓励他们根据书中提示，互相交流，积极互动，讲解自己的制作想法，理解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的外表。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中讨论，使重、难点在小组合作、自主探究中得到理解决，老师只是组织者、引导者，真正表达了以学生为主体，使学生成为学习的主人。总之本节课只要老师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。小学美术四年级上册教学反思10这学期，我仍然是把除了绘画课以外的同一类型的课〔比方手工、剪纸、彩墨等〕放在一起上，一是为了同学们准备相应的美术用具，二是为了把同一类型的内容，落实的更扎实，而且这样也更有助于学生们深化地理论和考虑，也更有利于培养学生们在这一课型中形成良好的习惯。而且把其它课型穿插到绘画课型中来，也更有利于调节学生们的绘画情绪。因为这就家庭主妇每天做饭一样，每天都做同样的伙食，就算是再好吃的东西，也会食之无味了。所以，我就通过不同的课型来调节学生们的绘画情绪，这一做法还是很管用的。比方这一次《彩墨游戏》课中，同学们的热情很高，虽然这很难，但他们是初生牛犊，主要是“新颖”。画好第一张的同学，还会得到第二张纸，所以同学们整堂课都在紧张繁忙的画着，甚至没有时间像往常一样，看看别人画得怎么样。值得一提的是，每个班都有几个特别出色的小作品，画得很有韵味，有的我已经拍成照片保存起来，并把这些画挂在班级里。每次上课看见这些画，心情真是很愉悦。缺乏：因为考虑到减少学生的负担，让每个学生都有时机尝试，所以我替学生们准备了颜料和第二张宣纸。他们每个人只需要准备毛笔和水瓶就行，调色盘有的自己买了，没有的就用厚纸代替了，因为是在班级教室里画，所以根本不敢发墨，只能用深颜色来代替。这一点很遗憾！反思：在本课中学生有的出现重游戏活动轻技法运用的问题，也有的出现重技法轻游戏活动，从而不敢大胆去画的现象。因此还要鼓励学生大胆用笔用色，综合运用技法，敢于表现，为学生提供展示的空间，让学生通过游戏活动学习技法、运用技法。让学生在笔墨游戏中发现根本技法，重点强调在彩墨游戏中感受乐趣，在理论中尝试和运用根本的简单技法。比方有的同学因为不熟悉笔墨的运用以及调水的多少，导致第一张宣纸完全湿掉，画得不成样子，这时我们更是需要很好地鼓励他们，用心地完成第二张，而不是去质问他。让他觉得绘画是件快乐的事！小学美术四年级上册教学反思11本课属于“造型·表现”领域的课程，造型表现的方式多种多样，不仅仅限于最常用的绘画方法。《刻印的乐趣》就是本套教材版画系列中的一课，也可以说，这一课是启发同学们运用不同制版方法学以致用的一课。可以刻印的材料是非常丰富的，泥板、纸板、石膏板、木制品、塑料制品、金属制品等不胜枚举。在本课中，教材着重介绍了比拟利于中高年级学生操作的石膏、橡皮、薯类等原料。当然，在教学中，我根据实际情况，让学生准备了萝卜、红薯、土豆等易于搜集制作的材质，进展更加多样化的创造表现。本课的教学目的一是：通过本课学习，使学生初步掌握阴刻和阳刻的刻印方法。二是：运用刻印的方法设计制作简单的文字、图案。体验刻印的乐趣，进步学生的动手才能。为了到达目的引领教学，课型展示特色，当堂检测目的的目的。在导入过程中我将先前制作好的“刻印”给学生展示了两个得意的图案，使得学生的眼睛为之一亮，学生的学习兴趣也上来了，课堂气氛马上就起来了。接着认识了阴刻和阳刻，并且进展了比照的认识。在对此的根底上加深了学生对两种刻印的认识。认识了这两种刻印方法之后，还进展了大量的欣赏。开拓了学生的眼界，进步了学生的想象才能和审美才能。从而使作品内容与形式丰富多彩，调动了学生的积极性。在制作的环节中，我把它分为了三个步骤：第一个步骤是老师实际操作，直观形象的让学生理解刻印制作的每一个步骤和细节。第二个步骤是学生总结制作步骤，加深学生对制作的认识，进步了学生的概括才能。第三个步骤是让学生亲自动手制作，体验制作的乐趣。学生在制作的过程中，对自己的作品都显得非常用心，小小的一块胡萝卜在他们的手中仿佛都成了一件艺术品。小刻刀的雕琢也显得小心翼翼，感觉非常到位，作业效果当然不必多说了。这一次大家是真的体验到刻印的乐趣了！并且对制印的方法也掌握较好，刻作过程中没有受伤。学生作品也构思新颖，对作品的评价也非常充分，各抒己见，别具一格，教学效果还不错。小学美术四年级上册教学反思12设计本课时，我的目的定位是：通过这节课，学生能掌握国画的勾染法和没骨法表现方法，能画出色彩各异，千姿百态的、墨色变化的、构图合理的花卉作品来。于是，我怕没接触过笔墨的学生认识不到笔、纸的性能和掌握不了方法，所以我在导入环节，进展了直接笔墨演示；我怕学生表现花时，方向单一，我演示了不同方向花的表现方法；我怕学生表现方法单一，我演示了从易到难不同花的表现方法；我怕放手让学生去体验尝试，会耽误太长的时间，不能在规定的时间完成作业，于是，课前成了我的“独角戏”；……总有太多的担忧。且不说学生能不能在一张作品中把这些要求都一一表达出来。略显笨拙的演示，对本来对国画不擅长的我简直是一种折磨。也许是我对学生要求太多，也许是我们的课堂对没有接触过笔墨的学生要求太多，也许是我在教学方法上处理的不够机智……也许，一些演示完全可以用其他形式去代替，会好些。比方，在演示野菊花之后，可