小学数学教案范文合集6篇

第页共页小学数学教案范文合集6篇小学数学教案范文合集6篇小学数学教案篇1教学目的：(1)结合详细情境，理解小数四那么混合运算与整数四那么混合运算的运算顺序一样，掌握小数四那么混合运算的运算顺序，能正确计算小数四那么混合运算;(2)体会小数四那么混合运算在实际生活上的应用价值，能利用小数四那么混合运算的知识解决生活中的实际问题。(3)进一步培养学生迁移、类推的数学才能，使学生养成认真计算的习惯，坚决学生学好数学的信心。教学重点：掌握小数四那么混合运算的运算顺序，能正确计算小数四那么混合运算。教学难点：掌握小数四那么混合运算的运算顺序，使学生体会迁移、类推的数学思想，运用数学知识解决生活中的实际问题。教学准备：多媒本课件、练习题卡。教法学法：新课程标准指出：老师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我遵循“激”、“导”、“探”、“放”的原那么，在教学中我精心设计准备题，诱导学生考虑，鼓励学生概括交流，并让学生运用所学知识迁移、类推，促进学生对新知的内化和建构。在合理选择教法的同时，我还注重了对学生思维才能、学习才能的培养，融观察、比拟、讨论、交流、自主探究等学习方法为一体，让学生利用已掌握的整数四那么混合运算的顺序来解决新课。教学中，突出“五让”的特色：书本让学生自学;问题让学生提出;规律让学生发现;疑难让学生研讨;评价让学生参与。以上的“五让”，符合了新课程标准的理念，真正表达了学生是学习的主体。教学过程：一、创设情境，提醒课题(大约10分钟)1、谈话引入。2、出示情景图。让学生明确题中的数学信息，让学生自己提出问题：用20元买3本笔记本和1支钢笔，还剩多少元?让学生独立计算，并说出解题的思路。3、回忆整数四那么混合运算的运算顺序。只有加减法或只有乘除法的运算，应从左往右依次计算;假如既有加减法又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法。在有括号的算式里，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。4、提醒课题。在实际生活中，文具的单价不仅仅是整数，还有很多小数的情况。小明今天运气就非常的好，赶上了文具店庆周年降价促销的活动，价格由整数变成了小数。由此引入今天的课题：小数四那么混合运算。(板书课题)二、组织活动，探究新知。(大约16分钟)1、自主探究，尝试练习使学生明白：虽然，文具的单价发生了变化，但是解题思路没有变，让学生独立列式计算。假如用分步计算的要鼓励学生根据解题思路再列出它的综合算式。教学中，要引导学生明白综合算式的运算顺序与解题思路的一致性，括号在综合算式中所起的重要作用。对一次性用综合算式解答的同学要加以及时的表扬。2、交流讨论，归纳总结引导学生观察、比拟这四个算式，通过小组交流、讨论得出：小数四那么混合运算的运算顺序与整数四那么混合运算的运算顺序一样。设计意图：在这两个环节的教学中，我让学生先解决整数作条件的问题，再解决小数作条件的问题，然后再引导学生对所列出的整数算式和小数算式进展观察比拟从而让学生深入地体会到小数四那么混合运算的顺序与整数四那么混合运算的顺序一样，较好地打破了本节课的重点和难点。三、理论运用，稳固新知。(大约10分钟)为了让学生可以更好的掌握小数四那么混合运算的运算顺序，正确地进展计算，我设计了四道闯关练习题。第一关、我会算。368+32×5-8815×(107-35+18)30×[480÷(24-8)]530+12×25÷60通过练习，稳固了学生对新知识的掌握，培养学生正确计算的才能。第二关、我会解决。让学生体会小数四那么混合运算在实际生活中的广泛应用，培养学生运用数学知识解决简单实际问题的才能。四、全课小结，交流评价。(大约4分钟)课堂总结是对本节课所学知识进展归纳总结，以及对学生学习情况的评价，也是对学生情感、态度进展评价。小学数学教案篇2小学二年级数学教学方案班级情况分析^p二年级学生经过一年学习，已经认识了100以内的数，学会了两位数加减一位数、整十数，认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆这些平面图形，认识了圆柱、球、长方体、正方体这些立体图形，认识了人民币，认识了乘法并且掌握了1-6的乘法口诀，并学会了一些简单的统计方法。经过一年的学习，学生已经根本适应了课堂学习方式，有小局部学生养成了课前预习、课后认真练习稳固的良好学习习惯，大局部学生养成了上课认真听讲，注意倾听别人发言，遇到不懂得地方及时向老师和其他同学请教，会通过独立考虑、同桌讨论、小组交流解决学习中的难题。大多数学生学习习惯较好，能独立考虑问题，按时完成作业，书写工整，读书、写字姿势正确。根底知识、根本技能、自学才能、学习方法和习惯的分析^p实验或教研主题各单元教学目的、重点、难点和关键一、认识除法目的：1、让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联络；能正确读写除法算式，知道除法算式中各局部的名称；2、使学生从平均分的活动中提出数学问题，并可以根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与生活的联络，培养有条理考虑的习惯。重点：让学生在平均分的过程中，体会和理解除法的含义。二、口诀求商目的：1、让学生参与探究除法计算方法的活动，比拟纯熟的运用2-6的乘法口诀口算有关除法；2、使学生经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，培养数学意识；能运用除法的`含义解决一些简单的实际生活问题，能有条理地考虑，进步解决问题的才能。三、认图形目的：1、让学生通过观察、比拟，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形；2、通过对图形的折、剪、拼等活动，使学生体会图形的变换，开展空间观念；3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。四、加和减目的：1、让学生经历探究两位数加、减两位数计算方法的过程，能笔算两位数加、减两位数。2、让学生在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的亲密联络，进一步开展解决问题的策略，增强应用数学的意识。重点：掌握两位数加、减两位数的计算方法，能笔算两位数加、减两位数。五、位置与方向目的：1、使学生在详细情境中学会用“第几排第几座、第几层第几号、第几组第几个”等方式描绘物体所在的位置，或根据平面位置确定物体。2、使学生能区分东、南、西、北的方位，能用这些词语描绘物体所在的方位，能根据给定的一个方位确定其他的三个方位。3、使学生能看懂简单的平面图，知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制，并能在平面图上描绘物体的相对位置和行走道路。六、量长度目的：1、使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描绘线段的特征，会数线段的条数，会画线段和量线段的长度；2、结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中，体会建立统一度量的重要性；3、使学生在理论活动中，体会厘米、米的含义，会进展简单的单位换算；4、使学生能估计一些物体的长度，并进展测量，会恰当地选用长度单位，开展空间观念。七、乘和除〔一〕目的：1、使学生经历推导7、8的乘法口诀的过程，掌握7、8的乘法口诀合用相应的口诀求商的方法，进步解决实际问题的才能，并在应用口诀过程中熟记7、8的乘法口诀；2、使学生初步学会乘法和除法竖式的写法，会列竖式计算表内乘、除法；3、使学生联络实际问题进一步理解“倍”的含义，学会理解求一个数是另一个数几倍的实际问题，并能对解决问题的方法做出简单的解释，体会数学问题的现实意义。八、时、分、秒目的：1、让学生在观察钟面的过程中认识时间单位：时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，并能说出钟面上指示的时刻；2、让学生经历1时、1分、1秒的时间，初步建立时、分、秒的时间观念，体验数学与生活的联络，养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯。重点：认识几时几分。难点：接近整时的时刻认识。九、乘和除〔二〕目的：1、使学生经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用这些乘法口诀求商的方法；2、让学生在整理乘法口诀表的过程中，初步培养发现简单规律的才能，在应用1-9的乘法口诀的过程中，熟记这些乘法口诀，学会计算表内乘、除法范围内的连乘、连除和乘、除混合运算。十、观察物体目的：1、让学生通过实际的观察、比拟，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据所看到的形状正确的判断观察者的位置。2、使学生在观察物体的过程中开展初步的空间观念，开展数学考虑，进步解决问题的才能，培养学习数学的积极情感。十一、统计与可能性目的：1、让学生经历搜集、整理、分析^p数据的简单过程，认识方块统计图，并能用方块统计图〔涂色〕来表示统计的数据；2、使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些那么是不确定的，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描绘生活中一些事情发生的可能性；3、使学生在统计过程中培养统计意识，能用方块统计图表示问题的解决，能根据统计图提出或答复一些简单的问题。十二、期末复习目的：1、通过复习，使学生对除法的含义、7-9的乘法口诀，时、分、秒的认识等知识有进一步的理解，稳固本学期所学的根底知识；2、通过复习，使学生对两位数加、减两位数，7-9的乘法口诀以及用乘法口诀求商等计算才能有进一步的进步，在计算正确率和速度两方面都能到达根本要求；3、通过复习，使学生进一步掌握常见的平面图形、量长度、观察物体和确定位置等根底知识，培养初步的空间观念；4、通过复习，使学生进一步进步运用数学知识解决实际问题的才能，体会数学的作用和价值，增强数学意识，进步数学思维才能。教学措施1、对于“认识除法”和“口诀求商”的教学：提供现实的数学活动素材；给予广阔的自主探究空间；组织多样的讨论交流活动；赋予数学的深层考虑时机。2、对于“加和减”的教学：在现实的情境中引入规那么的学习；在主动的理论操作中发现规那么；在多样化的算法比拟中提升规那么；在认知构造的构建中完善规那么。3、对于“空间与图形”的教学：“认图形”的根本手段是折、减、拼；利用图形进展直观考虑是“观察物体”的核心环节；理解量的实际意义是“量长度”的重要前提；描绘和交流是“位置与方向”的有效方法。小学数学教案篇3教学目的：1.初步理解计算器上常用的按键名称和功能。2.学会计算器的根本操作方法，并能进展简单的四那么运算。3.感受计算器给计算带来的便利，在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。教学重点：认识计算器，掌握用计算器进展计算的方法。教学难点：利用计算器进展四那么混合运算。教学准备：课件，计算器教学过程：一、谈话引入1.今天，老师带来了三道乘法计算的题目，同学们想算一算吗?出示第一题：20×5。学生很快口算出结果是100。出示第二题：24×35。学生不能口算出结果，但能通过笔算也能比拟快地算出结果是840。出示第三题：6987×9876。学生看到题目后，一定会感觉很费事，即使笔算也要花很长时间，并且很容易出错。2.导入：当我们遇到这种比拟复杂的计算时，除了用笔算外，还可以借助一些计算工具。我们日常生活中常用的计算工具是计算器，今天这节课我们就一起来学惯用计算器计算。(板书课题)二、交流共享(一)认识计算器1.学生交流对计算器的认识。师：在进展比拟复杂的计算时，人们通常使用计算器。关于计算器，你知道些什么?学生交流对计算器的认识，预设如下：(1)计算器是一种计算工具。(2)计算器有很多计算功能。(3)日常生活中使用计算器很普遍。2.认识计算器上常用的按键。(1)让学生取出自带的计算器进展观察。提问：你认识计算器上常用的按键吗?组织学生先自己认一认，再在小组内交流。(2)组织全班交流。集体汇报时，老师可以通过实物投影来进展介绍。①开机键、关机键、消除键。按“ON”键，翻开翻开计算器;按“OFF”键，就关掉计算器;按“AC”键，显示屏上的数字就会全部去除为0。②运算符号键、数字键、等号键、小数点键。(3)认一认：在自己的计算器上找到上面学习的这些键。(二)学习计算器的使用方法1.教学例1。(1)课件出示教材第40页例题1：用计算器计算38+27、30×18。(2)学生尝试独立用计算器计算。老师巡视，进展个别辅导。(3)组织汇报交流。①计算38+27。2.教学例2。(1)课件出示教材第41页例题2：用计算器计算40000-165×182。(2)考虑：算式里有两种运算，应该先算什么?再算什么?学生交流后明确：应该先算乘法，再算减法。(3)学生独立用计算器进展计算，并把计算结果填写在教材上。(4)汇报交流。3.回忆交流：用计算器计算有什么优点?先让学生在小组内进展交流，再全班交流。师归纳：用计算器计算的优点有：计算速度快、计算正确率高……三、反响完善1.完成教材第41页“练一练”第1题。先让学生用计算器独立计算，把结果填写在教材上，再组织汇报交流，交流时可以让学生说说按键的步骤。2.完成教材第41页“练一练”第2题。组织练习时老师可以提醒学生注意两点：一是按键过程中要时刻关注屏幕上显示的数字和题目中的数字是否一样，防止按错键;二是混合运算的练习要注意运算顺序。3.完成教材第43页“练习七”第1、2题。学生独立计算，再全班交流。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问?小学数学教案篇4教学内容：北京市六年制教材第五册第四单元第100页。教学目的：1.使学生初步认识有两个条件的两步应用题的构造，通过比拟，弄清两个条件的一步应用题与两步应用题的联络和区别，加深对两步应用题的理解，并学会这类应用题的分析^p及解答方法。2.培养学生分析^p应用题的才能。3.教育学生养成认真审题的好习惯。教学重点和难点：应用题的分析^p方法。教具准备：投影仪、投影片。教学过程：1.复习检查今天，我们继续学习应用题。〔板书：应用题〕〔1〕先看一道题〔投影〕：红光小学买红粉笔16盒，白色粉笔比红粉笔多32盒。____？默读一遍〔师指上题〕，谁会把这道题补充完好？老师在上题横线上板书：买白色粉笔多少盒？怎么解答？〔找1人写在玻璃片上〕〔2〕下面我提几个问题，请你们答复：哪两个条件？假如两个条件都直接告诉我们了，要求这个问题用几步解答？〔3〕我们看看××做的，请你读一下。为什么用加法？刚刚我们复习了旧知识，大家掌握得还不错，假如我把这道题里的问题改成：一共买粉笔多少盒？”〔老师写在黑板上〕谁来读一遍？要求“一共买粉笔多少盒”还能用一步解答吗？我们今天继续学习两步应用题〔板书：两步〕。2.新课〔1〕例4：红光小学买红粉笔16盒，买白色粉笔比红粉笔多32盒，一共买粉笔多少盒？这道题的条件是什么？问题是什么？要求“一共买粉笔多少盒”必须知道哪两个条件？我先画一条线段表示红粉笔16盒〔见上图〕。再用一条线段表示白色粉笔的盒数，这条线段画多长？为什么？谁来指指哪段表示白色粉笔比红粉笔多的32盒？〔师指白色粉笔和红粉笔同样多的一段〕这段是多少盒？为什么？问题是什么？你们会分析^p这道题吗？同桌同学互相说说。谁说说你是怎么分析^p的？××刚刚是从哪儿入手分析^p的？师：〔指图〕要求一共买粉笔多少盒，必须知道买红粉笔多少盒和买白色粉笔多少盒，买红粉笔的盒数是的，因此要先求白色粉笔的盒数，再求一共买粉笔多少盒。谁会解答？①买白色粉笔多少盒？16＋32＝48〔盒〕②一共买粉笔多少盒？16＋48＝64〔盒〕写不写“答”，为什么？答：一共买粉笔64盒。小结：这两道题都有两个条件，而且一样，为什么这道题用一步解答，〔指准备题〕这道题却用两步解答呢？〔指例4〕所以光看条件就盲目列式是不行的，必需要认真审题，弄清条件与问题之间的关系再解答。〔2〕下面，我把例4中的第二个条件变一下“买白色粉笔比红粉笔少3盒”〔贴上〕谁来读题？谁说说条件和问题？我们来画线段图。先画什么？再画什么？和刚刚的图一样吗？有什么不同？谁来分析^p这道题？会解答吗？①16－3＝13〔盒〕第一步求出的13盒是什么？②16＋13＝29〔盒〕第二步求出的29盒是什么？答：一共买粉笔29盒。〔3〕这道题你会做了，我再变一下，你们愿意做吗？红光小学买红粉笔16盒，买白色粉笔的盒数是红粉笔的3倍，一共买粉笔多少盒？默读一遍，小声说说条件和问题。能自己分析^p吗？试试看。请你翻开练习本，在本上解答，不写小标题〔找1人写在黑板上〕。订正：谁做的读一读，求出的第一步是什么？第二步是什么？〔4〕比照：我们看看刚刚做的这三道题，有什么一样之处？①两个条件，一个问题；②问题一样，第一个条件一样；③都用两步计算；④第二步方法一样。为什么？有什么不同之处？①第二个条件一样；②第一步解答方法不同。为什么？算式跟原来比有什么不同？其中一个条件用了两次。〔5〕小结在解容许用题时，两个条件和一个问题就一定用一步解答吗？今天我们学的这种题就用两步解答，所以要认真审题，分析^p数量关系，再解答。3.练习〔1〕一把椅子25元，一张桌子的价钱是椅子的4倍，一张桌子比一把椅子贵多少元？谁来读题，自己小声分析^p一遍。在练习本上解答。订正：先求什么？再求什么？第二步为什么用减法？〔2〕再看一道题：学校有长跳绳18根，短跳绳的根数是长跳绳的2倍。____？齐读，要求提出不同的问题再解答。①短跳绳有多少根？要求“短跳绳有多少根”用几步解答？②一共有跳绳多少根？要求“一共有跳绳多少根”，用几步解答？③短跳绳比长跳绳多多少根？要求“短跳绳比长跳绳多多少根”，用几步解答？④长跳绳比短跳绳少几根？要求“长跳绳比短跳绳少多少根”用几步解答？条件一样，问题不同，解答的步数一样吗？4.总结今天我们学的什么？刚刚你们在分析^p这种应用题时，有的愿意从条件入手分析^p，有的愿意从问题入手分析^p，哪种都可以，只要你能分析^p清楚，正确解答就行了，今天的这种应用题和原来学过的构造不同，有一个条件在解答时用了两次，所以，一定要认真审题，仔细分析^p，正确判断用几步解答。5.作业〔1〕翻开课本第100页，这就是今天咱们学的新知识，回家看看书。〔2〕课本第页第1～4题。小学数学教案篇5教材类型：苏教版所属学科：数学教学目的：1．使学生在现实情境中初步认识负数，理解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。3．使学生体验数学和生活的亲密联络，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的才能。4．增长学生的自然知识，产生热爱自然，享受自然的情感。教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。教学具准备：温度计、练习纸、卡片等。教学过程：〔一〕游戏导入，感受生活中的相反现象。(放在课前)1．游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》。游戏规那么：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。①向上看〔向下看〕②向前走200米〔向后走200米〕③电梯上升15层〔下降15层〕。下面我们来难度大些的，看谁反响最快。①我在银行存入了500元〔取出了500元〕。②知识竞赛中，五〔1〕班得了20分〔扣了20分〕。③10月份，学校小卖部赚了500元。〔亏了500元〕。④零上10摄式度〔零下10摄式度〕。2．谈话：李老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在将来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。〔天气预报片头〕〔二〕教学例11．认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。⑴〔课件出示地图：____南京出示温度计和南京的图片〕首先来看一下南京的气温。这里有个温度计。那我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？问：好，如今你能看出南京是多少摄式度吗？学生交流：是0℃。师：你是怎么知道的？〔那里有个0，表示0摄式度〕。没错。〔结合图说〕这是零刻度线，表示0℃。〔老师板书0〕。谁来温度计上表示出0℃。⑵我们再来看上海的气温。〔课件：____上海出现温度计和上海的图片〕上海的最低气温是多少摄式度呢？〔学生答复4摄式度后，老师板书4〕在温度计上拨一拨。问：拨的时候是怎样想的呢？〔在零刻度线以上四格〕指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄式度。〔老师结合图，突出上海的气温在零刻度线以上〕。⑶接着让我们一起来理解首都北京的最低气温。〔课件____北京的图片和温度计〕北京又是多少摄式度呢？与南京的0℃比起来，又怎样了呢？〔比南京的0℃要低〕你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？〔对，北京的气温比0度低，是零下4摄式度〕你能在温度计上拨出来吗？⑷如今我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？〔不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下〕。对，上海的气温比0℃高，是零上4摄式度，我们可以记作+4℃，读作正四摄式度，写的时候先写一个正号〔指出是正号不是加号，意义和读法都不同了〕再写一个4〔板书〕，大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4，把正号省略了。所以同学们所说的4℃也就是+4℃。〔板书〕北京的气温比0℃低，是零下4摄式度。我们可以用-4℃来表示零下4摄式度〔板书-4〕。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号〔指出是负号不是减号〕再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。⑸小结：通过刚刚对三个城市的温度的理解，我们知道，记录温度时，以0℃为界限，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。2．试一试：学生看温度计，写出各地的温度。并读一读。〔写在卡片上〕师：我们再来理解一下其他几个城市的最低气温，注意观察温度计，把这些温度记录在卡片上，并读一读。准备好了吗？____：〔19℃或+19℃〕。写好了请举起你们的卡片。提问：你是怎么想到用+19℃来表示的？这位同学是用19℃来表示的？行吗？为什么？〔对，正号可以省略不写〕。哈尔滨：〔-10℃〕。老师写了10℃后举起来：“和老师的记录一样的请举牌。为什么没人和我的一样啊？〔对，零下10摄式度，我们用-10℃来表示，10摄式度是表示零上10摄式度的〕。西宁：你们记录好了，同桌互相校对一下再来交流。问：为什么这样用这个数来表示？⒊我们再来听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。播放中央台播音员播报的天气预报〔天津呼和浩特银川〕指名一位学生上前交流。师：你们觉得他记录怎样？这位同学的前面的正号没写，可以吗？老师把-1的负号去掉，你们同意吗？谁能在温度计上拨出11℃？谁来拨-1℃？小结：通过刚刚的学习，我们得出：以零摄式度为界限，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。〔三〕自主学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法，进一步