《我的长生果》教学反思(合集15篇)

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐《我的长生果》教学反思(合集15篇)《我的长生果》教学反思(合集15篇)

身为一名刚到岗的人民老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？以下是我为大家整理的《我的长生果》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《我的长生果》教学反思1

《我的“长生果”》是一篇略读课文。教学中，我先让同学按阅读提示自读，把握主要内容，想想写了少年读书、作文的哪几件事?从读书中悟出了什么道理?再从书中找出感受最深的语句做批注。然后沟通体会。通过让同学自读自悟，以读为主，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。使同学懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，使同学明白：作文，要构思新奇，别出心裁;作文，要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心沥血的制造，才能够打动人心，获得胜利。

本节课，我没有讲得太多，里面的好词佳句也是让同学联系上下文自己去理解，板书也少而精。留意引导同学结合重点语段体会对书的情感，对阅读的喜爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。

同学是学习的仆人，在他们的课堂上，要鼓舞他们热闹争论，充分表达自己的见解，只有同学熟悉到自己是学习的仆人时，他们才会主动地学习，自觉地学习，才不甘落后，同学做了学习的仆人，学习就成了他们的需要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。

通过本节课的学习，我发觉在后来的习作练习中，同学能学以致用，习作时能够写出自己的真情实感，能写真实的事情，同时还能在打好草稿后进行仔细的修改。现在，班里爱看书的同学多了，读书以形成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我熟悉到一篇好的课文，一节好的课，对同学来说是很重要的。

《我的“长生果”》教学反思2：

《我的长生果》教学反思2

教学后，我给同学布置了连续收集资料的任务。课结束了，但学习并没有结束，它是永无止境的学习、拓展。

所以，在文本阅读中，同学的搜寻整合信息本领、归纳复述学问本领、诵读本领、自主学习与合作探究的本领都得到必需程度的提高。整个教学设计围绕“注意培育同学的问题意识、自主学习、自主探究”为基本理念：

1。敬重共性，进展共性，满意进展健康共性的要求。

2。重视和培育同学的制造力，搜集学问信息的本领。

3。同学是学习的主体，充分激发同学的主观能动性。

4。重视和培育同学的学习方法，提倡自主、合作、探究的学习方式。

同时亦让我惊诧：同学的智力资源的确不行估量！“人类最值得开发的地方在我们的两耳之间”，作为老师，我们该如何更好的去开发这座宝藏呢？

这节课的圆满，正是在议课中所提到的，补充资料的科学、合理运用，比让同学只看不思的效果要好的多，利用的价值会更高。

《我的长生果》教学反思3

《我的“长生果”》一课是第一单元的一篇略读课文，也是第一单元的最终一篇课文，经过前面三篇课文的学习以及上一堂阅读方法沟通课后，同学对这一单元的主题“阅读”有了很好的体会和感悟，所以这篇课文我让同学以自读自悟为主，在读中思索，在读中领悟，在文本的阅读中借鉴和学习。教学中我努力使同学懂得读书与作文的关系，引导同学结合重点段体会读书的成长，对书的情感以及对阅读的喜爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。通过重点段的阅读，让同学明白：作文，要构思新奇，别出心裁；作文，要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心力血的制造，才能够打动人心，获得胜利。正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来。

这一堂课对我来说也是意义重大的一堂课，这是我师父王老师来听我上的第一堂课，更重要的是这是我进入实小之后第一次有专家来给我这个新人做指导，所以我是既感动又紧急。在激情的煎熬了35分钟后我准时的找到了王老师，和她进行面对面的沟通，王老师先是很恳切地确定了我的教姿教态以及我的授课风格，其次她给我提出了两条很重要的教学建议：1、教会同学思索，2、教会同学读书。就第一点她又绽开来跟我讲该如何教会同学提问题以及对略读课文该如何把握；针对其次点她向我传授了“不动笔墨不读书”的教学方法，主要目的是让同学的自读课文的过程中能边读边做好记录，这样一者可以让同学养成做笔记的好习惯，再者可以提高听课的效率，不用在老师提出一个问题后满书本的去查找去阅读。王老师还建议我能让同学们形成写“旁注”的好习惯，旁注有一个很好的作用就是能让同学在读书的过程中能准时的把自己的读书感受写下来。最终，王老师对于我在课堂上提问题的方式给出了建议——要简洁明白，让同学听了很明白，老师想让他们回答的是什么问题，而且提问题要艺术，不要让同学感觉这一堂课都是老师在问，而他们始终在努力的找老师给出的问题的答案，而没有了自己思索问题的空间和时间。

短短几非常钟的谈话，有一种让我在大海中迷失后重新找到方向的感觉。我之前基本都是摸着石头过河，去请教许多同年级的老师，也向我师父询问了一些好的教学方法，试图在渐渐的探究中形成一个自己的课堂风格，但还没有人能对我这个正处在萌芽状态的教学风格赐予一些建议。今日在听了师父对我课堂的评价后，我在欣喜自己胜利的那些教学方法以外，我更多的是在思考如何把师父教给我的这些好的建议融合到我的风格中，形成一套完善的教学方法，这才是我现在所要做的。我很清晰自己的定位，作为新人的我还有很多东西需要学习，只有在不断地学习，思索中我才会渐渐的进步。我记得笛卡尔曾经说过：“我思故我在”，一个不会思索的人我觉得是一个不会学习不会生活的人，而一个不会思索的老师则是一个不合格的老师，他只会止步不前。

听了师父的话后，我还有一个重要的感悟就是同学才是学习的仆人，在课堂上，要给他们热闹争论，充分表达自己的见解的机会，老师更多的起到的是一个引导的作用。只有同学熟悉到自己是学习的仆人时，他们才会主动的学习，自觉地学习。同学做了学习的仆人，学习就成了他们的需要，成了他们体验胜利的活动，成了他们生活的一部分，学习就不再是一种负担，而是一种享受。

最终，要表达一下我的谢意，感谢学校给我配了一个这么好的师父，感谢师父对我的悉心指导，感谢全部关心我的老师们，小李会更加努力的！

《我的长生果》教学反思4

这是一篇阅读课文，课文很长，如何在一节课内完成这篇课文的学习：

我想首先得让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，快速地捕获文中所传递的信息。

其次、应当放手让同学自读自悟，然后全班沟通，老师点拨，既做到以学为主，也发挥老师的指导作用。

第三、细心处理教材，紧扣文章主线绽开教学，教学线路清楚，重点突出。

这堂课，开篇与结束紧密相连，教学环节环环相扣，给人一气呵成，浑然一体之感。在教学过程中消失了大段的老师的话语，看似说得有些过多，挤兑了同学学习的时间，可是使同学对阅读的熟悉得到了升华，激发了同学对阅读的喜爱之情。所以我觉得这些时间花的也是值得的。

我先让同学自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟。文本中没有难理解的句子，但成语教多，有些还是很常用的，但我们那里的孩子，学习主动性不强，总是依靠老师，常常都要老师督促才去查词典。这节课，我除了引导他们理解"整个吞枣""不求甚解"外，基本放手让同学自读。做到"把课堂还给同学"，没有讲得太多，其他的词语让同学联系上下文自我去理解，留意引导同学结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，同时引导同学联系自我平常的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领悟正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。

《我的长生果》教学反思5

我讲的是《我的“长生果”》一课，教学中使同学懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让同学明白：一个是要构思新奇，别出心裁;一个是要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心力血的制造，才能够打动人心，获得胜利。

这是一篇拓展阅读课文，我先让同学自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来。本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让同学联系上下文自己去理解，板书也少而精。留意引导同学结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。

同学是学习的仆人，在课堂上，只有同学熟悉到自己是学习的仆人时，他们主动的学习，自觉地学习，同学做了学习的仆人，学习就成了他们的需要，那么课堂教学将是一种途径，或者是一种引导。

《我的长生果》教学反思6

一、教学效果

本课是本单元最终一篇课文，同学已经拥有了较强的自学力量，所以放手自学的时间比较长，收到的效果也很好，现针对教学流程总结如下：

1、调动积累，激发爱好。

上课一开头引导同学谈一谈读书中发生过哪些感人的故事，读的书目有何变化——有哪些方面的收获呢？通过几个问题走进同学的生活，调动起生活体验，为本文的学习做好预备。

2、自读自悟，把握主要内容。

课件出示主旨性问题：默读课文，想想写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，再同小组的同学沟通体会。最终，全班沟通，明确一些读书和习作的方法。此时让同学再结合自己的实际生活阅历谈一谈读书经受，力争和的情感产生共鸣，提高阅读的时效性。

3、字斟句酌，升华情感。

在自读的基础上创设探究氛围，主要通过聚焦几个句子去引导借助手头资料去体会。课件出示相关句子：（1）书，被称为人类文明的“长生果”。（2）我读得很快，整个吞枣，大有“不求甚解”的味道。（3）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。（4）小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。（5）作文，要写真情实感；作文练习，开头离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的制造。通过沟通达成共识：运用贴切的比方生动形象地介绍了读书的方法和作用，让同学再牢牢记在心里。

二、胜利之处

整节课呈现的是同学是学习的仆人，而且思维也是在与同学的碰撞中有所提升。

三、不足之处

同学的有声朗读环节预设不足，致使整堂课显得低沉。

四、改进措施

假如再重新上这篇课文，我会指导同学在品词析句后有感情地朗读，落实好语感的培育目标，让我的教学更圆满！

《我的长生果》教学反思7

学了这篇文章，使同学受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等……书中把"长生果"比方成书，他是人们的养分品（精神养分），文中用了许多比方，描述生动，详细，写的很好。文中还有一句莎士比亚的话："书籍是全世界的养分品。"还提了提议，阅读不仅仅能够扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的学问和才智。读了这篇文章同学明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不一样的"鲜味"，作文要写真情实感，也离不开借鉴和仿照，但真正打动人心的应是自我呕心沥血的制造！我信任，学了这篇文章后，同学不仅仅会爱上读书，并且也学会了很多写作方法。我信任，同学的作文会越写越精彩！

这篇课文也给我们语文老师一个警醒：要激发同学的阅读爱好，必需要让同学喜爱阅读，并提倡阅读的氛围。同学的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。

学了这篇文章，同学受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等……文中用了许多比方，描述生动详细，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的养分品。”还提了提议，阅读不仅仅能够扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的学问和才智。读了这篇文章同学明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不一样的“鲜味”，作文要写真情实感，也离不开借鉴和仿照，但真正打动人心的应是自我呕心沥血的制造！我信任，学了这篇文章后，同学不仅仅会爱上读书，并且也学会了很多写作方法。我信任，同学的作文会越写越精彩！

《我的长生果》教学反思8

《我的长生果》是一篇拓展阅读课文，应当让同学自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，许多词语要让同学联系上下文自己去理解。因此，我先让同学自读自悟，从文中读出想象来，引导同学结合重点词、段体会情感:对阅读的喜爱，且将酷爱读书这种情感贯穿文章的始终。故在授课中，我没有讲的太多，而将文中的词语融入到文中去理解，且注意引导同学结合重点词、段体会对“书”的情感，充分表达了自己的见解．

学完此文后，同学从中受益匪浅:不仅积累了大量的好词佳句和片段，还学会了很多写作方法；明白了阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的学问和才智。从而使同学更好地爱上了读书。我信任，今后，同学的作文会越写越精彩!

这篇课文也给我们语文老师一个提示：今后，要更好地激发同学的阅读爱好，肯定要培育同学爱读书的好习惯！并努力营造阅读的氛围，同学的习作水平定会在爱上阅读的同时得到不断地提高!同时，我们老师平常也要多读书，做一个爱读书的好老师。博览群书定会才智无穷，幸福一生！就让我们一起畅游书海吧！

《我的长生果》教学反思9

《我的长生果》是一篇拓展阅读课文，应当让同学自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，许多词语要让同学联系上下文自己去理解。因此，我先让同学自读自悟，从文中读出想象来，引导同学结合重点段体会情感，对阅读的喜爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。

本节课，我没有讲的太多，词语没用我去解释，让同学联系上下文自己理解，注意引导同学结合重点段体会对“书”的情感，在课堂上，我充分表达了自己的见解。

学了这篇文章，同学受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等……文中用了大量比方，描写生动详细，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的养分品。”还提了建议，阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的学问和才智。读了这篇文章同学明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味”，作文要写真情实感，也离不开借鉴和仿照，但真正打动人心的应是自己呕心沥血的制造！我信任，学了这篇文章后，同学不仅会爱上读书，而且也学会了很多写作方法。我信任，同学的作文会越写越精彩！

这篇课文也给我们语文老师一个警醒：要激发同学的阅读爱好，肯定要让同学喜爱阅读，并提倡阅读的氛围，同学的习作水平也将在爱上阅读的同时提升。同时我们老师平常也要多读书，做一个爱读书的老师，肯定会幸福一生！

《我的长生果》教学反思10

《我的"长生果"》一课，是一篇拓展阅读课文，教学重在使同学懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让同学明白:一个是要构思新奇，别出心裁;一个是要有真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心力血的制造，才能够打动人心，获得胜利。

我先让同学自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟。文本中没有难理解的句子，但成语教多，有些还是很常用的，但我们这里的孩子，学习主动性不强，总是依靠老师，常常都要老师督促才去查词典。这节课，我除了引导他们理解"整个吞枣""不求甚解"外，基本放手让同学自读。做到"把课堂还给同学"，没有讲得太多，其他的词语让同学联系上下文自己去理解，留意引导同学结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，同时引导同学联系自己平常的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领悟正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。

同学是学习的仆人，在他们的课堂上，热闹争论，充分表达自己的见解，只有同学熟悉到自己是学习的仆人时，他们才会主动的学习，自觉地学习。

《我的长生果》教学反思11

一、充分敬重同学的学习主体地位，乐观调动同学的乐观性在“生本理念”的.基础上从设计到实施，“预习”“沟通”“反馈”这三个阶段，都特殊强调引导同学自主学习在“预习阶段”，首先由同学在初读课文的基础上自同学字词，理清文章层次，然后在检测同学自学预习成果的基础上给时间同学自读自悟在“沟通”这个学习过程中体现同学独到的阅读体会一个同学汇报品读成果，其它的同学一起来沟通探讨，在同学的自主争论沟通中提高熟悉，升华理解“反馈”则是一个检测品读的过程，巩固同学的学习成果

之所以这样设计，就是考虑到试讲这节课时的生本试验，当然重视了同学的自主性，但是对于学习目标的实现有些虚，包括学习目标不够明确，目标达成效果如何也不清楚因此，在新改进的设计与实施教学中，我确定了本节课的教学重点：品析饱含深情的语言这也体现了散文教学的侧重点

二、让同学多自读自悟，以读为本在读中思索，读中领悟，在文本中读出想象来不能讲得太多，词语不用我去解释，要让同学联系上下文自己去理解因此，本节课，应留意引导同学结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦

三、依据课堂上同学的表现，还有课后的检测与访谈，感觉本节课与这个课堂教学模式，还有许多需要反思的地方对于我的教学设计与反思来说，还存在着两个明显的不足首先是同学还没有充分调动起来，包括“预习”与“沟通”，两个环节都是如此，虽然说体现了同学学习的自主，但是乐观性还远远不够特殊是“预习”阶段，这种现象说明同学并没有沉下心来仔细去读书、仔细去思索，还是浮在表层而在“沟通”阶段，同学当然都在沟通，但是内容与形式还是比较单一的，而且沟通的层次特别浅，很表面化，深化的质疑与探讨并没有消失，亮点不多，也缺乏乐观而有深度的生成最终的反馈是“以读引读”“以读引悟”，同学表现出肯定的力量，但整体上看来还是比较碎，难以真正体现他们对于学问的把握，以及思维的培训状况

由本节课进而反思这个模式，也有一些问题需要我们去思索，去探究，去改进对于中同学来说，他们的学问阅历与思索深度都还远远不够，老师如何发挥作用？因此，“主体”与“主导”的关系如何构建？而在自读自悟阶段，我把此环节当重点提出，并在课堂上进行这是一大改进，由于有老师的引导，这样的“自主学习”应当最有效率但，老师发挥作用的合理限度怎样？作为课堂学习的最重要的一个环节，“沟通展现”与“相互提升”阶段，如何保证沟通明确指向目标，沟通如何提高深度？我们知道，同学的有效倾听与乐观思索是关键，是否需要特地去训练？还有，如何激发同学在课堂学习沟通过程中的精彩生成？这也是一个值得我们去仔细探究的地方

我的这节课，有胜利的地方，更有值得反思之处胜利可喜，而假如能够通过仔细的反思而发觉问题，并提出解决问题的途径，那就更值得可喜了

《我的长生果》教学反思12

《我的“长生果”》是人教版学校语文第九册第一组课文中的一篇拓展阅读课文。学习这篇课文以让同学自读自悟为主，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，许多词语要让同学联系上下文自己去理解。因此，我先让同学自读自悟，从文中读出想象来，引导同学结合重点段体会情感，对阅读的喜爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。

首先我让同学们运用以前所学的阅读方法进行快速地阅读，快速地捕获文中所传递的信息。再放手让同学自读自悟。文本中没有难理解的句子，但成语较多，有些还是很常用的，但我班的孩子，学习主动性不够，总是依靠老师，常常都要老师督促才去查词典。这节课，我除了引导他们理解“整个吞枣”“不求甚解”外，基本放手让同学自读。做到把课堂还给同学，没有讲得太多，其他的词语让同学联系上下文自己去理解，留意引导同学结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，同时引导同学联系自己平常的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领悟正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。同学是学习的仆人，在他们的课堂上，热闹争论，充分表达自己的见解，只有同学熟悉到自己是学习的仆人时，他们才会主动的学习，自觉地学习，才是真正学会学习。

《我的长生果》教学反思13

这又是本单元的一篇略读课文，主要是回忆少年时代的读书生活，学习本文同样应放手让同学自读自悟。在解读文题，扫瞄课文的基础上，为了训练同学在短时间内整体把握文章的大意，弄清文章的脉络，我顺势抛出一个问题：“假如用两个字来概括本文的内容，你认为应当是什么？”同学沟通后得出应当是“读”和“写”两方面内容。接着我放手让同学小组沟通合作，围绕“读”和“写”讲了哪些事，用树状图的方式画出来。树状图形象直观，具有肯定趣味性。然后借助树状图把最能揭示描写的阅读情趣和关于作文的方法和道理的词句添加在树状图上，领悟的精致语言和写作方法，达到以读促写的目的。

《我的长生果》教学反思14

《我的长生果》是一篇拓展阅读课文，应当让同学自读自悟，以文为本，读中思索，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，词语不用我去解释，要让同学联系上下文自我去理解。所以，我先让同学自读自悟，从文中读出想象来，引导同学结合重点段体会情感，对阅读的喜爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。本节课，我没有讲的太多，词语没用我去解释，让同学联系上下文自我理解，注意引导同学结合重点段体会对“书”的情感，在课堂上，我充分表达自我的见解，经过本节课的学习，我发此刻之后的习作练习中，同学能学以至用，习作时能够把握住写出自我的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自我去编故事，同时我熟悉到一篇好的课文，一节好的课对同学来说很重要，每一位老师必需仔细上好每一节课。

本文的重点除了“读”还有“写”。重点回忆了两次作文的构思与写作的经受。就在读写的实践中，他渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文练习开头离不开借鉴和仿照，可是真正打动人心的东西，应当是自我呕心沥血的制造，作文要写真情实感。

每当我们学习一篇新课文时，我都要求同学去查字典，查本课的生字，包括它的正确读音，包括能用生字组词，理解常用词语的意思，同时在这这节课中，我还要求他们自我去查找成语“整个吞枣”“不求甚解”的意思，还要能联系上下文理来解这些成语，同时留意引导同学结合重点段体会对书的情感，对阅读的喜爱，并适时地引导同学联系自我平常的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领悟正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在回首少年时间时才感到那样的愉悦。并要求同学要将叶文玲所领悟到的写作要领融入到自我的写作中去。

《我的长生果》教学反思15

《我的“长生果”》一课是第一单元的一篇略读课文，也是第一单元的最终一篇课文，经过前面三篇课文的学习以及上一堂阅读方法沟通课后，同学对这一单元的主题“阅读”有了很好的体会和感悟，所以这篇课文我让同学以自读自悟为主，在读中思索，在读中领悟，在文本的阅读中借鉴和学习。教学中我努力使同学懂得读书与作文的关系，引导同学结合重点段体会读书的成长，对书的情感以及对阅读的喜爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。经过重点段的阅读，让同学明白：作文，要构思新奇，别出心裁；作文，要写真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心力血的制造，才能够打动人心，获得胜利。正是在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来。

这一堂课对我来说也是意义重大的一堂课，这是我师父王老师