【高中语文】高考语文三轮冲刺复习：修辞手法+课件33张+

语言文字运用——修辞比喻反问

修辞格就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式，来提高语言表达作用的特殊方法。又称为“修辞方式”或“修辞手法”。中学阶段掌握以下九种：拟人夸张排比设问对偶借代反复1、明确各辞格概念2、准确辨别各辞格3、熟练使用各辞格4、结合语境，分析修辞作用第一部分理论知识比喻【定义】两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一种事物来比作另一种事物的修辞。【结构】比喻的结构一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。【分类】明喻、暗喻、借喻。【作用】可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。【例句】月亮像小船

“月亮”——本体“小船”——喻体“像”——比喻词明

喻

本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有：像、就像、好像、好比、好似、恰似、如、有如、犹如、仿佛等。

例：他（本体）动也不动，彷如（喻词）石像（喻体）。

叶子（本体）出水很高，像（喻词）亭亭的舞女的裙（喻体）。暗

喻

本体、喻体同时出现，但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。

例：母亲啊！你（本体）是荷叶（喻体），

我（本体）是红莲（喻体）。借

喻

借喻是比喻中的高级形式，运用它时要求本体与喻体的关系十分密切，所以在特定的语境中，由喻体就可以直接领会到本体。

例：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁（喻体）了，我再也说不出话。

借代：指不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它相关性的另一种事物的名称来称呼它。

例如：（1）先生，给现洋钱，袁世凯，不行吗?

（2）“南国烽烟正十年，此头须向国门悬”。这里的烽烟，就是借代。借喻和借代的区别借喻侧重相似性，借代侧重相关性;①海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。________②头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。________③那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。________④忽如一夜春风来，千树万树梨花开。________⑤沙鸥翔集，锦鳞游泳。________明喻暗喻暗喻借喻借代拟人【定义】把物当作人来写，使它像人一样能说话会做人的动作，有思想、有感情。例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。【作用】赋予事物以人类的行为特点，生动形象地写出了某事物的某个特点。夸张【定义】夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。例：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。蜀道之难，难于上青天。【作用】突出事物的本质特征，烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

排比【定义】把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。例：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。(《安塞腰鼓》)【作用】增强语言气势，加强表达效果，增强文章的感染力。设问【定义】为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。例：谁是最可爱的人呢。我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。【作用】引起读者注意，发人深思，同时可使行文有波澜，达到生动、不呆板的效果。反问【定义】即反诘或诘问。用疑问的形式来表达确定的意思，只问不答。例：你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？不入虎穴，焉得虎子?【作用】可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力反问与设问的区别设问和反问都是无疑而问，但是有明显的区别。1.设问不表示肯定什么或否定什么，反问明确地表示肯定或否定的内容。2.设问主要是提出问题，引起注意，启发思考。3.反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。4.设问是自问自答，有问有答；反问寓答于问，有问无答。对偶【定义】用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近或相同的意思的修辞方式。例：长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。

【作用】从形式上看句式整齐，整齐匀称，节奏感强；从内容上看，凝练集中，概括力强，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。借代【定义】指不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物的名称来称呼它的修辞格。例：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去。南国烽烟正十年。【作用】突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

例如：大白熊呲牙咧嘴向我扑来。（借喻）

大白熊答应了我的价钱。（借代）借喻和借代的区别借喻侧重相似性，借代侧重相关性;借代不能换成明喻，借喻能换成明喻。反复【定义】为了强烈地表达思想感情，有意地把某个词语或句子重复运用的修辞格。【分类】1、连续反复2、间隔反复。例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。【作用】强调某个意思，突出某种感情，加强节奏感。连续反复中间无其他词语间隔例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。间隔反复中间有其他的词语例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。第二部分实战演练判断下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。1.波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。（）2.阳光下盛开的百合花就是您的笑容。（）3.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。（）4.岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。（）5.单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（）6.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”（）拟人比喻比喻比喻拟人夸张7.一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。（）8.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（）9.他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。（）10.一日不见如隔三秋。（）11.不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。（）（）12.这清闲的生活还有什么能够代替？（）13.幸福生活是如何得来的？是靠我们的双手创造的！（）14.蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。（）排比对偶排比夸张设问比喻反问设问比喻15.灰雀在树枝间来回跳动，婉转地唱歌。（）16.红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（）17.走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地走在街上溜达。（）18.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（）19.海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。（）20.对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。（）21.周围的一切，不是都在变化吗？（）拟人比喻排比比喻拟人比喻反问答1：本句采用比喻、拟人的修辞手法，给人留下鲜明而强烈的印象。它既不像苍松那样喜欢站在山头炫耀，也不像垂柳那样爱好偎依湖畔弄情。

（问题分析：没有结合具体语境，分析空洞。修辞指认有偏差，修辞效果表达不准。）（问题分析：内容理解有错，缺乏联系中心）（问题分析：没有指出赏析角度——忽略修辞手法）答2：本句采用对比、拟人的手法，形象生动地突出了苍松的高傲与垂柳的妩媚。答案3：本句生动形象的突出了白桦林谦虚、朴素、文静的特点，流露出作者对白桦林的喜爱之情。从修辞角度赏析语言答案：本句用了对比和拟人的修辞手法，生动形象地突出了白桦林的谦虚、朴素、文静的特点，流露出作者对白桦林的喜爱之情。总的效果结合了具体语句结合了人物情感有角度1.找出修辞，明确作用；2.结合语境，概括内容；3.针对形象，挖掘情感；4.衔接流畅，合成表达。

本句采用了xx修辞手法，xx

地描写了xx情状（或特点等），从而表现了xx

之情（或特点等）。答题格式：答题思路

本句用了拟人和比喻的修辞手法，生动形象地写出了檐下滴雨因风而动的美感，充分表现了作者对檐下滴雨的喜爱之情。总的效果结合了具体语句结合了人物情感答案示例：有角度风吹来，雨珠飘来荡去，像个顽皮的孩子，尽情地撒欢，恣意地嬉戏。1.选出对下列各句运用的修辞方法依次正确判断的一项：（）a)风带着雨星，像在寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。b)春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。c)乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。d)狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。A、比喻拟人排比对偶B、拟人比喻对偶排比C、拟人比喻夸张排比D、比喻拟人比喻反复B2.与“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句所用修辞方法不相同的一项是（）Ａ、长虹飞架之处，昔日的交通梗塞长蛇阵不见了。Ｂ、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。Ｃ、我好像又回到了梦牵魂绕的故乡。Ｄ、有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。C阅读下面的文字，完成下面小题。什么样的修饰是可以接受的？过度使用滤镜会让人混淆真假吗？滤镜下的“美”是真正的美吗？这些问题引起网友们的讨论。随着数字化时代的到来，人类对外貌的“改变”有了更称手的工具，但审美能力的提升恰恰需要挣脱“一键变美”这种模式化的束缚。过度使用滤镜，带来的不仅是颜值焦虑的问题，更会让自己活在一个虚拟的空间里，脱离实际过分追求化妆和滤镜，反而不愿意接受现实的自己。如果所修图片用于商业，且有明确要求，适度修图是无可厚非的，这属于营销宣传，只是为了更好地呈现宣传效果。照片除了写实也是一种艺术形式的体现，要高于生活而存在，前提还是要源于生活，过度修饰而导致面目全非，那就是造假了。滤镜在日常生活中无处不在，要认识到真实的自己，否则面具戴久了，就再也没有勇气去摘掉它了。进行图片修饰也是想把美好的一面展示给别人，初衷是好的，但是要把握好度，不能过分“沉浸在美颜里不能自拔”。数字滤镜影响着我们对自身的认知和期待，我们需要认清的是，那个“完美”形象与“我”之间谁才是真正的主体。．文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。参考答案．①运用设问句，引发人们对使用滤镜修图的思考，让读者产生一种阅读期待，强化了表达意味。②使用排比句式，依次从修饰、过度使用滤镜、滤镜下的美的角度进行发问，由浅入深，层层推进地提出问题，富有气势，程度加深。阅读下面的文字，完成下面小题。

流沙河先生经历了人生几个阶段：天真放言——忍辱慎言——文艺复兴——随心所欲。直到过世，他对学术学问都充满兴趣。严格地说他是一个做学问的人，只因当年时代需要，走上了文学创作的道路。我们每每请他回母校讲课，先生从没有拒绝过一次，总是有求必应、平易近人，甚至是有些陶醉于与青年讨论交流的学术氛围。晚年先生致力于文字学，如鱼得水，也颇有精彩见地。他把祖国三千多年的象形文字当做诗歌看待与研究，热爱之情溢于言表，让人观之动容。说流沙河先生是一位爱国主义者，绝对实至名归，不容置疑。沙河师因病去世，享年八十八岁，因礼殡改革缘故吧，我代表学院写去的长篇唁文，追述其一生，成为现场唯一带“官方”色彩张贴的“文件”，其实行文只是一斑窥豹。追述往事，不胜记录。先生于我，恩重如山。他的率真，他的浪漫，他的诗情画意，他的嫉恶如仇，鼓舞着一大批国内外后学“发育”成长，在传承中华优秀文化的同时，亲近民主、自由，维新的现代开明作风。这种中西结合的前沿性质的影响在先生身后，仍然丝毫不见褪色。这就叫“先生之风，