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千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐一年级语文下册《小池》教学设计一年级语文下册《小池》教学设计

作为一位优秀的人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我收集整理的一年级语文下册《小池》教学设计，欢迎大家共享。

教学目标：

1.熟悉并且会写4个生字。

2.朗读并背诵古诗。

3.理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

4.引导同学理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行审美教育，培育同学的想象力量，激发同学喜爱大自然的情趣。

教学重点：

理解重点词语和诗句的大意。

教学难点：

读诗联想画面，感受诗歌清爽自然的写作特点。

教学过程：

一、看图揭题

1.出示课件(课文插图)问：图上画的是什么地方?

2.小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说说)

二、初读感知

1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。

2、同桌合作，试读课文。检查字音，订正读错了字音。

3、指名两人组朗读汇报。

三、理解感悟

1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的?

引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

2、沟通自学。课堂争论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。

(泉眼：泉水涌出的那个口子;晴：晴天;柔：严厉)

3、认真观看图画，你看到了上面有什么?诗中是怎么写的'?

引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

3.同学提问自学不能解决的字词，老师作简要解答。

4、简洁叙述诗意。

5、全班齐读全诗

四、启发想象，感情朗读

1.老师范读。

2.同学练读。(4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内沟通)

3.老师语言描述，激发同学想象。

初夏的早晨，阳光绚烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全绽开，只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在静静地流淌，池水特别清亮，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢?

4.引导同学带着这种感觉朗读。

5.朗读反馈。

6.练习背诵。

五、识字、写字

1、出示生字认读。

2、小组合作，制造性认记字形。

3、观看字形：

廷：半包围结构，先写“壬”，再写建之。

4、师范写，同学书空。

5、引导同学口头组词。

6、描红，练写。

六、课外拓展

大自然的景色真美呀!大诗人观察了，把它写成了诗。那你们能不能把看到的漂亮景色用自己的话说一说，写下来呢!

七、板书设计

小池

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔

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